《5一個豆莢里的五粒豆》教學(xué)實錄-2024-2025學(xué)年語文四年上冊統(tǒng)編版

《5一個豆莢里的五粒豆》教學(xué)實錄-2024-2025學(xué)年語文四年上冊統(tǒng)編版一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《5一個豆莢里的五粒豆》，來自2024-2025學(xué)年語文四年上冊統(tǒng)編版教材的第二單元。本節(jié)課將通過閱讀這個故事，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)想象力和觀察力，同時學(xué)習(xí)作者通過生動的故事傳達(dá)的寓意。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的故事與學(xué)生在低年級時學(xué)習(xí)的《小豆芽的生長》等內(nèi)容相銜接，通過回顧已有知識，幫助學(xué)生更好地理解豆莢和豆粒的生長過程。此外，課文中的寓言性質(zhì)與學(xué)生在三年級時學(xué)習(xí)的寓言故事相聯(lián)系，有助于學(xué)生深化對寓言故事的理解和感悟。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的語文學(xué)習(xí)技巧，包括閱讀理解、詞匯積累和基本寫作能力。然而，對于童話故事中蘊含的深刻寓意和社會生活哲理的理解可能還不夠深入，且在情感態(tài)度和價值觀的引導(dǎo)上需要加強(qiáng)。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課將圍繞《5一個豆莢里的五粒豆》的故事內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生分析五粒豆不同的命運和它們所體現(xiàn)的價值觀念。首先，設(shè)計閱讀理解練習(xí)，讓學(xué)生通過自主閱讀和小組討論，理解故事情節(jié)和角色特點。接著，通過聽力練習(xí)，讓學(xué)生聆聽與故事相關(guān)的音頻材料，加深對故事細(xì)節(jié)的理解。最后，通過互動活動，如角色扮演、小組討論和寫作練習(xí)，讓學(xué)生探討故事背后的生活哲理，如堅持、希望、成長等，并將這些理念與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來，鼓勵他們在生活中實踐健康的生活態(tài)度和價值觀。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

-故事情節(jié)的梳理：本節(jié)課的核心內(nèi)容是幫助學(xué)生理解《5一個豆莢里的五粒豆》的故事情節(jié)，包括五粒豆的生長過程和各自不同的命運。通過講解和強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生能夠清晰地復(fù)述故事的主要事件，如豆粒的分散、各自遇到的環(huán)境和最終的結(jié)局。

-寓意的理解：重點在于引導(dǎo)學(xué)生理解故事中的寓意，例如“最堅韌的豆粒在惡劣環(huán)境中生長得最好”，以及“堅持和努力的重要性”。通過分析故事中的角色和情節(jié)，讓學(xué)生領(lǐng)悟到故事想要傳達(dá)的積極態(tài)度和人生哲理。

2.教學(xué)難點

-故事細(xì)節(jié)的把握：學(xué)生可能難以注意到故事中的細(xì)節(jié)，如每粒豆子的性格特點和它們在不同環(huán)境下的表現(xiàn)。例如，第一粒豆子被鴿子吃掉，第二粒豆子落在屋頂上，第三粒豆子落在陰暗的地方，第四粒豆子落在垃圾堆里，而第五粒豆子落在溫暖的泥土中。這些細(xì)節(jié)對理解豆粒命運的不同至關(guān)重要。

-寓意的抽象理解：學(xué)生對故事寓意的抽象理解可能存在困難，如“在逆境中成長”的概念可能比較抽象，學(xué)生可能難以將其與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。例如，如何在面對困難和挑戰(zhàn)時保持樂觀和堅持，這是學(xué)生需要通過深入思考和討論來理解的部分。

-寫作表達(dá)：在寫作練習(xí)中，學(xué)生可能難以用文字表達(dá)自己對故事寓意的理解和感悟。教師可以通過提供寫作框架、引導(dǎo)性問題或范例，幫助學(xué)生突破這一難點，如讓學(xué)生寫一篇關(guān)于“如何從故事中汲取力量，面對生活中的困難”的短文。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：將使用與《5一個豆莢里的五粒豆》故事相關(guān)的動畫視頻，以及描繪豆粒生長環(huán)境的圖片，以直觀的方式導(dǎo)入課程，幫助學(xué)生更好地理解故事情節(jié)。同時，播放故事朗讀音頻，增強(qiáng)學(xué)生的聽力理解能力。

2.閱讀材料：準(zhǔn)備與故事主題相關(guān)的拓展閱讀材料，如關(guān)于植物生長的科普文章，以及探討堅持與努力的重要性的短文，以此加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和思考。

3.在線工具：利用在線詞典幫助學(xué)生查詢不熟悉的詞語，使用聽力練習(xí)軟件進(jìn)行課后聽力訓(xùn)練，通過技術(shù)手段提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師以問題導(dǎo)入，詢問學(xué)生是否曾經(jīng)種植過植物，分享自己種植植物的經(jīng)歷。接著展示一張五粒豆莢的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并猜測豆粒的成長情況，激發(fā)學(xué)生的好奇心。隨后，教師簡要介紹《5一個豆莢里的五粒豆》的故事背景，為學(xué)生閱讀故事做好鋪墊。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：

