部編版三年級語文上冊第4-5單元全部教案

教學日期:

總也倒不了的老屋

教學目標：

1.會認“暴、湊”等8個生字，會寫“曬、洞、準”等13個生字。正確讀寫“準

備、吃飽、曬太陽”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據課文內容想想畫面。

3.品味語言，感受故事獨特的表達方式，并在反復朗讀中預測將要發(fā)生的故事。

并從課文中畫出相關的依據。

教學重難點：

通過反復的朗讀，找出依據，預測將要發(fā)生的故事。

教具準備：

教學課件、生字卡片

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

一、初讀課文，整體感知。

1.揭題《總也倒不了的老屋》，你見過一百多年的老屋嗎？想象一下老屋的樣子,

怎么想都可以,讀童話就要我們充分發(fā)揮自己的想象。（引導學生想象老屋之"老”）

今天，就讓我們去課文中找一找老屋總也不倒的原因吧！

2.板書課題：“總也倒不了的老屋”。

3.教師配樂范讀。

二、自學生字新詞，試讀課文。

1.這座老屋為什么總也倒不了？相信同學們肯定知道其中的原因。請你自己試

著讀課文,遇到不認識的生字根據注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。

2.學生試讀。

3.指名分自然段朗讀。

婺師相機出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也該提

Zjxo

三、朗讀練習。

1.開火車朗讀，每人讀一自然段。

2.指名分段朗讀。

四、鞏固字、詞，指導寫詞。

1.指名讀生字，新詞。

2.指導書寫課后田字格中的字。

a.著重分析指導“暴、壁、曬二并且在黑板上田字格中示范。

“暴”是上下結構，注意“本”不要寫成“水北

“壁”下面的“土”要寫得寬一些，能托住“辟”，與它相近的字“劈”注意區(qū)

分。

“曬”左右結構，左面的“日”字旁千萬不要寫成“目”字旁。

b.學生寫字。

3.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

第二課時

一、復習舊課，導入新課。

1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

2.導入：通過上一課的學習，在老屋身上發(fā)生的事情有哪些呢？

二、分段讀議，加深感悟。

]第~\二自然段。

⑴請各自輕聲或第一段，你能說說老屋是什么樣子的嗎？老屋為什么準備倒下

去？

⑵學生讀后交流。

可引導學生從老屋存在的時間、老屋現(xiàn)在的樣子、用途等方面想象、講述。

⑶老屋已經這么老了，根據這一點，你能預測出什么結果？你的預測和課文中

所描述的一樣嗎？在朗讀這一、二個自然段的時候，你覺得應該用什么語氣來朗

讀呢？

⑷教師針對學生的回答，做好評點，然后練習練習。

⑸指名朗讀，最好對學生的評價（注意使用鼓勵性的語言）。

2.第三、四、五自然段。

（D“等等，老屋！”這是誰在和老屋說話？他和老屋說了什么？老屋是怎么做的？

品讀下列句子：

①“再過一個晚上，行嗎？”從這句話中可以看出小貓有什么可以學習的品質？

②老屋低下頭，把老花的眼睛使勁往前湊：“哦，是小貓??！好吧，我就再站一

個晚上。從加點的字中你體會到了什么？如果你是老屋，你會怎么做？

3.第六自然段。

⑴老屋說：“再見，好了，我到了倒下的時候了！”讀完這句話，你覺得老屋能

倒下嗎？你猜測的依據是什么？

4.學生自主學習。

自主學習要求：

⑴老屋說：“再見，好了，我到了倒下的時候了！”

這句話在文中出現(xiàn)了幾次？分別在第幾自然段？用筆畫一畫。

⑵有哪些小動物遇到了困難，需要老屋幫助？他們分別遇到了什么困難？

⑶老屋每一次都是怎么做的？

⑷你覺得老屋能倒下嗎？為什么？

5.如果你是老屋，幫助了那么多遇到困難的人，你的心里會怎么想？又會怎么

去做？

三、分角色朗讀，現(xiàn)身表演，體會人物的美好品質。

選擇一個學生演老屋，3個孩子演其他的小動物，其他同學有感情的朗讀課文，

在課堂上情景再現(xiàn)。

四、續(xù)寫故事。

還有誰遇到了困難，需要老屋幫助？按照文章的寫法，想一想，寫一寫。

板書設計：

小貓遇到了暴風雨

總也倒不了的老屋老母雞孵小雞

蜘蛛好餓助人為樂

教學反思：

教學日期:

