部編版五年級(jí)上冊(cè)語文第二單元習(xí)作教案5篇

部編版五年級(jí)上冊(cè)語文第二單元習(xí)作教案5

篇

1?部編版五年級(jí)上冊(cè)語文第二單元習(xí)作教案篇一

教學(xué)目標(biāo)

1.明確自己想要描寫的是哪一位老師，了解這位老師有

什么突出的特點(diǎn)；

2.挑選能夠突出人物特點(diǎn)的典型事例來刻畫人物；

3.學(xué)會(huì)通過細(xì)節(jié)凸顯人物形象。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.挑選能夠突出人物特點(diǎn)的典型事例來刻畫人物；

2.學(xué)會(huì)通過細(xì)節(jié)凸顯人物形象。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

幾張人物漫畫；班上幾位老師的照片

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

1.（出示人物漫畫）同學(xué)們都看過人物漫畫吧？（看過）

里面的人物形象有趣嗎？（有趣）

你覺得有趣在哪里？（學(xué)生各抒己見）

沒錯(cuò)，漫畫里的人，特點(diǎn)非常突出，配上獨(dú)特的畫風(fēng)和

夸張的情節(jié)，讓人覺得可愛又有趣。

2.如果要給一位老師畫漫畫，你會(huì)選擇誰呢？（出示班

上幾位老師的圖片）（學(xué)生自由發(fā)言）現(xiàn)在，讓我們用文字

把我們可愛的老師“畫”出來吧?。ò鍟骸奥嫛崩蠋煟?/p>

二、啟發(fā)思路

1.各位小畫家們，請(qǐng)說說你為什么要選擇這位老師為他

“作畫”呢？（學(xué)生自由討論）

2.匯報(bào)討論成果：

①引導(dǎo)學(xué)生先說出要描寫哪一位老師；

②這位老師有什么突出特點(diǎn)，比如：外貌、衣著、性格、

喜好（此處可作細(xì)節(jié)描寫）；

③歸納完這些細(xì)碎的信息之后，引導(dǎo)學(xué)生回憶，有沒有

什么典型事例可以體現(xiàn)該老師的這些特點(diǎn)，有的話，選擇一

兩件比較有代表性的事件，寫下來。（注意：事件必須要能

夠突出人物的特點(diǎn)）

三、習(xí)作指導(dǎo)

1.整理思路：學(xué)生先打草稿，確定自己想寫哪一位老師,

他的突出特點(diǎn)是什么？（板書：XX老師突出特點(diǎn)：……）學(xué)

生先把思路整理出來；

2.以語文老師自身為例，給學(xué)生講解如何刻畫形象：

（1）（學(xué)生歸納）特點(diǎn)：

①外貌：清秀的臉大大的眼睛戴著眼鏡高高的鼻子

②性格：很溫柔，有時(shí)候也很嚴(yán)厲，但同學(xué)們都很聽她

的話

③喜好：愛說笑，上課很有趣喜歡穿淡雅顏色的衣服

（2）（學(xué)生回憶）事例：

表現(xiàn)性格的典型事例：有一次，班上的一位同學(xué)在別人

的課本上亂涂亂畫，導(dǎo)致那位同學(xué)的筆記都看不清了，老師

十分生氣并嚴(yán)厲批評(píng)了這位同學(xué)，這位同學(xué)意識(shí)到自己的錯(cuò)

誤，不僅幫別人補(bǔ)好了筆記，從此以后也學(xué)會(huì)了愛惜別人的

東西。

表現(xiàn)喜好的典型事例：老師上課很有趣，因?yàn)樗芟矚g

跟我們開玩笑，我們的課堂既精彩又活躍。比如有一次一位

學(xué)生在上課時(shí)噴花露水，搞得整個(gè)教室都是奇怪的味道，老

師說了一句歇后語：你這是在公共廁所里跳高一一引起公憤

（糞）??！逗得大家哈哈大笑。（細(xì)節(jié)刻畫：語言幽默）

3.結(jié)構(gòu)安排：選出兩個(gè)典型的事例來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的同

