《電工基礎(chǔ)與運(yùn)用（上、下冊）》 教案 模塊二 項(xiàng)目5 一階電路的時(shí)域分析

項(xiàng)目五一階電路的時(shí)域分析任務(wù)一換路定律與初始值確定課程名稱任務(wù)一換路定律與初始值確定授課對象發(fā)電專業(yè)大一（上）學(xué)生教學(xué)課時(shí)理論課程2課時(shí)授課地點(diǎn)教室授課類型理實(shí)一體課程說明本任務(wù)為基礎(chǔ)模塊項(xiàng)目五一階電路的時(shí)域分析第一個(gè)任務(wù)，幫助學(xué)生掌握電路過渡過程的成因及特點(diǎn)、換路定律的內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容本次任務(wù)主要學(xué)習(xí)描述電路過渡過程成因及特點(diǎn)、換路定則內(nèi)容；根據(jù)換路定則，分析電路換路初始狀態(tài)；根據(jù)KCL、KVL及歐姆定律計(jì)算各元件電壓及支路電流初始值教材選用教材名稱：《電工基礎(chǔ)與運(yùn)用（上冊）》教師參考書目：《電路與磁路》（第四版）、《電路原理》學(xué)情分析知識基礎(chǔ)了解三相電路的概念、分析計(jì)算方法。能力水平能夠正確計(jì)算三相交流電路的電壓、電流、功率等物理量。行為特征學(xué)生高考成績普遍在350-440之間，理論思維、邏輯分析能力較差，對抽象的邏輯概念公式理解能力較弱，班上學(xué)生有1/3左右為文科生，物理基礎(chǔ)更加薄弱。學(xué)生善于利用網(wǎng)絡(luò)媒介、信息化資源，比起枯燥的單向講授更愿意接受音頻、視頻、圖片知識。教學(xué)目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的思維能力；培養(yǎng)學(xué)生綜合分析能力。知識目標(biāo)掌握電路過渡過程的成因及特點(diǎn)；掌握換路定律的內(nèi)容。能力目標(biāo)能畫出電路換路后的初始電路；能計(jì)算電路換路后的初始值。教學(xué)重點(diǎn)換路定則的內(nèi)容；電路換路后的初始值計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)電路換路后狀態(tài)分析及初始值計(jì)算。教學(xué)策略教學(xué)組織本任務(wù)教學(xué)采用線上+線下混合教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)習(xí)通在線課程資源，提前一天發(fā)布預(yù)習(xí)視頻，要求學(xué)生提前觀看教學(xué)視頻，在課上使用學(xué)習(xí)通APP進(jìn)行分組、選人、隨堂練習(xí)，評分和計(jì)時(shí)功能，及時(shí)獲得教學(xué)反饋，在課下發(fā)布習(xí)題鞏固教學(xué)成果。充分發(fā)揮項(xiàng)目導(dǎo)學(xué)、自主探學(xué)、合作研學(xué)、展示賞學(xué)、互檢評學(xué)、課后拓學(xué)的六學(xué)模式，突出學(xué)生的課堂主體地位。教學(xué)方法教學(xué)中采用分組教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法教學(xué)資源線上視頻資源：/mooc-ans/mycourse/teacherstudy?chapterId=788950451&courseId=237538271&clazzid=84991162線下授課資源：紙質(zhì)教材、電子教材、配套PPT教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備提前一天觀看線上教學(xué)視頻，提交學(xué)習(xí)心得，標(biāo)注難以理解的知識點(diǎn)環(huán)境準(zhǔn)備提前一天調(diào)試好教室多媒體、話筒等教學(xué)設(shè)備。資料準(zhǔn)備教材、隨堂練習(xí)、課堂名單。教學(xué)實(shí)施過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容師生活動設(shè)計(jì)意圖與資源教師活動學(xué)生活動課前探索過渡過程的概念。提前一天發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)通過學(xué)習(xí)通觀看在線授課視頻要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)，對教學(xué)內(nèi)容有提前的了解課中導(dǎo)學(xué)換路定則（1）換路定律的概念（2）在換路定律下，對電容、電感的處理方法。（1）講解換路定律。