廣東省廣州市越秀區(qū)2024-2025學年高二上學期期中考試語文試題及答案解析

高二級期中考試語

文本試卷共8頁，滿分150分，考試用時150分鐘。注意事項：1．答卷前，考生務必用黑色字跡的鋼筆或簽字筆將自己的姓名、考號填寫在答題卷上。2．選擇題每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卷上對應題目的答案標號涂黑；如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案；不能答在試卷上。3．非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答題卷各題目指定區(qū)域內的相應置；需動先劃原的案然再寫新答；準用鉛和液.不按以上要求作答的答案無效。4．考生必須保持答題卡的整潔，考試結束后，將答題卷收回。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成1～5題。材料一：邏輯不僅是一門獨特的科學還是一門奇異的藝術科學在知的方面使理性臻于完善藝術在的面理臻完善從一義講邏輯目就藝的的而除輯既一藝時是一科則一的是能到類智的性是性對于人來說理智生活是一種發(fā)展著的東西理性并非意味著不會犯錯人類理性的活動是推演性的而推演活動又是一種生產性的或構造性的理性并不保證它在生產或構造或構成中不會出錯，相反，它可能會做出錯誤的定義或劃分，推理會出瑕疵，思想會產生混亂。自在的理性需要一種邏輯的力量來克服它的這種先天的不確定性，從而使理性的德行臻于完邏輯不僅僅是科學，是藝術，還是一種精神，一種理性精神。正是這種精神激發(fā)、促進、鼓舞和驅使人們將人類的思維得以運用到最完善的程度并盡其所能地去探求和確立已經(jīng)確立的知識的最深刻和最完美的內涵公理化的邏輯體系表達出人類對臻至完美的理論所應當具有的形態(tài)的認識和向往其中邏輯公理的選擇體現(xiàn)出人們對理論本身的最深思熟慮的判斷和洞察力邏輯規(guī)則和定義體現(xiàn)出人們?yōu)樽非鬅o可置疑結論而對推論施加的嚴苛條件推理鏈條的環(huán)環(huán)相扣反映出人們對思維編織的精細嚴密的要求從公理出發(fā)一些簡單的定理立刻就能得到證明這些定理進而成為那些更深奧的定理的基石這樣一座精美的大廈就嚴密地建立起來了可以想象如果一個理論將其中所有的論證一一抽出那么這一理論就會因只剩下一堆描述性語句而坍塌理論的結構性力量和活力由此喪失殆盡而一個確定了邏輯有效性的理論則意味著它獲得了一種邏輯的品行它因邏輯而變得簡潔精美嚴格強大內部和諧外部精巧、經(jīng)久耐用。邏輯能力是存在于人的大腦中的一種能力這種能力是在人的成長過程中逐步形成的由于這能是過世的領內而的在輯此具某“習得甚“的性質但它同時也具有模糊性直覺性和不確定性要使這種潛在的邏輯發(fā)展成為一種有刻定批性反性言表上有晰范性一性干性的顯性邏輯，就需要在理論和實踐兩方面進行強化邏輯訓練。

材料二：語言和邏輯是密不可分的關系語言運用的藝術在很大程度上受到邏輯的制約但是我們也該到語運的藝某情下又是能破輯律框框不礙于語言運用的正確，而且反而使得語言運用收到更好的藝術效果，這就是“無理而妙”。早在梁朝劉勰在談到“夸張”的時候就明確指出其“無理而妙”的效果①“辭雖已甚其義無害”宋人嚴羽云②“詩有別趣非關理也”這些都說明在某種場合“不合的語言有時比合于邏輯的語言更有力量而詩人的語言往往是新鮮奇特的講究形象性、跳躍性不能用常理來衡量魯迅說③“詩歌不能憑仗了哲學和智力來認識所以感情已經(jīng)冰結的思想家，即對于詩人往往有謬誤的判斷和隔膜的揶揄?！敝档米⒁獾氖恰盁o理而妙”的藝術效果同樣得到了邏輯學界的認可和重視“無理而妙”反輯，創(chuàng)、賞它卻離開確運邏思的慧能力《廂中《長亭送別》一折寫道：碧云天，黃花地，西風緊，北雁南飛。曉來誰染霜林醉?總是離人淚。從事理上說“曉來誰染霜林醉”問得稀奇“總是離人淚”答得更不近情理然而從藝術說這問答是最乎最乎的為把情用事物形逼了主人公纏綿悱惻的離情別緒這段文字堪稱“無理而妙”的上品不過我們細想一下這“無理”之中也仍然有“有理”之處“眼淚”是液體故可用之“染”物“霜林”是“”是“”的假無二里要現(xiàn)離別怕也失了的依者一而“無而妙了可“無而”藝效歸到是深邃邏基的只是在輯基上加自己主感色及飛聯(lián)和象翅膀離了種邃邏輯礎人創(chuàng)識“理妙的慧能力也無揮了。(摘編自張煉強《修辭藝術探新，有刪改)1.下列對原文相關內容的理解和分析，不正確的一項是（