時(shí)，還要注意，文章必須做到有詳有略，詳略得當(dāng)，兩個(gè)事

例剛好安排一個(gè)詳寫，一個(gè)略寫。

4.學(xué)生自由習(xí)作，師巡視指導(dǎo)。

四、習(xí)作點(diǎn)評(píng)

找出兩、三篇比較優(yōu)秀的作文，在全班進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，重點(diǎn)

在是否講清楚所寫的是哪位老師，事例是否能體現(xiàn)人物的特

點(diǎn)，語言是否通順恰當(dāng)?shù)取?/p>

五、小結(jié)

學(xué)生通過選擇自己熟悉的老師，運(yùn)用典型的事例來刻畫

人物形象和特點(diǎn)，掌握刻畫人物的技巧。

六、延伸

將你的作文與你的同桌交換，看看你們能不能畫出對(duì)方

作文中所刻畫的老師形象，看看你用文字“畫”出來的老師,

能不能真的畫出來。（看出是否刻畫到位）

2.部編版五年級(jí)上冊(cè)語文第二單元習(xí)作教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)的達(dá)成：

懂得通過人物的外貌描寫表現(xiàn)人物的個(gè)性特征。

能力目標(biāo)的達(dá)成：

在老師的重點(diǎn)講解下，學(xué)會(huì)描寫人物外貌的基本技巧，

提高學(xué)生的習(xí)作能力，提升習(xí)作水平。

情感目標(biāo)的達(dá)成：

通過微課的形式，培養(yǎng)學(xué)生的寫作的積極性、自主性。

教學(xué)背景：

這堂課教學(xué)的對(duì)象是五年級(jí)的學(xué)生。他們有著五年的寫

作功底，積累了一定的詞語，但是，文章的創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，

千篇一律，沒什么特色。怎樣通過外貌的描寫就能突出人物

的性格？外貌描寫要注意什么？如何抓住人物特征進(jìn)行細(xì)

致地描寫？對(duì)五年級(jí)的學(xué)生來說卻是有難度的。希望通過這

短短的視頻，緊緊抓住外貌描寫的技巧，培養(yǎng)學(xué)生分析問題

和解決問題能力，激發(fā)寫作興趣，提高學(xué)生的習(xí)作水平。

教學(xué)重難點(diǎn)：

人物描寫需要掌握的幾個(gè)要點(diǎn)：有順序、抓特點(diǎn)、用修

辭、積詞語。

學(xué)會(huì)觀察人物的特點(diǎn)。

教學(xué)策略：

由于是采用“一對(duì)一”的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)方法簡單，重

點(diǎn)突出，簡單易懂，教學(xué)的有效性高。老師總結(jié)描寫方法，

直接傳授習(xí)作技巧，學(xué)生能在較短的時(shí)間內(nèi)掌握，從而達(dá)到

教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)過程：

一、了解含義。

什么是外貌描寫？外貌描寫就是對(duì)人物的外貌特征進(jìn)

行描寫，突出人物的性格，表達(dá)作者的愛憎喜好。(微點(diǎn)評(píng):

開門見山，直奔主題，明確本次微課目的。)

