Unit2《My school things》（教學實錄）-2024-2025學年外研版（三起）（2024）英語三年級上冊（2課時）

Unit2《Myschoolthings》（教學實錄）-2024-2025學年外研版（三起）（2024）英語三年級上冊（2課時）一、教學背景

授課內容：Unit2《Myschoolthings》

授課年級：三年級

教材版本：2024-2025學年外研版（三起）英語三年級上冊。

本節(jié)課以《Myschoolthings》為主題，旨在讓學生掌握關于學校物品的詞匯和基本句型，如：“What'sthis?It'sa...”等，培養(yǎng)學生的觀察能力和表達能力。通過互動游戲、情景模擬等教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。二、教學目標

1.讓學生掌握學校物品的英文表達，如：pen,pencil,book,bag等。

2.培養(yǎng)學生運用“Isthisyour...?Yes,itis./No,itisn't.”及“What'sthis?It'sa...”等句型進行交流的能力。

3.提高學生的觀察力和記憶力，通過圖片和實物，能夠準確描述和識別學校物品。

4.增強學生在真實語境中運用英語進行簡單對話的自信，提升學生的語言實際運用能力。三、教學內容分析

1.主題內容：本節(jié)課的主題是《Myschoolthings》，主要圍繞學校中常見的物品展開。課程內容包括學習學校物品的英語單詞，如pen、pencil、book、bag等；學習詢問物品所有權的句型，“Isthisyour...?Yes,itis./No,itisn't.”以及描述物品的句型“What'sthis?It'sa...”。

2.重點難點：

-重點：掌握學校物品的英文單詞，能夠準確識別和使用；熟練運用詢問物品所有權和描述物品的句型進行交流。

-難點：在真實語境中，學生能夠自信地運用所學句型和詞匯進行對話，正確使用冠詞“a”和“an”。此外，對于一些外形相似或易混淆的物品，如pen和pencil，學生需要能夠準確區(qū)分。四、教學方法與策略

1.采用多元化的教學方法，包括講授法、交互式討論以及情景模擬，以適應不同學生的學習風格和需求。

2.設計互動性強的教學活動，如角色扮演（學生扮演學生和老師進行物品問答），以及記憶游戲（快速說出物品名稱），以激發(fā)學生的興趣和參與度。

3.利用實物、圖片和多媒體課件作為教學媒體，增強直觀性，幫助學生更好地理解和記憶單詞和句型。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-展示學校物品的圖片，如書本、鉛筆、書包等，詢問學生是否認識這些物品。

-提問：你們能在圖中找到你們的學校物品嗎？今天我們將學習如何用英語談論我們的學校物品。

2.新知學習（20分鐘）

-閱讀理解：展示課文中的圖片，引導學生觀察并說出他們所看到的物品。

-聽力訓練：播放課文錄音，學生跟讀并模仿發(fā)音和語調。

-詞匯學習：講解并板書學校物品的英文單詞，如pen、pencil、book、bag等，讓學生重復并記憶。

-句型練習：通過問答游戲，練習使用“Isthisyour...?Yes,itis./No,itisn't.”及“What'sthis?It'sa...”等句型。

3.互動討論（10分鐘）

-小組討論：學生分組，討論他們最喜歡的學校物品，并嘗試用英語表達。

-角色扮演：學生分成兩隊，一隊扮演失物招領處的工作人員，另一隊扮演丟失物品的學生，進行角色扮演，練習對話。

4.實踐應用（10分鐘）

-游戲活動：進行“快速問答”游戲，教師展示一個物品，學生快速回答該物品的英文。

-設計對話：學生兩人一組，使用所學詞匯和句型，設計一個關于學校物品的對話。

5.總結與反思（5分鐘）

-總結本節(jié)課學習的詞匯和句型，強調正確使用單詞和句型的重要性。

-鼓勵學生分享他們在課堂上的學習體驗，提出改進意見。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生在家中用英語描述他們書包里的物品，并錄制視頻，下節(jié)課分享。

