6《將相和》說課課件

從課后習(xí)題到課堂學(xué)習(xí)活動——統(tǒng)編教材五上第二單元《將相和》說課說課剖析內(nèi)容定方向圍繞要素定目標結(jié)合任務(wù)定活動立足教材閱讀要有一定速度剖析內(nèi)容定方向立足教材結(jié)合作業(yè)本圍繞要素定目標《將相和》◆學(xué)習(xí)策略，了解背景◆運用策略，梳理文脈◆掌握策略，品評人物◆融匯策略，走向生活教學(xué)目標

1.通過據(jù)意定音，掌握“強”“劃”“削”多字音的讀音，通過關(guān)注筆畫關(guān)系，會寫“臣”等生字，通過詞語、短語“看誰看得多”，擴大視域，學(xué)習(xí)連詞成句地讀，提取更多信息，提高閱讀速度。

2.通過品評、腦補、深挖法，根據(jù)小標題，用自己的話說說課文主要內(nèi)容。對比《史記》原文片段，在朗讀、想象、品讀具體事例中體會人物形象。

3.以獻策法通過認知沖突的挑戰(zhàn)性問題在思辨中理解“和”的觀點，并進一步理解人物。結(jié)合任務(wù)定活動補充閱讀，了解背景。對比閱讀，認識人物。驗證閱讀，梳理關(guān)系。◆背景資料戰(zhàn)國（公元前475年—公元前221年），我國歷史上的一個時期。當時，秦、楚、齊、趙、燕、魏、韓七國比較強，稱為“戰(zhàn)國七雄”。其中，秦國很強大，常常進攻別的國家?！巴觇禋w趙”的故事發(fā)生在秦國全力進攻楚國的時候。秦國不能集中更多的兵力對付趙國，主要是用威脅的手段占趙國的便宜?！魧W(xué)習(xí)策略，了解背景

請用較快的速度默讀資料，集中注意力，不要一個字一個字地讀，更不要回讀。讀完后，老師會問兩個問題。（讀完自己抬頭看計時表，記住自己的閱讀用時）

◆學(xué)習(xí)策略，了解背景

材料（一）

相傳在春秋時期的楚國，有個叫卞和的人，在楚山中拾到一塊璞玉，把它奉獻給了楚厲王。厲王就叫辨別玉的專家來鑒定，鑒定的結(jié)果說是石頭。厲王大怒，認為卞和在欺騙戲弄自己，就以欺君之罪砍掉了卞和的左腳。不久，厲王死了，武王即位，卞和又把這塊璞玉奉獻給武王。武王也使辨別玉的專家來鑒定，結(jié)果同樣說是石頭，武王又以欺君之罪砍掉卞和的右腳。武王死后，文王即位。卞和抱著璞玉到楚山下大哭，一直哭了三天三夜。眼淚哭干了，最后哭出了血。文王聽說后就派人問他，說：“天下被砍掉腳的人很多，都沒有這樣痛哭，你為什么哭得這樣悲傷呢？”卞和回答說：“我不是為我的腳被砍掉而悲傷、痛哭，我所悲傷的是有人竟把寶玉說成是石頭，給忠貞的人扣上欺騙的罪名?！庇谑俏耐蹙团扇藢@塊璞玉進行加工，發(fā)現(xiàn)果然是一塊罕見的寶玉。于是就把這塊寶玉命名為“和氏璧”?！魧W(xué)習(xí)策略，了解背景速讀方法1.本段文字讓我們了解到和氏璧是春秋時期

國（國家）的

（人）發(fā)現(xiàn)的。

2.春秋時期，楚國三位國君派人鑒定卞和的璞玉，他們分別是

、

、

。速讀方法

讀完一段文字，如果一些基本的信息都不了解，那么讀得再快也沒有用。在同樣能回答問題的情況下，有的人讀得快，有的人讀得慢。讀得快的人往往能做到：掃讀；不回讀；遇到不理解的詞語，如果不影響解決問題，就暫時先放一放。方法一：速讀方法

請用較快的速度默讀資料，不要一個字一個字地讀，不要回讀，可以圈畫關(guān)鍵詞句。讀完后，老師會問兩個問題。速讀方法材料二

廉頗，生卒年不詳，戰(zhàn)國時期趙國杰出的軍事將領(lǐng)。

趙惠文王初，東方六國以齊國最為強盛，齊國與秦國各為東西方強國。秦國欲東出擴大勢力，為掃除障礙，曾多次派兵進攻趙國。廉頗統(tǒng)領(lǐng)趙軍屢敗秦軍，迫使秦國改變策略，實行連橫，公元前285年在中陽與趙相會講和。