二、掌握方法。

方法一：描寫有一定的順序。

片段對(duì)比，思考喜歡哪個(gè)片段描寫？為什么？

出示兩個(gè)片段：

(1)門一開，班主任領(lǐng)進(jìn)一位女生。她長得很好看，

衣著樸素?！拔医行←?，請(qǐng)多關(guān)照。”簡單的開場白后，她被

分到我的旁邊，以后我們成了同桌。

(2)門一開，班主任領(lǐng)進(jìn)一位女生。她中等個(gè)兒，梳

著兩根羊角辮，黑里透紅的臉上，有一對(duì)明亮的眼睛。穿著

一身洗的褪了色的學(xué)生裝，褲子的膝蓋處還綴著兩個(gè)像眼睛

一樣的補(bǔ)丁?！拔医行←悾?qǐng)多關(guān)照。”簡單的開場白后，她

被分到我的旁邊，以后我們成了同桌。

我們不難發(fā)現(xiàn)，在第二個(gè)片段里對(duì)人物的外表進(jìn)行了透

徹地分析，從整體到局部，從上至下，讓讀者一下子就記住

小麗。

總結(jié)：人物片段描寫首先要注意順序，從整體到局部，

從上至下。（微點(diǎn)評(píng)：從片段中尋找差異，迅速掌握觀察的

順序。片段簡單易懂，適合微課方式的學(xué)習(xí)內(nèi)容。）

方法二：抓住人物特點(diǎn)。

1、游戲：“猜猜他是誰？

出示三個(gè)片段，讓學(xué)生猜一猜描寫的是誰？

（1）只見他黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚，穿一件

青不青、藍(lán)不藍(lán)的梭布衣服，系一條花布手巾，提一柄九齒

釘耙。

（2）他有三頭六臂，脖子上套著乾坤圈，腳踏風(fēng)火輪,

威風(fēng)八面。

（3）他身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍，頭戴金冠,手持從東海龍

宮掠來的金箍棒,顯出一副威武霸氣的樣子。一對(duì)火眼金睛

炯炯有神,透露出鏟除一切妖魔的決心。渾身透露出一種天

不怕、地不怕的精神。

沒錯(cuò)，就是豬八戒、哪吒、孫悟空。因?yàn)檫@三段話都有

一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是“抓住人物的外貌特點(diǎn)”。這點(diǎn)是最

重要的，就像畫漫畫一樣，要能夠讓大家一眼就可以看出是

誰，那是因?yàn)樽髡邇H僅抓住人物的外貌特點(diǎn)進(jìn)行夸張化，寫

作文也是一樣的。

總結(jié)：外貌描寫最重要的是要抓住人物的特點(diǎn)。（微點(diǎn)

評(píng)：選取學(xué)生熟悉的人物，更便于學(xué)習(xí)人物描寫的技巧一一

抓住人物特點(diǎn)。）

2、練習(xí)鞏固：診斷毛病。

出示片段：走到鏡子前面看一看:濃密的眉毛下有一雙

炯炯有神的大眼睛，高高的鼻梁，還有一張紅紅的小嘴巴能

說會(huì)道,這就構(gòu)成了一個(gè)這樣的我。

分析：外貌描寫模式化，沒有突出特征

修改：我呀，小頭長臉像母親，濃眉大眼像父親。不夠

白凈的臉上有許多褐色的雀斑。由于讀書寫字的姿勢不正

確，我成了近視眼，這不，最近我的鼻梁上又多了一副眼鏡。

別看我不漂亮，我可從來沒為我的容貌煩惱過。

總結(jié)：抓住外貌特征具體描寫，文章不僅形象生動(dòng)，讀

者對(duì)主人公也有了更深刻的印象。（微點(diǎn)評(píng)：在前面簡單而

有針對(duì)性的學(xué)習(xí)后，學(xué)習(xí)分析片段并進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，讓文

段更具體。有了之前的鋪墊，學(xué)習(xí)者會(huì)有更多的想法。）

3、片段賞析（一）：

（1）金豆才七歲，頭發(fā)披散著，垂到脖子邊，見人就

羞得把頭低下去，或者跑開了又悄悄地望著人，或者等你不

知不覺時(shí)猛然叫一聲來嚇唬你。

（2）她大概叫瑯瑯，一頭柔軟的卷發(fā)，凸額頭、塌鼻

梁，穿一件紅底白點(diǎn)小罩衣，總是不聲不響，像個(gè)靜默的小

哲學(xué)家似的。

（3）女兒長得像她娘，眼睛長得尤其像。白眼珠鴨蛋

清，黑眼珠棋子黑，定神時(shí)如清水，閃動(dòng)時(shí)像星星。

總結(jié)：抓住特點(diǎn)的外貌描寫能體現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。從