7.課堂結束（5分鐘）

-教師與學生一起回顧本節(jié)課的學習內容，確保學生理解并能夠運用所學知識。

-教師鼓勵學生繼續(xù)學習和實踐，并預告下節(jié)課的學習內容。六、教學反思與改進

教學反思：本節(jié)課通過實物展示、角色扮演和游戲活動，學生能夠積極參與并學習學校物品的英語表達。但是，部分學生在使用句型時仍然存在語法錯誤，如冠詞的使用不夠準確。

教學改進：在下一節(jié)課中，我將增加針對冠詞使用的練習，通過更多的實際例句和互動活動，幫助學生掌握正確使用“a”和“an”的規(guī)則。同時，我會更加關注學生的個體差異，對需要額外幫助的學生提供個別輔導。七、教學評估與改進

在完成了《Myschoolthings》這一單元的教學后，我對學生的學習情況進行了全面的評估。我通過觀察學生在課堂上的互動、他們完成作業(yè)的表現，以及在實踐活動中使用英語的積極性，來了解他們對于學校物品詞匯和基本句型的掌握程度。

評估方式：我發(fā)現大多數學生能夠流利地識別和說出學校物品的英文單詞，但在使用詢問物品所有權的句型時，有些學生還存在猶豫和語法錯誤。例如，對于“Isthisyour...?”這個句型，有些學生在回答時忘記了使用“itis”或“itisn't”。此外，學生在描述物品時，有時會忘記使用不定冠詞“a”或“an”。

改進策略：針對這些問題，我計劃在接下來的課程中采取以下改進措施。首先，我將增加更多的口語練習，讓學生在課堂上更多地使用目標句型。我會設計一些互動游戲，如“快速問答”和“角色扮演”，讓學生在游戲中自然而然地練習使用這些句型。

其次，我會通過額外的練習和講解，重點幫助學生掌握冠詞的正確使用。我會提供更多的例子，讓學生通過模仿和實踐來學習。同時，我會在課堂上為這些學生提供更多的個別指導，確保他們能夠理解并正確運用這些語法點。

另外，我還會調整教學材料，增加一些與學校生活相關的真實情境對話，讓學生能夠在更貼近實際的環(huán)境中練習英語。這樣不僅能夠提高他們的語言能力，還能增強他們對英語學習的興趣。

最后，我會持續(xù)關注學生的個體差異，對于那些學習進度較慢的學生，我會提供額外的輔導和支持。我會鼓勵他們在課后多練習，并在下次課上給予他們更多的機會來展示他們的進步。八、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

在本節(jié)課學習了《Myschoolthings》之后，我布置了以下作業(yè)，旨在幫助學生鞏固所學知識并提高他們的英語應用能力。

1.書面作業(yè)：要求學生用英語寫一篇短文，描述自己的書包里有哪些物品，包括至少三種我們在課堂上學習的物品。學生需要使用“What'sthis?It'sa...”和“Isthisyour...?Yes,itis./No,itisn't.”等句型。

2.口語作業(yè)：學生需要錄制一段視頻，用英語介紹自己的學習空間，并指出他們的學校物品放在哪里。這個作業(yè)旨在提高學生的口語表達能力，并讓他們在真實語境中運用所學知識。

3.練習冊：完成練習冊中關于學校物品的練習題，包括拼寫單詞、填空和匹配等，以鞏固詞匯記憶。

作業(yè)反饋：

在收到學生的作業(yè)后，我及時進行了批改和反饋。以下是我對作業(yè)的一些反饋和改進建議：

1.對于書面作業(yè)，我注意到大多數學生能夠正確使用句型和單詞。然而，有些學生在書寫單詞時存在拼寫錯誤。在反饋中，我指出了這些錯誤，并給出了正確的拼寫。我還鼓勵學生多讀多寫，以提高他們的拼寫能力。

2.在口語作業(yè)的視頻中，我發(fā)現有些學生在使用句型時語速過快，導致發(fā)音不夠清晰。我在反饋中提醒他們放慢語速，清晰地發(fā)音每個單詞，以便于聽者能夠更