部編版四年級上冊語文第1單元《語文園地》教案

語文園地一

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)詞語的運(yùn)用，養(yǎng)成積累好詞好句的習(xí)慣。

2.體會成語的特點(diǎn)，學(xué)會成語的運(yùn)用。

3.學(xué)會課文的寫作方法，根據(jù)文章描寫想象畫面，更能根據(jù)聲音描寫想象聲

音，學(xué)會在習(xí)作中運(yùn)用，更好地表達(dá)。

4.學(xué)會運(yùn)用表示時(shí)間詞語描述一個(gè)事物的變化。

5.學(xué)會寫字。

6.熟讀并背誦古詩《鹿柴》，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和積累古詩的興趣。從古詩中感

受空山深林在傍晚時(shí)分的幽靜景色。體會詩的絕妙處在于以動襯靜，以局部襯全

局，清新自然，毫不做作。

【教學(xué)重點(diǎn)】詞語的運(yùn)用；積累古詩。

【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)會課文的寫作方法，根據(jù)文章描寫想象畫面，更能根據(jù)聲音

描寫想象聲音，學(xué)會在習(xí)作中運(yùn)用，更好地表達(dá)。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)詞語的運(yùn)用，養(yǎng)成積累好詞好句的習(xí)慣。（重點(diǎn)）

2.體會成語的特點(diǎn)，學(xué)會成語的運(yùn)用。（重點(diǎn)）

3.學(xué)會運(yùn)用表示時(shí)間的詞語描述一個(gè)事物的變化。（重點(diǎn)）

4.學(xué)會課文的寫作方法，根據(jù)畫面描寫想象畫面，更能根據(jù)聲音描寫想象聲

音，學(xué)會在習(xí)作中運(yùn)用，更好地表達(dá)。（難點(diǎn)）

【教具準(zhǔn)備】課件資源

【教學(xué)過程】

內(nèi)容榮

德基課

件頁碼

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)入類型：談話導(dǎo)入。

教師口述：這一單元學(xué)完了，我們有了許多收獲，比如，了解了

課文是怎樣描寫這些自然景觀的?，F(xiàn)在，讓我們進(jìn)入語文園地這個(gè)版

塊，學(xué)習(xí)里面的內(nèi)容吧。(1)

（板書：語文園地一）

二、學(xué)用結(jié)合

板塊一：交流平臺

1.讀一讀，找話題。(2)

（1）引出話題

教師口述：同學(xué)們，你們一定游覽過許多名勝古跡和名山秀水，

在電視、書本上也觀賞過許多風(fēng)景優(yōu)美的山山水水，你們游覽或見過(3)

的自然景觀應(yīng)該怎樣向大家介紹呢？（板書：想象畫面）

①課文《觀潮》一文中第4自然段：“那條白線很快地向我們移

來，……好像大地都被震得顫動起來。”這段話運(yùn)用了形象的比喻，

把大潮由遠(yuǎn)及近時(shí)的樣子和聲音穿插描述，展現(xiàn)了大潮滾滾而來、奔(4)

騰咆哮的壯麗景觀。

作者是怎樣描寫想象畫面的？（板書：仿佛看到）(5)

②課文《走月亮》我似乎聽到了潺潺的溪流聲、秋蟲的鳴叫聲……

作者又是怎樣描寫想象畫面的？（板書：似乎聽到）(6)

讀了文章你還能''聞”到什么？（板書：好像聞到）

a.小組交流

b.構(gòu)思巧妙、大膽合理、感情真實(shí)。

c.介紹時(shí)，要觀察生活，表現(xiàn)生活，想象不是胡編亂想。(7)

d.要表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

（3）學(xué)生以四人為小組共同交流，互相評議。

2.練一練，學(xué)運(yùn)用。

讀下面一段話，想一想在你腦海中浮現(xiàn)出怎樣的畫面。

出示：

每天太陽一出來，就可以看見數(shù)不清的黃蝴蝶，在樹林花叢間、

山石溪水邊翩（pion）翩起舞，把谷底的綠草和鮮花全遮蓋了，仿佛

仙女從空中撒下密密麻麻的花朵一般。每一朵鮮花的花蕊（rui）上，

都有一只或幾只蝴蝶在吮（shun）吸花蜜。乍（zhd）一看，真分不清

哪是鮮花，哪是蝴蝶。奇異的景色吸引了眾多的游客。穿著花衣服的(8)

