12在天晴了的時(shí)候 教學(xué)實(shí)錄-2023-2024學(xué)年四年級(jí)下冊(cè)語文統(tǒng)編版

12在天晴了的時(shí)候教學(xué)實(shí)錄-2023-2024學(xué)年四年級(jí)下冊(cè)語文統(tǒng)編版一、課程背景與目標(biāo)定位

《12在天晴了的時(shí)候》是2023-2024學(xué)年四年級(jí)下冊(cè)語文統(tǒng)編版中的一篇課文。本節(jié)課旨在通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生感受作者對(duì)大自然的熱愛和對(duì)生活的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情感。課程背景與目標(biāo)定位如下：

1.背景定位：本節(jié)課以課文《12在天晴了的時(shí)候》為載體，通過講述一個(gè)小女孩在晴天時(shí)與大自然親密接觸的故事，讓學(xué)生在欣賞文學(xué)作品的同時(shí)，感受自然之美，培養(yǎng)對(duì)生活的熱愛。

2.目標(biāo)定位：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠：

（1）理解課文內(nèi)容，感受作者對(duì)大自然的熱愛之情。

（2）學(xué)會(huì)課文中的生字詞，并能運(yùn)用到實(shí)際情境中。

（3）培養(yǎng)閱讀興趣，提高文學(xué)素養(yǎng)。

（4）通過課堂討論，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱情，關(guān)注身邊的自然環(huán)境。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

課程目標(biāo)設(shè)定

1.語言運(yùn)用：培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀理解課文內(nèi)容，能夠運(yùn)用課文中的詞匯描述自然景象，提升語言表達(dá)和寫作能力。

2.思維發(fā)展：激發(fā)學(xué)生的想象力，通過課文描繪的場(chǎng)景，培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、思考和創(chuàng)造性地描繪自然美的能力。

3.文化認(rèn)同：通過學(xué)習(xí)課文，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然美的欣賞和尊重，培育民族文化的自豪感。

4.審美鑒賞：引導(dǎo)學(xué)生感受文學(xué)作品的魅力，培養(yǎng)審美情趣，提高對(duì)文學(xué)藝術(shù)的鑒賞能力。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：利用多媒體展示晴朗的天空、清新的空氣等自然景象圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文描繪的美好意境。

-情境模擬：讓學(xué)生模擬課文中的主人公，描述自己在晴朗天氣下的心情和活動(dòng)，體驗(yàn)與自然的親密接觸。

2.互動(dòng)學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論課文中哪些自然景象和細(xì)節(jié)最打動(dòng)人心，以及為什么。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演課文中的角色，通過朗讀和表演，深入理解角色感受和課文主題。

3.反思與評(píng)價(jià)

-自我反思：鼓勵(lì)學(xué)生思考自己在閱讀課文時(shí)的情感體驗(yàn)，以及如何將這種體驗(yàn)應(yīng)用到寫作和生活中。

-同伴評(píng)價(jià)：學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)對(duì)方對(duì)課文的理解和表達(dá)，提出建設(shè)性的意見和建議，共同提高文學(xué)鑒賞能力。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：使用與課文《12在天晴了的時(shí)候》相關(guān)的視頻、圖片和音頻，如晴天風(fēng)景圖、自然聲音錄音等，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的直觀感受。

2.閱讀材料：準(zhǔn)備與自然景觀、季節(jié)變化相關(guān)的補(bǔ)充閱讀材料，以拓展學(xué)生的知識(shí)視野，加深對(duì)課文主題的理解。

3.在線工具：利用在線教學(xué)平臺(tái)，提供電子版課文和互動(dòng)討論區(qū)，讓學(xué)生能夠在課后自主學(xué)習(xí)和交流心得。同時(shí)，使用在線詞典幫助學(xué)生查找不熟悉的詞語，提高閱讀理解能力。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.導(dǎo)入新課

-方式：展示晴天與陰天的對(duì)比圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述兩種天氣下的心情變化，以此引出課文《12在天晴了的時(shí)候》。

