13《貓》第一課時(shí) 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

13《貓》第一課時(shí)公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)13《貓》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

《貓》是人教統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第四單元的第一篇課文，這一單元描寫對(duì)象是動(dòng)物，不同的作家為我們刻畫了一個(gè)個(gè)不同的栩栩如生的小動(dòng)物。《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文，課文中以對(duì)貓的喜愛為主題，從貓的“古怪"和“淘氣”兩部分描寫了貓的性格特征。課文語(yǔ)言優(yōu)美樸實(shí)，字里行間流露出老舍對(duì)貓的喜愛之情。

二、學(xué)情分析

四年級(jí)學(xué)生處于學(xué)習(xí)能力和情感能力快速發(fā)展的時(shí)期，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力，會(huì)運(yùn)用音序檢字法和部首檢字法獨(dú)立識(shí)字;學(xué)生有一定的閱讀能力，能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，學(xué)生能學(xué)會(huì)運(yùn)用具體事物來表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的寫作方法，并仿照這種方法來描寫自己喜歡的動(dòng)物。

三、課時(shí)目標(biāo)

根據(jù)新課標(biāo)要求和四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，參照單元目標(biāo)，結(jié)合本篇文章的

特點(diǎn)我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下幾點(diǎn):

1、默讀課文，感受大貓的性格古怪和小貓的可愛，能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、通過學(xué)生合作交流，自主探究，引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)，體會(huì)作者是怎樣抓住貓的性格特點(diǎn)進(jìn)行具體細(xì)致描述的。

3、感受老舍先生對(duì)貓的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛動(dòng)物的感情和觀察事物的

興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn):

默讀課文，感受大貓的性格古怪和小貓的可愛。

難點(diǎn):

通過學(xué)習(xí)課文使學(xué)生了解，作者是怎樣抓住貓的性格特點(diǎn)進(jìn)行具體細(xì)致描述的，并體會(huì)作者的對(duì)貓的喜愛之情。

四、評(píng)價(jià)任務(wù)

A.學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)

1.通過隨堂提問或小練習(xí)了解學(xué)生對(duì)生字詞的學(xué)習(xí)情況，評(píng)估其理解和應(yīng)用能力。

2.觀察學(xué)生在朗讀課文時(shí)的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)是否能夠體現(xiàn)出作者的情感，是否能正確表達(dá)課文中的情緒色彩。

3.評(píng)價(jià)學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括他們的參與度、思考深度以及合作與交流的能力。

B.學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)

1.檢查學(xué)生的課后作業(yè)，例如生字詞的書寫和練習(xí)題，以評(píng)估學(xué)生對(duì)生字詞的掌握及課文內(nèi)容的理解。

2.布置創(chuàng)意寫作任務(wù)，要求學(xué)生寫一寫自己喜歡的動(dòng)物特點(diǎn)，表達(dá)對(duì)動(dòng)物的感情，以此來評(píng)價(jià)學(xué)生運(yùn)用課文中學(xué)到的寫作技巧的能力。

3.通過口頭表達(dá)活動(dòng)，如復(fù)述課文或分享個(gè)人感受，來評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力。

C.自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)的引導(dǎo)

1.鼓勵(lì)學(xué)生在每次學(xué)習(xí)活動(dòng)后進(jìn)行自評(píng)，反思自己在活動(dòng)中的表現(xiàn)和收獲，識(shí)別自己的長(zhǎng)處和改進(jìn)點(diǎn)。

2.教導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行同伴評(píng)價(jià)，互相評(píng)價(jià)對(duì)方任務(wù)完成情況，互相評(píng)價(jià)對(duì)方在小組討論中的貢獻(xiàn)，如是否促進(jìn)了小組討論的進(jìn)展。

3.設(shè)立具體的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，如參與度、創(chuàng)造性思維、團(tuán)隊(duì)合作精神等，幫助學(xué)生更客觀地評(píng)價(jià)自己和同伴的學(xué)習(xí)過程。

五、學(xué)習(xí)活動(dòng)

學(xué)習(xí)任務(wù)一談話激趣導(dǎo)入文本

兩道胡須向上翹，說話好像孩子叫，

夜行不帶燈，走路像賽跑。

（打一動(dòng)物）

創(chuàng)設(shè)情境，配上小貓可愛的視頻，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟约河∠笾袑?duì)貓的特點(diǎn)，而貓也是生活中比較常見的小動(dòng)物，談話切入，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的情緒狀態(tài)，引發(fā)學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生對(duì)文本產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

了解作者，老舍，原名舒慶春，字舍予，“老舍"是他的筆名。他是杰出的語(yǔ)言大師，被稱為“人民藝術(shù)家”。有長(zhǎng)篇小說《駱駝祥子》、話劇《茶館》等經(jīng)典著作。