以上三個(gè)片段我們發(fā)現(xiàn)金豆是個(gè)怕羞但天真、活潑的小女

孩；瑯瑯則是個(gè)非常文靜的小孩子；而片段三的小女孩應(yīng)該

非常聰明。

4、片段賞析（二）

除夕晚上，兒子、孫子都來到她身邊，她滿臉皺紋都舒

展開了，就像盛開的菊花瓣，每根皺紋里都洋溢著笑意。

一天，她的老伴兒病倒了，她臉上珠網(wǎng)般的皺紋更深了，

兩道眉毛擰成的疙瘩鎖到一塊兒了。

她望著老伴兒的遺像，嘴唇微微抖動(dòng)著，刀刻般的皺紋

里，流淌著串串淚珠。

總結(jié)：人物的外貌描寫不僅能體人物的性格特點(diǎn)，還能

反映人物的內(nèi)心情感。仔細(xì)欣賞一下三個(gè)片段。你能體會(huì)人

物當(dāng)時(shí)的心情嗎？（微點(diǎn)評(píng)：選取了表現(xiàn)人物性格明顯的片

段，讓學(xué)生知道外貌描寫不僅是外貌的描述，更能表現(xiàn)人物

的性格特征。與之前的片段不同的是，體現(xiàn)出更深的層次。）

方法三：妙用修辭手法

片段對(duì)比，突出運(yùn)用修辭的優(yōu)勢

運(yùn)用前：你也帶孩子，人家也帶孩子，你帶的孩子又臟

又瘦，人家?guī)У暮⒆佑职子峙帧?/p>

運(yùn)用后：你也帶孩子，人家也帶孩子，怎么你帶的就跟

才從垃圾堆揀出來的似的，人家?guī)У木拖癫艅儦さ碾u蛋心

子，又白又光鮮。

總結(jié)：修辭手法的運(yùn)用使文章更生動(dòng)形象、能給讀者留

下深刻印象。（微點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)習(xí)者知道，適當(dāng)運(yùn)用修辭手法

能使人物更形象。教學(xué)目的明確，片段的選取有針對(duì)性。）

方法四：積累詞語

出示描寫人物各部分特點(diǎn)的成語，有描寫臉部、頭發(fā)、

身材等，為學(xué)生提供參考。（微點(diǎn)評(píng)：不僅能給學(xué)習(xí)者提供

適當(dāng)?shù)馁Y源，也讓他們能積累一定的學(xué)習(xí)素材。）

三、歸納提煉

希望你擁有一雙發(fā)現(xiàn)個(gè)性的眼睛去觀察生活，有一支神

筆去描繪生活，都有一顆盲人似的心靈去感悟生活，這樣我

們的文章就會(huì)多姿多彩形象生動(dòng)。（微點(diǎn)評(píng)：用鼓勵(lì)的話語

結(jié)束本次微課學(xué)習(xí)，希望學(xué)習(xí)者能以積極的、飽滿的熱情投

入到習(xí)作當(dāng)中，掌握描寫人物的基本技巧。）

3?部編版五年級(jí)上冊(cè)語文第二單元習(xí)作教案篇三

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.用心觀察身邊的人，能發(fā)現(xiàn)其與眾不同之處，能感覺

到其突出的特點(diǎn)。

2.結(jié)合課本中的文字選定寫作的對(duì)象。

3.能從眾多事例中選出最典型的事例來表現(xiàn)寫作對(duì)象

的特點(diǎn)。

4.能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多種描寫人物的方法將寫作對(duì)象的突

出特點(diǎn)描繪出來。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)

1.用心觀察身邊的人，能發(fā)現(xiàn)其與眾不同之處，能感覺

到其突出的特點(diǎn)。

2.結(jié)合課本中的文字選定寫作的對(duì)象。

難點(diǎn)

1.能從眾多事例中選出最典型的事例來表現(xiàn)寫作對(duì)象

的特點(diǎn)。

2.能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多種描寫人物的方法將寫作對(duì)象的突

出特點(diǎn)描繪出來。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，你知道能觀察出下面漫畫中的人物是誰