公元前283年廉頗率趙軍伐齊國，長驅(qū)深入齊境，攻取陽晉等地，威鎮(zhèn)諸侯。廉頗班師回朝，被封為上卿（上卿為當時爵位的稱謂，一般授予勞苦功高的大臣或貴族）。秦國虎視趙國而不敢貿(mào)然進攻，正是懾于廉頗的威力。

廉頗率軍征戰(zhàn)，守必固，攻必取，幾乎百戰(zhàn)百勝，威震列國。

速讀方法

1.強大的秦國后來不敢進攻相對弱小的趙國，原因是（）。

2.文中講到廉頗的戰(zhàn)績時用到的詞語有（）。(至少說兩個)速讀方法

帶著問題讀，一眼看到更多內(nèi)容，圈畫一些關(guān)鍵詞句，能加快閱讀速讀。方法二0001020304050607080910111213141516171819202122232425262728293031323334353637383940414243444546474849505152535455565758590001020304050607080910計時開始交流分享◆要求：1.請用較快的速度默讀課文，集中注意力，盡量縮短閱讀時間，擴大視域，連詞成句地讀，不回讀。2.邊讀邊畫出課文三個故事中小結(jié)性的句子，并試著找出關(guān)鍵詞，概括內(nèi)容。記下你所用的時間。交流分享這就是“完璧歸趙”的故事。藺相如立了功，趙王封他做上大夫。藺相如在澠池會上又立了功。趙王封藺相如為上卿，職位比廉頗還高。藺相如見廉頗來請罪，連忙出來迎接。從此以后，他們倆成了好朋友，同心協(xié)力保衛(wèi)趙國?！粢螅赫页雒總€故事中小結(jié)性的句子，結(jié)合小標題概括故事。完璧歸趙澠池會面負荊請罪

請對比讀下面兩段文字，你能讀出廉頗和藺相如的哪些不同之處呢？

“我廉頗立下了那么多戰(zhàn)功，他藺相如就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。要是我碰見他，一定要讓他下不來臺！”藺相如聽說了，就請病假不上朝，免得跟廉頗見面。

藺相如說：“諸位請想一想，廉將軍和秦王比，誰厲害？”門客們說：“當然是秦王厲害！”藺相如說：“秦王我都不怕，還會怕廉將軍嗎？秦王之所以不敢進攻我們趙國，就是因為有我們兩個人在。如果我們倆鬧不和，就會削弱趙國的力量，秦國必然乘機來攻打我們。我之所以避著廉將軍，為的是我們趙國?。　?/p>

請對比讀下面兩段文字，你能讀出廉頗和藺相如的哪些不同之處呢？

“我廉頗立下了那么多戰(zhàn)功，他藺相如就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。要是我碰見他，一定要讓他下不來臺！”藺相如聽說了，就請病假不上朝，免得跟廉頗見面。

藺相如說：“諸位請想一想，廉將軍和秦王比，誰厲害？”門客們說：“當然是秦王厲害！”藺相如說：“秦王我都不怕，還會怕廉將軍嗎？秦王之所以不敢進攻我們趙國，就是因為有我們兩個人在。如果我們倆鬧不和，就會削弱趙國的力量，秦國必然乘機來攻打我們。我之所以避著廉將軍，為的是我們趙國??！”

“和氏璧，天下所共傳寶也，趙王恐，不敢不獻。趙王送璧時，齋戒五日，今大王亦齋戒五日，設(shè)九賓于庭，臣乃敢上璧?！?/p>

這段話出自《史記》原文，課文改編時沒有寫到，這是藺相如的緩兵之計，請你想象當時場景，藺相如說話的語氣應(yīng)該是：（

）A大義凜然B誠惶誠恐C不卑不亢D真誠熱情完璧歸趙澠池會面

如果你是趙王，現(xiàn)在兩位大臣只能留下一個，你會留下誰？再讀三個故事。

認知沖突的挑戰(zhàn)性問題在思辨中理解“和”的觀點，并進一步理解人物。

秦王之所以不敢進攻我們趙國，就是因為有我們兩個人在。如果我們鬧不和，就會削弱趙國的力量，秦國必然乘機來攻打我們。我之所以避著廉將軍，為的是我們趙國??！

顧吾念之，強秦之所以不敢加兵于趙者，徒以吾兩人在也。今兩虎共斗，其勢不俱生。吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也。

用武則以力勝，用文則以德勝。文武盡勝，何敵之不服。——《呂氏春秋·不廣》交流分享◆小結(jié)：①遇到不懂的詞語時，暫時忽略，不要回讀。②連詞成句，盡量擴大視域地讀，眼睛直接掃過一整句話。③集中注意力，邊讀邊想，閱讀與理解同步。④邊閱讀邊思考，也能提高閱