（1）認(rèn)真聽講，并做筆記；（2）獨(dú)立思考。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)質(zhì)量。初始值的確定方法（1）初始值的概念；（2）初始值的計(jì)算方法；（3）電路時(shí)間衰減常數(shù)的概念（4）電路時(shí)間衰減常數(shù)的計(jì)算方法。（1）講授初始值概念和計(jì)算方法，電路時(shí)間衰減常數(shù)的概念和計(jì)算方法；（2）換路前：直流穩(wěn)態(tài)，電感短路，電容開路；（2）換路定則（3）電容用電壓源代替，電感用電流源代替得到等效電路（4）發(fā)布任務(wù)：請學(xué)生完成活頁教材的例題，并上傳學(xué)習(xí)通APP。（1）獨(dú)立思考并完成課堂練習(xí)題；（2）總結(jié)歸納解題步驟。通過課堂練習(xí)檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果，幫助學(xué)生掌握換路定律，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，主動參與課堂互動。課后拓展完成任務(wù)工單1、任務(wù)工單2獨(dú)立完成，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)提交到學(xué)習(xí)通平臺教學(xué)評價(jià)本任務(wù)得分由教師評價(jià)、個(gè)人評價(jià)兩部分構(gòu)成。學(xué)生完成任務(wù)工單后，由教師打分和學(xué)生個(gè)人自評兩部分構(gòu)成。教師結(jié)合學(xué)生完成的任務(wù)工單1、2、-4工單給學(xué)生打分，占80%;學(xué)生結(jié)合任務(wù)工單-1給自己打分，占20%；兩部分成績之和作為本任務(wù)的最終成績，計(jì)入平時(shí)成績。反思診改教學(xué)效果教學(xué)中采用練題鞏固的方法，能夠幫助學(xué)生掌握換路定律，85%學(xué)生掌握換路定律，能正確求解初始值。與預(yù)期教學(xué)目標(biāo)一致。特色創(chuàng)新善于利用信息化教學(xué)媒介開展教學(xué)，線上+線下、分組教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動，大大提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動性。診斷改進(jìn)文科生較理科生理解更慢，特別是等電位分析法更難吸收掌握。在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，注意提醒學(xué)生抓住教學(xué)難點(diǎn)多思考提問，教學(xué)過程重注意抓文科學(xué)生的參與度，特別注意文科學(xué)生的測試數(shù)據(jù)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，課下開展針對性輔導(dǎo)。

項(xiàng)目五一階電路的時(shí)域分析任務(wù)二一階電路的零輸入響應(yīng)認(rèn)識課程名稱任務(wù)二一階電路的零輸入響應(yīng)認(rèn)識授課對象發(fā)電專業(yè)大一（上）學(xué)生教學(xué)課時(shí)理論課程2課時(shí)授課地點(diǎn)教室授課類型理實(shí)一體課程說明本任務(wù)為基礎(chǔ)模塊項(xiàng)目五一階電路的時(shí)域分析第二個(gè)任務(wù)，幫助學(xué)生了解一階電路的零輸入響應(yīng)，為一階電路的分析奠定基礎(chǔ)。教學(xué)內(nèi)容本次任務(wù)主要學(xué)習(xí)一階電路、零輸入響應(yīng)、時(shí)間常數(shù)的定義；分析時(shí)間常數(shù)與電路過渡過程快慢的關(guān)系；對一階電路零輸入響應(yīng)進(jìn)行分析。教材選用教材名稱：《電工基礎(chǔ)與運(yùn)用（上冊）》教師參考書目：《電路與磁路》（第四版）、《電路原理》學(xué)情分析知識基礎(chǔ)了解三相電路的概念、分析計(jì)算方法。能力水平能夠正確計(jì)算三相交流電路的電壓、電流、功率等物理量。行為特征學(xué)生高考成績普遍在350-440之間，理論思維、邏輯分析能力較差，對抽象的邏輯概念公式理解能力較弱，班上學(xué)生有1/3左右為文科生，物理基礎(chǔ)更加薄弱。學(xué)生善于利用網(wǎng)絡(luò)媒介、信息化資源，比起枯燥的單向講授更愿意接受音頻、視頻、圖片知識。