教育學原理與應用課件 第6章第1節(jié) 教學概述

教育學原理與應用目錄Contents01教育與教育學02教育的基本原理03教育目的04教師與學生06教學（上）07教學（下）08德育09班主任工作05課程10學校教育制度第六章教學（上）01本章結構第一節(jié)教學概述（一）國內(nèi)學者的觀點1.統(tǒng)一活動說王策三先生認為，所謂教學，乃是教師教、學生學的統(tǒng)一活動。在這個活動中，學生掌握一定的知識和技能，同時，身心獲得一定的發(fā)展，形成一定的思想品德。李炳德先生也認為，教學就是教的人指導學的人進行學習的活動。進一步說，教學指的是教和學相結合或相統(tǒng)一的活動。另有學者認為，教學是一個復合體，教和學不可分割，教為學而存在，學又靠教來引導。一、教學的內(nèi)涵（一）國內(nèi)學者的觀點2.廣義、狹義的理解說有學者認為，教學應從廣義和狹義來理解。④廣義的教學泛指一切經(jīng)驗獲得活動，是能者為師，不拘形式、場合，不拘內(nèi)容，如“父子”“師授徒”等活動。狹義的教學是指學校教育中培養(yǎng)人的基本途徑，即現(xiàn)在各級學校中進行的教學活動，這就是我們通常說的教學。還有學者認為，廣義的教學是指教的人指導學的人以一定的文化為對象進行學習的活動。狹義的教學就是學校教學，專指學校中教師引導學生一起進行的，以特定文化為對象的教與學的統(tǒng)一活動。⑤一、教學的內(nèi)涵（二）國外學者的觀點國外學者對教學的含義的理解，一般可分為五類。⑥1.描述性定義教學的描述性定義是指傳統(tǒng)意義上的教學。詞義本身就有一個發(fā)展的過程。隨著時間的推移和人們對它的認識不斷深入，它的含義也會發(fā)生或多或少的變化。如早期的教學，其教與學是同義的；15世紀時的教學指的是提供信息、向某人演示的意思；如今，教學指的是傳授知識和技能的活動。一、教學的內(nèi)涵（二）國外學者的觀點2.成功性定義教學的成功性定義是指將教學作為成功。它表明教一定包含學，教與學是相互聯(lián)系、不可分割的統(tǒng)一體。杜威曾將教與學的關系形象地比作買賣關系：教與學猶如買與賣，如果沒有人買，也就無所謂賣。同樣，如果沒有人學，也就無所謂教。一、教學的內(nèi)涵（二）國外學者的觀點3.意向性定義教學的意向性定義是指將教學作為一種意向活動。意向性教學是人們對教學的一種期望，期望教學能引導學習者的學。教師教學的成功與否，取決于人們對其教學期望的程度高低。人們希望教師能取得教學的成功，要求教師在搞好教學的同時，關注教學活動，并不斷反思、調(diào)整、改進自己的教學行為。一、教學的內(nèi)涵（二）國外學者的觀點4.規(guī)范性定義教學的規(guī)范性定義是指將教學作為規(guī)范性行為。這就要求教學必須符合一定的道德規(guī)范，如訓練和教導就是教學的基本活動，而恐嚇、蠱惑、體罰和欺騙都不是教學的基本活動。一、教學的內(nèi)涵（二）國外學者的觀點5.科學性定義教學的科學性定義是指將教學界定為一個具有專門性、專業(yè)化、科學性的概念。教學的定義在前面已有涉及，但還沒有形成一個專門的、專業(yè)化的、具有科學性的精確定義。因此，必須從科學的角度重新對它加以定義。一、教學的內(nèi)涵（二）國外學者的觀點5.科學性定義從上述分析中可以看出，要想得出一個通用的、普適性的教學定義很難，但是可以得出教學的最基本的含義。教學是一種動態(tài)活動的過程，是以課程為中介，教師和學生雙邊活動的過程。廣義的教學是指教的人以一定內(nèi)容為中介，指導學的人所進行的學習活動。狹義的教學是指學校教學，教師以課程內(nèi)容為中介，有目的、有意識地引導學生進行的教和學相統(tǒng)一的活動。一、教學的內(nèi)涵（一）教學是實現(xiàn)學校教育的主要途徑學校教育途徑是多種多樣的，主要包括教學、社會活動、黨團活動。在所有的學校教育途徑中，教學是占用時間、設施和人員最多的活動，這在客觀上明確了教學的中心地位。二、教學的意義（二）教學直接體現(xiàn)學校教育目的學校教育的主要目的是促進學生的全面發(fā)展，并為學生終身發(fā)展奠定基礎。在學校教育中，教學是教育目的的直接體現(xiàn)。教學的主要任務是教師借助課程內(nèi)容，向學生傳授知識和技能，使學生在知識、技能、態(tài)度、情感和價值觀方面得到發(fā)展。從一定意義上說，教學較為直接、全面地體現(xiàn)了學校教育的目的。二、教學的意義（三）教學是學?；顒拥暮诵囊话銇碚f，學校工作類型主要分為教學工作、黨務工作、行政工作和總務工作，而后三類工作主要是為教學服務的。這從學校工作范圍上說明了教學在學校教育中的核心地位。二、教學的意義（一）幫助學生掌握系統(tǒng)的現(xiàn)代科學文化知識，形成基本的技能、技巧教學的首要任務是使學生掌握系統(tǒng)的科學文化知識，形成基本的技能、技巧，而教學的其他任務的實現(xiàn)都是在完成這一任務的過程中實現(xiàn)的。三、教學的基本任務（二）發(fā)展學生智力、體力，特別是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力智力是保證人們有效地認識客觀事物的穩(wěn)定的心理特征的綜合，它屬于認識活動的范疇?，F(xiàn)代教學要自覺發(fā)展學生的智力，尤其要重視發(fā)展學生的創(chuàng)造才能和實踐能力。體力主要是指身體的正常發(fā)育和身體各個器官的活動能力。教學不但要適應學生身體的發(fā)展水平和需要，切實減輕學生的學業(yè)負擔，同時還要讓學生掌握鍛煉身體的知識和技能，以達到增強體質、促進發(fā)展的目的。三、教學的基本任務（三）培養(yǎng)學生高尚的審美情趣和能力，形成良好的思想品德教學也要對學生進行審美教育，要運用藝術美、自然美和社會生活美來培養(yǎng)學生正確的審美觀，以及感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。這樣既能陶冶學生