《學前兒童語言教育》課程教學大綱

《學前兒童語言教育》教學大綱課程代碼17180310課程中英文名稱學前兒童語言教育Pre-school'sLanguageEducation開課學期3學分/學時1.5/32課程類別教師教育課程適用專業(yè)/開課對象學前教育（師范）專業(yè)本科先修/后修課程先修：學前兒童心理學后修：幼兒教師說課技能開課單位教師教育學院一、課程性質、教學目標和畢業(yè)要求《學前兒童語言教育》是一門以教學論基本原理為依據(jù)研究學前兒童語言教育活動的課程。它是幼兒園“五大領域”教育的重要組成部分，是一門以培養(yǎng)學生具有從事學前兒童語言教育教學專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力為核心的理論性、實踐性均較強的專業(yè)課程。課程的主要任務是使學生全面掌握與學前兒童語言教育有關的專業(yè)知識和基本理論，理解幼兒園語言教育的目標、任務、內容、方法與途徑、環(huán)境創(chuàng)設和材料選擇、活動設計和評價等，具備設計、組織幼兒語言教育活動的能力，從而具備進行該領域的教育工作的實際能力和開展有關學前兒童語言教育科研工作的初步能力。教學目標1．專業(yè)知識方面掌握學前兒童語言教育的主要概念和相關理論、目標、內容和方法以及活動設計與組織、評價等專業(yè)知識；掌握各年齡段學前兒童學習語言的核心經(jīng)驗及教育策略，初步了解進行學前兒童語言教育研究的方法和途徑。2．專業(yè)能力方面能夠綜合運用所學知識設計、實施及評價幼兒園語言教育活動；能夠借助學習共同體分析和解決幼兒園語言教育中的問題，具備實踐反思能力。3．情感態(tài)度價值觀方面能以積極的態(tài)度影響幼兒、感染幼兒，形成現(xiàn)代兒童觀和教育觀，增進專業(yè)認同感；明確幼兒園語言教育活動中的教師角色，樹立正確的教師觀。二、課程目標對畢業(yè)要求的支撐關系本課程重點支撐以下幾個畢業(yè)要求，其中課程對畢業(yè)要求4-2形成強支撐H，對畢業(yè)要求3-2、4-3、5-1形成中支撐M。畢業(yè)要求指標點4-2.教育能力能科學創(chuàng)設并利用班級環(huán)境；有效組織幼兒喜愛的各項教學活動和游戲活動，堅持以游戲為基本活動；掌握多種評價方法，具備對幼兒以及幼兒園活動的科學評價能力。畢業(yè)要求指標點3-2.幼兒發(fā)展知識掌握不同年齡幼兒身心發(fā)展特點、規(guī)律和促進幼兒全面發(fā)展的策略與方法；了解幼兒發(fā)展的個體差異，了解幼兒發(fā)展中容易出現(xiàn)的問題與適宜的對策；了解特殊需要幼兒的身心發(fā)展特點及教育策略。畢業(yè)要求指標點4-3.評價能力關注幼兒日常表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)并賞識每個幼兒的點滴進步；能夠結合現(xiàn)代科技手段，有效運用觀察、談話、作品分析等多種方法，客觀、全面地了解與評價幼兒行為；能夠評價、反思與改進幼兒園活動。畢業(yè)要求指標點5-1.組織管理熟悉幼兒園班級管理的基本原理，能夠根據(jù)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和年齡特征合理制訂并執(zhí)行班級一日生活常規(guī),建立適宜的班級秩序與規(guī)則；能執(zhí)行幼兒園安全管理規(guī)定，妥善處理各種突發(fā)事件具備安全管理意識和能力。本門課程的教學目標與畢業(yè)要求指標點對應關系如下表所示：畢業(yè)要求指標課程目標課程目標對畢業(yè)要求的支撐度達成途徑指標點4-2.教育能力能科學創(chuàng)設并利用班級環(huán)境；有效組織幼兒喜愛的各項教學活動和游戲活動，堅持以游戲為基本活動；掌握多種評價方法，具備對幼兒以及幼兒園活動的科學評價能力。課程目標2課程目標3H1.平時作業(yè)12.平時作業(yè)23.期末考核指標點3-2.