《試論家庭教育如何促進(jìn)幼兒創(chuàng)新性思維能力發(fā)展》3900字（論文）

試論家庭教育如何促進(jìn)幼兒創(chuàng)新性思維能力發(fā)展目錄TOC\o"1-2"\h\u31540試論家庭教育如何促進(jìn)幼兒創(chuàng)新性思維能力發(fā)展 123298[關(guān)鍵詞]家庭教育；幼兒成長(zhǎng)；培養(yǎng) 115508一、當(dāng)前幼兒創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的現(xiàn)狀 227997（一）創(chuàng)新意識(shí)欠缺 24407（二）綜合素養(yǎng)缺乏 27925（三）創(chuàng)新能力較差 230212二、家庭教育對(duì)幼兒培養(yǎng)出現(xiàn)的問(wèn)題 227504（一）家庭教育存在認(rèn)知偏離 226901（二）家長(zhǎng)沒(méi)有充分發(fā)掘孩子的個(gè)性與創(chuàng)造力 311611（三）家庭教育期望值過(guò)高 325624三、家庭教育中促進(jìn)幼兒創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的建議 317311（一）增強(qiáng)家庭教育中的創(chuàng)新意識(shí) 311908（二）深化家幼合作促進(jìn)幼兒創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng) 321341（三）家庭教育中注意品德引導(dǎo)，注重創(chuàng)新意識(shí)養(yǎng)成 428264四、結(jié)論 44598參考文獻(xiàn)： 4[摘要]隨著科學(xué)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的繁榮，教育改革的深化和人民生活水平的提高，人們對(duì)家庭教育的期望和要求也越來(lái)越大。因此，如何在社會(huì)發(fā)展和現(xiàn)代科技進(jìn)步的前提下，全面提高我國(guó)幼兒的教育水平，特別是3-6歲幼兒家庭教育的整體水平，對(duì)我國(guó)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和建設(shè)有深遠(yuǎn)的意義和影響，近年來(lái)，孩子的創(chuàng)新性發(fā)展是自然的本能，是社會(huì)化的產(chǎn)物。每個(gè)孩子都有無(wú)限的好奇心和探索創(chuàng)新能力。從這個(gè)角度看，可以說(shuō)創(chuàng)新是培養(yǎng)人才的一種方法。這種強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新欲望，無(wú)論是隨著年齡的增長(zhǎng)而繼續(xù)，完全依賴于早期教育的過(guò)程中培養(yǎng)、培育和鼓勵(lì)。本文通過(guò)針對(duì)家庭教育對(duì)幼兒培養(yǎng)的影響、家庭教育在對(duì)幼兒培養(yǎng)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題及解決問(wèn)題的對(duì)策建議這幾個(gè)方面入手，結(jié)合具體實(shí)際綜合相關(guān)理論，具體提出解決問(wèn)題的對(duì)策和建議。[關(guān)鍵詞]家庭教育；幼兒成長(zhǎng)；培養(yǎng)家庭教育對(duì)幼兒創(chuàng)造性意識(shí)的培養(yǎng)有著強(qiáng)烈的影響。適宜的家庭環(huán)境是培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識(shí)和欲望的基礎(chǔ)和條件。家庭中的輕松、自由、活潑的氛圍，有助于幼兒的創(chuàng)作意識(shí)和欲望的發(fā)展。因此，家長(zhǎng)應(yīng)積極配合幼兒園教育，主動(dòng)調(diào)整家庭教育的目標(biāo)，建立和諧的親子關(guān)系，并以良好的創(chuàng)新精神和行為支持、鼓勵(lì)、激發(fā)孩子的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新行為。