（3分）A.人理的演動有生性構性其動過可作錯的義或分推理出現(xiàn)瑕疵，思想產生混亂。B.邏輯精神往往能促進和驅使人們將思維運用到最完善的程度并盡其所能地去探求和確立知識的最深刻和最完美的內涵。是環(huán)環(huán)相扣越能反映人們思維的精細嚴密推理施加的條件越是嚴苛也就越可能得出無可置疑的結論。D.確定了邏輯有效性的理論就具備了邏輯品行因而變得簡潔精美嚴格強大內部和諧、外部精巧、經(jīng)久耐用。2.根據(jù)原文內容，下列說法不正確的一項是（

（3分）A.有人言達晰規(guī)范是為輯力與生來存他大中有然習得”的性質。B.語言和邏輯的關系是密不可分的語言運用的藝術雖受到邏輯的制約但有時又可以突破邏輯的拘囿。運邏的性識“家”那我對于人詩往產生誤斷和隔膜的揶揄。D.只有在邏輯的基礎上加上感情的色彩想象的因素才有可能發(fā)揮創(chuàng)造賞識“無理而妙”的智慧和能力。3.下列選項的詩句，不能體現(xiàn)“無理而妙”的藝術效果的一項是（

（3分）A.君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。(唐·李白《將進酒》)B.昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑。(唐·李賀《李憑箜篌引》)C.明月松間照，清泉石上流。(唐·王維《山居秋暝》)D.東風夜放花千樹，更吹落，星如雨。(南宋·辛棄疾《青玉案·元夕》)4.材料二第二段中，有三處引用，其中第三處與前兩處在論證方面有何不同?（4分）5.臧克家《有的人——紀念魯迅有感》中的“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著”被譽為“出乎意料又入乎情理的佳句”，請結合材料談談你的理解（6分）

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成6～9題。位置［法國］安妮·埃爾諾①雖然有的時候當著外人的面兒父親試圖用客氣的方式教育我可他已經(jīng)養(yǎng)成很久的習慣還是不自覺地露了餡兒記得有一次他想阻止我爬上石堆他朝我叫嚷時的語調是那么粗暴，他的諾爾曼人的固有的腔調和臟話還是將他竭力想營造的好的效果給破壞掉了因為他不懂得養(yǎng)的人是怎樣教育孩子的，我也不相信良好的教育方式就是用打耳光的方式來進行威脅。②家長與子女間的禮貌相待對我來說一直是個謎我用了好長的時間想搞明白受過良好教育的在們簡的候語都表出限熱情客她交談我感羞得自己不配受到如此的禮貌待遇有時我甚至產生錯覺想象這是人家對自己產生了好感不過后來我發(fā)現(xiàn)這些匆匆的淡淡的問候這些微笑與吃飯不發(fā)出聲響或是悄悄地擤鼻涕沒什么兩樣。③現(xiàn)在我不得不將這些細枝末節(jié)進行細致的剖析它之所以有必要是因為我曾經(jīng)認為它們無足重只在到辱的憶才夠它存放來我從我活的個界望，它試圖讓人們忘記對下層社會的回憶，好像這是件惡劣的事情似的。當晚上我在廚房的餐桌上寫作業(yè)的時候，父親總是走過來翻翻我的書，尤其是歷史、地理科課喜讓我他難天他要我他聽便證他一他從來不知道我在哪一個班上課，別人問起來的時候，他總是這樣說“她在某某小姐那兒讀書”⑤父親總是說“你的學校，而且他在說寄宿學校、修女嬤嬤（校長）的時候，總是一字一頓地說出來表現(xiàn)出一副畢恭畢敬的樣子好像正常地發(fā)出這些詞的音會讓他感到有一種過于隨不莊的覺父親是絕參我學校織活便在演活中什么角色的情況下也不去我的母親氣不過他這樣就說“你沒有理由不去的而父親則說“可你知道我是從來不參加這些活動的”⑥父親常常擺出一副非常嚴肅的樣子用莊嚴的語氣說“你在學校要認真聽講他擔心命運予的一怪照我好績然終每篇文成功后來每考試得成會他欣若認習是了夠到個面的作是不當工人。⑦不知是什么時候他的這“希望我生活得比他好的理想取代了他自己的理想其實他曾經(jīng)露一他夢：在中開家亮帶露座的以待上行的啡在吧臺上還要放一臺咖啡機但由于缺乏足夠的資金他又不敢再冒險所以也就放棄了不然又怎么辦呢？⑧父親永遠都不會打消小商人腦子的這種看法好人和壞人對他來說所謂的好人就是那些他里消的而人是些戰(zhàn)市中新的店買西的便些好顧也是等的好是我的里購他要所的西那差則只是過來買一些他們忘記在大商店里買了的東西并且還對我們說些風涼話另外就是對這些好人也還要當心要好好招待他們因為他們隨時都有可能認為我們會在價格上宰他們背我當這個候親覺全界的都聯(lián)起敵他內充痛苦無恨己低三四其在的心深和有意的心一整個城市里僅有他一家商店賣東西。⑨父音機放節(jié)早七點晚