-目的：激發(fā)學(xué)生對(duì)美好天氣的向往，為學(xué)習(xí)課文營(yíng)造情感基調(diào)。

2.講授新知

-概念講解：通過課文中的具體描述，講解“晴天”這一概念，引導(dǎo)學(xué)生理解課文是如何通過細(xì)節(jié)描繪來表現(xiàn)主題的。

-情感體驗(yàn)：讓學(xué)生分享自己最喜歡的自然景象，并討論這些景象在課文中的表現(xiàn)，感受作者的情感。

-推理分析：分析課文中的比喻和擬人手法，如何增強(qiáng)了對(duì)自然美的描繪，引導(dǎo)學(xué)生理解文學(xué)修辭的作用。

3.鞏固練習(xí)

-課堂練習(xí)：讓學(xué)生模仿課文中的描寫，用自己的語言描述一次晴天的經(jīng)歷。

-小組討論：分組討論課文中哪些自然景象給自己留下了深刻印象，并討論這些景象背后的情感含義。

4.深化理解

-案例分析：讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，討論如何在日常生活中發(fā)現(xiàn)和欣賞自然之美。

-創(chuàng)作實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作一篇以“我眼中的大自然”為主題的短文，實(shí)踐運(yùn)用課文中的描寫技巧。

5.課堂總結(jié)

-知識(shí)梳理：回顧課文的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)作者通過細(xì)節(jié)描繪傳達(dá)的情感。

-學(xué)生反饋：讓學(xué)生談?wù)勍ㄟ^本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)自然有了哪些新的認(rèn)識(shí)和感悟，以及對(duì)未來觀察自然的打算。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課通過《12在天晴了的時(shí)候》的學(xué)習(xí)，孩子們對(duì)自然美景的描繪有了更深的感受，但我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。課堂討論時(shí)，部分學(xué)生參與度不高，我應(yīng)該在分組討論時(shí)更加注重小組的組合，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與。另外，學(xué)生在創(chuàng)作實(shí)踐環(huán)節(jié)的表達(dá)還不夠豐富，我計(jì)劃在下節(jié)課前提供更多關(guān)于自然描繪的范文，讓學(xué)生在模仿中有更多的參考。此外，我覺得可以增加一些戶外觀察活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)自然之美，這樣或許能更有效地激發(fā)他們的寫作靈感。七、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

-文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀其他描寫自然美景的經(jīng)典文學(xué)作品，如《春》、《濟(jì)南的冬天》等，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然美的感受力和文學(xué)鑒賞能力。

-藝術(shù)作品：介紹一些描繪自然景觀的著名畫作，如《日出·印象》、《星空》等，讓學(xué)生通過視覺藝術(shù)進(jìn)一步體驗(yàn)自然之美。

-科學(xué)知識(shí)：提供關(guān)于天氣變化、季節(jié)特征的科學(xué)資料，幫助學(xué)生了解自然現(xiàn)象背后的科學(xué)原理。

2.拓展建議

-閱讀筆記：鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀文學(xué)作品時(shí)做筆記，記錄下美好的詞句和段落，定期進(jìn)行交流和分享。

-觀察日記：建議學(xué)生養(yǎng)成寫觀察日記的習(xí)慣，記錄下每天看到的自然景象，以及自己的感受和思考。

-主題創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生嘗試以自然為主題進(jìn)行寫作，可以是詩歌、散文或故事，鼓勵(lì)創(chuàng)意表達(dá)。

-實(shí)地考察：組織學(xué)生進(jìn)行戶外考察活動(dòng)，如春游、秋游等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)自然之美，并將這些體驗(yàn)融入寫作中。

-科學(xué)探索：鼓勵(lì)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)和觀察來探究自然現(xiàn)象，如天氣變化、植物生長(zhǎng)等，將科學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

-藝術(shù)欣賞：組織學(xué)生參觀畫展或藝術(shù)館，欣賞描繪自然景觀的藝術(shù)作品，提高藝術(shù)鑒賞能力。

-跨學(xué)科學(xué)習(xí)：結(jié)合自然科學(xué)、藝術(shù)、文學(xué)等多個(gè)