第三單元《語(yǔ)文園地》大單元教學(xué)設(shè)計(jì)部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)

課題語(yǔ)文園地部編版三年級(jí)上冊(cè)第三單第1課時(shí)

元

學(xué)校授課班授課教

級(jí)師

1.能結(jié)合自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)，梳理、總結(jié)童話的特點(diǎn)，交流閱讀童話的收獲。

學(xué)習(xí)目標(biāo)2.能用減一減的方法，認(rèn)識(shí)“申、介”等7個(gè)生字。

3.能了解3組帶口字旁的字不同的字義特點(diǎn)。

4.能了解改正、增補(bǔ)、刪除3種修改符號(hào)的用法，并在修改自己的習(xí)作時(shí)嘗

試使用。

5.朗讀、背誦3條關(guān)于“理”的諺語(yǔ)。

學(xué)習(xí)1.能結(jié)合自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)，梳理、總結(jié)童話的特點(diǎn)，交流閱讀童話的收獲。

重難點(diǎn)2.能了解改正、增補(bǔ)、刪除3種修改符號(hào)的用法，并在修改自己的習(xí)作時(shí)嘗

試使用。

三年級(jí)的學(xué)生有一定的自學(xué)、概括能力，但是在語(yǔ)言組織方面還有所欠缺，

學(xué)情分析因此在教學(xué)時(shí)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境很重要，既可以有效鞏固學(xué)生對(duì)童話相關(guān)知識(shí)的

認(rèn)知，又能讓他們?cè)诮涣鬟^(guò)程中做到有話可說(shuō)，激發(fā)更多的閱讀興趣。在漢

字認(rèn)知、修改病句及名言警句積累的過(guò)程中，教師要適時(shí)予以點(diǎn)撥、指導(dǎo)，

讓學(xué)生更好地了解漢字的有趣構(gòu)成形式，掌握修改習(xí)作的方法，從而有效提

升表達(dá)能力。

教學(xué)輔助1.多媒體課件。

2學(xué)習(xí)任務(wù)單。

教學(xué)過(guò)程

學(xué)習(xí)任務(wù)一：交流平臺(tái)

1.在本單元的學(xué)習(xí)中，我們接觸了四篇童話，相信同學(xué)們課外也看過(guò)聽(tīng)過(guò)很多童話故

事?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家都來(lái)說(shuō)說(shuō)你心中的童話，談?wù)勀銓?duì)童話的理解。

2.先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們對(duì)童話的認(rèn)識(shí)吧。(出示"交流平臺(tái)"的內(nèi)容)

(1)濤濤同學(xué)說(shuō)：童話真是一座五彩繽紛的大花園。在童話的世界里，植物、動(dòng)物不

但和人一樣會(huì)說(shuō)話，而且也有喜怒哀樂(lè)。

評(píng)價(jià)交流：濤濤說(shuō)出了童話的特點(diǎn)，擬人化的寫(xiě)法。正是這種寫(xiě)法，讓文章更活潑有趣，

更貼近兒童。

(2)玲玲同學(xué)說(shuō)：這個(gè)單元的童話故事充滿了豐富的想象，蟋蟀可以在牛肚子里旅行，

一棵樹(shù)也有自己的愿望。

評(píng)價(jià)交流：玲玲說(shuō)也出了童話的特點(diǎn)，童話是幻想的故事但又曲折的反映著現(xiàn)實(shí)生活。

(3)娜娜同學(xué)說(shuō)：閱讀童話，我們能交到很多奇特的朋友，經(jīng)歷一些不可思議的事情，

還能獲得很多啟示。

評(píng)價(jià)交流：娜娜說(shuō)得很好，童話故事充滿了真善美，我們可以從中獲得啟示。

3.你對(duì)童話是怎樣認(rèn)識(shí)的呢？在小組里交流一下。

交流預(yù)設(shè)：

童話里的人常常有超能力，發(fā)生的事情很神奇。

童話里的動(dòng)植物和人一樣能說(shuō)話、有思想、有感情。

童話想象豐富，能帶給我們啟示。

4.教師小結(jié)：我們不僅能從童話故事中交到很多奇特的朋友，還能經(jīng)歷一些不可思議的

事情。更重要的是，我們還能從有趣的故事中獲得很多有益的啟示呢！今后我們一定要多讀

童話故事，特別要讀那些優(yōu)秀的童話故事。

學(xué)習(xí)任務(wù)二：識(shí)字加油站

1.出示“識(shí)字加油站”中的字詞。

2.讀一讀，比一比，認(rèn)一認(rèn)?？纯从惺裁窗l(fā)現(xiàn)呢？

伸----申(申請(qǐng))界——介(介紹)

棕----宗(祖宗)憶---乙(乙方)

招一一召(召開(kāi))教一一孝(孝順)