教學(xué)目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)習(xí)慣，在完成任務(wù)過程中能發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題；培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的思維能力；培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑和獨(dú)立思考的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。知識目標(biāo)掌握一階電路、零輸入響應(yīng)、時(shí)間常數(shù)的定義；掌握時(shí)間常數(shù)的物理意義。能力目標(biāo)能正確根據(jù)電壓/電流的衰減方程指出電路的時(shí)間衰減常數(shù)；能正確計(jì)算時(shí)間常數(shù)；能正確描述一階電路的零輸入響應(yīng)過程。教學(xué)重點(diǎn)一階電路、零輸入響應(yīng)、時(shí)間常數(shù)的定義；時(shí)間常數(shù)的物理意義。教學(xué)難點(diǎn)時(shí)間常數(shù)的計(jì)算；一階電路零輸入響應(yīng)分析。教學(xué)策略教學(xué)組織本任務(wù)教學(xué)采用線上+線下混合教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)習(xí)通在線課程資源，提前一天發(fā)布預(yù)習(xí)視頻，要求學(xué)生提前觀看教學(xué)視頻，在課上使用學(xué)習(xí)通APP進(jìn)行分組、選人、隨堂練習(xí)，評分和計(jì)時(shí)功能，及時(shí)獲得教學(xué)反饋，在課下發(fā)布習(xí)題鞏固教學(xué)成果。充分發(fā)揮項(xiàng)目導(dǎo)學(xué)、自主探學(xué)、合作研學(xué)、展示賞學(xué)、互檢評學(xué)、課后拓學(xué)的六學(xué)模式，突出學(xué)生的課堂主體地位。教學(xué)方法教學(xué)中采用分組教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法教學(xué)資源線上視頻資源：/mooc-ans/mycourse/teacherstudy?chapterId=788950451&courseId=237538271&clazzid=84991162線下授課資源：紙質(zhì)教材、電子教材、配套PPT教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備提前一天觀看線上教學(xué)視頻，提交學(xué)習(xí)心得，標(biāo)注難以理解的知識點(diǎn)環(huán)境準(zhǔn)備提前一天調(diào)試好教室多媒體、話筒等教學(xué)設(shè)備。資料準(zhǔn)備教材、隨堂練習(xí)、課堂名單。教學(xué)實(shí)施過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容師生活動設(shè)計(jì)意圖與資源教師活動學(xué)生活動課前探索一階電路的概念。提前一天發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)通過學(xué)習(xí)通觀看在線授課視頻要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)，對教學(xué)內(nèi)容有提前的了解課中導(dǎo)學(xué)一階電路的零輸入響應(yīng)（1）一階電路的定義；（2）零輸入響應(yīng)的定義。（1）講解一階電路的定義；（2）講解一階電路的零輸入響應(yīng)，并通過生活案例幫助學(xué)生理解什么是零輸入響應(yīng)。（3）提問：根據(jù)活頁教材的例題，判斷電路圖中的激勵、響應(yīng)是什么？（1）認(rèn)真聽講，并做筆記；（2）獨(dú)立思考。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)質(zhì)量。一階RC（RL）電路的零輸入響應(yīng)（1）一階RC電路：列寫與求解一階常系數(shù)線性齊次微分方程；響應(yīng)特性；時(shí)間常數(shù)τ的定義、單位、計(jì)算方法和意義；（2）一階RL電路：列寫與求解一階常系數(shù)線性齊次微分方程；響應(yīng)特性；時(shí)間常數(shù)τ的計(jì)算方法和物理意義。（1）講授一階RC電路概念和計(jì)算方法；（2）講授一階RL電路概念和計(jì)算方法；（3）提問：理解為什么一階電路存在零輸入響應(yīng)，零輸入響應(yīng)大體上是什么趨勢？（3）發(fā)布任務(wù)：請學(xué)生完成活頁教材的例題，并上傳學(xué)習(xí)通APP。