胡蘿卜先生的長胡子

教學目標：

1.借助閱讀，在觀察、想象、發(fā)現(xiàn)中，讓學生享受閱讀的情趣。

2.能有感情地朗讀課文，并在反復朗讀中體會故事蘊含的道理，并學會有理有

據的預測故事將要發(fā)生的事情。

3.合理地續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。

教學重難點：

學會通過故事情節(jié)預測故事的發(fā)展

教學時間：

1課時

教具準備：

課件。

教學過程：

一、激趣導入。

同學們，今天有位特別的先生來到了我們的童話樂園里，他是誰呢？

二、整體感知課文。

1.在打開課文之前，讓我們看看胡蘿卜先生給我們布置了哪些任務？

⑴自由讀課文五分鐘，讀準字音，讀通句子。

⑵認真讀課文，看看在胡蘿卜先生身上發(fā)生了什么事？

2.本課中出現(xiàn)了幾個生字，誰能自告奮勇地站起來讀讀看。

a.指名學生讀。

b.加上拼音讀。

c.讓我們將詞語送入句子讀一讀。

我們剛才不知不覺就完成了胡蘿卜先生給我們的第一個任務，誰來完成第二個任

務呢？能告訴我們這篇課文主要講了一件什么事？

三、品讀環(huán)節(jié)。

1.孩子們，胡蘿卜先生匆匆忙忙刮了胡子，因為近視而漏刮了一根。這根胡子

蘸到了甜甜的果醬瘋長起來。你覺得胡蘿卜先生的胡子怎么樣？

濃密的胡子令胡蘿卜先生很發(fā)愁，但這根胡子在別人看來卻有著另一種意想不到

的用處。（大屏幕出示這段內容）

a.讀課文的時候根據課文中的關鍵詞語揣摩人物內心的想法，把自己當成其中

的一份子，就能體會文章中人物的內心世界。（自由練讀）

b.胡蘿卜先生的胡子對自己來說是煩惱，對別人來說呢？

c.胡蘿卜先生的長胡子幫助了小男孩解決了什么難題？

d.幫助鳥太太解決了什么難題？

e.還有可能幫助誰解決什么樣的難題？想一想，說一說。

所以說：幫助別人，快樂自己。

3.出示：“我的胡子真是太棒了。"誰來當胡蘿卜先生夸夸自己的胡子？

4.設疑感悟：胡蘿卜先生的胡子真是太棒了，不僅幫助了自己更幫助了別人。

可是，胡蘿卜先生是那么喜歡自己的胡子，當他發(fā)現(xiàn)自己心愛的胡子被別人用掉

的時候，他會生氣嗎？為什么？想一想。

小結：我明白了，胡蘿卜先生不會生氣還會很快樂，因為幫助別人也是一種快樂。

可是假如有一天，胡蘿卜先生的胡子越來越少了，甚至用光了，沒有了，他還會

快樂嗎？不管快樂還是不快樂，我們都能感覺胡蘿卜先生有一課樂于助人的心。

四、創(chuàng)編故事，繪寫結合。

⑴胡蘿卜先生的胡子真的很神奇啊，幫助了那么多人，讓那么多人快樂。當胡

蘿卜先生繼續(xù)往前走，還會發(fā)生什么樣神奇的故事呢？用你的畫筆畫下來并寫一

寫你的故事吧。

⑵評價交流。

板書設計：

胡蘿卜的長

胡蘿卜先生的長胡子胡子幫助了小男孩一替代風箏線

鳥太太f替代繩子晾尿布

……幫助別人

教學反思：

教學日期：

不會叫的狗

教學目標：

1.熟讀課文，認讀課文中出現(xiàn)“嗎、討、厭、怒、批、訪”等16個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內容，改編或續(xù)編故事，編排課本劇，培養(yǎng)學生的理解、想象創(chuàng)造