3.借助拼音把6個(gè)生字讀正確。

4.小組交流這些生字有什么特點(diǎn)，怎樣才能記住這些生字呢？

5.教師巡視、點(diǎn)撥。

6.交流要點(diǎn)：

(1)每組中的第一個(gè)漢字去掉部首就是第二個(gè)漢字。

(2)每組的兩個(gè)漢字在讀音上相同或者相似，但是字義卻發(fā)生了變化。

(3)前一個(gè)字是形聲字，后一個(gè)是前一個(gè)字的聲旁。

7.試著用減一減的方法得到新字，并給新字組詞。

贈(zèng)-貝=()()

級(jí)N=()()

喚-口=()()

晨-日=()()

學(xué)習(xí)任務(wù)三：詞句段運(yùn)用

1.出示“詞句段運(yùn)用”中第一部分的內(nèi)容。

2.讀一讀，和同學(xué)交流你的發(fā)現(xiàn)。

3.小組討論交流，教師巡視、點(diǎn)撥。

4.交流要點(diǎn)：

這三組字都是帶口字旁的形聲字。

左邊帶口字旁的這一組字，表示嘴部的動(dòng)作。

右邊帶口字旁的這一組字，都含有“叫”的意思。

下邊帶口字旁的這一組字，都是擬聲詞。

5.你還知道哪些帶口字旁的字呢？

示例：

喉、吃、喝、吸、唱、鳴、哼、叮、胱、哺、呀、嘆、吐、吟、吻、咚、呵、呱、呼、

詠、鳴、哈、味、喂......

6我們?cè)趯?xiě)完習(xí)作之后，經(jīng)常需要對(duì)自己習(xí)作進(jìn)行就改，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的修改

符號(hào)吧！

7.出示“詞句段運(yùn)用”中第二部分的內(nèi)容。

8.分析病句，學(xué)習(xí)修改符號(hào)。

(1)句中"以經(jīng)"的"以"是錯(cuò)別字，應(yīng)是“已"，用改正符號(hào)進(jìn)行修改。

(2)句成分殘缺，帽子應(yīng)該是"戴著"，用增補(bǔ)符號(hào)在"一頂"前邊增加"戴著"一詞。

(3)句歸類不當(dāng)，西瓜不屬于蔬菜，用刪除符號(hào)把“、西瓜"刪去。

9.認(rèn)識(shí)修改符號(hào)。

LVc5r

改正符號(hào)增補(bǔ)符號(hào)刪除符號(hào)

10.練一練，用修改符號(hào)修改病句。

Fjkr班集體，做了很多好事。

3.植樹(shù)節(jié)，同學(xué)們?cè)诠珗@種下了銀杏、松、柏田加樹(shù)苗。

學(xué)習(xí)任務(wù)四：日積月累

1.出示"日積月累”中的句子。

2.這三個(gè)句子都是關(guān)于"理"的諺語(yǔ)。

3.諺語(yǔ)是在群眾中流傳的用簡(jiǎn)單通俗的話反映出深刻道理的固定語(yǔ)句。對(duì)于這樣的句子,

我們要在理解其意思的基礎(chǔ)上積累背誦。

(1)燈不撥不亮，理不辯不明。

這條諺語(yǔ)告訴我們：對(duì)于一個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題，只有通過(guò)不同意見(jiàn)的討論和爭(zhēng)論，最后才能

弄明白，得出正確的結(jié)論。

(2)有理走遍天下，無(wú)理寸步難行。

這條諺語(yǔ)告訴我們：為人處世，理字當(dāng)先。講理認(rèn)理之人到哪兒都會(huì)被認(rèn)可，反之到哪

兒都行不通。

(3)一時(shí)強(qiáng)弱在于力，萬(wàn)古勝負(fù)在于理。

這條諺語(yǔ)告訴我們：一時(shí)的勝負(fù)得失可能靠平常誰(shuí)更強(qiáng)勢(shì)，但長(zhǎng)期的勝負(fù)還是看誰(shuí)順應(yīng)

潮流，誰(shuí)更在理。

4.在理解的基礎(chǔ)上，熟讀成誦。

5.你還知道哪些與“道理”相關(guān)的名言警句？

例：

天下之事，理勝力為常，力勝理為變。

寧輸拳頭不輸理。

田坎服水，道理服人。

以理服人心服，以力服人身服。

有理不怕勢(shì)來(lái)壓。

厚云才能將大雨，有理才能說(shuō)服人。

課堂小結(jié)：

同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師覺(jué)得你們不僅善于觀察發(fā)現(xiàn)，還能夠用心感悟?qū)W到的

知識(shí)。啟示語(yǔ)文學(xué)習(xí)就是這樣一個(gè)不斷積累豐富的過(guò)程，相信你們只要做學(xué)習(xí)生活中的有心

人，就一定能學(xué)到更多有價(jià)值的知識(shí)。

課后作業(yè)：

1.用減一減的方法認(rèn)識(shí)更多的生字。

2.用修改符號(hào)修