（1）獨(dú)立思考并完成課堂練習(xí)題；（2）總結(jié)歸納列些一階電路的零輸入響應(yīng)。通過課堂練習(xí)檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果，通過總結(jié)歸納，提高解決問題的能力。課后拓展完成任務(wù)工單1、任務(wù)工單2獨(dú)立完成，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)提交到學(xué)習(xí)通平臺教學(xué)評價(jià)本任務(wù)得分由教師評價(jià)、個(gè)人評價(jià)兩部分構(gòu)成。學(xué)生完成任務(wù)工單后，由教師打分和學(xué)生個(gè)人自評兩部分構(gòu)成。教師結(jié)合學(xué)生完成的任務(wù)工單1、2、-4工單給學(xué)生打分，占80%;學(xué)生結(jié)合任務(wù)工單-1給自己打分，占20%；兩部分成績之和作為本任務(wù)的最終成績，計(jì)入平時(shí)成績。反思診改教學(xué)效果教學(xué)中采用練題鞏固的方法，能夠幫助學(xué)生掌握一階電路的零輸入響應(yīng)的物理含義和計(jì)算方法，80%學(xué)生能夠理解一階電路的零輸入響應(yīng)和基本規(guī)律。與預(yù)期教學(xué)目標(biāo)一致。特色創(chuàng)新善于利用信息化教學(xué)媒介開展教學(xué)，線上+線下、分組教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動，大大提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動性。診斷改進(jìn)文科生較理科生理解更慢，特別是等電位分析法更難吸收掌握。在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，注意提醒學(xué)生抓住教學(xué)難點(diǎn)多思考提問，教學(xué)過程重注意抓文科學(xué)生的參與度，特別注意文科學(xué)生的測試數(shù)據(jù)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，課下開展針對性輔導(dǎo)?！峨姽せA(chǔ)與應(yīng)用》單元課程教案四川電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院2023年9四川電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院2023年9月版本信息課程名稱《電工基礎(chǔ)與應(yīng)用》課程代碼100182制定部門電力設(shè)備技術(shù)系制訂人（修訂人）張煌竟、程蓉、程銘、廖翔志、鐘運(yùn)來、沈永海審核人（教研室主任）席川審批人（系部主任）湯曉青發(fā)布日期：2023年9月1日版本2023年版

模塊二項(xiàng)目五一階電路的時(shí)域分析任務(wù)三一階電路的零狀態(tài)響應(yīng)認(rèn)識課程名稱任務(wù)三一階電路的零狀態(tài)響應(yīng)認(rèn)識授課對象發(fā)電專業(yè)大一（上）學(xué)生教學(xué)課時(shí)理論課程4課時(shí)授課地點(diǎn)教室授課類型理論課程說明本任務(wù)為著重介紹線性電路的暫態(tài)分析。描述電路的方程是以時(shí)間為變量的微分方程，也稱為時(shí)域分析，第三節(jié)主要討論一階電路在零狀態(tài)下由外施激勵所引起的響應(yīng)。教學(xué)內(nèi)容RC、RL電路在直流激勵下的零狀態(tài)響應(yīng)；一階電路的時(shí)間常數(shù)；RL電路在正弦激勵下的零狀態(tài)響應(yīng)。教材選用教材名稱：《電工基礎(chǔ)與運(yùn)用（下冊）》教師參考書目：《電路與磁路》（第四版）、《電路原理》學(xué)情分析知識基礎(chǔ)知識儲備：數(shù)理知識（高中數(shù)學(xué)物理基礎(chǔ)）、專業(yè)知識（電路、電阻的基本概念與基爾霍夫定律）；現(xiàn)狀：有一定的電路概念，但知識基礎(chǔ)普遍較差，需要加強(qiáng)能力水平學(xué)習(xí)能力：跟學(xué)與自主學(xué)習(xí)能力較差，學(xué)習(xí)方法的推薦需要多加斟酌行為特征專業(yè)技能知識：處于空白狀態(tài)，需要填補(bǔ)教學(xué)目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)樹立實(shí)事求是的求知理念；培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識，強(qiáng)化互助協(xié)作能力；養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、持續(xù)學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。