Unit 1 Meeting Friends Lessons 4 Have a good day!（教學(xué)實(shí)錄）-2024-2025學(xué)年閩教版（2024）英語三年級(jí)上冊(cè)

Unit1MeetingFriendsLessons4Haveagoodday!（教學(xué)實(shí)錄）-2024-2025學(xué)年閩教版（2024）英語三年級(jí)上冊(cè)一、課程背景與目標(biāo)定位

本節(jié)課是2024-2025學(xué)年閩教版（2024）英語三年級(jí)上冊(cè)Unit1MeetingFriends的第四課時(shí)“Haveagoodday!”。本單元旨在幫助學(xué)生學(xué)會(huì)在日常生活中用英語進(jìn)行基本的交際，本課時(shí)主要學(xué)習(xí)如何禮貌地問候他人及回應(yīng)問候。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握基本的問候語，如“Goodmorning/afternoon/evening!”、“Howareyou?”以及回答“Fine,thankyou.Andyou?”等，并能在實(shí)際情境中運(yùn)用這些問候語進(jìn)行簡(jiǎn)單交流。同時(shí)，本節(jié)課還將注重培養(yǎng)學(xué)生的英語聽說能力，提高他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已掌握基礎(chǔ)的英語單詞和簡(jiǎn)單句型，具備初步的聽說能力，但可能對(duì)日常生活中的實(shí)際交流場(chǎng)景較為陌生，尤其是在使用禮貌用語進(jìn)行日常問候方面缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課將圍繞日常問候語的使用，設(shè)計(jì)以下教學(xué)活動(dòng)：

-閱讀材料：通過課本中的對(duì)話和插圖，讓學(xué)生理解不同時(shí)間段的問候語及場(chǎng)景。

-聽力練習(xí)：播放聽力材料，讓學(xué)生聽懂并模仿標(biāo)準(zhǔn)的問候語發(fā)音和語調(diào)。

-互動(dòng)活動(dòng)：分組進(jìn)行角色扮演，模擬不同時(shí)間段的問候場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)際對(duì)話中運(yùn)用所學(xué)問候語，提高他們的口語表達(dá)能力。三、教學(xué)內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：本節(jié)課的主題內(nèi)容是學(xué)習(xí)如何在不同的時(shí)間使用恰當(dāng)?shù)膯柡蛘Z，以及如何進(jìn)行日常的問候交流。具體包括掌握“Goodmorning/afternoon/evening!”、“Howareyou?”以及回答“Fine,thankyou.Andyou?”等表達(dá)方式。

2.重點(diǎn)難點(diǎn)：

-重點(diǎn)：掌握不同時(shí)間段的問候語，能夠正確使用“Goodmorning/afternoon/evening!”進(jìn)行問候，以及用“Howareyou?”詢問對(duì)方狀態(tài)，并能給出相應(yīng)的回答。

-難點(diǎn)：正確運(yùn)用語調(diào)、語速進(jìn)行自然交流，以及在真實(shí)場(chǎng)景中靈活運(yùn)用所學(xué)的問候語。此外，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說，理解并運(yùn)用禮貌用語進(jìn)行日常交流也是一項(xiàng)挑戰(zhàn)。

本節(jié)課將圍繞以下內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)：

-通過課本中的對(duì)話，讓學(xué)生理解不同問候語適用的場(chǎng)景。

-通過聽力練習(xí)，讓學(xué)生識(shí)別并模仿正確的問候語發(fā)音。

-通過互動(dòng)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際交流中運(yùn)用問候語，增強(qiáng)他們的語言實(shí)踐能力。

-通過情景模擬，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在不同場(chǎng)合下自然地使用禮貌用語。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、電腦、投影儀、音響設(shè)備、課本、練習(xí)冊(cè)

-課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：英語學(xué)習(xí)軟件、在線語音識(shí)別評(píng)測(cè)系統(tǒng)

-教學(xué)手段：圖片、卡片、音頻材料、視頻片段、互動(dòng)游戲五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過播放一段輕松愉快的英文歌曲，如“GoodMorningSong”，營造積極的學(xué)習(xí)氛圍。隨后，教師用中文與學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的問候，如“同學(xué)們，你們?cè)缟虾茫‖F(xiàn)在讓我們用英語來問候吧?！苯又?，教師用英文問候?qū)W生：“Goodmorning,everyone!”并引導(dǎo)學(xué)生回應(yīng)：“Goodmorning,teacher!”以此作為導(dǎo)入，引出本節(jié)課的主題。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：

-教師展示課本中的對(duì)話和插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并詢問：“Whattimeisit?Howdowesay'hello'atdifferenttimes?”

-教師使用閃卡展示“Goodmorning/afternoon/evening!”等問候語，并逐一解釋每個(gè)問候語適用的場(chǎng)景。

-教師播放聽力材料，讓學(xué)生聽并跟讀，注意模仿語音、語調(diào)。

-教師通過問答游戲，如“Quickresponse”，讓學(xué)生快速回應(yīng)不同的問候語。

-教師呈現(xiàn)一些日常場(chǎng)景的圖片，讓學(xué)生練習(xí)使用正確的問候語進(jìn)行描述。

3.互動(dòng)體驗(yàn)（15分鐘）

內(nèi)容：

-學(xué)生被分成小組，每組分發(fā)不同的角色卡片，如“Teacher,”“Student,”“Shopkeeper,”“Customer”等，并要求他們根據(jù)角色進(jìn)行問候語的練習(xí)。

-教師設(shè)置不同的場(chǎng)景，如“Morningatschool,”“Afternooninthepark,”“Eveningathome”，學(xué)生需要在相應(yīng)的場(chǎng)景中用英語進(jìn)行問候。

-學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行角色扮演，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語法錯(cuò)誤。

-每組選代表進(jìn)行全班展示，其他學(xué)生觀察并給予反饋。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：

-教師邀請(qǐng)幾對(duì)學(xué)生上臺(tái)，進(jìn)行模擬對(duì)話，如“StudentA:Goodmorning!StudentB:Goodmorning!Howareyou?StudentA:I'mfine,thankyou.Andyou?”