點，客流斷當客進時他是顧交換“家您”等套。無非是下雨呀疾病啊誰家死人了哪里又招工了等等對事物發(fā)表些評論總之老一套間或開個玩笑“是我的錯明兒見頭兒走好接下來就是老一套活兒清理煙灰缸，擦桌子，抹椅子。⑩在咖啡廳兩個營業(yè)高峰的中間父親還要到后面的雜貨店幫忙他其實更喜歡在咖啡館待著或說者都喜歡而愿在園里種是心欲建房末的女樹花陣陣十月清的吠以隱傳來火的鳴人意到冷季節(jié)又快到了是啊所有這一切都讓主宰這個世界的人也就是在報刊上寫文章的那些人說“這些人生活得就算不錯了。了周日洗澡參加一會兒彌撒再玩上一局多米諾骨牌或是下午開車出去兜兜風。周一清理垃圾周三飲料進貨周四食品進貨等等到了夏天他們把買賣停業(yè)一天去看朋友，比如去一個鐵路工人家玩上一整天，或是到里滋去朝圣。上午他們去參觀卡爾邁勒，去參觀透景畫參觀大教堂去餐廳吃飯下午又開車去布索奈和圖威爾多威爾父親挽著褲腿浸濕了腳而母親把裙子撩起來后來再過周末他們也不再這樣了因為這種生活方式已經(jīng)過時了。但每個周末，我們都要改善伙食。這個習慣至今未改。?從此，父親的生活方式基本固定，他認為生活也不可能再比這更幸福了。（有刪改）6．下列對文本相關內容的理解和分析，正確的一項是（3分）A．父親教育子女時言行粗魯無禮，對于有教養(yǎng)的人教育孩子的方式一無所知。B“我”無法理解父親對待自己的態(tài)度，把對下層社會的回憶看作惡劣的事情。C．顧客會被父親分為“好人”和“壞人，其中的“壞人”會讓父親感到痛苦無奈。D．父親最終向不幸福的命運妥協(xié)，將有規(guī)律和節(jié)奏的生活方式基本固定下來。7“層”題安·埃爾敏觀察呈重要容下列關“階”容理解不正確的一項是（3分）良好教育者熱情和客氣的問候“我會覺得自己不配受到此待遇巧妙體現(xiàn)了階層差異帶來的隔閡感。B“我的成被視為運眷讓欣喜狂體了親“我用學習來改變階層的理想。C“覺得全世界的人都在聯(lián)合起來敵視他“希望整個城市里僅有他一家店賣東西”等暗含對父親這一階層的諷刺。D“啡小中據(jù)了少幅它父的主事憑這的營不變“我”們家的階層位置。8．文中畫線句子含義豐富，富有表現(xiàn)力，請結合上下文加以分析（4分）小說常用第一人稱“我，具有自傳性又不僅僅是“自傳。請結合本文談談你的理解（6分）二、古代詩文閱讀（36分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，21分）閱讀下面的文言文，完成10～14題。伯夷叔齊孤竹君之二子也父欲立叔齊及父卒叔齊讓伯夷伯夷曰“父命也遂齊不肯而之國人立其中子于是伯夷叔齊聞西伯昌善養(yǎng)老盍焉及至西伯卒武王載木主號為文王東伐紂伯夷叔齊叩馬而諫曰“父死不葬爰干可孝？以弒可仁”左欲公“此人”而去之。武王已平殷亂，天下宗周，而伯夷、叔齊恥之，不食周粟，隱于首陽山，采薇而食之。及餓死，作歌，其辭曰：“登彼西山兮，采其薇矣。以暴易暴兮，不知其非矣。神農、虞、夏忽焉沒兮，我安適歸矣？于嗟徂兮，命之衰矣?！彼祓I死于首陽山。（節(jié)選自《史記）