游客一走進(jìn)山谷，一群群蝴蝶就會圍著他們飛舞，有的還往他們臉上

撲去。這時(shí)候，連游客們也仿佛變成美麗的花蝴蝶了。。

3.我拓展，我積累。(9)

采用上面的表達(dá)方法，寫一寫公園、廣場、商場等。

板塊二：詞句段運(yùn)用(一)

1.讀一讀，找規(guī)律。

出示詞語。

人聲鼎沸鑼鼓喧天震耳欲聾響徹云霄

低聲細(xì)語竊竊私語鴉雀無聲悄無聲息

(1)讀一讀：自己自由讀一讀，做到讀準(zhǔn)字音。(10-1

(2)想一想：這些詞語你想到了什么畫面？7)

(3)說一說：先小組內(nèi)各交流，再選小組代表說一說。

(4)試一試：用你喜歡的詞語說一段話。

人聲鼎沸：形容人群的聲音吵吵嚷嚷，就象煮開了鍋一樣。

鑼鼓喧天：喧：聲音大。鑼鼓震天響。原指作戰(zhàn)時(shí)敲鑼擊鼓指揮進(jìn)

退。后多

形容喜慶、歡樂的景象。

震耳欲聾：欲：快要，就要。形容聲音很大。

響徹云霄：徹：貫通；云霄：高空。形容聲音響亮，好像可以穿過

云層，直

達(dá)高空。

低聲細(xì)語：形容小聲說話。

竊竊私語：竊竊:形容聲音細(xì)?。凰?私下;語:說話。背地里小聲說

話。

鴉雀無聲：連烏鴉麻雀的叫聲都沒有。泛指什么聲音都沒有。形

容非常靜，

人們默不作聲。(18)

悄無聲息:沒有聲音,沒有氣味。比喻沒有名聲,不被人知道。

(人聲鼎沸可以想到觀潮時(shí)的熱鬧場景。鴉雀無聲可以想象到教

室里同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)時(shí)的情景。)

教師小結(jié)：這些詞語都是描寫場景的，我們可以在理解詞義的基

礎(chǔ)上展開想象。(19)

【設(shè)計(jì)意圖：通過說一說的方式，理解時(shí)間詞語的意思，感受時(shí)

間詞語運(yùn)用的準(zhǔn)確恰當(dāng)?！?/p>

2.練一練，學(xué)運(yùn)用。

選擇上面的詞語，填在下面的括號里，說一說句子描述的畫面。

（1）八月十五那天，來看錢塘潮的人熙熙攘攘、（），(20)

我費(fèi)盡九牛二虎之力才找到一個(gè)人跡罕至到角落，眼前淵博的潮水讓

我的心久久不能平靜，勾起了我對大海深深的趣味。

（2）開始，雪花還伴著雨點(diǎn)，可能是小雪花怕孤單，所以就約上

了小雨點(diǎn)兒，我仿佛看見它們在空中嬉戲、聊天。雪花飛舞、紛紛揚(yáng)

揚(yáng)，細(xì)一聽，就能聽見“沙沙沙”的聲音，仿佛小雪花和小雨點(diǎn)兒在(21)

（）呢！雪下了整整一夜。

3.我拓展，我積累。

這樣描寫場面的成語還有很多。

千軍萬馬浩浩蕩蕩槍林彈雨勢如破竹群魔亂

舞

眼花繚亂天花亂墜載歌載舞歡天喜地人來人

往

詞句段運(yùn)用（二）(22)

1.讀一讀，找規(guī)律。

出小詞語：

風(fēng)煙花萋號頓號尊第(23)

雷雨小狗過丁丁會:會兒!去

a說一說每組加點(diǎn)詞語的意思。

b理解加點(diǎn)字的意思，對比不同。

（第一組中的詞語表示時(shí)間短。第二組中詞語的意思表示時(shí)間比

第一組長一些。）

2.練一練，學(xué)運(yùn)用。

（1）出示“風(fēng)煙花雷雨小狗”四個(gè)詞語，選擇其中一個(gè)事

物，用上加點(diǎn)的表示時(shí)間的詞語，描述這個(gè)事物，再寫下來。

（2）出示例句：

一陣風(fēng)吹過，天空頓時(shí)塵土飛揚(yáng)。(24)

我家的小狗丁會兒功夫就把一盤肉吃完了。

a讀一讀。讀一讀這兩個(gè)句子，注意加點(diǎn)的詞語的用法。

b說一說：你發(fā)現(xiàn)了什么？

（可以根據(jù)詞語的意思寫出畫面。）

3.我拓展，我積累

結(jié)合日常生活，用上加點(diǎn)的詞語，根據(jù)意思自由描寫畫面。(25)