-教師帶領(lǐng)學(xué)生共同閱讀《5一個豆莢里的五粒豆》，通過提問和討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事情節(jié)和角色特點。

-分析五粒豆各自不同的命運，讓學(xué)生思考導(dǎo)致它們命運不同的原因。

-引導(dǎo)學(xué)生注意到故事中的細(xì)節(jié)，如豆粒生長的環(huán)境、它們的性格特點等，并讓學(xué)生分享自己的觀察和感悟。

-討論故事中的寓意，如堅持、努力、逆境成長等，讓學(xué)生嘗試用自己的語言表達(dá)對這些寓意的理解。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：

-分組討論：將學(xué)生分成小組，每組選擇故事中的一個豆粒，討論其在不同環(huán)境下的表現(xiàn)和最終的命運，以及這個豆粒所體現(xiàn)的品質(zhì)。

-角色扮演：學(xué)生扮演故事中的不同角色，通過角色扮演體驗故事情節(jié)，進(jìn)一步理解角色的性格和命運。

-寫作練習(xí)：讓學(xué)生以小組為單位，根據(jù)討論和角色扮演的體驗，寫一篇關(guān)于“從故事中學(xué)到的道理”的短文。

4.實踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：

-教師邀請幾名學(xué)生分享自己的寫作成果，并進(jìn)行簡要評價和反饋。

-提醒學(xué)生將故事中的道理應(yīng)用到日常生活中，鼓勵他們在面對困難和挑戰(zhàn)時保持樂觀和堅持。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生觀察身邊的植物，記錄其生長過程，并思考與《5一個豆莢里的五粒豆》故事的相似之處，下節(jié)課分享觀察心得。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

教學(xué)反思：在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生對《5一個豆莢里的五粒豆》的故事情節(jié)和角色特點有了較好的理解，但在深入挖掘故事寓意和將寓意與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來的環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)出一定的困難。此外，角色扮演活動雖然激發(fā)了學(xué)生的興趣，但部分學(xué)生對于如何表達(dá)角色的情感和思想還不夠熟練。

教學(xué)改進(jìn)：針對學(xué)生對寓意理解的難點，我計劃在未來的教學(xué)中增加更多具體的例子，幫助學(xué)生將抽象的寓意具體化。同時，可以引入更多與學(xué)生生活經(jīng)驗相關(guān)的討論，使寓意更加貼近學(xué)生的實際。在角色扮演活動中，我將提供更詳細(xì)的指導(dǎo)，包括角色的情感表達(dá)和語言選擇，以幫助學(xué)生更好地融入角色，提高活動的效果。七、教學(xué)評估與改進(jìn)

教學(xué)評估：

這節(jié)課結(jié)束后，我觀察到學(xué)生們對《5一個豆莢里的五粒豆》這個故事產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們在課堂討論中積極參與，對于故事情節(jié)的理解較為到位。在分析豆粒的不同命運時，學(xué)生們能夠指出各自的特點和遭遇，但對于故事深層寓意的把握還有待提高。寫作練習(xí)中，學(xué)生們能夠?qū)⒐适轮械哪承┰嘏c個人經(jīng)歷相結(jié)合，但將寓意應(yīng)用到現(xiàn)實生活中的能力仍然有限。此外，角色扮演活動雖然活躍了課堂氣氛，但部分學(xué)生在表達(dá)和情感傳遞上顯得有些生疏。

教學(xué)改進(jìn)：

為了提升學(xué)生對故事寓意的理解和應(yīng)用能力，我計劃采取以下措施。首先，我會增加更多與故事相關(guān)的背景資料，讓學(xué)生了解作者創(chuàng)作時的社會背景和意圖，這樣有助于他們更深入地理解故事。其次，我會設(shè)計更多互動式的討論活動，鼓勵學(xué)生分享個人經(jīng)歷，將故事中的道理與自己的生活聯(lián)系起來，從而促進(jìn)他們對寓意的內(nèi)化。在角色扮演方面，我會提前準(zhǔn)備一些指導(dǎo)性的問題，幫助學(xué)生思考角色的內(nèi)心世界，以及如何在扮演中表達(dá)角色的情感。同時，我還會在課后提供一些額外的閱讀材料，包括與主題相關(guān)的文章和故事，以拓寬學(xué)生的視野。

在寫作練習(xí)方面，我會更多地指導(dǎo)學(xué)生如何從故事中提煉出核心觀點，并用自己的話表達(dá)出來。我會提供一些寫作框架和引導(dǎo)性問題，幫助學(xué)生結(jié)構(gòu)化他們的思考。此外，我還計劃在課堂上安排更多的時間讓學(xué)生進(jìn)行同伴評價，這樣他們可以從同齡人的反饋中獲得啟發(fā)，并改進(jìn)自己的寫作。

在評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果時，我會采用多元化的方