幼兒發(fā)展知識掌握不同年齡幼兒身心發(fā)展特點、規(guī)律和促進幼兒全面發(fā)展的策略與方法；了解幼兒發(fā)展的個體差異，了解幼兒發(fā)展中容易出現(xiàn)的問題與適宜的對策；了解特殊需要幼兒的身心發(fā)展特點及教育策略。課程目標1課程目標3M1.平時作業(yè)12.期末考核3.自學內容指標點4-3.評價能力關注幼兒日常表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)并賞識每個幼兒的點滴進步；能夠結合現(xiàn)代科技手段，有效運用觀察、談話、作品分析等多種方法，客觀、全面地了解與評價幼兒行為；能夠評價、反思與改進幼兒園活動。課程目標2課程目標3M1.平時作業(yè)22.期末考核3.自學內容指標點5-1.組織管理熟悉幼兒園班級管理的基本原理，能夠根據(jù)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和年齡特征合理制訂并執(zhí)行班級一日生活常規(guī),建立適宜的班級秩序與規(guī)則；能執(zhí)行幼兒園安全管理規(guī)定，妥善處理各種突發(fā)事件具備安全管理意識和能力。課程目標2課程目標3M1.平時作業(yè)22.期末考核課程畢業(yè)要求、教學目標和達成途徑三、教學內容、基本要求與學時分配教學內容教學要求對應課程目標（一）學前兒童語言教育概述1.教學內容（1）學前兒童語言教育的概念（2）學前兒童語言教育的意義（3）學前兒童語言教育的本質（4）影響學前兒童語言發(fā)生與發(fā)展的影響因素（5）學前兒童語言發(fā)展與教育的理論2.教學重點（1）學前語言教育的概念（2）學前語言教育的本質（4）學前兒童語言教育發(fā)生與發(fā)展的影響因素（5）學前兒童語言發(fā)展與教育的理論3.教學難點（3）學前兒童語言教育的本質（區(qū)別語言和言語兩個關鍵概念）理解學前兒童語言教育的概念；掌握學前兒童語言教育的本質；知道學前兒童語言發(fā)生與發(fā)展的影響因素及相關理論。課程目標1（二）學前兒童語言發(fā)展的年齡特征及教育1.教學內容（1）0-3歲兒童語言的發(fā)展與教育（2）3-6歲兒童語言的發(fā)展與教育2.教學重點（1）3-6歲兒童語言的發(fā)展與教育3.教學難點（1）3-6歲兒童語言的發(fā)展規(guī)律和特點知道0-3歲兒童語言的發(fā)展規(guī)律及其教育對策；掌握3-6歲兒童語言的發(fā)展規(guī)律和特點，并能對3-6歲兒童語言教育的案例進行分析，指出具體的教育對策。課程目標1課程目標2（三）學前兒童語言教育的目標與內容、方法與途徑1．教學內容（1）學前兒童語言教育的目標（2）學前兒童語言教育的內容（3）學前兒童語言教育的方法（4）學前兒童語言教育的途徑2.教學重點（1）學前兒童語言教育的目標（2）學前兒童語言教育的內容（3）學前兒童語言教育的方法（4）學前兒童語言教育的途徑3.教學難點（1）學前兒童語言教育的目標（3）學前兒童語言教育的方法知道各年齡段學前兒童語言教育的目標和內容；掌握學前兒童語言教育的一般方法和途徑，能夠在活動設計與組織中靈活應用。課程目標1課程目標2學前兒童語言學習與發(fā)展的核心經(jīng)驗概述1.教學內容（1）《指南》語言領域目標與核心經(jīng)驗的關系（2）領域教學知識與核心經(jīng)驗的關系（3）學前兒童語言學習與發(fā)展核心經(jīng)驗的基本框架內容2.教學重點（3）學前兒童語言學習與發(fā)展核心經(jīng)驗的基本框架內容3.教學難點（2）領域教學知識與核心經(jīng)驗的關系了解學前兒童語言學習與發(fā)展核心經(jīng)驗的來源，掌握核心經(jīng)驗的概念，知道學前兒童語言學習與發(fā)展核心經(jīng)驗的基本框架內容。課程目標1（五）學前兒童談話學習的核心經(jīng)驗、活動設計與實施1.教學內容（1）學前兒童談話學習核心經(jīng)驗概述（2）學前兒童談話學習核心經(jīng)驗的內涵及發(fā)展階段（3）促進學前兒童談話學習核心經(jīng)驗形成的教學策略方法（4）幼兒園談話活動案例及分析（5）幼兒園談話活動的設計與實施2.