亂則退橫政之所出橫民之所止不忍居也思與鄉(xiāng)人處如以朝衣朝冠坐于涂炭也當紂之時，居北海之濱，以待天下之清也。故聞伯夷之風者，頑夫廉，懦夫有立志?！薄耙烈弧问路蔷?？何使非民？’治亦進亂亦進曰‘天之生斯民也使先知覺后知先覺覺天之先者將此覺此也’天之民匹夫婦不被堯舜之澤者，若己推而內之溝中——其自任以天下之重也?！泵献釉唬骸安模ブ逭咭?；伊尹，圣之任者也?！保ü?jié)選自《孟子）孟“伯非其君不事非其友不友不立于惡人之朝不與惡人言立于惡人之朝與惡人言如以朝衣朝冠坐于涂炭推惡惡之心思與鄉(xiāng)人立其冠不正望望浼焉是故諸侯雖有善其辭命而至者不受也不受也者是亦不屑就已柳下惠羞君不小進不賢必其佚而怨厄而憫故曰‘為，雖袒裼裸裎于我側，爾焉能浼我哉？’故由由然與之偕而不自焉，援而止之而止。援而止之而止者是亦不屑去已”孟子曰“伯夷隘柳下惠不恭隘與不恭君子不由也”（節(jié)選自《孟子）10.料中波線分有處要句請筆將題上應置答案號黑（3分）使先知A覺B后知C使先覺D覺后覺E予F天民之先G覺者也11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（

）（3分）A.義，堅持正義，名詞作動詞，與《六國論》“義不賂秦”意思和用法相同。B.且，將要，將近，與《愚公移山》“年且九十”的“且”意思相同。C.治，治理得好，太平，與《大學之道》“家齊而后國治”的“治”意思相同。D.失，失去，與《報任安書》“網(wǎng)羅天下放失舊聞”的“失”意思相同。12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（

）（3分）給自己立號為文王準備東征紂王但是伯夷叔齊認為他不仁不孝不能號為文王。B.伯夷和叔齊不食周粟認為武王也是暴君太平盛世不存在了自己沒有立足之地饑餓而亡。管什么世道都應該出來做官讓天下百姓受到圣人的恩澤是為政者應該做的事。的言行無法影響自己所以他能夠和任何人和諧相處且能保持自我來去自由。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）左右欲兵之。太公曰：“此義人也?！狈龆ブ?。4）（2）不羞污君，不卑小官。進不隱賢，必以其道。4）14.材料二和材料三中孟子對伯夷的評價各是什么？孟子又是如何論證自己對伯夷的評價的？請根據(jù)材料簡要分析。(4分)（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成15～16題。把酒問月（故人賈淳令予問之）李白青天月幾？今杯一之月不可得，月行卻與人相隨。皎如飛鏡臨丹闕，綠煙滅盡清輝發(fā)。但見宵從海上來，寧知曉向云間沒。白兔搗藥秋復春，嫦娥孤棲與誰鄰？今人不見古時月，今月曾經(jīng)照古人。古人今人若流水，共看明月皆如此。唯愿當歌對酒時，月光長照金樽里。朱紅色的宮殿②綠煙指遮蔽月光的濃重的云霧③白兔搗藥神話傳說月中有白兔搗仙藥。15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

（3分）

A.作以把問”題，目具面，作者逸漫自造。讓聯(lián)蘇軾的“明月幾時有，把酒問青天。描繪月色皎皎月輪如明鏡飛升下照宮闕云霧散盡清光煥發(fā)月色美得光彩照人，美得如可攬接。

胎于神話傳說為詩句蒙上了想象的色彩,使得把酒問月如語鄰家之事,親切生動，其間流露出詩人孤寂的情懷。

D．最后兩句再次寫到酒，化用曹操《短歌行“對酒當歌，人生幾何”的詩句，流露出一種人生不得意而借酒澆愁的感嘆。

16.詩“人人水，看月如”句所含哲與若《春花夜的“人代無窮，月年年相似”所含哲理有異？請合本簡要析。6分)

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分（6分）（1司遷《任》中到自編《記“__________便遭了禍因痛惜這部書不能完成，不得不忍辱負重，所以“______________。（2白《進中“_____________________例證自所出的“惟有飲者留其名”這一觀點。（3《論語》中，孔子認為君子不追求物質方面的享受，而是要求自己“______________，______________，這樣做就稱得上“好學”了。三、語言文字運用（本題共5小題，19分）18.下列各句中加點詞語的使用，全都不正確的一項是（