（板書：根據(jù)意思寫畫面）

板塊三：書寫提示

1.讀一讀，找規(guī)律。

看提示:旁邊的小朋友提示我們寫這幾個(gè)字的時(shí)候要注意什么？

（1）字的中心要在橫格的中線上，保持水平。

（2）字距要差不多，標(biāo)點(diǎn)符號和字之間也要保持一定的距離。

（3）認(rèn)真對待每次寫字，養(yǎng)成提筆就練字的習(xí)慣。

（板書：保持平衡保持距離養(yǎng)成好習(xí)慣）

2.練一練，學(xué)運(yùn)用。

①舉行書寫比賽。

②先同桌評、小組評，選出小組最漂亮的字。

③比一比找差距，再重新寫一遍。

三、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了怎樣寫想象畫面、詞語的運(yùn)用以及寫字的要求，

希望同學(xué)們多積累好詞好句。

第二課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.熟讀并背誦古詩《鹿柴》，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和積累古詩的興趣。（重點(diǎn)）

2.從古詩中感受空山深林在傍晚時(shí)分的幽靜景色。體會詩的絕妙處在于以動

襯靜，以局部襯全局，清新自然，毫不做作。（難點(diǎn)）

【教具準(zhǔn)備】課件。

【教學(xué)過程】

內(nèi)容榮德

基課件

頁碼

一、課前導(dǎo)入

1.古詩是我們中華民族文化寶庫中一顆耀眼的明珠，具有十分悠

久的歷史。我們同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了許多優(yōu)美的古詩，誰愿意把自己最喜

愛的古詩誦讀給大家聽？

2.今天我們再來學(xué)習(xí)一首古詩《鹿柴》，“柴”在這里讀作“zhdi”，(2)

齊讀題目。（板書：鹿寨）

二、介紹作者

王維：唐朝著名詩人、畫家、音樂家，號摩詰居士。有“詩佛”之(3)

稱，與孟浩然并稱為“王孟”。代表作有《相思》《山居秋暝》《使

至塞上》等。

5.釋題：(4)

鹿柴是什么意思？

鹿柴：王維柳川別墅之一（在今陜西省藍(lán)田縣西南）。

柴：通“寨”、“晉'，用樹木圍成的柵欄。

請一個(gè)同學(xué)把題目的意思完整說一遍。

師配樂范讀全詩。

三、講解詩意。

1.讀第一、二句。

觀察課文插圖，這是怎樣的一幅圖？

空山不見人，但聞人語響。(5)

但：只。聞：聽見。

幽靜的山谷里不見人影，只能聽到那說話的聲音。但由于回聲的

多重反射，一時(shí)間很難判斷人聲究竟從何而起。將這種視覺與聽覺互

補(bǔ)的觀察事物的方法以詩的形式加以表現(xiàn)，就不能不說是一個(gè)創(chuàng)造。

請大家閉上眼睛，聽著音樂，隨著老師描述，想想你看到了什么？(6)

誰來說一說你仿佛看到的景象。

指導(dǎo)朗讀：空山/不見人，但聞/人語響。

進(jìn)一步指導(dǎo)詩的意境：

詩開頭的“空山”，二字，是相對于無人而言，同時(shí)表明詩人的

視野比較開闊，可以一視無礙；如果置身于隱天蔽日的原始森林中，

就得不到“空山”的意象。從這兩個(gè)字，也可以窺見山中的景物形勢

特點(diǎn)。對句的“響”字與“空山”相呼應(yīng)：只有在沒有太多障礙物的

情況下，聲音才能在山谷中往復(fù)回蕩，方才可以說“人語響”。

2.讀第三、四句。

返景入深林，復(fù)照青苔上。(7)

