人教版歷史與社會(huì)八年級(jí)上冊(cè)第三單元第三節(jié)課《漢武帝時(shí)代的大一統(tǒng)格局》教學(xué)實(shí)錄2

人教版歷史與社會(huì)八年級(jí)上冊(cè)第三單元第三節(jié)課《漢武帝時(shí)代的大一統(tǒng)格局》教學(xué)實(shí)錄2一、課程基本信息

1.課程名稱：人教版歷史與社會(huì)八年級(jí)上冊(cè)第三單元第三節(jié)課《漢武帝時(shí)代的大一統(tǒng)格局》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2022年11月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課主要內(nèi)容包括：漢武帝的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事等方面的措施，以及這些措施對(duì)大一統(tǒng)格局的形成和鞏固的影響。通過對(duì)漢武帝時(shí)代的大一統(tǒng)格局的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解我國(guó)古代政治制度的發(fā)展和演變，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)的認(rèn)識(shí)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.歷史思維：通過分析漢武帝時(shí)代大一統(tǒng)格局的形成，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和對(duì)歷史發(fā)展規(guī)律的認(rèn)知。

2.文化認(rèn)同：使學(xué)生理解漢武帝時(shí)代在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的貢獻(xiàn)，增強(qiáng)對(duì)中華文化的自豪感和認(rèn)同感。

3.民族團(tuán)結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)漢武帝時(shí)代國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)的重要性，培養(yǎng)維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)的意識(shí)。三

三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是理解和掌握漢武帝時(shí)代大一統(tǒng)格局的特點(diǎn)及其形成原因。具體包括：

-漢武帝的政治改革，如推恩令的實(shí)施，加強(qiáng)了中央集權(quán)；

-經(jīng)濟(jì)政策，如鹽鐵官營(yíng)，穩(wěn)定了國(guó)家財(cái)政；

-文化教育方面的措施，如設(shè)立太學(xué)，推廣儒家思想；

-軍事擴(kuò)張，如北伐匈奴，南平兩越，鞏固了邊疆安全。

例如，在講解推恩令時(shí)，教師要重點(diǎn)闡述其如何通過賞賜功臣和親屬，從而削弱了地方豪強(qiáng)的勢(shì)力，加強(qiáng)了中央政府的控制力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)在于理解漢武帝時(shí)代大一統(tǒng)格局形成的深層次原因和長(zhǎng)遠(yuǎn)影響。具體包括：

-漢武帝各項(xiàng)政策的內(nèi)在聯(lián)系和相互作用；

-漢武帝政策對(duì)后世政治、經(jīng)濟(jì)、文化的影響；

-學(xué)生可能難以理解的歷史概念，如中央集權(quán)、儒家思想等。

例如，在講解漢武帝的政策如何影響后世時(shí)，難點(diǎn)在于讓學(xué)生理解漢武帝的政策如何奠定了中國(guó)兩千多年中央集權(quán)制度的基礎(chǔ)，以及儒家思想如何成為中國(guó)古代社會(huì)的主流意識(shí)形態(tài)。教師需要通過生動(dòng)的案例和深入淺出的講解，幫助學(xué)生突破這些難點(diǎn)。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、歷史地圖、歷史文獻(xiàn)資料

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：歷史教學(xué)視頻片段、歷史人物畫像、歷史事件時(shí)間軸軟件

-教學(xué)手段：小組討論、問答互動(dòng)、歷史情境模擬、課堂講解五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示漢武帝時(shí)代的圖片，如宮殿、錢幣、軍事擴(kuò)張等，引導(dǎo)學(xué)生思考這些圖片背后的歷史意義。

-提問：同學(xué)們，你們知道這些圖片分別代表了什么嗎？它們與哪位歷史人物有關(guān)？引出本節(jié)課的主題《漢武帝時(shí)代的大一統(tǒng)格局》。

2.新知學(xué)習(xí)（25分鐘）

-閱讀理解：分發(fā)教材《漢武帝時(shí)代的大一統(tǒng)格局》相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生閱讀并理解文章大意，提取關(guān)鍵信息，如推恩令、鹽鐵官營(yíng)、太學(xué)設(shè)立等。

-講解分析：講解漢武帝的政治改革、經(jīng)濟(jì)政策、文化教育措施和軍事擴(kuò)張，通過具體事例闡述其對(duì)大一統(tǒng)格局的影響。

-聽力訓(xùn)練：播放漢武帝相關(guān)歷史故事的音頻，要求學(xué)生跟讀并回答問題，檢查理解情況。

3.互動(dòng)討論（10分鐘）

-小組討論：分組討論漢武帝時(shí)代大一統(tǒng)格局形成的原因和影響，如中央集權(quán)的加強(qiáng)、民族融合的促進(jìn)等。

-角色扮演：選取部分學(xué)生扮演漢武帝、大臣、地方豪強(qiáng)等角色，進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，模擬推恩令實(shí)施的過程，討論其效果和意義。