老舍是名副其實(shí)的“愛貓黨"。他的一生中養(yǎng)過很多貓咪，對(duì)貓咪的喜愛之情常常溢于言表。1950年，老舍和夫人及子女搬進(jìn)了北京的一所小院，他在院子里栽種了許多花花草草。每當(dāng)有朋友來訪，老舍都會(huì)請(qǐng)他們來看花、看貓。

學(xué)習(xí)任務(wù)二走進(jìn)文本整體感知

1.初讀課文

（1）播放范讀。

（2）學(xué)生自由朗讀課文，并提出要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

讓學(xué)生通過范讀感受句子的魅力，借助文字想象畫面，充分感受貓的古怪性格，再通過自身閱讀感受貓的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的習(xí)慣。

2.學(xué)習(xí)字詞

認(rèn)識(shí)“憂、慮”等7個(gè)會(huì)認(rèn)字，讀準(zhǔn)“屏、折"2個(gè)多音字，正確書寫“憂、

慮”等會(huì)寫字。

折（zhē）騰了半個(gè)月，這批產(chǎn)品終于都打折（zhé）出售，雖然有些折（shé）本，他依然很高興。

半包圍結(jié)構(gòu)注意“虍"的寫法，

其中的“七”不能寫得太大，

要給“心"留出位置，“心”寫得比“七"稍大。

學(xué)習(xí)任務(wù)三梳理脈絡(luò)了解內(nèi)容

1.默讀課文說說，老舍寫了哪些貓？分別有什么特點(diǎn)？

給課文進(jìn)行分段。

課文描寫了兩種貓：

大貓和小貓，從開頭第1段寫“貓的性格實(shí)在有些古怪”，作為第2、3、4、5自然段的中心句，是對(duì)貓——古怪的總體概括；第6自然段中開頭“滿月的小貓們就更好玩了，腿腳還不穩(wěn)，就已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣"作為這段的中心句，表明下文中小貓?zhí)詺獾奶攸c(diǎn)進(jìn)行描寫。

2.再次細(xì)讀第1-5自然段，說說貓的性格古怪體現(xiàn)在哪些方面，小組之間進(jìn)

行交流，歸納總結(jié)，圈畫文中關(guān)鍵詞句。

從中心句“貓的性格實(shí)在有些古怪”出發(fā)，

①貓既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職。

②貓高興時(shí)極其溫柔，不高興時(shí)又極其冷漠。

③貓有時(shí)無比勇猛，有時(shí)又無比膽小。

學(xué)習(xí)任務(wù)四關(guān)注寫法運(yùn)用語(yǔ)言

小練筆：仿照課文中的這段話，使用標(biāo)出的字，來寫一寫你喜歡的小動(dòng)物吧！

拓展：關(guān)注流浪貓注意事項(xiàng)。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.還有哪些作家寫過貓呢？同學(xué)們課下搜集相關(guān)文章，讀一讀。

2.你喜歡的小動(dòng)物有哪些特點(diǎn)呢？寫一寫表達(dá)出你對(duì)它的感情吧！

《貓》課后反思

1.教學(xué)效果（思效）。

我善于引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。在學(xué)習(xí)貓的古怪性格時(shí)，讓學(xué)生從文中找到描寫貓性格特點(diǎn)的關(guān)鍵詞語(yǔ)：老實(shí)、貪玩、盡職，再讓他們把描寫這些特點(diǎn)的句子畫出來，并反復(fù)朗讀，進(jìn)而理解內(nèi)容。沒想到，學(xué)生不僅能夠主動(dòng)朗讀，主動(dòng)思考，更根據(jù)關(guān)鍵詞句，自己分析出作者對(duì)貓的喜愛之情。不過，學(xué)生在匯報(bào)時(shí)組織語(yǔ)言方面有所欠缺。我還注重寫法的滲透，如我抓住文中貓耐心等老鼠這一事例，講到寫作技巧，并引導(dǎo)孩子們說出描寫小動(dòng)物時(shí)，要通過一兩件具體的事例來表現(xiàn)小動(dòng)物的特點(diǎn)。學(xué)生們?cè)谖业囊龑?dǎo)下回顧自己喜歡的小動(dòng)物，先說出它的一兩個(gè)特點(diǎn)，然后又分別用具體事例加以說明，真正掌握了這一寫作方法。

2.教學(xué)收獲（思得）。

我注重將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體。教學(xué)時(shí)，我告訴學(xué)生要抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，反復(fù)誦讀，從而去體會(huì)貓的性格特點(diǎn)。同時(shí)，通過反復(fù)朗讀品味，體會(huì)作者流露的情感。如在了解貓性格古怪特點(diǎn)時(shí)，我安排學(xué)生自由選擇問題探究，是真正將學(xué)生推上臺(tái)成為學(xué)習(xí)的主體。在找表現(xiàn)貓性格古怪的詞的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生板書，目的是讓學(xué)生明白學(xué)文要抓住關(guān)鍵詞。對(duì)于問題的探究，讓學(xué)生設(shè)身處地感悟作者為什么要把貓當(dāng)作既任性又可愛的孩子。