（3分）長現(xiàn)出云態(tài)，其是青

“出門只帶手機”已經(jīng)成為他們生活的常態(tài)。②張老先生打起這一套新編的太極拳動作舒展自然流暢看似平常的招式中卻透露出縱橫捭的氣度，展現(xiàn)出不一樣的精氣神。③連續(xù)幾天降雪“濃妝淡抹總相宜的西湖披上銀裝“斷橋殘雪景點游客們摩肩接，爭相一睹難得的雪中斷橋美景。校在校慶期間舉辦的“弦歌百年，惟實勵新”文藝演出活動，節(jié)目精彩，效果震撼。同學們紛紛表示參加本次活動如坐春，經(jīng)歷難忘。⑤近我脫攻工成績出除有策持有大不個得失志參與其中，為群眾致富嘔心瀝，奔波忙碌。⑥雖離賽有個期的間但來各指責上場揮佳張曉如在，緩解壓力成為他取得佳績的關鍵。A.①②④

B.①②⑥

C.③④⑤

D.③⑤⑥19.下列各句中，沒有語病的一句是（

（3分）A.隨著老舊社區(qū)微改目的推進，越來越多心公園藏身于大城市巷中，彌補城市步行環(huán)境欠佳、人際互動場所不足的局限。B.蜂蜜是早期人類唯甜食，對我們的祖先重要，它的主要成分和葡萄糖可直接被人體吸收，能快速產生熱量，補充體力。C.憑借智能化的設計大的功能，這款新型機器人一上市就迅速了四分之一五分之一的市場份額，成為智能化家庭的新寵。D.為設計一款既符合人口味，又能適應市求的手機游戲，他查一年的資料還進行了大量的用戶調查，取得了突破性的進展。思漢文化社的同學擬舉辦傳統(tǒng)漢服展示活動下列各項中表達得體的一項（

）（3分）A.向學?？倓仗幗栌茫罕旧鐢M舉辦傳統(tǒng)漢示活動，需要使用體及相關設備請總務處予以落實。謝謝！B.請學校記者站宣傳活動：酒香也怕巷子傳統(tǒng)漢服有雅風。你記者可要把好展示風采的好機會哦！C.給其他學校同學發(fā)邀請函“漢服風采，弦歌不輟，我們恭候你們的大駕光臨，一起在漢文化的世界嗨起來！D.邀請某漢學專家現(xiàn)導：您是漢學研究專希望您不吝賜教。您力支持，一會為本次活動增添光彩！.在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句使整段文字語意完整連貫內容貼切邏輯嚴密。每處不超過15個字（6分）城區(qū)道路不僅有機動車通行，

①

為了保證道路夜間使用安全城區(qū)道路每隔一段距離安一路城外的速路禁非動車行進的機車高行時隔安的燈產一一暗照效但能幫司看路

高公用完的面志反設備通汽前的烈照各交指清晰反到的眼里，足以起到安全導向作用。因此，

③

。22.下面文段有三處存在偷換概念的問題，請參照①的方式，說明另外兩處問題（4分）規(guī)則，在《現(xiàn)代漢語詞典》中解釋為“規(guī)定出來供大家遵守的制度或章程。什么該做，什么該個心都要自做的線在小橫諛承風盛的宋里周頤守知身自最流百當目遵規(guī)不如長命令你去做壞事，你就不能盲目遵從。①“做人的底線”不能等同規(guī)則。前者可以主觀選擇的，后者是強制的。②

③__________________23、閱讀下面材料，根據(jù)要求寫一篇文章（60分）認知是種意活動個體認客觀界的加工過和結。生，人們期望獲得一致性的認知結果，然而，即便是對同一事物的認知，結果也經(jīng)常會有差異。對于這種現(xiàn)象你有怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章要求選好角度確定立意自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息，不少于800字。

參考答案1.B“確立知識的最深刻和最完美的內涵”錯誤，原文是“已經(jīng)確立的知識）2.A“是因為邏輯能力‘與生俱來’存在他的大腦中”錯。材料一最后一段說的是“邏輯能力是存在于人的大腦中的一種能力，這種能力是在人的成長過程中逐步形成的，所以不是與生俱來的）3.C“無理而妙是“不合邏輯矛盾的語言通過一定的藝術手法產生聯(lián)系達到獨特的藝術效果。A.“朝白發(fā)“暮成雪”不合邏輯，但用夸張、比喻，從時間上極言人生短暫，具有獨特的藝蓉泣香蘭笑不合事理但用擬人手法寫出了箜篌樂音的變化.以敘述寫實為主，沒有突破邏輯框框。D.東風“放“吹”元宵節(jié)的火樹銀花，不合事理，但詩人通過想象，用擬人和比喻的手法，收到別樣的表達效果）4.①前兩處正面論證，第三處反面論證。②前兩處著重論證“無理而妙”的效果；第三處論證單靠邏輯和理性不能正確有效地品讀鑒賞詩歌的語言（每點2分，共4分）5.①出乎意料(無理)：語言表達有清晰、規(guī)范的邏輯要求（材料一末段，詩句“活著卻死“死了還活自相矛盾有悖常理②入乎情理“精神“肉體兩個評判人生角度看合乎常理