嗎？你覺得這些圖片和平時(shí)看到的有什么不同？

同學(xué)們，我們發(fā)現(xiàn)漫畫中的那些人物和我們平時(shí)看到的

人物大不相同，他們的樣子都很奇怪。有的大頭大臉，有的

細(xì)眉小嘴，有的細(xì)胳膊短腿，有的大腹便便……。但是這一

切不僅沒有違和感，反而讓人感覺妙趣橫生。其實(shí)，這正是

漫畫的魅力所在，它往往能通過一些夸張的形式讓你一眼就

能發(fā)現(xiàn)這個(gè)人物的特點(diǎn)。

根據(jù)教師所提示，小組討論，進(jìn)行思考，并展示答案。

圖片直觀，即可以引導(dǎo)學(xué)生思考，又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、講授新課

（一）習(xí)作內(nèi)容

如果要給一位老師畫漫畫，你會(huì)選擇誰呢？

是總愛穿裙子，說話像連珠炮的語文老師？

是整天笑瞇瞇，走路像一陣風(fēng)的數(shù)學(xué)老師？

還是上課時(shí)“怪招”迭出，課后和同學(xué)們打成一片的體

育老師?

讓我們把這些可愛的老師用文字“畫”出來吧！

（二）寫作指導(dǎo)

1.認(rèn)真審題。

讀題目，你都了解到了什么？

題目是：“漫畫”老師。就是用漫畫的手法描寫一位有

特點(diǎn)的老師。

回憶我們的老師，說說哪位老師給你的印象最深刻。選

擇一位最熟悉的，用簡潔地寫出他們的特點(diǎn)。

語文老師：漂亮、慈愛

數(shù)學(xué)老師：嚴(yán)肅、脾氣有點(diǎn)怪

英語老師：風(fēng)趣、幽默、愛笑

2.如何描寫老師。

我們?cè)诿鑼懤蠋煏r(shí)應(yīng)該怎么寫呢？

要抓住這位老師的特點(diǎn)，結(jié)合一兩個(gè)最能突出這位老師

特點(diǎn)的具體的事例來表現(xiàn)。既然是“漫畫”老師，那就要用

適當(dāng)夸張的手法和幽默的語言，把老師的特點(diǎn)突出出來。

3.運(yùn)用多種描寫手法

恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用描寫人物的方法，如外貌、神態(tài)、動(dòng)作等方

面的描寫，從多個(gè)方面立體地呈現(xiàn)人物，使人物給人留下深

刻的印象。

（三）寫作思路

1.認(rèn)真篩選，確定老師。

最熟悉的、最有特點(diǎn)的老師作為寫作對(duì)象。

2.仔細(xì)觀察，學(xué)會(huì)描寫。

要想寫好這篇文章，就需要學(xué)生對(duì)自己的老師進(jìn)行細(xì)心

的觀察，認(rèn)真的分析，抓住老師的外部特征進(jìn)行具體詳細(xì)的

描寫。在描寫老師的外貌時(shí)，我們可以描寫老師的五官、神

情、穿著風(fēng)格等。

（1）寫人物，抓特點(diǎn)：寫人物時(shí)，要抓住所寫人物的

某方面特點(diǎn)來寫，并且全文都緊扣這方面的特點(diǎn)。不能寫得

特點(diǎn)過多，平均用力，否則雖面面俱到，但每個(gè)特點(diǎn)都刻畫

得不透徹，難以給人留下深刻印象。

（2）寫人物，抓描寫：寫人物時(shí)，要通過人物的外貌、

語言、動(dòng)作、表情、心理活動(dòng)等進(jìn)行描寫，從多個(gè)方面刻畫

人物的某一兩個(gè)特點(diǎn)，集合多方力量突出人物特點(diǎn)。

（3）寫人物，抓細(xì)節(jié)：寫人物時(shí)，要注意細(xì)節(jié)描寫。

就是要抓住人物的某一外貌特點(diǎn)、某句語言、某個(gè)動(dòng)作、某

個(gè)表情、某個(gè)心理活動(dòng)全力仔細(xì)刻畫，寫細(xì)、寫活，以突出

人物的性格特點(diǎn)。

（4）有詳略，抓重點(diǎn)：在寫文章時(shí)，事情的過程，特

別是關(guān)鍵情節(jié)，應(yīng)當(dāng)通過人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理活