實(shí)踐證明，父母具有良好的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)將孩子的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的巨大作用模式，創(chuàng)新意識(shí)和行為的父母在不知不覺(jué)中會(huì)感染和驅(qū)動(dòng)的孩子。男女幼兒創(chuàng)新性思維都隨著年齡的增長(zhǎng)而不斷發(fā)展，根據(jù)皮亞杰的“幼兒認(rèn)知發(fā)展理論，幼兒的年齡發(fā)展具有一般規(guī)律性的發(fā)展，同年齡男性、女性和幼兒的認(rèn)知水平，思維方式呈現(xiàn)出共同的特征，雖然男性、女性和幼兒在發(fā)展中存在不平衡，而且個(gè)體差異存在，但在創(chuàng)造性思維方面并不明顯。在社會(huì)和文化方面，傳統(tǒng)觀念在成人的社會(huì)角色、性別期望、教養(yǎng)方式等方面都會(huì)產(chǎn)生差異，“男尊女卑”的思想嚴(yán)重，隨著社會(huì)的進(jìn)步，人們逐漸在父權(quán)觀念的轉(zhuǎn)變中，成人教育同樣受到重視，女孩也可以得到平等的教育。因此，男性、女性和幼兒的創(chuàng)新意識(shí)能力不存在顯著差異。一、當(dāng)前幼兒創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的現(xiàn)狀（一）創(chuàng)新意識(shí)欠缺現(xiàn)在的孩子，他們不能“吃苦”，客觀地說(shuō)，這種刻苦學(xué)習(xí)的精神，如果在完成“別人”指定的某項(xiàng)任務(wù)時(shí)是一種好的精神、好的表現(xiàn)。不幸的是，這項(xiàng)任務(wù)是由別人，而不是他們自己的創(chuàng)新思想。在家長(zhǎng)的壓力下長(zhǎng)期分配的任務(wù)，孩子缺乏個(gè)性、好奇心和批判精神的探究，缺乏創(chuàng)新的人才具有獨(dú)創(chuàng)性、抵抗力和自我貶低。創(chuàng)新意識(shí)，只有通過(guò)創(chuàng)新實(shí)踐，才能在成功與失敗的過(guò)程中得到形態(tài)。因此，培養(yǎng)孩子加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。（二）綜合素養(yǎng)缺乏實(shí)踐證明，該技術(shù)課程是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神和勇于實(shí)踐的重要載體和有效途徑，目前在美國(guó)、英國(guó)等國(guó)家的基礎(chǔ)教育課程中普遍開(kāi)設(shè)了技術(shù)課程。但在我國(guó)傳統(tǒng)的基礎(chǔ)教育階段，沒(méi)有開(kāi)設(shè)這種課程，缺乏護(hù)理技術(shù)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)生只懂機(jī)械書學(xué)知識(shí)，完全不知道什么是技術(shù)，更不可能得到全面素質(zhì)的培養(yǎng)，這是造成幼兒創(chuàng)新能力弱的重要因素之一。（三）創(chuàng)新能力較差在創(chuàng)新過(guò)程中要運(yùn)用邏輯思維，在過(guò)程中關(guān)鍵點(diǎn)的邏輯思維在過(guò)程中沒(méi)有創(chuàng)新識(shí)，比如在過(guò)程中我們提出了“教師”、“創(chuàng)造性”的回答“教師”，并提出了“自己的”創(chuàng)新思想，這是主體。當(dāng)代中國(guó)文化的孩子，他們大多都是應(yīng)試教育的產(chǎn)物，他們已經(jīng)習(xí)慣了教師提問(wèn)后自己回答，已用在非創(chuàng)新過(guò)程和創(chuàng)新意識(shí)中發(fā)揮，但只有思想的再現(xiàn)。因此，孩子的創(chuàng)造力培養(yǎng)和教育意識(shí)的培養(yǎng)，要努力引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。在實(shí)踐過(guò)程中培養(yǎng)孩子應(yīng)具有創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新能力。