-全班學(xué)生起立，進(jìn)行一輪“問候接力”，每個(gè)學(xué)生用英語問候旁邊的學(xué)生，并得到回應(yīng)。

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多使用英語問候語，并布置作業(yè)：回家后用今天學(xué)到的問候語與家人進(jìn)行交流，記錄下交流過程和家人的反應(yīng)。六、教學(xué)反思

今天的課堂氣氛整體不錯(cuò)，學(xué)生們對(duì)問候語的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣。通過情境導(dǎo)入，學(xué)生們能夠快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在新知探索環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)通過閃卡和聽力練習(xí)，學(xué)生們對(duì)問候語的掌握有了明顯的提高。在互動(dòng)體驗(yàn)環(huán)節(jié)，角色扮演活動(dòng)讓學(xué)生們?cè)趯?shí)際對(duì)話中運(yùn)用了所學(xué)知識(shí)，但我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在使用問候語時(shí)語速過快，語調(diào)不夠自然。在實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極參與，但部分學(xué)生在問候接力時(shí)聲音較小，可能是因?yàn)榫o張或者不夠自信。我會(huì)在下一節(jié)課重點(diǎn)加強(qiáng)這些方面的訓(xùn)練，同時(shí)繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪卸嗍褂糜⒄Z進(jìn)行交流。七、教學(xué)資源與技術(shù)支持

教學(xué)資源庫：

-課件資源：設(shè)計(jì)包含本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的課件，涵蓋問候語的使用場(chǎng)景、發(fā)音示例、常用句型等，以及與“MeetingFriends”單元相關(guān)的文化背景資料，幫助學(xué)生更好地理解語境。

-案例資源：搜集實(shí)際生活中的問候場(chǎng)景案例，如學(xué)校、商場(chǎng)、公園等，制作成圖片或小故事形式，用于課堂討論和角色扮演活動(dòng)。

-視頻資源：篩選適合三年級(jí)學(xué)生觀看的英文問候視頻，包括動(dòng)畫、情景劇等，以生動(dòng)形象的方式展示問候語的使用。

-文章資源：整理一些簡(jiǎn)短的英文文章，介紹不同文化中的問候習(xí)慣，拓展學(xué)生的視野。

在線學(xué)習(xí)平臺(tái)：

-互動(dòng)教學(xué)：利用校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，上傳教學(xué)資源，進(jìn)行在線測(cè)試和作業(yè)布置，以及學(xué)生互評(píng)和教師反饋。

-遠(yuǎn)程輔導(dǎo)：通過在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行遠(yuǎn)程輔導(dǎo)，解答學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。

-學(xué)習(xí)跟蹤：利用平臺(tái)的跟蹤功能，教師可以監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

技術(shù)支持：

-設(shè)備維護(hù)：確保投影儀、電腦、音響等多媒體教學(xué)設(shè)備的正常運(yùn)行，定期進(jìn)行維護(hù)和更新。

-網(wǎng)絡(luò)環(huán)境：保障校園網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定性和安全性，確保在線教學(xué)活動(dòng)不受干擾。

-技術(shù)培訓(xùn)：為教師提供定期的技術(shù)培訓(xùn)，包括教學(xué)軟件的使用、網(wǎng)絡(luò)資源的搜索與管理等，提高教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力。

-技術(shù)咨詢：設(shè)立技術(shù)支持熱線，為教師和學(xué)生提供實(shí)時(shí)技術(shù)咨詢服務(wù)，解決教學(xué)中遇到的技術(shù)問題。

教學(xué)資源和技術(shù)支持的有效整合，不僅能夠提高教學(xué)質(zhì)量，還能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，為英語教學(xué)提供更加豐富和便捷的學(xué)習(xí)途徑。八、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)內(nèi)容：

-根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的問候語，設(shè)計(jì)一個(gè)日常交流場(chǎng)景，如在學(xué)校、公園或家中，編寫一個(gè)簡(jiǎn)短的對(duì)話，要求使用至少三種不同的問候語。

-錄制自己用英語問候家人的視頻，并嘗試用今天學(xué)到的句型進(jìn)行交流。

-觀察并記錄下本周內(nèi)使用英語問候語的情況，包括時(shí)間、地點(diǎn)和交流對(duì)象，以及自己的感受。

2.反饋方式：

-教師將批改學(xué)生的對(duì)話作業(yè)，重點(diǎn)關(guān)注問候語的使用是否恰當(dāng)、發(fā)音是否準(zhǔn)確、語調(diào)是否自然，并給出具體建議和評(píng)價(jià)。

-在下一堂課前，教師將邀請(qǐng)幾位學(xué)生分享他們的對(duì)話視頻，讓全班同