動(dòng)等，寫得具體、詳細(xì)、生動(dòng)，這樣才能給人留下深刻的印

象。對(duì)與表現(xiàn)中心關(guān)系不是那么重要的起因和結(jié)果則可以簡

略地寫。這樣詳略得當(dāng)，才可以突出中心。

3.段落安排，掌握框架。

第一段：簡單介紹老師的外貌。如：相貌、年齡、身材、

穿衣特點(diǎn)等。

第二段：可以先概括出老師的特點(diǎn)。如：上課認(rèn)真負(fù)責(zé)、

對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格、講課風(fēng)趣幽默等，再用具體事例來突出這

一特點(diǎn)，要注意語句一定要通順。這一段需要詳細(xì)的進(jìn)行描

寫。

第三段：可以略寫老師的其他特點(diǎn)，可以一兩句帶過，

不用寫具體事例。

第四段：可以寫寫自己對(duì)老師的敬愛之情；還可以寫出

對(duì)老師的祝愿。

（四）例文分析

例文：漫畫老師

兩只透著靈光的眼，一張能說會(huì)道的嘴，兩彎細(xì)而淡的

柳葉眉，眉宇間還略帶童稚，微笑是她的招牌動(dòng)作。這，就

是我的班主任韓秀云老師。①（以外貌描寫引出人物，開篇

即給人留下深刻的印象。）

她教我們數(shù)學(xué)。在課堂上，她樸素、幽默，激發(fā)了我對(duì)

數(shù)學(xué)的興趣。②（介紹老師的第一個(gè)特點(diǎn)：樸素、幽默。）

可是，我的數(shù)學(xué)從小就沒打好基礎(chǔ)，即使我努力地學(xué)，老師

講的我還是聽

不懂，而我是一個(gè)性格內(nèi)向的女生，不好意思說出來。

可細(xì)心的她發(fā)覺了我的異樣。于是，在課下，她找我去辦公

室談心。她通過談話知道了我數(shù)學(xué)學(xué)得不好，于是，放學(xué)后

她把我留了下來，教我做數(shù)學(xué)題，并溫習(xí)當(dāng)天所講的知識(shí)點(diǎn)。

③（介紹老師的第二個(gè)特點(diǎn)：細(xì)心、關(guān)心學(xué)生。這是習(xí)作的

重點(diǎn)，下面以具體的事例來反映人物的這個(gè)特點(diǎn)O）

一轉(zhuǎn)眼，到了晚上六點(diǎn)半。她告訴我：“你數(shù)學(xué)學(xué)得雖

然不好，但是你很聰明，你每天晚上留下來，老師幫你溫習(xí)

功課，努力把你的數(shù)學(xué)成績提高上去，但你也要在家里好好

地預(yù)習(xí)功課和溫習(xí)功課，知道了嗎？”④（語言描寫生動(dòng)，

具體表現(xiàn)了老師關(guān)心學(xué)生的特點(diǎn)。）我懷著感激的心情說了

一句：“恩，我知道了，老師，謝謝您！”老師又習(xí)慣地亮起

了她的招牌動(dòng)作一一微笑地看著我，又說了一句：“你趕快

回家去吧，晚了你的父母會(huì)擔(dān)心你的?！薄岸?，老師再見！”