教學重點（2）學前兒童談話學習核心經(jīng)驗的內涵及發(fā)展階段（4）幼兒園談話活動案例及分析（5）幼兒園談話活動的設計與實施3.教學難點（5）幼兒園談話活動的設計與實施掌握學前兒童談話學習核心經(jīng)驗的內涵及發(fā)展階段；能夠通過小組合作的方式對幼兒園談話活動案例進行分析；能夠獨立設計幼兒園談話活動方案并進行試講。課程目標1課程目標2課程目標3（六）學前兒童辯論學習的核心經(jīng)驗、活動設計與實施1.教學內容（1）學前兒童辯論學習核心經(jīng)驗概述（2）學前兒童辯論學習核心經(jīng)驗的內涵及發(fā)展階段（3）促進學前兒童辯論學習核心經(jīng)驗形成的教學策略方法（4）幼兒園辯論活動案例及分析（5）幼兒園辯論活動的設計與實施2.教學重點（2）學前兒童辯論學習核心經(jīng)驗的內涵及發(fā)展階段（4）幼兒園辯論活動案例及分析（5）幼兒園辯論活動的設計與實施3.教學難點（5）幼兒園辯論活動的設計與實施掌握學前兒童辯論學習核心經(jīng)驗的內涵及發(fā)展階段；能夠通過小組合作的方式對幼兒園辯論活動案例進行分析；能夠獨立設計幼兒園辯論活動方案并進行試講。課程目標1課程目標2課程目標3（七）學前兒童講述學習的核心經(jīng)驗、活動設計與實施1.教學內容（1）學前兒童講述學習核心經(jīng)驗概述（2）學前兒童講述學習核心經(jīng)驗的內涵及發(fā)展階段（3）促進學前兒童講述學習核心經(jīng)驗形成的教學策略方法（4）幼兒園講述活動案例及分析（5）幼兒園講述活動的設計與實施2.教學重點（2）學前兒童講述學習核心經(jīng)驗的內涵及發(fā)展階段（4）幼兒園講述活動案例及分析（5）幼兒園講述活動的設計與實施3.教學難點（5）幼兒園講述活動的設計與實施掌握學前兒童講述學習核心經(jīng)驗的內涵及發(fā)展階段；能夠通過小組合作的方式對幼兒園講述活動案例進行分析；能夠獨立設計幼兒園講述活動方案并進行試講。課程目標1課程目標2課程目標3（八）學前兒童文學語言的核心經(jīng)驗、活動設計與實施1.教學內容（1）學前兒童文學語言核心經(jīng)驗概述（2）學前兒童文學語言核心經(jīng)驗的內涵及發(fā)展階段（3）促進學前兒童文學語言核心經(jīng)驗形成的教學策略方法（4）幼兒園文學語言活動案例及分析（5）幼兒園文學語言活動的設計與實施2.教學重點（2）學前兒童文學語言核心經(jīng)驗的內涵及發(fā)展階段（4）幼兒園文學語言活動案例及分析（5）幼兒園文學語言活動的設計與實施3.教學難點（5）幼兒園文學語言活動的設計與實施掌握學前兒童文學語言核心經(jīng)驗的內涵及發(fā)展階段；能夠通過小組合作的方式對幼兒園文學語言活動案例進行分析；能夠獨立設計幼兒園文學語言教育活動方案并進行試講。課程目標1課程目標2課程目標3（九）學前兒童書面語言的核心經(jīng)驗、活動設計與實施1.教學內容（1）學前兒童書面語言核心經(jīng)驗概述（2）學前兒童書面語言核心經(jīng)驗的內涵及發(fā)展階段（3）促進學前兒童書面語言核心經(jīng)驗形成的教學策略方法（4）幼兒園書面語言活動案例及分析（5）幼兒園書面語言活動的設計與實施2.教學重點（2）學前兒童書面語言核心經(jīng)驗的內涵及發(fā)展階段（4）幼兒園書面語言活動案例及分析（5）幼兒園書面語言活動的設計與實施3.教學難點（5）幼兒園書面語言活動的設計與實施掌握學前兒童書面語言核心經(jīng)驗的內涵及發(fā)展階段；能夠通過小組合作的方式對幼兒園書面語言活動案例進行分析；能夠獨立設計幼兒園書面語言教育活動方案并進行試講。課程目標1課程目標2課程目標3（十）學前兒童語言教育的評價體系1．教學內容（1）學前兒童語言教育活動評價概述評價的作用和原則、內容和方法（2）學前兒童語言發(fā)展水平評價工具2.教學重點（1）學前兒童語言教育活動評價的內容和方法3.教學難點（2）學前兒童語言發(fā)展水平評價工具的使用理解學前兒童語言教育評價的功能和原則，明確評價的內容，初步掌握評價的基本方法，知道學前兒童語言發(fā)展水平的主流評價工具。