的能力。

教學重難點：

引導學生懂得成長過程中難免會遇到挫折及不幸，要學會和善待人，互相尊重,

對小狗的遭遇產生同情心的同時，要正確認識自己。

教具準備：

課件。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、導入課題。

同學們喜歡讀童話故事嗎？請說說你最喜歡的是哪篇，并說明理由。

今天我們再來學習一篇童話，故事的名字叫“不會叫的狗”?？吹竭@個題目你會

想到什么？

下面就讓我們帶著這些疑問走進課文。

二、初讀課文，識記生字。

1.請小朋友們把書翻到第14課，用自己喜歡的方式讀課文（課件出示讀書要求）

標（邊讀邊標出自然段）

劃（邊讀邊劃出生字所在的詞語）

讀（讀準字音，讀通句子，不加字，不丟字，難讀的地方停下來多讀幾遍。）

想（這篇課文講了一個什么故事？）

2.看到同學們讀得那么認真，那么投入，我想你們一定掌握了不少知識，誰來

說說這篇課文講了一個什么故事？

3.你真了不起，只讀了一遍就知道了這篇課文的主要內容。（課件出示帶拼音的

生詞）誰來當小老師教大家來拼讀下面的生字。

干嗎討厭批評來訪搞不清刀叉壓根兒差不多

4.同學們讀得真好聽，下面我們男女同學比賽讀，看看誰讀的好。你們讀得很

棒，為自己掌聲鼓勵一下。

三、整體感知。

1.分角色朗讀課文。

2.思考：本文寫了一個什么故事？這只狗為什么要學叫？都向誰學了？

四、品評形象，深入理解。

1.想想文中一共出現(xiàn)幾只小動物？

2.公雞和杜鵑出于什么心理教這只狗叫的？教的時候表現(xiàn)怎么樣？狗學的時候

表現(xiàn)怎樣？從文中找關鍵性的詞語與句子。

（小雞一同情、杜鵑一憐憫、狐貍一嘲笑）

3.狐貍為什么嘲笑它？從哪句話中你讀出了這種嘲笑的。

4.面對這種嘲笑小狗有怎樣的反應？（指導讀出傷心的語氣）從動作表現(xiàn)來看你

覺得這是一只怎樣的小狗呢？（師引導自尊心強并可憐的狗。）

五、探討結局，挖掘內涵。

1.課文設計了三種結局，請速讀并說說你比較喜歡哪一種結局，為什么？

2.你希望這只狗有怎樣的結局？請為這只狗續(xù)寫個結局。

六、聯(lián)想續(xù)寫，布置作業(yè)。

讀童話需要一顆童心，還需要我們有一雙慧眼，用心地去發(fā)現(xiàn)生活中的美與丑、

真與假，這樣真實的生活自然會從你的筆間流出。學完這篇童話相信你也會按捺

不住寫作的欲望，請你提起你手中的筆來表達自己的心聲。

為此文加上第四個結局，最好能像作者一樣，在文中有一個關鍵句來表達自己的

觀點。

板書設計：

小公雞同情

不會叫的狗小狐貍嘲笑

杜鵑憐憫

教學反思:

教學日期：

口語交際4名字里的故事

教學目標：

1.通過口語交際，介紹自己的名字或他人的名字。

2.對名字進行詳細的介紹，說清楚其中蘊含的意義。

3.養(yǎng)成認真傾聽的好習慣，要勇于評價，學會評價。

教學重難點：

1.表達時要口齒清楚，思路清晰，講清名字里蘊含的意義。

2.養(yǎng)成認真傾聽的好習慣，要勇于評價，學會評價。

課前準備：

多媒體課件

教學時間：

1課時

教學過程：

一、導入。

每個人都有自己的名字，每一個名字往往都蘊含著父母對你們的期待與希望，你

知道自己的名字里有什么特別的意義嗎？請跟大家說一說！

二、小組合作，交流。

和同學說一說名字的含義或來歷，可以是關于自己名字的，也可以是關于他人名

字的。聽同學講的時候，如果有感興趣的或不理解的內容，可以向同學提出來。

注意：要學會傾聽，有不懂的地方，適時發(fā)問。別人講話時，要有禮貌地回應。

通過交流，你有什么收獲？

四、全班交流。

1.每一組挑選一名同學，與全班同學互相交流，講明名字里蘊含的故事，說清

父母對自己的期待或希望。注意：口齒清晰，講述完整具體。

2.聽了同學的發(fā)言，你有什么感受？

3.講講今后的打算。

4.師生共同點評

5.評比：誰講得最好。

教學目標五、作業(yè)。

回家和家里人說一說，你從同學的講述里發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的事?

教學反思：

教學日期：

習作4續(xù)寫故事

教學目標：

1.了解續(xù)寫的相關知識；學習編寫習作提綱；積累把一件事寫清楚，寫具體的

方法。

2.通過思維訓練、創(chuàng)設情景、自主構思與小組合作相結合的方法為學生理清思

路，使學生明白怎么寫，如何寫好等問題。

3.培養(yǎng)學生良好的習作習慣及思維方式。

教學重難點：

通過思維訓練、創(chuàng)設情景、自主構思與小組合作相結合的方法為學生理清思路，

使學生明白怎么寫，如何寫好等問題。

課前準備：

教師一一制作課件，學生一一搜集習作資料。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、思維訓練，認識“續(xù)寫”。

1.老師給大家?guī)韮蓚€句子，請你們發(fā)揮想象，將句子補充完整。(出示擴句)

(1)春天到了，0

(2)“啪”，花瓶打碎了，我。

小結：春天的景物是什么樣的？花瓶打碎和我有什么關系？接下來會發(fā)生什么？

2.引導學生想象填充。

過渡：剛才我們是進行擴句訓練，大家憑借自己的生活經驗和豐富的想象力把句

子補充完整。今天咱們要完成的作文一一續(xù)寫形式跟擴句相似，不過有一定難度。

我們先來看看什么是續(xù)寫？(指名讀)

出示：續(xù)寫就是抓住“續(xù)”字，在原文的基礎上想象和推測，接著原材料的故事

情節(jié)延伸下去，直至完成一篇完整的作文。

二、提煉要點，明確要求。

1.出示習作要求：

第一幅圖：

同學A：“我上個星期過生日，媽媽給我買了一個很大的生日蛋糕?！?/p>

同學B：“我也剛滿九歲，全家人一起給我慶祝了生日?！?/p>

同學們圍在一起議論起自己的生日。

第二幅圖：

李曉明靜靜地坐在自己的座位上，心想：我的生日也快到了，可是……

第三幅圖：

同學A對同學B說：“李曉明的爸爸媽媽在外地，我們一起為他慶祝生日吧……”