二、家庭教育對(duì)幼兒培養(yǎng)出現(xiàn)的問(wèn)題（一）家庭教育存在認(rèn)知偏離在3-6歲的孩子們的家庭教育，父母通常最頭痛的問(wèn)題主要集中在有趣的，任性，不發(fā)展，這主要有兩個(gè)方面的好習(xí)慣，首先說(shuō)貪玩，對(duì)于3-6歲的孩子是他的天性，它應(yīng)該是他們生活的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)基本知識(shí)的發(fā)展是這一時(shí)期的游戲，相當(dāng)多的家長(zhǎng)把愛(ài)玩當(dāng)成了貪玩，沒(méi)能把孩子的天性放在首位，充分釋放和利用自然引導(dǎo)孩子玩培養(yǎng)孩子的娛樂(lè)，更多的是去玩，其實(shí)玩也知識(shí)和技巧很多，怎樣才能真正做到在玩中學(xué)，在學(xué)中玩的境界需要更多的家庭的反思與家長(zhǎng)的積極努力才能真正的做到。（二）家長(zhǎng)沒(méi)有充分發(fā)掘孩子的個(gè)性與創(chuàng)造力家長(zhǎng)還應(yīng)注意保護(hù)孩子的創(chuàng)新個(gè)性,傳統(tǒng)的教育過(guò)分講求教育整齊劃一，要孩子乖巧聽(tīng)話，循規(guī)蹈矩，不利于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。事實(shí)上人的個(gè)性與創(chuàng)造力有著密切的關(guān)系。創(chuàng)造一個(gè)寬松的幼兒個(gè)性發(fā)展環(huán)境是幼兒創(chuàng)造力發(fā)展的重要條件。對(duì)于孩子而言，創(chuàng)新意識(shí)的形成不是由父母創(chuàng)造出來(lái)的，需要精心營(yíng)造良好氛圍，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)；耐心發(fā)揮自主性，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)；精心引導(dǎo)孩子參與和培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。因此，我們的孩子將勇敢地面對(duì)新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，成為第二十一世紀(jì)的創(chuàng)新人才。（三）家庭教育期望值過(guò)高家庭教育良好的期望值與幼兒創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展成正比，如果家庭教育對(duì)幼兒的未來(lái)有較高的期望值，即使幼兒各方面表現(xiàn)較差，家長(zhǎng)依然會(huì)提供各種機(jī)會(huì)，并加以鼓勵(lì)，肯定幼兒的每一點(diǎn)進(jìn)步，這樣有助于幼兒個(gè)體創(chuàng)新意識(shí)的提高、創(chuàng)新力的發(fā)揮。科學(xué)家通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)和作曲方面的天才進(jìn)行研究發(fā)現(xiàn)，他們的成功往往是他們的父母對(duì)他們一直寄予厚望，不僅給予熱情的鼓勵(lì)，還為他們尋找最好的教師，鼓勵(lì)他們考最好的大學(xué)，而且家長(zhǎng)自己也充滿熱情地積極參與。這些事實(shí)都證明，家庭教育良好的期望值可以促進(jìn)學(xué)生向家長(zhǎng)期望的方向努力，促進(jìn)其創(chuàng)新意識(shí)的形成。三、家庭教育中促進(jìn)幼兒創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的建議（一）增強(qiáng)家庭教育中的創(chuàng)新意識(shí)第一，解放眼睛。孩子具有一雙明亮、好奇的眼睛，我們要引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)觀察和分析。在書中展示適合幼兒年齡特點(diǎn)的幼兒書籍，并定期改變他們，讓孩子自由選擇，自由閱讀，談?wù)撟杂?；利用公園的種植角度，動(dòng)物園，引導(dǎo)孩子觀察動(dòng)物，植物的季節(jié)性特征；利用社區(qū)建設(shè)，農(nóng)民市場(chǎng)，商店，郵局導(dǎo)致幼兒擴(kuò)大視野了解社會(huì)。積累了一定的情感體驗(yàn)，豐富了有關(guān)表象，幼兒才有可能去創(chuàng)新、發(fā)揮。第二，解放頭腦。