4.實(shí)踐應(yīng)用（10分鐘）

-情境模擬：假設(shè)學(xué)生為漢武帝的謀士，要求他們提出鞏固大一統(tǒng)格局的策略和建議。

-設(shè)計(jì)方案：要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)宣傳漢武帝大一統(tǒng)格局的展板，包括圖片、文字和創(chuàng)意設(shè)計(jì)。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)漢武帝時(shí)代大一統(tǒng)格局的形成對(duì)后世的影響。

-鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，提出對(duì)漢武帝時(shí)代大一統(tǒng)格局的認(rèn)識(shí)和理解。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于漢武帝時(shí)代大一統(tǒng)格局的短文，內(nèi)容包括漢武帝的措施及其對(duì)國(guó)家的影響。

7.課堂反饋（5分鐘）

-教師收集學(xué)生對(duì)本節(jié)課的理解程度和意見反饋，為下一節(jié)課的教學(xué)調(diào)整提供參考。

整個(gè)教學(xué)過程注重學(xué)生的參與和思考，通過多種教學(xué)手段，如圖片展示、角色扮演、情境模擬等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地理解和掌握漢武帝時(shí)代的大一統(tǒng)格局。同時(shí)，通過小組討論和作業(yè)布置，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和歷史思維素養(yǎng)。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課在引導(dǎo)學(xué)生理解漢武帝時(shí)代大一統(tǒng)格局的形成上取得了一定的效果，但我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。比如，在講解推恩令時(shí)，部分學(xué)生對(duì)于其具體實(shí)施過程和影響還是感到有些抽象，未來我計(jì)劃通過更具體的案例分析來幫助學(xué)生理解。另外，角色扮演環(huán)節(jié)雖然活躍了課堂氣氛，但部分學(xué)生對(duì)于角色理解不夠深入，我會(huì)在下次課前提供更多背景資料，讓學(xué)生有更充分的準(zhǔn)備。此外，課堂討論中有些學(xué)生的參與度不高，我會(huì)在今后的教學(xué)中更多地鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高他們的歷史思維能力和課堂參與度。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，撰寫一篇短文，題目為《漢武帝大一統(tǒng)格局的形成及其影響》，要求字?jǐn)?shù)在300-500字之間，重點(diǎn)分析漢武帝的政治、經(jīng)濟(jì)、文化和軍事措施，以及這些措施對(duì)大一統(tǒng)格局形成的作用。

2.繪制一張《漢武帝時(shí)代疆域擴(kuò)張圖》，標(biāo)注出漢武帝時(shí)期的主要軍事擴(kuò)張方向和成果，并在圖的旁邊附上簡(jiǎn)要的文字說明。

3.收集有關(guān)漢武帝時(shí)代的資料，包括文獻(xiàn)、圖片、視頻等，準(zhǔn)備在下節(jié)課的課堂分享環(huán)節(jié)中進(jìn)行分享。

作業(yè)反饋：

在批改學(xué)生的作業(yè)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)以下幾方面的情況：

1.短文撰寫方面：

-大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確地闡述漢武帝的措施，但部分學(xué)生對(duì)于措施的具體內(nèi)容和影響分析不夠深入。

-有些學(xué)生的文章結(jié)構(gòu)較為混亂，缺乏明確的論點(diǎn)和論據(jù)支持。

-少數(shù)學(xué)生的作業(yè)存在拼寫和語(yǔ)法錯(cuò)誤，影響了文章的整體質(zhì)量。

改進(jìn)建議：

-對(duì)于措施不夠深入的學(xué)生，我建議他們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)，重點(diǎn)查閱教材中關(guān)于漢武帝措施的具體描述，并嘗試結(jié)合歷史背景進(jìn)行分析。

-對(duì)于文章結(jié)構(gòu)混亂的學(xué)生，我建議他們學(xué)習(xí)如何撰寫提綱，并在寫作前規(guī)劃好文章的結(jié)構(gòu)。

-對(duì)于存在拼寫和語(yǔ)法錯(cuò)誤的學(xué)生，我建議他們?cè)趯懽鲿r(shí)注意檢查，也可以利用校對(duì)工具幫助修正錯(cuò)誤。

2.疆域擴(kuò)張圖繪制方面：

-絕大多數(shù)學(xué)生能夠準(zhǔn)確地標(biāo)注出漢武帝時(shí)期的疆域擴(kuò)張方向，但部分學(xué)生的圖示不夠清晰，標(biāo)注信息不足。

-少數(shù)學(xué)生的作業(yè)缺乏文字說明，使得疆域擴(kuò)張圖的意義不夠明確。

改進(jìn)建議：

-對(duì)于圖示不夠清晰的學(xué)生，我建議他們?cè)诶L制時(shí)使用尺子和清晰的筆跡，確保圖示的準(zhǔn)確性。

-對(duì)于缺乏文字說明的學(xué)生，我建議他們?cè)趫D旁附上簡(jiǎn)要的文字，說明漢武帝時(shí)期的軍事擴(kuò)張對(duì)大一統(tǒng)格局的影響。

3.資料收集方面：

-學(xué)生們收集的資料種類多樣，但部分學(xué)生