第四幅圖：

結果會是什么呢？

以上是這幅圖中提煉到的信息，即：只講了事情的開頭，沒有詳細地講述事情后

來怎樣了，結果又是怎樣的。請你根據自己的想象，把事情的經過和結果寫清楚,

寫具體。

思考：從習作要求中你弄懂了什么？

2.教師引導歸納出示：

⑴范圍：記事材料作文（給出開頭，續(xù)寫經過，結果）。

⑵順序：按事情發(fā)展的順序。

⑶要求：展開想象；寫清楚；寫具體。

三、創(chuàng)設情景，師生續(xù)編故事。

1.談話出示語言片斷：（既然根據材料續(xù)編故事，那么我們就得弄清材料內容。）

下課了，同學們在一起談論自己過生日的情況，可是李曉明的生日也快到了，但

是他的爸爸媽媽在外地，我們應該怎么為他慶祝生日呢？……

2.研讀材料：從這段話中，你了解了些什么？（四要素：時、地、人、事、起因）

【板書：自己的生日】

同學們，想一想，接下來會發(fā)生什么事呢？【板書：準備生日】

結果又會怎樣？【板書：慶祝生日】今天咱們一起把故事編下去。

小結：在續(xù)寫之前我們首先要【板書：理清線索】

3.師生口頭共同續(xù)編故事。

⑴出示：下課了，同學們在一起談論自己過生日的情況，可是李曉明的生日也

快到了，但是他的爸爸媽媽在外地，我們應該怎么為他慶祝生日呢？

（過渡）在續(xù)寫過程中，除了理清線索之外還要對發(fā)生的事情進行合理想象。

回過頭來看，在敘述同學們打算為李曉明慶祝生日時，應該怎么對他說，又會怎

么做呢？李曉明有什么反應？他會怎么說？怎么做？

⑵出示：我們?yōu)槔顣悦鞯纳兆隽四男蕚?？是靠自己還是在朋友及老師的幫

助？在這個過程中我是怎么想的，又是怎么做的？其他同學呢？

⑶在續(xù)寫時我們還要注意過渡和前后照應，使文章過渡就是緊扣前文的最后一

句話，很自然地接上去?！景鍟赫Z意連貫】

⑷出示：常用的過渡方法有：

a.用一個句子過渡；

b.用表示時間或空間的詞語過渡；

c.用提示語過渡。

⑸對于這件事，我有什么感受或收獲？

⑹試著給這個故事擬定一個合適的題目。

過渡：剛才我們共同續(xù)編了一個故事，這只是一種情況，可能還有很多意想不到

的情況發(fā)生，請大家充分發(fā)揮你們的聰明才智，根據材料內容展開合理想象。

四、各抒己見，發(fā)散思維。

1.出示討論提示：

⑴我們?yōu)槭裁创蛩銥槔顣悦鲬c祝生日。

⑵我們?yōu)槔顣悦鞯纳兆隽四男蕚洹?/p>

⑶李曉明當時有什么反應？他會怎么說？怎么做？

⑷結局如何。

⑸我有什么感受或收獲。

2.討論交流。

3.教師小結。

板書設計：

續(xù)寫指導

理清線索

語意連貫

合理想象

教學反思：

教學日期：

第四單元習作指導

續(xù)寫故事

寫作思路：

1.7闔題目：看課本插圖的內容，我們可以將本次習作的題目定為“過生日”。

2.選定內容：

①寫同學們課間討論自己的生日怎樣過。

⑵寫李曉明為自己的生日發(fā)愁。

⑶寫同學們打算為李曉明過生日。

⑷同學們?yōu)槔顣悦髋e行了一場別開生面的生日會，李曉明感動得哭了。

3.表達方式：記敘、描寫。

4.表現(xiàn)手法：開門設疑。

5.結構順序：先寫同學們課間討論自己的生日怎樣過，接著寫李曉明傷心的原

因，然后寫同學們打算為李曉明過生日。最后同學們?yōu)槔顣悦髋e行了一場別開生

面的生日會，李曉明感動得哭了。

下水文：

過生日

鈴鈴鈴，下課了，同學們都跑到李梅和王明的座位旁聊天。有同學問：“你

們的生日是怎么過的？”李梅開心地說：“我上個星期過生日，媽媽給我買了一

個很大的蛋糕。”王明也搶著說：“我也剛滿九歲，全家人一起給我慶祝生日?！?/p>

劉東問：“李曉明的生日到了嗎？”