“活著卻死同時在對比中表達作者對魯迅的景仰和對后者的鄙夷合乎情感邏輯③詩人取“無點2第2

大意對而且能結合材料就可。共6分）6.AB.對層會的回憶看作惡劣的事情”錯誤。原文說“只有在受到羞辱的記憶里才能夠將它們存放起來。我服從著我生活的這個世界的愿望，它試圖讓人們忘記對下層社會的回憶，好像這是件惡劣的事情似的“對下層社會的回憶”好像是件惡劣的事情，不是“我”真的看作惡劣的事情。C.“其中‘壞人會讓父親感到痛苦無奈錯“他內心充滿了痛苦與無奈他恨自己的低三下四其實在他的內心深處，也和所有生意人的心理一樣，希望整個城市里僅有他一家商店賣東西”父親的痛苦無奈源于中下階層生活的艱辛。D.“父親最終向不幸福的命運妥協(xié)，將有規(guī)律和節(jié)奏的生活方式基錯“父親的生活方式基本固定他認為生活也不可能再比這更幸福了是說父親對命運的坦然接受。故選A）對父親這一階層的諷刺錯原文“他內心充滿了痛苦與無奈他恨自己的低三下四，其實在他的內心深處，也和所有生意人的心理一樣，希望整個城市里僅有他一家商店賣東西”表明了父親的無奈，沒有諷刺。故選C）8.①“我”曾對父親簡單粗暴的教育方式習以為常（1分。②與他人交往時感受到的禮貌和熱情，促反思自己的經(jīng)（1分③表現(xiàn)出作者對家庭關系的思考以及對社會階層的審（2分（每點意思對即可。滿分4分）

“我”的經(jīng)歷可以引發(fā)共鳴。③以“我”之視角觀察周圍的人和事“我”成為家庭和社會的見證者，社會性（每答對一點得2分滿分6分意思對即可其他答案言之成理可酌情賦分）10.CE意先理的人啟發(fā)后明理的人，使先覺悟的人啟發(fā)后覺悟的人。我，是上天生育這些民

和“后覺”后CE處斷開“予天民之先覺者也”為判斷句，應在主語“予”后F處斷開，表強調。故CEF三處需要斷句）11.D（A.正確。句意：他們堅持仁義，不吃周朝的糧食。/堅持仁義，不賄賂秦國。B.正確。句意：到了快要餓死的時候。/年齡將要九十歲了。C.正確。句意：天下治理好了（太平）就出來做官。/家族齊有序后才能把國家治理好D.錯誤失去迷失/“佚散失句意所以他能高高興興地同這樣的人處在一起而不失去自己的風度/搜集天下散失的舊聞舊事。故選D）12.A（A.“武王本想給自己立號為文王“不能號為文王”錯誤，原文中“武王載木主，號為文王，世的父親“文王并非自己立號為文王故伯夷叔齊認為他不能號為文王無中生有。故選A）13.(1)武王身邊的隨從人員要殺掉他們。太公說“這是有節(jié)義的人啊”于是攙扶著他們，讓他們離去了（4分）(2)不以侍奉壞君主而覺得羞恥不以擔任小官而覺得卑微到朝廷做官不掩藏自己的賢能必定按自己的原則行事（4分）14.料二子為伯夷是圣人中的清高之人（1分。材料三，孟子認為伯夷是一個器量狹隘、不1分）②材料二以伯夷的不愿意在亂世出來做官的行為和伊尹的不管處于什么時代，都極官行相比1分，論證伯夷是圣人中的清高的人。材料三以伯夷避開一切不符合禮節(jié)的和任何人相處而不受人影響做對比（1分，得出伯夷是個器量太小，不懂變通之人。（每點2分，共4分）參考譯文：材料一：伯夷、叔齊是孤竹君的兩個兒子。父親想要立叔齊為國君。等到父親死了，(你國君是親遺啊”是走。齊不繼