知識目標(biāo)學(xué)生能說出什么是零狀態(tài)響應(yīng)能力目標(biāo)學(xué)生能應(yīng)用零狀態(tài)相應(yīng)的變化過程解題教學(xué)重點(diǎn)RC/RL電路零狀態(tài)響應(yīng)的推導(dǎo)教學(xué)難點(diǎn)如何控制充電的快慢教學(xué)策略教學(xué)組織組織方式：線上授課教學(xué)策略：主要采取任務(wù)驅(qū)動、互動討論、認(rèn)知理解、鞏固復(fù)習(xí)的方式教學(xué)方法直觀演示法、案例分析法、集體討論法教學(xué)資源線上視頻資源：/mooc-ans/mycourse/teacherstudy?chapterId=788950451&courseId=237538271&clazzid=84991162線下授課資源：紙質(zhì)教材、電子教材、配套PPT教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備提前一天觀看線上教學(xué)視頻，提交學(xué)習(xí)心得，標(biāo)注難以理解的知識點(diǎn)環(huán)境準(zhǔn)備提前一天調(diào)試好教室多媒體、話筒等教學(xué)設(shè)備。資料準(zhǔn)備教材、隨堂練習(xí)、課堂名單。教學(xué)實(shí)施過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容師生活動設(shè)計(jì)意圖與資源教師活動學(xué)生活動課中導(dǎo)學(xué)并聯(lián)電路的特點(diǎn)及常見計(jì)算方法（1）并聯(lián)電路的特點(diǎn)；（2）并聯(lián)電路的元件電壓、元件功率、串聯(lián)等效電阻的計(jì)算；（3）并聯(lián)分流公式引入：（1）用體育課列隊(duì)而戰(zhàn)引出并聯(lián)電路；（2）發(fā)布探究思考任務(wù)：并聯(lián)電路的特點(diǎn)、如何計(jì)算每個(gè)元件的電壓和功率？（3）用學(xué)習(xí)通選人，請同學(xué)總結(jié)并聯(lián)電路的特點(diǎn)和并聯(lián)分流計(jì)算公式（1）獨(dú)立思考任務(wù)；（2）在學(xué)習(xí)通上完成互動任務(wù)；（3）觀察電路，總結(jié)提煉并聯(lián)電路的規(guī)律；（4）說出并聯(lián)分壓的內(nèi)涵；通過生活化的例子，幫助學(xué)生理解并聯(lián)概念，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，主動參與課堂互動。等電位分析法等電位分析法的步驟展示教材圖圖片，發(fā)布小組探究任務(wù)，請同學(xué)們思考圖中電路電阻的串并聯(lián)關(guān)系，請各小組代表說出小組研究結(jié)論，教師講解正確答案，請同學(xué)總結(jié)等電位分析的步驟。參與小組探究任務(wù)；說出研究成果；記錄等電位分析法步驟；通過小組探究共同探討課堂問題，培養(yǎng)學(xué)生合作探究意識，通過口述探究成果培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)，總結(jié)提煉能力。課后拓展完成任務(wù)工單1、任務(wù)工單2獨(dú)立完成，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)提交到學(xué)習(xí)通平臺教學(xué)評價(jià)本任務(wù)得分由教師評價(jià)、個(gè)人評價(jià)兩部分構(gòu)成。學(xué)生完成任務(wù)工單后，由教師打分和學(xué)生個(gè)人自評兩部分構(gòu)成。教師結(jié)合學(xué)生完成的任務(wù)工給學(xué)生打分，占80%;學(xué)生結(jié)合任務(wù)工單給自己打分，占20%；兩部分成績之和作為本任務(wù)的最終成績，計(jì)入平時(shí)成績。反思診改教學(xué)效果教學(xué)中結(jié)合生活化的圖片和例子進(jìn)行講解，能夠幫助學(xué)生理解一階電路概念，95%以上學(xué)生能夠準(zhǔn)確辨識電路中的一階電路的不同時(shí)態(tài)的電路圖。特色創(chuàng)新善于利用信息化教學(xué)媒介開展教學(xué)，線上+線下、分組教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動，大大提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動性。