李曉明聽了李東的話默默地回到自己座位上。他看著窗外，心里想：我也快

生日了，但是……想著想著就流出了眼淚。

李梅看見了李曉明哭了，就問“他怎么哭了？剛才還好好的呢？我記得過幾

天就是他生日了，應該高興啊。”王明說：“李曉明的爸爸媽媽在外地工作，我們

一起為他慶祝生日吧，怎么樣？”李梅立刻贊同。

到了李曉明的生日那天，當他走到教室門口，發(fā)現(xiàn)教室的門關著，窗簾也

拉下來了，教室黑黑的。他一邊嘀咕：“同學們在搞什么鬼？難道同學忘記上學

了？”一邊推開門。這時候，他驚呆了：他看到了李梅和王明笑瞇瞇地捧著點燃

了生日蠟燭的生日蛋糕向他走來，同學們異口同聲地唱著“祝你生日快樂……

他激動得流下眼淚，說：“謝謝大家……”李曉明在同學的祝福聲度過一個幸福

快樂的生日。

提出問題，激起讀者讀下去的欲望。

心理描寫，寫出當時李曉明的想法。

結尾恰到好處地點明中心，語言樸實而含義深刻，耐人尋味。

我也能找個自己感興趣的故事來續(xù)寫。

教學反思:

教學日期：

語文園地四

教學目標：

1.會用查字典的方式認生字。

2.學會用預測的方法理解文章意思。

3.掌握“假、幾”等多音字，積累四字詞語，熟悉引號的用法。

4.積累關于團結合作的諺語。

教學重難點：

1.學會用預測的方法理解文章意思。

2.掌握“假、幾”等多音字，積累四字詞語，熟悉引號的用法。

課前準備：

課件。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、交流平臺。

1.通過本單元的學習，你覺得預測有什么好處？

⑴組內交流。

⑵同學之間說一說。

2.為了更好地做出正確的預測，你有什么好的辦法嗎？

二、識字加油站。

1.同學們先用字典查“典、基”等生字。

2.同桌間相互檢查、互相指正。

三、詞句段運用。

1.讀準加點的字音。

⑴自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準字音。注意每一行四個詞語中的加點字。

⑵小組交流：組內同學互相讀一讀。

⑶指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。

⑷全班交流。

⑸教師引導小結：這四行詞語，每一行帶點的都是多音字。

⑹拓展練習。

同學們還知道哪些這樣的字？你能舉個例子嗎？

2.下列成語有什么特點？你還能說出這樣的成語嗎？

⑴自由輕聲朗讀課本中的詞語-，讀準字音。注意每一列三個成語的特點。

⑵小組交流：看看自己的發(fā)現(xiàn)是否和其他同學一樣。

⑶指名朗讀。

⑷全班交流。

⑸教師引導小結：這三列成語，都是含有數(shù)字的成語。

⑹拓展練習。

同學們還知道哪些這樣的成語？你能舉個例子嗎？

3.讀句子，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？

⑴自由輕聲朗讀課本中的句子。

⑵小組交流：看看自己有什么發(fā)現(xiàn)？

⑶全班交流。

⑷教師引導小結：對于人物的語言描寫，有的提示語在前，有的提示語在后，

有的提示語在中間。

⑸拓展練習。

你能舉個例子嗎？

四、日積月累。

1.小組合作，學習交流。先在組內朗讀，相互正音，再交流自己的收獲，對自

己感興趣的問題進行探討。

2.小組朗讀。

3.師生對讀，齊讀。

4.看誰最先背下來。

5.背誦比賽。

教學反思：

教學日期：

搭船的鳥

教學目標：

1.正確書寫“搭、父、嘴”等13個生字，會認“父、啦、鸚、鵡、悄”五個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.認識翠鳥，感受大自然的美麗神奇。