。國人只好擁立孤竹君的次子。這時，伯夷、叔齊聽說西伯昌善待老人，就想何不去投奔他呢！可是到了那里，西伯昌已經(jīng)死了，他的兒子武王把他的木制靈牌載在兵車上，追尊西伯昌為文王向東方進兵去討伐殷紂王伯夷叔齊勒住武王的馬韁諫諍說“父親死了不葬就發(fā)動戰(zhàn)爭能說是孝順嗎?作為臣子去殺害君主能說是仁義嗎?武王身邊的隨從人員要殺掉他們太公說“這是，天下都歸順了周朝，可是伯夷、叔齊卻認為這是恥辱的事情，他們堅持仁義，不吃周朝的糧食，隱居在首陽山上，靠采摘野菜充饑到了快要餓死的時候作了一首歌那歌辭是“登上那西山啊采摘那里的薇菜以暴臣認識不到那是錯誤神農虞夏的太平盛世轉眼消失了哪里才是我們的歸宿?唉呀，只有死啊，命運是這樣的不濟”于是餓死在首陽山。說“伯夷，眼睛不看丑陋的事物，耳朵不聽邪惡的聲音。不是他理想的君主，不侍奉；不是他理想的百姓，不使喚。天下太平就出來做官，天下混亂就隱退不出。施行暴政的國家，住有暴民的地方，他都不愿意居住。他認為和沒有教養(yǎng)的鄉(xiāng)下人相處，就像穿戴著上朝的禮服禮帽卻坐

過伯夷風范的人，貪得無厭的會變得廉潔，懦弱的會變得意志堅定”“伊尹說‘哪個君主不能侍奉?哪種民眾不能使喚?’國家治理好了（太平）積極進取，國家混亂他又說‘上天生育這些民眾使先明理的人啟發(fā)后明理的人使先覺悟的人啟發(fā)后覺悟的人我是上天生育這些民眾中先覺悟的人我要用這個堯舜之道來啟發(fā)上天所生的民眾想那天下的百姓，一個個男子和女子如果有沒受到堯、舜之道恩惠的，就好像是自己將他們推進水溝中一樣?！烈褪沁@樣自愿把天下的重擔挑在肩頭的”孟子說“伯夷這個人，是圣賢中清高的人；伊尹這個人，是圣賢中有責任感的人”

人的朝廷里做官，不同惡人交談；在惡人的朝廷里做官，同惡人交談，就覺得像是穿戴著上朝的衣帽坐在泥土炭灰上一樣。把這種厭惡惡人的心情推廣開去，他就會想，如果同一個鄉(xiāng)下人站在一起，那人帽子戴得不正，就該生氣地離開他，就像會被他玷污似的。因此，諸侯即使有用動聽的言辭來請他的，他也不接受。不接受，就是不屑于接近他們。柳下惠不以侍奉壞君主而覺得羞恥，不以擔任小官而覺得卑微。到朝廷做官，不掩藏自己的賢能，必定按自己的原則行事。被國君遺棄而不怨恨，處境窮困而不憂傷。所以他說‘你是你，我是我，即使你赤身裸體地在我身旁，你又哪能玷污我呢?’所以他能高高興興地同這樣的人處在一起而不失去自己的風度，拉他留下，他就留下。拉他留下他就留下，這也就是不屑于離開罷了”孟子又說“伯夷狹隘，柳下惠不嚴肅。狹隘與不嚴肅，君子是不效仿的”15.D（最后兩句，詩人只希望在對酒當歌時，皎潔的月光能常照杯中，讓他盡情享受。表達的是及時行樂的情感）自然永恒(1分)無論張若虛的江月年年相似還是本詩的古人今“共看明月皆如此，都顯示出自然永恒(1分)。(2)不同:張詩側重作為整體的人類永恒/綿延不絕(1分)“人生代代無窮已是說人類一代一代不斷繁衍整個人類就永恒(1分)本詩側重個體生命短暫(1分)“古人今人（恒變成比見為體個生短暫(1分

（本題滿分6分）

即人類雖然代代相傳、生生不息，但自然界的月亮卻年復一年地保持不變，強調了自然與人類的共生關系，表現(xiàn)出一種豁達與超脫，仿佛是在肯定人類生命的綿延與自然界的永恒之美。②李白的詩句側重強調了人類情感的共通性，即無論時代如何變遷，人們仰望月亮時的情感與思緒都是相似的，都會有人生的短暫與無常的感悟與感嘆。17.（1）草創(chuàng)未就