診斷改進(jìn)文科生較理科生理解更慢，更難吸收掌握。在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，注意提醒學(xué)生抓住教學(xué)難點(diǎn)多思考提問，教學(xué)過程重注意抓文科學(xué)生的參與度，特別注意文科學(xué)生的測試數(shù)據(jù)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，課下開展針對性輔導(dǎo)?！峨姽せA(chǔ)與應(yīng)用》單元課程教案四川電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院2023年9四川電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院2023年9月版本信息課程名稱《電工基礎(chǔ)與應(yīng)用》課程代碼100182制定部門電力設(shè)備技術(shù)系制訂人（修訂人）張煌竟、程蓉、程銘、廖翔志、鐘運(yùn)來、沈永海審核人（教研室主任）席川審批人（系部主任）湯曉青發(fā)布日期：2023年9月1日版本2023年版

模塊二項(xiàng)目五一階電路的時(shí)域分析任務(wù)四：一階電路的三要素法應(yīng)用課程名稱任務(wù)四：一階電路的三要素法應(yīng)用授課對象發(fā)電專業(yè)大一（上）學(xué)生教學(xué)課時(shí)理論課程2課時(shí)授課地點(diǎn)教室授課類型理論課程說明本任務(wù)為基礎(chǔ)模塊項(xiàng)目五一階電路的時(shí)域分析的第四個(gè)任務(wù)，屬于一階電路零輸入響應(yīng)和零狀態(tài)響應(yīng)的后續(xù)綜合內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容本任務(wù)的教學(xué)內(nèi)容為一階電路全響應(yīng)的組成成分、三要素法。教材選用教材名稱：《電工基礎(chǔ)與運(yùn)用（下冊）》教師參考書目：《電路與磁路》（第四版）、《電路原理》學(xué)情分析知識基礎(chǔ)經(jīng)過一階電路零輸入、零狀態(tài)響應(yīng)的學(xué)習(xí)，具備了進(jìn)一步求解全響應(yīng)的能力能力水平會分別分析電路零輸入響應(yīng)和零狀態(tài)響應(yīng)，但對全響應(yīng)仍陌生行為特征學(xué)生高考成績普遍在350-440之間，理論思維、邏輯分析能力較差，對抽象的邏輯概念公式理解能力較弱，班上學(xué)生有1/3左右為文科生，物理基礎(chǔ)更加薄弱。學(xué)生善于利用網(wǎng)絡(luò)媒介、信息化資源，比起枯燥的單向講授更愿意接受音頻、視頻、圖片知識。教學(xué)目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際、類比學(xué)習(xí)的能力；培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、獨(dú)立思考、解決問題的能力；知識目標(biāo)理解并能陳述一階電路全響應(yīng)的概念和兩種分解形式；理解三要素法中各個(gè)要素的含義；能力目標(biāo)能夠針對具體的一階電路寫出其全響應(yīng)的兩種表達(dá)形式；能夠針對具體的一階電路運(yùn)用三要素法求解其全響應(yīng)：教學(xué)重點(diǎn)掌握求解一階電路全響應(yīng)的三要素法教學(xué)難點(diǎn)一階電路全響應(yīng)的分解形式和求解方法教學(xué)策略教學(xué)組織本任務(wù)教學(xué)采用線上+線下混合教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)習(xí)通在線課程資源，提前一天發(fā)布預(yù)習(xí)視頻，要求學(xué)生提前觀看教學(xué)視頻，在課上使用學(xué)習(xí)通APP進(jìn)行分組、選人、隨堂練習(xí)，評分和計(jì)時(shí)功能，及時(shí)獲得教學(xué)反饋，在課下發(fā)布習(xí)題鞏固教學(xué)成果。充分發(fā)揮項(xiàng)目導(dǎo)學(xué)、自主探學(xué)、合作研學(xué)、展示賞學(xué)、互檢評學(xué)、課后拓學(xué)的六學(xué)模式，突出學(xué)生的課堂主體地位。