課程目標1課程目標2課程目標3總學時32學時，其中理論16學時，實踐16學時。建議自主學習30小時。學時分配如下：教學內容理論學時實踐學時合計學前兒童語言教育概述11學前兒童語言發(fā)展的年齡特征及教育22學前兒童語言教育的目標與內容、方法與途徑22學前兒童語言學習與發(fā)展的核心經(jīng)驗概述學前兒童談話學習的核心經(jīng)驗、活動設計與實施224學前兒童辯論學習的核心經(jīng)驗、活動設計與實施224學前兒童講述學習的核心經(jīng)驗、活動設計與實施224學前兒童文學語言的核心經(jīng)驗、活動設計與實施268學前兒童書面語言的核心經(jīng)驗、活動設計與實施246學前兒童語言教育的評價體系11合計161632自主學習內容建議時間（小時）幼兒園談話活動案例2幼兒園辯論活動案例2幼兒園講述活動案例2幼兒園文學語言教育活動案例6幼兒園書面語言教育活動案例6幼兒園教育活動方案的設計6學前兒童語言發(fā)展水平的評價工具2國內外幼兒園語言教育的新進展4合計30四、課程教學方法課程教學目標主要通過課堂教授法、案例分析法、小組合作研討法、模擬試講等教學方法實現(xiàn)，輔以學生課后自主學習、教師指導的教學方式。五、學業(yè)評價、課程考核和達成度評價（一）學業(yè)評價和課程考核學業(yè)評價內容考核環(huán)節(jié)考核/評價細則對應課程目標平時作業(yè)70%作業(yè)1：語言教育活動方案設計（30%）考核學生對學前兒童語言教育相關知識的應用程度，設計各類語言教育活動的合理性、科學性。成績按30%計入平時作業(yè)成績。課程目標1課程目標2作業(yè)2：語言教育活動試講（40%）結合當前學前教育人才招聘考試要求，考核學生對幼兒語言教育活動的試講能力，綜合應變能力。成績按40%計入平時作業(yè)成績。課程目標2課程目標3期末考核30%語言教育活動設計與試講反思評價報告主要考核學生對課程全部關鍵知識點的理解和掌握程度，對語言教育活動的教學設計與試講的反思評價能力，了解學生在學習過程中教育觀、教師觀、兒童觀的變化。成績按30%計入期末考核成績。課程目標2課程目標3綜合成績100%平時作業(yè)（70%）+期末考核（30%）課程目標1課程目標2課程目標3本課程評價在強調形成性評價與過程性評價統(tǒng)一的基礎上，側重于過程性評價。評價采用理論和實踐相結合的原則，強調實踐操作，結合學生課堂討論情況、小組合作學習情況及全實踐等，著重考查學生掌握基本知識、基本能力的程度以及對理論的理解運用能力；能真正掌握學前兒童語言教育活動設計和組織的方法及策略；能初步對學前兒童語言教育理論進行綜合運用及教學反思。（二）課程目標達成度評價課程目標達成度評價包括課程分目標達成度評價，以及課程總目標達成度評價，具體計算方法如下：課程分目標達成度=（總評成績中支撐該課程目標相關考核環(huán)節(jié)平均得分之和）/（總評成績中支撐該課程目標相關考核環(huán)節(jié)目標總分）課程總目標達成度=（該課程學生總評成績平均值）/（該課程總評成績總分（100分））達成度評價值計算具體說明課程目標支撐環(huán)節(jié)目標分值學生平均得分達成度計算課程目標1平時作業(yè)1A1*平時權重A2*平時權重課程目標1達成度=（A2*平時權重+B2*平時權重）/（A1*平時權重+B1*期末權重）期末考核B1*期末權重B2*期末權重課程目標2平時作業(yè)2C1*平時權重C2*平時權重課程目標2達成度=（C2*平時權重+B2*期末權重）/（C1*平時權重+B1*期末權重）期末考核B1*期末權重B2*期末權重課程目標3平時作業(yè)1A1*平時權重A2*平時權重課程目標3達成度=（A2*平時權重+C2*期末權重+B2*平時權重）/（A1*平時權重+C1*期末權重+B1*期末權重）平時作業(yè)2C1*平時權重C2*平時權重期末考核B1*期末權重B2*期末權重課程總體目標總評成績100以上學生平均得分之和課程總目標達成度=學生平均得分之和/100注：目標分值指在課程考核辦法中該項目的分值，學生平均得分指該項目學生得分的平均值，目標達成度在0.7以上表示目標達成。六、持續(xù)改進1.根