（是以）就極刑而無慍色（2）陳王昔時宴平樂

斗酒十千恣歡謔（3）敏于事而慎于言

就有道而正焉（1句1分，共6分）上朝著青天一直上升形容地位直線上升不用于形容數(shù)量使用不當②縱橫捭闔：形容在政治、外交上進行分化瓦解或拉攏的手段。不合語境，使用不當。③接踵摩肩：指肩碰著肩，腳碰著腳，形容人多擁擠。使用正確。④如坐春風：好像置身于和暖的春風里，形容受到良師的教誨和熏陶。不合語境，使用不當。⑤嘔心瀝血：比喻用盡心思。多形容為事業(yè)、工作、文藝創(chuàng)作等用心的艱苦。使用正確。⑥如芒在背：意思是好像有芒刺扎在背上一樣，形容坐立不安。使用正確）19.B（A項，搭配不當“彌補”與“局限”不搭配“局限”可改為“缺陷。C項，不合邏輯，數(shù)值表分一四之一D項意明“閱近年資以“

閱了最近一年的資料，也可以指“花了近一年的時間查閱資料）20.（A項向學校部門申請場地使“落實一詞不得體B項本是請別人幫忙宣傳自己卻表達C

要求）21.①還有非機動車和行人通行

②反而會造成安全隱患

③城區(qū)外的高速公路不安裝路燈[6分。每句2分。]22.②“良知”不能等同規(guī)則，前者屬于自我約束（內心的自律，后者屬于外在的制度。③“長輩的命“規(guī)則。前者只約束個體，后者約束大家。(共4分，每一處2分，只指出相關語句，得1分，分析合理，得1分。)

23、閱讀下面材料，根據(jù)要求寫一篇文章。（60分）認知是一種意識活動，是個體認識客觀世界的信息加工過程和結果。生活中，人們經(jīng)常期望獲得一致性的認知結果，然而，即便是對同一事物的認知，結果也經(jīng)常會有差異。對于這種現(xiàn)象，你有怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。要求：選好角度，確定立意，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息，不少于800字。審題立意分析本題的核心是探討“認知”的差異性。材料指出，盡管人們期望獲得一致性的認知結果，但實際上，即便是對同一事物的認知，結果也經(jīng)常會有差異。這一現(xiàn)象引發(fā)了我們對于認知差異性的深入思考。從立意角度來看，我們可以從以下幾個方面展開：一、認知差異性的客觀存在首先，我們要認識到認知差異性是一種客觀存在。每個人的生活經(jīng)歷、知識儲備、思維方式等都不同，這些因素都會影響我們對同一事物的認知。二、認知差異性的積極意義其次，認知差異性并非全然是壞事。它反映了人類思維的多樣性和豐富性，有助于我們更全面地認識事物。審題：題目要求對“認知是一種意識活動，是個體認識客觀世界的信息加工過程和結果，但即便是對同一事物的認知結果也常會有差異”這一現(xiàn)象進行聯(lián)想和思考，并撰寫一篇文章。審題時需要關注材料中的幾個關鍵點：一是“認知”的定義，即個體如何認識和加工客觀世界的信息；二是“一致性認知結果”的期望與“認知結果差異”的現(xiàn)實之間的矛盾。這一矛盾構成了文章探討的核心。立意上可以從多個角度展開論述。例如，可以探討認知差異產生的原因，如個體差異、文化背景、社會環(huán)境等；可以分析認知差異對個體和社會的影響，包括促進思維多樣性、增進相互理解等方面；還可以提出如何在認知差異中尋求共識、促進和諧的方法和建議。寫作時需要緊密結合材料內容，運用舉例、對比、分析等方法，充分展示自己的思考和見解。同時，文章需要結構清晰、邏輯嚴密、語言流暢，符合議論文的基本要求。通過本文的撰寫，考生可以鍛煉自己的批判性思維能力和語言表達能力。探尋認知的多元之美在浩渺的宇宙中，我們每個人都如同一微小的存在，用各自獨特的認知方式去描繪這個多彩的世界。認知，這一意識活動，既是我們認識客觀世界的橋梁，也是我們內心世界的反映。生活中，人們往往期望對同一事物的認知能達成一致性，然而，事實卻常常并非如此。這種差異，宛如一幅豐富多彩的畫卷，展現(xiàn)了認知的多元之美。認知的差異，源于我們每個人獨特的經(jīng)歷、背景與視角。正如蘇軾所言：“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。”每個人都在用自己的方式去解讀這個世界，因此，對于同一事物，我們自然會得出不同的認知。這種差異并非壞事，反而正是推動人類進步的重要力量。正是因為有了不同的認知，我們才能在交流中碰撞出思想的火花，激發(fā)出創(chuàng)新的靈感。在歷史的長河中，無數(shù)偉人因秉持不同的認知而成就了偉大。亞里士多德與柏拉圖，兩位哲學巨匠，他們的思想在諸多領域存在顯