部編版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)集體備課

單元第四單元課題13、《夜鶯的歌聲》總課時(shí)2課時(shí)

課型精讀課主備課教師審核教師

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字；會(huì)寫14個(gè)生字。

2、理解課文中含義深刻句子的意思，體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢

和愛(ài)國(guó)主義精神。

3、有感情地朗讀課文。

【教材分析】

《夜鶯的歌聲》是一篇講讀俄文。課文主要講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)被游

擊隊(duì)員稱作“小夜鶯”的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學(xué)鳥鳴，為游擊隊(duì)員傳遞信

息，協(xié)助游擊隊(duì)殲滅德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的故事。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢

和愛(ài)國(guó)主義精神。

【教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)】

1.抓住課文中含義深刻的句子，體會(huì)“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。

2.了解開頭三個(gè)自然段和結(jié)尾兩個(gè)自然段之間相互照應(yīng)的關(guān)系。了解被稱為“夜

鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的。

【教具或課件準(zhǔn)備】

老師準(zhǔn)備多媒體課件，學(xué)生搜集有關(guān)課文的相關(guān)資料。

任課教師

第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程

自主意見(jiàn)

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們了解“夜鶯”嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

教師過(guò)渡：體態(tài)小巧玲瓏，叫聲清脆宛轉(zhuǎn)，每當(dāng)月上高樓，它就會(huì)放

開歌喉縱情歌唱。今天，就讓我們穿過(guò)時(shí)光隧道，一起走進(jìn)1941年蘇聯(lián)衛(wèi)

國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)，走近一只勇敢的夜鶯，去聆聽(tīng)他神奇、機(jī)智的歌聲吧！（板書課題）

二、學(xué)情調(diào)查

1、看到課題，你想知道什么？

2、對(duì)于前蘇聯(lián)的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)，你了解多少？

三、初讀課文

1、學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、指名朗讀課文，糾正讀音，指導(dǎo)學(xué)生讀通句子。

3、想一想這篇課文主要講什么，小夜鶯給你留下了什么印象。

4、交流讀后印象。

四、精讀課文

過(guò)渡：是呀！讀罷課文，一個(gè)機(jī)智、勇敢的小夜鶯形象便清晰地躍入

我們的腦海。那么，你是從課文中的哪些地方捕捉到小夜鶯的機(jī)智、勇敢

的呢？下面，我們就來(lái)重點(diǎn)研究一下這些地方。

1、學(xué)生邊讀邊畫出相關(guān)句子。

2、研讀重點(diǎn)句子。

A、要求：讀句子，聯(lián)系上下文想一想，小夜鶯為什么要這樣說(shuō)、這樣

做，他心里是怎么想。

B、形式：先自讀自想，再與同桌交流。

任課教師

第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程

自主意見(jiàn)

一、交流討論

二、交流、講座內(nèi)容。

下列句子應(yīng)組織全班學(xué)生討論。

1、夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會(huì)兒，接著又用一種

新的勁頭唱起來(lái)。

2、孩子從嘴里掏出一個(gè)小玩意兒，遞給他，用快活的藍(lán)眼睛望著他。

怎么會(huì)就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒

是只有我一個(gè)。。。。。。剛剛一開火，村子就著炎了，大家都喊；‘野獸來(lái)了，

野獸來(lái)了'一一就都跑了

3、有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹

枝，有時(shí)候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來(lái)。

4、你說(shuō)的是一種蘑菇嗎？沒(méi)有，我們這里沒(méi)有這種蘑菇。這里只有紅

蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。

5、第二天，在被燒毀的村子圍墻旁邊，在那小路分岔的地方，孩子又

穿著那件綠上衣，坐在原來(lái)那河岸邊削什么東西，并且不時(shí)回過(guò)頭去，望

望那通向桔子的幾條道路，好像在等誰(shuí)似的。

三、交流講座方法。

1、逐句講座交流。講座其一句時(shí)，先由一名學(xué)生談自己的理解，重點(diǎn)

是自己想象到的內(nèi)容，其他同學(xué)聽(tīng)后補(bǔ)充。最后指導(dǎo)朗讀，通過(guò)讀來(lái)反映

自己的理解。指導(dǎo)朗讀時(shí)，除上述1、6句外，不要只孤立地讀一個(gè)句子,

可將前后對(duì)話連起來(lái)讀，另外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生邊做動(dòng)作邊朗讀。

朗讀升華

過(guò)渡：剛才，我們一起討論了幾個(gè)句子，通過(guò)討論，你有什么新的感

受。

2、是呀，越讀我們?cè)礁械叫∫国L真是機(jī)智、勇敢。請(qǐng)同學(xué)們帶著這種

感受分成小組，分角色讀讀全文。

3、組織全班性的分角色朗讀或表演對(duì)話片斷。

四、安排作業(yè)

1、練寫生字，讀寫、讀記“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”中本課的詞語(yǔ)。

2、跟家人講講小夜鶯的故事。

板書設(shè)計(jì)：

13、夜鶯的歌聲

引誘敵人

傳遞情報(bào)機(jī)靈

消滅敵人勇敢

再次誘敵

作業(yè)設(shè)計(jì)：

一、組詞。

鋒（）消（）梢()淘（)

峰()哨（）削()陶（)

縫（）捎（）宵()掏（)

二、照樣子，寫詞語(yǔ)。

模糊（模模糊糊）彎曲（)

()()

()()

三、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。

(）的小路（）的眼睛（）地回答

(）的樹林（）的上衣（）地微笑

(）的花園（）的歌聲（）地站著

五、寫出下列句子的修辭方法。