我也有禮貌地回復(fù)了老師一句，便回家去了。就這樣持續(xù)了

幾個(gè)月，轉(zhuǎn)眼就期末考試了。

考試時(shí)，我很有信心，因?yàn)槲乙烟崆白龊昧藴?zhǔn)備。過了

幾天，成績單發(fā)下來了，我比往常考得都要好，老師也替我

高興。

于是，我想好好地報(bào)答老師，可是又不知道該怎么做，

只有在心里默默地說：“老師啊，我多想叫您一聲媽媽！”⑤

（結(jié)尾升華情感。）

三、課堂小結(jié)

描寫人物，首先要確定描寫對(duì)象，認(rèn)真觀察，抓住特點(diǎn);

其次掌握描寫人物的方法，選去具體事例，能夠恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用

修辭方法；最后要有聯(lián)想地抒發(fā)自己的感情。

4.部編版五年級(jí)上冊(cè)語文第二單元習(xí)作教案篇四

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能：掌握“漫畫”這一文體的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)怎

樣用卡通形象來表現(xiàn)人物情感和行為，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

和表達(dá)能力。

2.過程與方法：通過老師的講解、板書、小組討論、個(gè)

別指導(dǎo)等教學(xué)方法，讓學(xué)生在參與中體驗(yàn)、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

3.情感態(tài)度：通過本節(jié)課的教學(xué)，讓學(xué)生了解人物形象

可以有多種創(chuàng)造的方式，使學(xué)生積極地思考、表達(dá)，培養(yǎng)他

們勇于探索、嘗試的精神。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：了解漫畫這一文體的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用漫畫畫

出人物形象和情感。

2.教學(xué)難點(diǎn)：如何運(yùn)用卡通形象來表現(xiàn)人物情感和行

為。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1.教具準(zhǔn)備：教科書、黑板、彩色筆、紙、筆、漫畫圖

片等。

2.學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生需要準(zhǔn)備好筆、紙。

四、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入：（5分鐘）

老師先讓學(xué)生看一些漫畫圖片，讓學(xué)生通過看圖片的方

式了解什么是漫畫。然后問學(xué)生：你們知道漫畫的特點(diǎn)嗎？

讓學(xué)生在課前學(xué)習(xí)完畢課文之后回答這個(gè)問題。

2.學(xué)習(xí)一：（30分鐘）

（1）老師呈現(xiàn)一張漫畫圖片，詢問學(xué)生這個(gè)卡通形象

具有什么情感和行為特征，鼓勵(lì)學(xué)生通過小組討論的方式分

析出卡通人物的情感和行為特征。

（2）老師簡要地講述用卡通形象來表現(xiàn)人物情感和行

為，比如：蒙面?zhèn)b、超人等；并引導(dǎo)學(xué)生思考：我們?nèi)绾斡?/p>

卡通形象來表現(xiàn)人物情感和行為？

（3）老師要求學(xué)生以課文中的“漫畫老師”為素材，

采用卡通形象的方式完成“漫畫老師”的情感和行為的表現(xiàn)。

然后將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生互相評(píng)閱、評(píng)價(jià)。

3.學(xué)習(xí)二:（30分鐘）

（1）在學(xué)生畫好人物形象后，老師講解漫畫語言、漫

畫表情的一些基本知識(shí)。

（2）通過基本功的練習(xí)，了解如何畫出別具特色的漫

畫形象，如人物的頭和身體部位的比例，及其衣服和姿態(tài)等。

（3）讓學(xué)生以班級(jí)集體的形式，再一次對(duì)畫出來的“漫

畫老師”進(jìn)行評(píng)審和指導(dǎo)。

4.總結(jié)：（5分鐘）

讓學(xué)生回顧一下這堂課學(xué)到的知識(shí)和技能，總結(jié)一下學(xué)

