Unit 5 What does he do P1 （教學(xué)實錄）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語六年級上冊

Unit5WhatdoeshedoP1（教學(xué)實錄）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語六年級上冊一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是2024-2025學(xué)年人教PEP版英語六年級上冊Unit5"Whatdoeshedo?"Part1。本節(jié)課將圍繞職業(yè)介紹和詢問他人職業(yè)的句型展開，引導(dǎo)學(xué)生掌握"Howoldishe/she?He/sheis...yearsold.Whatdoeshe/shedo?He/sheisa..."等基本句型，以及相關(guān)職業(yè)單詞。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：本節(jié)課所學(xué)的職業(yè)單詞和句型與學(xué)生在之前學(xué)過的Unit2"Howoldareyou?"中關(guān)于年齡的提問和回答有緊密聯(lián)系。同時，學(xué)生在Unit1"Howdoyougotoschool?"中已學(xué)習(xí)了基本的交際用語，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。教材中涉及的詞匯和句型與學(xué)生生活實際相符，易于理解和運用。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言能力：學(xué)生能夠準(zhǔn)確使用"Whatdoeshe/shedo?"句型詢問他人職業(yè)，并能用"He/sheisa..."進行回答，同時能夠聽懂并識別相關(guān)職業(yè)單詞。

2.文化意識：學(xué)生能夠了解不同職業(yè)的特點和社會作用，增強對不同職業(yè)的尊重勞動的認(rèn)識。

3.思維品質(zhì)：通過情景模擬和角色扮演，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和解決問題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠通過合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，提高英語聽說技能，形成有效的學(xué)習(xí)策略。三、教學(xué)內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：本節(jié)課的主題內(nèi)容是教授和練習(xí)如何用英語詢問和介紹他人的職業(yè)。通過教材中的對話和活動，學(xué)生將學(xué)習(xí)如何使用"Whatdoeshe/shedo?"來詢問他人的職業(yè)，以及如何用"He/sheisa..."來回答。課程內(nèi)容還包括了不同職業(yè)的英文表達(dá)，如doctor,teacher,nurse,driver等。

2.重點難點：

-重點：掌握詢問職業(yè)的句型"Whatdoeshe/shedo?"及其回答"He/sheisa..."，以及相關(guān)職業(yè)單詞的準(zhǔn)確發(fā)音和拼寫。

-難點：

-學(xué)生可能對某些職業(yè)單詞的發(fā)音和拼寫感到困難，尤其是那些與漢語發(fā)音差異較大的單詞。

-在實際運用中，學(xué)生可能會混淆不同職業(yè)的英文表達(dá)，或者在句子構(gòu)造上出現(xiàn)錯誤。

-對于一些抽象的職業(yè)概念，學(xué)生可能難以理解其具體含義和用法。

-培養(yǎng)學(xué)生自然流暢地進行對話，而非機械地背誦句型，需要通過實際情景模擬來加強語言實踐能力。

教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合教材，通過聽、說、讀、寫的綜合訓(xùn)練，旨在讓學(xué)生在實際語言環(huán)境中學(xué)會運用所學(xué)知識。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦、音響設(shè)備

-課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：教學(xué)PPT、職業(yè)圖片庫、英語學(xué)習(xí)軟件

-教學(xué)手段：情景模擬、角色扮演、小組討論、個人展示五、教學(xué)過程設(shè)計

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過展示一系列職業(yè)圖片，如醫(yī)生、老師、護士等，引導(dǎo)學(xué)生用中文說出這些職業(yè)的名稱。接著，教師用英文詢問學(xué)生"Whatdoeshe/shedo?"，讓學(xué)生嘗試用中文回答。通過這種方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，引出本節(jié)課的主題。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：

-教師使用教材中的對話，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀并解釋新詞匯和句型。

-通過分組練習(xí)，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相詢問職業(yè)，并用所學(xué)句型回答。

-教師選取幾組學(xué)生上臺演示，給予即時反饋和指導(dǎo)。

-教師通過PPT展示不同職業(yè)的人物圖片和職業(yè)名稱，讓學(xué)生匹配圖片和單詞，增強記憶。

-教師設(shè)計一些簡單的填空或選擇題，讓學(xué)生在紙上完成，鞏固新學(xué)知識。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：