返景：夕陽返照的光。“景”古時(shí)同“影”。

誰能用自己的話說說這兩句詩的意思？

（落日的余輝映入了深林，返照在青苔上景色宜人。）

指導(dǎo)朗讀：返景/入深林，復(fù)照/青苔上。

前二句寫幽靜，因聲傳神；后二句寫幽深，以光敷色。山中景色

會因朝夕晦暝、風(fēng)雨因時(shí)而變化。此詩則選取傍晚時(shí)分的景色作為描

寫對象。這時(shí)夕陽返照射入樹林深處，又有一部分光線落到青苔上面。

天色就要暗下來，各類景物斑斑駁駁的，明暗對比鮮明。近處，投在

地面上的蓊郁的樹影漸漸拉長；樹林深處，因黝暗而顯得十分幽邃。

這種景觀的最佳時(shí)期是夏末秋初，而且必須是晴朗的傍晚，陰雨綿綿

是不行的。（建議：四年級的學(xué)生應(yīng)注重古詩的積累與誦讀，而不需繁

雜的講解，難度太大）

3.這首詩創(chuàng)造了一種幽深而光明的象征性境界，表現(xiàn)了作者在深

幽的修禪

過程中的豁然開朗。詩中雖有禪意，卻不訴諸議論說理，而全滲透于

自然景色的生動描繪之中。

4.齊讀古詩，比賽背誦古詩。

四、課后小結(jié)

古詩是一塊美玉，愿你們走近它、欣賞它、領(lǐng)會它，課下去學(xué)習(xí)

更多的古詩，送給大家一句話：世上無難事，只怕有心人。

五、作業(yè)：課下搜集并背誦寫景古詩。召開古詩朗誦會

課后反思

成功之處

1.本練習(xí)的“詞句段運(yùn)用”和“寫字提示”都有寫字教學(xué)方面的涉及。所以

我加大了詞句、寫字在教學(xué)中的分量。引導(dǎo)學(xué)生在觀察中做到心中有數(shù)，整體上

感知漢字的形體，教師范寫，學(xué)生臨摹，這樣在寫字時(shí)就會自然而然的把“眼”

中字變成“心”中字。同時(shí)再展評激趣，鼓勵(lì)進(jìn)取，極大地激發(fā)了學(xué)生寫字的積

極性。

2.教學(xué)《鹿柴》的過程中我讓學(xué)生自己去品讀，反復(fù)誦讀后，提出自己不理

解的地方。孩子們紛紛提出自己的疑惑，有的問題其實(shí)已經(jīng)解決，有的問題沒有

價(jià)值。我正為孩子們沒有深入的體會而體會而遺憾時(shí)，突然一個(gè)孩子提出：“詩

人為什么寫的是‘深林’而不是‘森林'？”多好的問題呀，這個(gè)深字不正是詩

人為表現(xiàn)山之空曠、林之深邃靜謐而用的嗎？這個(gè)孩子是真正地用心去品、去感

悟的。因此，我大大地夸贊這個(gè)孩子會讀書會思考，夸贊他的問題提得好，鼓勵(lì)

其他學(xué)生向他學(xué)習(xí)，在品讀的過程中去發(fā)現(xiàn)問題，在獨(dú)特的感悟中產(chǎn)生獨(dú)特的思

考。孩子們的學(xué)習(xí)積極性被激發(fā)了，潛心品讀，產(chǎn)生了許多獨(dú)特地思考，在分組

探討自己提出的問題時(shí)，十分投入熱烈。在這樣一種學(xué)習(xí)氛圍中，孩子們更深層

次地領(lǐng)悟了這首詩的意境及詩人的情感。

不足之處：

通過拓展延伸，補(bǔ)充材料，使課堂的容量、密度增大，增大了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

《鹿柴》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)設(shè)想】

《鹿柴》是一首描寫空山靜寂，景色幽深的古詩，學(xué)生能通過圖片聯(lián)系生活,

理解古詩內(nèi)容。本課的教學(xué)重點(diǎn)是有感情朗讀理解古詩，邊讀邊想，能用自己的

話說說詩句的意思，體會詩人的思想感情；本課的難點(diǎn)是展開想象，體會這首詩

所表達(dá)的意境。學(xué)生具備一定的詞語理解能力，對古詩也有積累，形成了一定的

語感，他們能在已有的知識水平和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上讀懂一些淺顯的詩歌。

【教學(xué)過程】

一、誦讀舊詩，激發(fā)興趣

同學(xué)們，讓我們伴隨著音樂讀一讀這首古詩。（出示一首古詩）

二、匯報(bào)資料，進(jìn)入情境

1.今天我們再來學(xué)習(xí)一首古詩（板書課題）鹿柴，柴在這里讀作zhdi,齊讀

題目。

2.通過查閱資料，你對詩人王維有哪些了解？

生各抒己見，師補(bǔ)充介紹：王維九歲就能提筆寫文章，二十一歲中了進(jìn)士，以后

在朝廷當(dāng)官，他的才能與他的刻苦是分不開的，這一點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)。

3.了解了詩人，下面請大家隨著老師一起走進(jìn)鹿柴。