部編版小學(xué)三年級語文上冊《司馬光》教學(xué)設(shè)計

部編版小學(xué)三年級語文上冊《司馬光》教學(xué)設(shè)計

共1課時

田東縣城東小學(xué)黃香

【設(shè)計說明】

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："誦讀優(yōu)秀詩文，在誦讀中展開想象，領(lǐng)悟內(nèi)容〃“評

價學(xué)生閱讀古代詩詞和文言文，考查學(xué)生能否憑借注釋和工具書理解詩文大意”。

根據(jù)這一理念，本課設(shè)計中主要采用自讀自悟、合作學(xué)習(xí)的方法，熟讀成誦，感

受文言文的語言表達(dá)特色，理解文言文大意，感受司馬光的優(yōu)秀品質(zhì)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識“司、跌”等5個生字，會寫“司、庭”等7個生字；

2.結(jié)合注釋，聯(lián)系上下文，理解課文內(nèi)容，初步感受文言文簡約的特點(diǎn)。

3.抓住重點(diǎn)詞句，感悟司馬光聰明機(jī)智，遇事沉著冷靜的優(yōu)良品質(zhì)。

【教學(xué)重點(diǎn)】熟讀、背誦課文，理解課文內(nèi)容。

【教學(xué)難點(diǎn)】抓住重點(diǎn)詞句，感悟司馬光的優(yōu)良品質(zhì)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件

【教學(xué)課時】1課時

【教學(xué)過程】

一、動畫導(dǎo)入，揭示課題

（-）動畫導(dǎo)入，學(xué)生觀看動畫，然后說說動畫里的主人公是誰。

（二）揭題，認(rèn)識“司”（課件教讀），老師板書課題，學(xué)生一起書空。

（三）齊讀課題，介紹司馬光。學(xué)習(xí)“司馬”這個復(fù)姓，讓學(xué)生舉例所知道

的復(fù)姓。

二、初讀課文，整體感知

（一）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生了解并齊讀。

（二）請同學(xué)們自由朗讀課文，然后說說讀完課文，你有什么想要問的問題。

（學(xué)生自由提出質(zhì)疑）

（三）簡單介紹文言文。你們發(fā)現(xiàn)這篇課文和我們平時學(xué)的課文有什么不一

樣嗎？（生答，師評。）這樣簡短的課文是古人寫文章的表達(dá)方式，叫文言文。

（四）掃清字詞障礙，學(xué)寫“登、跌”。

1.出示本課所有生字，男女生賽讀。

2.學(xué)“登”：讀音、結(jié)構(gòu)部首（強(qiáng)調(diào)：“登”的部首除了“豆”字底，還有“好”

字頭）、筆順（書空）和組詞。

3.學(xué)“跌”：讀音、結(jié)構(gòu)部首、書空筆順和組詞。注意觀察“跌”字，失足就

是“跌”。

4.拿出生字本書寫“登”“跌”。

（五）有節(jié)奏地朗讀課文。

過渡：學(xué)完了生字，大家是不是能把課文讀得更好呢？下面讓我們把課文齊

讀一遍。

1.授予方法，指導(dǎo)朗讀。

（1）生齊讀，師點(diǎn)評。

（2）師示范朗讀。師：老師是用點(diǎn)、連的方法朗讀的，單字的時候點(diǎn)讀（動作），

雙字的時候下連上讀（動作），多字的時候橫連讀（動作）。

（3）生跟讀，師繼續(xù)示范。

（4）配上動作，生自由練讀，同桌互讀。

2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)文言文方法1：熟讀成誦。

（1）配上動作，生再次齊讀。師點(diǎn)評：讀得真好！孺子可教也！同學(xué)們，讀是學(xué)

習(xí)文言文的方法之一，熟讀就可以成誦。

⑵課件出示，生試著背誦」出示1：群兒/,一兒/_____,足跌/。

眾/，光///，水迸，兒/o出示2：/，

/_____。1

3.方法2：借助注釋、聯(lián)系上下文、查找工具書理解課文內(nèi)容。

（1）俗話說：書讀百遍，其義自見?，F(xiàn)在，課文大概的意思，你們都知道了嗎？

誰來試著說一說。（生說大意。）

⑵理解“甕”,觀看“甕”的圖片。師：“甕”是什么意思？你是怎么知道的

呢？（借助注釋）

（3）要理解文言文的意思，除了借助注釋，我們還可以用聯(lián)系上下文、借助工具

書等這是學(xué)習(xí)文言文的第2種方法。

4.方法3：根據(jù)圖畫想象。請學(xué)生根據(jù)圖片，展開想象一起說說這則故事。一

群小孩在一一

5.比較文言文與現(xiàn)代文在語言表達(dá)上的不同。文言文語言：簡短精煉，一字一

譯；現(xiàn)代文：具體直白，多是詞組。

三、精讀課文，感悟提升

過渡：當(dāng)孩子們在庭院里開開心心地玩耍時，發(fā)生了什么意想不到的事？文

中哪句話告訴了我們。（出示句子）【生讀，師板書：兒跌沒】在這樣危急的

時刻，眾和光做了什么呢？請同學(xué)們小組討論，完成以下的任務(wù)（出示）

（一）出示任務(wù)。11.眾去做了什么？2.光去做了什么？3.從中可以看出光是

個什么樣的人？4.你想對光說些什么？】

（二）小組合作學(xué)習(xí)。

（三）全班匯報交流。

1.小組匯報，師相機(jī)指導(dǎo)。

2.相機(jī)學(xué)習(xí)“眾”。師：我們來觀察一下這個“眾”字，三人為一一（生說眾）

也就是說，三個或三個人以上才能稱為“眾”。“眾”是許多人，一群人的

意思。很多人都離開了，有的去做什么？有的去做什么？還有的呢？（生自

由說話，師板書：眾棄去。）

3.而光呢？（生匯報，師板書：光持石擊甕。）指導(dǎo)學(xué)習(xí)“持”。師：我們

來看這個“持”字，它的部首是一一（生答），司馬光是用一一拿起石頭砸

缸。

4.生繼續(xù)匯報，師適時點(diǎn)評，板書。（板書：沉著、機(jī)智）

（四）教師小結(jié)：在這么危機(jī)的時刻，司馬光想出這個“持石擊甕”的方法

解救落水的小伙伴，他的沉著冷靜，聰明機(jī)智真令人敬佩！

（五）配樂感情朗讀。

四、練習(xí)鞏固，暢談收獲

過渡：同學(xué)們，你們讀得好極了。那么，我們學(xué)完了課文，還要會學(xué)以致用，

下面請同學(xué)們拿出老師分發(fā)給大家的練習(xí)卡進(jìn)行填空。（生寫，展示）

（一）練習(xí)。

1.寫話填空。

（1）眾皆棄去，有的有的，還有的o

（2）大課間的時候，同學(xué)們有的,有的,還有的

2.文言文與現(xiàn)代文的對應(yīng)連線。

（二）談?wù)勥@節(jié)課的收獲。師：學(xué)完了課文，對照學(xué)習(xí)目標(biāo)，來談一談你這

節(jié)課的收獲吧。

（三）教師小結(jié)。師：今天我們學(xué)習(xí)了《司馬光》這則文言文，大家能很好

的完成這些任務(wù)，還知道了學(xué)習(xí)古文的方法有一一熟讀成誦法；看注釋、聯(lián)系上

下文、查找工具書等方法。希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中，能用上這些方法，去讀

懂其他文言文。

（四）作業(yè)布置。朗讀或背誦課文，并把這個故事講給父母