-學(xué)生分成小組，每組選擇一個職業(yè)，用英文編寫一個簡短的對話，模擬在真實場景中詢問和介紹職業(yè)。

-各小組輪流向全班展示他們的對話，其他學(xué)生聆聽并給予評價。

-教師選取幾個學(xué)生，讓他們在講臺上扮演不同職業(yè)，其他學(xué)生用英文詢問他們的職業(yè)，被選中的學(xué)生用所學(xué)句型回答。

-教師通過互動游戲，如快速問答，增加課堂趣味性，同時鞏固所學(xué)句型。

4.實踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：

-教師設(shè)計一個真實場景，如學(xué)校招聘會，讓學(xué)生在角色扮演中運用所學(xué)句型和詞匯。

-學(xué)生兩兩分組，模擬招聘會中的交流，一個扮演招聘者，一個扮演求職者。

-教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音和語法錯誤，鼓勵他們大膽開口說英語。

-最后，教師邀請幾對學(xué)生上臺演示他們的對話，給予肯定和鼓勵。六、教學(xué)反思與改進

這節(jié)課通過多種活動讓學(xué)生練習(xí)了如何用英語詢問和介紹職業(yè)。整體來看，學(xué)生們對職業(yè)單詞的掌握情況不錯，但在句型運用上還存在一些問題。有的學(xué)生在回答時忘記了使用be動詞，還有的學(xué)生在提問時沒有正確使用does。下次我會增加一些針對性的練習(xí)，比如讓學(xué)生更多地進行角色扮演，以便他們能在實際語境中更好地運用所學(xué)。此外，我也注意到有些學(xué)生在公開表達(dá)時感到緊張，所以我會嘗試創(chuàng)造一個更加輕松和鼓勵性的課堂氛圍，讓每個學(xué)生都有勇氣開口說英語。我還計劃在下一節(jié)課加入一些聽力練習(xí)，幫助學(xué)生更好地理解英語口語，提高他們的聽說能力。七、教學(xué)評估與改進

1.教學(xué)評估

今天的課程讓我看到了學(xué)生們在英語學(xué)習(xí)上的進步和挑戰(zhàn)。大多數(shù)學(xué)生能夠積極參與課堂活動，對于職業(yè)單詞的記憶和運用表現(xiàn)出色。他們在角色扮演和情景模擬中能夠較為自然地使用"Whatdoeshe/shedo?"的句型進行交流。然而，我也注意到一些學(xué)生在語法結(jié)構(gòu)上存在錯誤，例如在句尾忘記加上問號或在回答時遺漏了be動詞。此外，部分學(xué)生在口語表達(dá)時顯得有些緊張，這影響了他們的語言流暢性和準(zhǔn)確性。

2.教學(xué)改進

針對學(xué)生們在語法和口語表達(dá)上遇到的問題，我計劃采取以下措施進行教學(xué)改進：

-加強語法練習(xí)：我會在下一堂課中安排更多的語法練習(xí)，特別是在句型結(jié)構(gòu)上的練習(xí)。我會設(shè)計一些填空題和改錯題，讓學(xué)生通過實際操作來鞏固語法知識。

-增加口語練習(xí)：我會鼓勵學(xué)生更多地參與口語練習(xí)，特別是那些在課堂上不太愿意開口的學(xué)生。我會設(shè)計一些小組活動，讓學(xué)生在小組內(nèi)充分交流，減少他們的緊張感。

-創(chuàng)造輕松氛圍：我會通過一些輕松的游戲和活動來營造一個更加放松的課堂氛圍，讓學(xué)生感到更加自在，從而更愿意開口說英語。

-個性化反饋：我會為每個學(xué)生提供個性化的反饋，指出他們在語言運用上的優(yōu)點和需要改進的地方，幫助他們針對性地提升。

-聽力訓(xùn)練：我會增加聽力練習(xí)，讓學(xué)生通過聽英語對話來提高他們的理解和