教學(xué)方法教學(xué)中采用分組教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法教學(xué)資源線上視頻資源：/mooc-ans/mycourse/teacherstudy?chapterId=788950451&courseId=237538271&clazzid=84991162線下授課資源：紙質(zhì)教材、電子教材、配套PPT教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備提前一天觀看線上教學(xué)視頻，提交學(xué)習(xí)心得，標(biāo)注難以理解的知識點(diǎn)環(huán)境準(zhǔn)備提前一天調(diào)試好教室多媒體、話筒等教學(xué)設(shè)備。資料準(zhǔn)備教材、隨堂練習(xí)、課堂名單。教學(xué)實(shí)施過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容師生活動設(shè)計(jì)意圖與資源教師活動學(xué)生活動課前探索請同學(xué)們思考并猜測一下電路的零輸入響應(yīng)和零狀態(tài)響應(yīng)的和是什么？【思路】一、課前導(dǎo)入1、引入授課內(nèi)容：復(fù)習(xí)一階電路零輸入響應(yīng)和零狀態(tài)響應(yīng)的內(nèi)容，引出本堂課的電路全響應(yīng)的概念；以簡單RC電路為例進(jìn)行導(dǎo)入：同學(xué)們，在圖中電路中，假設(shè)uC(0-)=U0，電壓源電壓為US，換路后uc的方程仍為：其解仍為：組織上課前準(zhǔn)備工作，強(qiáng)調(diào)上課紀(jì)律。開始上課，以典型一階RC電路為例導(dǎo)入對電路全響應(yīng)的介紹，板書推導(dǎo)過程。學(xué)生應(yīng)放下手機(jī)，雙手置于課桌可見范圍，開始準(zhǔn)備上課。跟隨教師思考，以小組為單位討論并推導(dǎo)一階RC電路中的電流全響應(yīng)情況。設(shè)計(jì)意圖：使得學(xué)生充分回顧重溫一階電路的零輸入響應(yīng)和零狀態(tài)響應(yīng)的含義，自然導(dǎo)出對全響應(yīng)的介紹。課中導(dǎo)學(xué)全響應(yīng)二、一階電路的全響應(yīng)2、新課內(nèi)容：一階電路的全響應(yīng)；同學(xué)們，大家在推導(dǎo)了上面的方程之后，應(yīng)該對一階電路的全部響應(yīng)成分有了一個(gè)更清晰的認(rèn)識，即全響應(yīng)指當(dāng)非零初始狀態(tài)的電路受到外加激勵作用時(shí)，電路的響應(yīng)。這里我們強(qiáng)調(diào)兩個(gè)東西，一個(gè)是非零初始狀態(tài)，第二個(gè)是外加激勵作用，顧名思義，第一個(gè)非零初始狀態(tài)指的就是沒有激勵或者說沒有電源輸入情況下的電路自身的初始狀態(tài)，它對應(yīng)的就是電路的零輸入響應(yīng)，第二個(gè)部分外加激勵作用對應(yīng)的就是零狀態(tài)響應(yīng)。好，那么我們就有了全響應(yīng)的第一種表達(dá)形式，零輸入響應(yīng)+零狀態(tài)響應(yīng)，我們繼續(xù)在RC電路導(dǎo)入案例基礎(chǔ)上，改寫為這樣的形式：加號前面那一項(xiàng)就是電路的零輸入響應(yīng)，因?yàn)閮H含U0和激勵US無關(guān)，后面那一項(xiàng)就是零狀態(tài)響應(yīng)。我們說，這時(shí)候全響應(yīng)就分成零輸入響應(yīng)和零狀態(tài)響應(yīng)，能明顯反應(yīng)響應(yīng)與激勵的因果關(guān)系，體現(xiàn)了線性電路的疊加性，便于分析計(jì)算。那是不是就只有這樣一種分解方式呢，答案是否定的，除此之外，全響應(yīng)還可以分解成穩(wěn)態(tài)分量+暫態(tài)分量的形式：我們可以看到，式中，加號左邊是單獨(dú)一個(gè)US，右邊則根據(jù)時(shí)間常數(shù)衰減至0，也就是說，當(dāng)時(shí)間趨于無窮時(shí)，右邊指數(shù)項(xiàng)將逐漸衰減至0，換句話說，最終穩(wěn)態(tài)值的大小就是US，所以加號左邊是穩(wěn)態(tài)分量，右邊是暫態(tài)分量。三、三要素法3、新課內(nèi)容：三要素法；好，問題是如何去求解電路的全響應(yīng)情況呢，這就要不得不提到三要素法了。所謂三要素法，就是指一階電路的求解方法分為三個(gè)要點(diǎn)，也就是不管把全響應(yīng)分解成穩(wěn)態(tài)分量還是暫態(tài)分量之和，最終全響應(yīng)都必然由初始值、穩(wěn)態(tài)值和時(shí)間常數(shù)著三個(gè)要素決定。為了便于各個(gè)同學(xué)理解，老師專門對其中最容易混淆的時(shí)間常數(shù)進(jìn)行說明，以在同一個(gè)一階電路中，只有一個(gè)電容的電路，時(shí)間常數(shù)值為RC，電感則為L/R，因此我們在