教學重難點：

感受人與動物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學生親近自然、熱愛自然的美好情感。

課前準備：

課件

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

一、情境導入。

1.師：你喜歡小鳥嗎？說一說喜歡哪種鳥？（談感受）

2.師出示“搭船”一詞，問：你搭過誰的車或船？去過哪里？（生講）師：一次,

一只鳥就搭上了一位小朋友的船，它要干什么呢？這位小朋友心里怎么想的呢？

讓我們快去看一看吧！引入新課《搭船的鳥》。

二、檢查預習。

學生讀文，糾正字音。遇到不認識的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可

以請教老師或同組同學，把課文讀正確、流利。

三、自讀自悟。

1.師：同學們自由地讀課文。

2.學生互助識字，交流識字方法。

3.小組選擇自己喜歡的方式認讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學愛聽。

4.檢查朗讀。以小組的形式匯報，匯報時可自定齊讀人數(shù)，也可派選一名同學

代表本組朗讀，聽后其他同學隨機評價。

四、學習生字，指導書寫。

1.學生自主觀察本課生字有什么特點。

2.說說你是怎么記住它們的字形的？

3.提醒：本課左右結構的字較多，注意左右比例。

4.學生描紅、摹寫。

第二課時

一、復習鞏固。

1.指名分段讀課文。

2.開火車認讀生詞。

二、精讀讀感悟。

出示閱讀要求：請同學們自己自由讀一讀課文，邊讀邊想：搭船的鳥是什么鳥？

這只鳥給你留下了什么印象？你喜歡這只鳥嗎？可以用鉛筆畫出你喜歡的句子

和詞語，把你喜歡的句子自己讀一讀。

1.小組內交流一下你所畫的語句，互相讀一讀，說說為什么喜歡？

2.班級內匯報。

三、重點句段指導。

1.你知道這只鳥長什么樣子嗎？（生說后，出示鳥樣子的句子）

板書：嘴一一紅色

羽毛一一翠綠

翅膀一一藍色

得出：外形美麗（根據板書引導學生背誦第二自然段）

2.如果你看到這樣一只小鳥立在船頭，你會產生什么想法？引導學生讀第3自

然段的問句。

3.“我”發(fā)現(xiàn)翠鳥后仔細觀察它可愛的樣子，找到描寫翠鳥樣的句子后反復讀一

讀。（生讀）

4.“一下子”、，，沒一會兒”說明了翠鳥的動作怎么樣？

板書：一下子沒一會兒

得出：動作迅速、敏捷。

5.讀下面這段話，注意加點的詞語，想象翠鳥捕魚的情景。

“我正想著，它一下子沖進水里，不見了?？墒?，沒一會兒，它飛起來了，紅色

的長嘴銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去?！?/p>

師指導朗讀。

6.最后通過媽媽的介紹，我知道了那只鳥叫“翠鳥”。由此可見，大自然也是我

們的老師。師指導朗讀第5自然段。

7.小翠鳥居然敢站在船頭，你從中體會到了什么？

8.指導學生朗讀全文。

四、拓展閱讀。

1.背誦自己喜歡的段落，展示給同桌，可以說說為什么喜歡？

2.把自己了解到的有關的翠鳥的知識介紹給自己的伙伴。

板書設計：

嘴----紅色

搭船的鳥羽毛一一翠綠美麗

（翠鳥）翅膀一一藍色

一下子本領高

沒一會兒

教學反思:

教學日期：

金色的草地

教學目標：

1.學生獨立識字6個，會寫13個生字。正確讀寫“盛開、玩?！钡仍~語。

2.學生通過自主探究的學習方式，理解課文內容，了解草地顏色的變化及原因，

引導學生體驗文中“我”對蒲公英的感情變化。

3.有感情地朗讀課文，練習復述片斷，培養(yǎng)學生的口頭表達。

4.讀懂課文內容，進一步培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感，感受大自然給我們生活

帶來的樂趣，同時學習作者善于觀察事物，養(yǎng)成留心觀察事物的習慣。

教學重難點：

1.學習課文內容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，對自然、生命的尊重和熱愛

之情。

2.抓住蒲公英在一天之內不同時間的變化，體會細致觀察的重要性，懂得只有

細心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。

課前準備：

生字卡片，教學課件

教學時間：

1課時

教學過程：

一、導入。

1.同學們都見過草地嗎？誰來形容一下你見過的草地。

2.讀了課題之后你們想到了什么？（這片草地為什么是金色的？乂板書：金色的

草地）

3.請同學們齊讀課題。

二、初讀課文，感知內容。

1.帶著心中的疑問聽老師讀課文。學習生字、詞語。

2.自由讀，檢查生字：

⑴預習時大家已經養(yǎng)成了獨立識字的習慣，現(xiàn)在請大家自由朗讀課文，做到讀

準字音，讀通句子。

⑵檢查生字。教學目標3.指名讀，初步了解課文內容：

思考：讀了這篇課文，你知道了什么？還有什么不明白的地方嗎？老師幫助學生

梳理問題。

三、理解課文。

（一）學習第一自然段：

1.自由讀課文第一自然段，邊讀邊思考：文中的這片草地在哪里？草地是金色

跟什么有密切關系？

2.討論交流：“我們住在鄉(xiāng)下，窗前是一大片草地?！边@句話告訴我們草地的位

置?！安莸厣祥L滿了蒲公英。當蒲公英盛開的時候，這片草地就變成金色的了?！?/p>

這句話告訴我們草地是金色的跟蒲公英有密切關系。

3.指導朗讀。

（二）學習第二自然段，感悟童真：

1.弟弟和哥哥玩了什么好玩的游戲呢？自讀課文第2自然段，找出答案認真讀

一讀。

2.指導學生看圖說說弟弟和哥哥玩了怎樣的游戲。

（三）學習第三自然段，探究“變色之謎”：

1.聽老師讀課文，思考：我有什么新發(fā)現(xiàn)？草地為什么會變顏色？

2.分組討論交流。

我的發(fā)現(xiàn)：

早晨草地是綠色的；中午草地是金色的；傍晚草地又變綠了。

草地會變顏色的原因：

蒲公英的花就像（我們的手掌），可以（張開）、（合上）。

早晨，花朵（合攏），是（綠）色的，草地也是（綠）色的；

中午，花朵（張開），是（金）色的，草地也是（金）色的；

傍晚，花朵又（合攏），是（綠）色的，草地就變成（綠）色的。

3.為什么小作者這么厲害，能發(fā)現(xiàn)這個秘密？

（四）學習第四自然段：

1.有了這一發(fā)現(xiàn)之后，小作者對蒲公英的感情又有了什么變化？

2.討論交流。

3.體會句子的作用：“它和我們一起睡覺，和我們一起起床?！边@句話你是怎么

理解的？

四、總結全文

美麗而大自然中有許多神奇的植物，課文里的小朋友正是因為有一雙善于觀察、

善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，發(fā)現(xiàn)了花朵與草地顏色的秘密，作者通過仔細觀察，透過一棵

小小的蒲公英，讓我們感受到了大自然的美妙和神奇。

板書設計：

金色的草地

發(fā)現(xiàn)蒲公英

早晨中午傍晚

綠金綠

合張合

喜愛

教學反思:

教學日期:

習作5

教學目標：

1.能說出在日常觀察中的發(fā)現(xiàn)；

2.能認真聽別人說話，把握主要內容，并能比較完整地轉述；

3.把話說清楚明白，并能說出自己的感受和想法。

教學重點：

培養(yǎng)學生良好的觀察習慣。

教學難點：

能真實清楚地說出自己的感受和想法。

課前準備：

多媒體課件。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、交流生活中的觀察發(fā)現(xiàn)。

（一）課件播放書中的“三幅圖”

1.同學們在這三幅圖中發(fā)現(xiàn)了什么呢？用一句話簡單地說說。（學生說，老師及

時指導）

2.這段時間我們觀察了不少身邊的事物，你一定有了新發(fā)現(xiàn)。那我們每個人就

在小組里，說說自己的發(fā)現(xiàn)。有一個要求，別人說的時候，要專心聽，你要記住,

你們小組的同學都有哪些發(fā)現(xiàn)。（學生小組交流。）

（二）好，老師特別想了解你們組的組員們都發(fā)現(xiàn)了什么？用“我們組的組員……”

的句式說，看誰記得多。（各小組推薦代表發(fā)言。）

1.同學們說的真多，而且說得特別清楚，老師給你們一個建議，當你要說很多

個同學的發(fā)現(xiàn)的時候，不用說每個人的名字，可以用上“我們組，有的同學發(fā)現(xiàn)