習(xí)心得和感受。同時(shí)，老師也可以提醒學(xué)生，雖然卡通形象

可以表現(xiàn)人物情感和行為，但真實(shí)人物也有著各種各樣的表

情和姿勢，我們也可以通過藝術(shù)的方式去表現(xiàn)。

五、教學(xué)拓展

1.給學(xué)生提供更多的漫畫圖片，讓學(xué)生嘗試畫出自己喜

歡的漫畫人物，并分享給全班同學(xué)。

2.學(xué)生可以自己設(shè)計(jì)一個(gè)漫畫人物，并通過課件、PPT

等形式，展示自己的創(chuàng)意和作品，讓其他同學(xué)欣賞和點(diǎn)評(píng)。

3.學(xué)生可以通過拍攝照片、提出問題的方式，來讓全班

同學(xué)一起參與到藝術(shù)作品的課堂討論當(dāng)中。

5?部編版五年級(jí)上冊(cè)語文第二單元習(xí)作教案篇五

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)如何捕捉一個(gè)人的鮮明特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)“漫畫”老師鮮明特點(diǎn)的具體寫作方法。

【教學(xué)過程】

一、課前熱身

江老師頭上有一撮頭發(fā)，經(jīng)常頑固地豎起來，這使他在

人頭攢動(dòng)的操場上，你都能一眼發(fā)現(xiàn)他。這撮頭發(fā)是江老師

的特征，我們都認(rèn)為，江老師酷就酷在這撮頭發(fā)上。可是，

有消息靈通人士說，江老師談了好幾個(gè)女朋友，都嫌這撮頭

發(fā)。

于是，我們發(fā)現(xiàn)江老師頭上這撮頑固立起的頭發(fā)，有時(shí)

會(huì)被強(qiáng)力定型摩斯壓下去，據(jù)消息靈通人士報(bào)道說，那是江

老師有女朋友了。但沒過多久，那撮頑固的頭發(fā)又頑固地立

起來了，據(jù)消息靈通人士說，江老師又沒有女朋友了。所以

江老師的那撮頭發(fā)，就像戰(zhàn)爭故事里的消息樹，只要看一看,

就知道他現(xiàn)在是有女朋友，還是沒有女朋友。

——《江老師頭上的那撮頭發(fā)》

教科學(xué)課的雷鳴老師，也就是轟隆隆老師，講課的聲音

很大，一層樓都聽得見。他講課還喜歡做動(dòng)作，喜歡模仿各

種各樣的聲音。比如講到貓，他就學(xué)貓叫；講到狗，他就學(xué)

狗叫；講到獅子，獅子不是叫而是吼，他就學(xué)獅吼；講到魚,

魚好像都不太會(huì)叫，他就嘴巴一張一張、身子一扭一扭，學(xué)

魚吐泡泡的樣子……總之，轟隆隆老師講課就像講故事一

樣，手舞足蹈，繪聲繪色。

——《瞌睡蟲在教室里飛飛飛》

賈梅班正宗的班主任姓柳，名麗娜，聽起來像一個(gè)文弱

苗條、富有浪漫情懷的小姑娘，其實(shí)柳老師是個(gè)中年人，很

精干，眼睛咄咄逼人。

柳老師從第一堂課起，就讓所有心存幻想的同學(xué)覺得鉆

不進(jìn)空子，因?yàn)樗莺菖u(píng)了遲到了一分鐘的邱士力，說他

散漫，目中無老師；又對(duì)另一個(gè)尖子生提出警告，說驕傲是

進(jìn)步的大敵，因?yàn)樗诶蠋熡?xùn)話時(shí)，瞥了一眼窗外的景色。

那兩個(gè)都是男生，而且自稱什么也不在乎，特別是邱士

力，是個(gè)硬派男生?？蛇@劈頭蓋臉的批評(píng)，弄得他一怔一怔

的。教室內(nèi)鴉雀無聲，”這兒的黎明靜悄悄”的說法，出典

就在那兒。

——《女生賈梅》

二、走近“漫畫寫作”

1.課前給大家介紹了兒童文學(xué)作品中的三位老師：江老

師發(fā)型別致，頭發(fā)好像會(huì)說話；雷鳴老師善于模仿，他的課

堂就像一個(gè)超級(jí)模仿秀；柳老師很威嚴(yán)，令人聞風(fēng)喪膽。

2.孩子們，在你的生活