《電工基礎與運用（上、下冊）》 教案 項目二 任務六 支路法應用

模塊二項目二直流電路認識任務六支路法應用課程名稱任務六支路法應用授課對象發(fā)電專業(yè)大一（上）學生教學課時理論2課時授課地點教室授課類型理論課程說明本任務為基礎模塊項目二直流電路認識第六個任務，本次課為理論課，為后續(xù)計算復雜電路做好理論鋪墊。教學內(nèi)容介紹線性網(wǎng)絡的一般方程法，支路法的概念和內(nèi)涵，應用支路法計算電路的一般方法。教材選用教材名稱：《電工基礎與運用（上冊）》教師參考書目：《電路與磁路》（第四版）、《電路原理》學情分析知識基礎能夠清楚說出電路中電壓電流物理量的含義，能夠解算多元一次線性方程。能力水平能夠正確列寫基爾霍夫定律電路方程行為特征學生高考成績普遍在350-440之間，理論思維、邏輯分析能力較差，對抽象的邏輯概念公式理解能力較弱，班上學生有1/3左右為文科生，物理基礎更加薄弱。學生善于利用網(wǎng)絡媒介、信息化資源，比起枯燥的單向講授更愿意接受音頻、視頻、圖片知識。教學目標素質(zhì)目標（1）培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力；（2）培養(yǎng)學生類比學習、數(shù)理分析的能力。知識目標（1）掌握支路電流法的內(nèi)涵；（2）掌握支路電流法求解電路問題的步驟。能力目標（1）能夠說出支路電流法的內(nèi)涵；（2）能夠應用支路電流法求解電路。教學重點（1）支路電流法的內(nèi)涵；（2）支路電流法求解步驟。教學難點（1）支路電流法中b、、的具體內(nèi)涵；（2）靈活使用支路電流法求解電路問題。教學策略教學組織本任務教學采用線上+線下混合教學模式，結合學習通在線課程資源，提前一天發(fā)布預習視頻，要求學生提前觀看教學視頻，在課上使用學習通APP進行分組、選人、隨堂練習，評分和計時功能，及時獲得教學反饋，在課下發(fā)布習題鞏固教學成果。充分發(fā)揮項目導學、自主探學、合作研學、展示賞學、互檢評學、課后拓學的六學模式，突出學生的課堂主體地位。教學方法教學中采用分組教學法、任務驅(qū)動法。教學資源線上視頻資源：/mooc-ans/mycourse/teacherstudy?chapterId=788950468&courseId=237538271&clazzid=88433785線下授課資源：紙質(zhì)教材、電子教材、配套PPT教學準備學生準備提前一天觀看線上教學視頻，提交學習心得，標注難以理解的知識點環(huán)境準備提前一天調(diào)試好教室多媒體、話筒等教學設備。資料準備教材、隨堂練習、課堂名單。教學實施過程教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容師生活動設計意圖與資源教師活動學生活動課前探索什么是支路法？提前一天發(fā)布預習任務通過學習通觀看在線授課視頻，思考并回答問題要求學生提前預習，對教學內(nèi)容有提前的了解課中導學支路法內(nèi)涵支路法的概念和內(nèi)涵，具體含義引入：小學初中學過的應用題，對于未知量，一般如何求解？提問支路法的內(nèi)涵；支路法的特點；獨立思考教師提問；在學習通上完成互動任務；小組討論協(xié)作；做筆記。以任務驅(qū)動方式，引導學生仔細觀察，主動思考，參與課堂活動，結合學習通APP收集教學過程數(shù)據(jù)。支路電流法求解步驟（1）實際電壓源、實際電流源的伏安特性曲線長什么樣？（2）描繪一條直線，至少需要幾個點？（3）實際電壓源由什么元件構成？實際電流源由什么元件構成？（4）測量實際電壓源、實際電流源的伏安特性曲線的具體步驟是什么？（5）對外等效、對內(nèi)不等效的具體內(nèi)涵是什么？（6）如何說明實際電壓源與實際電流源之間存在等效變換關系？通過一道例題，實際演示支路電流法的求解過程，請同學小組討論，回顧總結老師解算的步驟，提煉出一般性的規(guī)律，引導學生進行小組展示，其他同學補充，共同研究出完整的使用步驟。開展小組任務討論；（2）形成小組討論結果；通過小組任務，打開學生思維，培養(yǎng)學生團隊協(xié)作意識。發(fā)布任務工單完成任務工單1、2提出工單要求，要求學生拍照上傳，實時展示工單結果，抽取部分同學的工單進行評講。獨立完成任務工單并上傳；聽講完成工單3.4通過工單檢驗課堂教學效果，隨講隨練，加深記憶和理解。課后拓展完成任務工單5、6獨立完成，在規(guī)定時間內(nèi)提交到學習通平臺教學評價本任務得分由教師評價、個人評價兩部分構成。學生完成任務工單后，由教師打分和學生個人自評兩部分構成。教師結合學生完成的任務工單給學生打分，占80%;學生結合自評任務工單給自己打分，占20%；兩部分成績之和作為本任務的最終成績，計入平時成績。反思診改教學效果85%以上學生能夠準確說出支路法的內(nèi)涵，70%學生能夠靈活應用，與預期教學目標一致。特色創(chuàng)新善于利用信息化教學媒介開展教學，線上+