大腦是人的中樞神經(jīng)，它起著全指揮的作用，大腦是一個(gè)關(guān)鍵，創(chuàng)新教育是對(duì)大腦的好方法，是對(duì)他們的想象力和創(chuàng)造力發(fā)展的好方法。例如，使用“一個(gè)組合的圖形方法”，對(duì)孩子們的各種圖形拼圖的集合，要求他們拼寫出不同的圖形；運(yùn)用“用途聯(lián)想法”，讓幼兒說(shuō)出水、紙等各有什么用途；運(yùn)用“符號(hào)推理法”，讓幼兒對(duì)一些抽象的圖形、線條說(shuō)出自己的想象等。（二）深化家幼合作促進(jìn)幼兒創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)幼兒園為親子與家庭之間開(kāi)展的互動(dòng)，父母之間的家庭教育經(jīng)驗(yàn)的交流以及舉辦有針對(duì)性的講座和課程提供了獨(dú)特的條件和資源。在父母的概念上，幼兒園的老師接受了專業(yè)的培訓(xùn)。因此，在將孩子交到幼兒園之后，孩子教育好或是壞都是幼兒園的責(zé)任。如果幼兒園有需要，父母會(huì)在幼兒園的指導(dǎo)下合作。很少有父母積極參加幼兒園活動(dòng)。幼兒園也為了便于管理常常大門緊閉，把其他人謝絕在門外。所以在這里是要提出的，如果你想在同一時(shí)間改變幼兒園管理者和家長(zhǎng)的情況，轉(zhuǎn)變觀念，更新觀念，積極主動(dòng)的態(tài)度去實(shí)現(xiàn)家庭互動(dòng)配合的完美境界。（三）家庭教育中注意品德引導(dǎo)，注重創(chuàng)新意識(shí)養(yǎng)成重視3-6歲兒童的思想道德教育是家庭教育的首要內(nèi)容，也是決定兒童未來(lái)生活道路的關(guān)鍵。在成長(zhǎng)過(guò)程中，兒童不可避免地會(huì)受到周圍社會(huì)環(huán)境的一些負(fù)面或消極影響。因此，我們應(yīng)積極教育引導(dǎo)孩子，從小事情開(kāi)始，幫助孩子分辨對(duì)錯(cuò)，區(qū)分善惡，并培養(yǎng)孩子善良、寬容、積極、樂(lè)觀、關(guān)懷和同情心的良好品質(zhì)，例如客觀公正、對(duì)集體的熱愛(ài)、對(duì)老師的尊重以及對(duì)規(guī)章制度的遵守。培養(yǎng)孩子的良好行為是品格形成的重要組成部分。一旦形成良好的行為習(xí)慣，兒童將受益一生。讓孩子做他力所能及的事，有能力的父母應(yīng)學(xué)會(huì)喜歡與孩子接觸，并善于與孩子溝通，交流思想和感情；日常生活中能夠尊重孩子的興趣和愛(ài)好；能夠?yàn)橹铝τ趧?chuàng)造一個(gè)和諧、歡樂(lè)的家庭氛圍而主動(dòng)地努力付出而能夠適當(dāng)?shù)挠械姆攀傅膶W(xué)會(huì)賞識(shí)教育和激勵(lì)教育，哈佛大學(xué)的詹姆斯教授對(duì)這個(gè)方面經(jīng)過(guò)專門研究后得出結(jié)論：如果施以激勵(lì)，一個(gè)人的能力可以發(fā)揮到80-90%，如果沒(méi)有激勵(lì)，某一個(gè)人的能力發(fā)揮只不過(guò)是20-30%。因此，要注重通過(guò)家庭教育加以引導(dǎo)激發(fā)。四、結(jié)論總之，創(chuàng)新絕非只是一種知識(shí)特征，更是一種性格體現(xiàn)，一種精神狀態(tài)，一種綜合索質(zhì)。創(chuàng)新教學(xué)的核心在于:不是幫助幼兒保存舊的價(jià)值，而是幫助他們不斷創(chuàng)造新的價(jià)值；不是要求幼兒重復(fù)己然，而是要幫助他們學(xué)會(huì)構(gòu)想、探索、思考未然，這里就要求家長(zhǎng)和教師本身首先要有創(chuàng)新意識(shí)，應(yīng)有效的誘導(dǎo)激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。參考文獻(xiàn)：[1]尹坤萍.和幼兒一起成長(zhǎng)：家庭教育中幼兒規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)的幾點(diǎn)建議[J].現(xiàn)代教育,2012（6）:11-12.[2]高莉.創(chuàng)新——幼兒藝術(shù)教育的對(duì)策[J].新課程學(xué)習(xí),2013（9）:36-38.[3]史玉清.簡(jiǎn)論幼兒創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)[J].新課程學(xué)習(xí)(