22 狐假虎威 公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

22狐假虎威公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)二上22狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

《狐假虎威》是部編版教材二年級(jí)上冊(cè)第八單元的第一篇課文。本文根據(jù)《戰(zhàn)國(guó)策楚策一》改寫(xiě)。講述了一只狐貍?cè)绾谓苹仳_過(guò)老虎，不僅是自己脫離危險(xiǎn)，還借著老虎的威風(fēng)嚇跑了其他動(dòng)物的故事。

這是一個(gè)成語(yǔ)故事。成語(yǔ)是語(yǔ)言中經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期使用、錘煉而形成的固定短語(yǔ)，它是比詞的含義更豐富而語(yǔ)法功能又相當(dāng)于詞的語(yǔ)言單位，而且富有深刻的思想內(nèi)涵，簡(jiǎn)短精辟易記易用。附帶有豐富的感彩。

教學(xué)目標(biāo)

（1）借助拼音和已經(jīng)掌握的各種識(shí)字方法，獨(dú)立識(shí)讀17個(gè)生字，熟悉到能在練習(xí)朗讀課文的時(shí)候認(rèn)出它們。

（2）書(shū)寫(xiě)本課的生字，結(jié)合二年級(jí)第一單元的書(shū)寫(xiě)提示，鞏固左右結(jié)構(gòu)字的書(shū)寫(xiě)結(jié)構(gòu)安排。指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的生字書(shū)寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)“食"。

（3）根據(jù)課后提供的詞語(yǔ)進(jìn)行分類(lèi)，并結(jié)合這些詞語(yǔ)的提示復(fù)述課文。

教學(xué)重點(diǎn)

1.借助拼音和已經(jīng)掌握的各種識(shí)字方法，獨(dú)立識(shí)讀17個(gè)生字，熟悉到能在練習(xí)朗讀課文的時(shí)候認(rèn)出它們。

2.書(shū)寫(xiě)本課的生字，結(jié)合二年級(jí)第一單元的書(shū)寫(xiě)提示，鞏固左右結(jié)構(gòu)字的書(shū)寫(xiě)結(jié)構(gòu)安排。指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的生字書(shū)寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)“食”。

3.在小組內(nèi)，練習(xí)讀課文。

4.積累詞語(yǔ)，并將詞語(yǔ)進(jìn)行分類(lèi)，理解詞語(yǔ)的意思。

教學(xué)難點(diǎn)

1.積累詞語(yǔ)，并將詞語(yǔ)進(jìn)行分類(lèi)，理解詞語(yǔ)的意思。

2.初步感知相處的意義。

教學(xué)過(guò)程

第1課時(shí)

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

1.根據(jù)動(dòng)物名稱(chēng)進(jìn)行分類(lèi)，看誰(shuí)的分法最多。

（學(xué)生手中的詞語(yǔ)卡片中加入：狐貍、老虎）

根據(jù)動(dòng)物名稱(chēng)嘗試卡片上的動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)：活動(dòng)方式、飲食習(xí)慣、腿腳數(shù)量、天上飛的地上跑的、食肉類(lèi)等。

2.認(rèn)讀：狐貍，老虎。

學(xué)生認(rèn)讀狐貍、老虎。

3.出示課題。

4.課題中“假"和“威”都是我們要記的生字，你有什么好方法記住它們？

威：換一換——我用換一換的方法來(lái)記“威"成”把橫折鉤換成橫和“女"就是“威”。

假：換一換——我用換一換的方法來(lái)記“假"霞”把雨字頭換成單人旁就是“假"。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)看圖，激發(fā)學(xué)生的思考，已順利進(jìn)入學(xué)習(xí)階段。

環(huán)節(jié)二：朗讀課文，隨文識(shí)字，感悟寓意

1.學(xué)生自讀。

請(qǐng)你自己讀課文，借助拼音，邊讀邊標(biāo)出自然段序號(hào)。

加一加：扯、豬、嗓、納、悶、騙；

換一換：神——伸、違——圍、霞——假

熟字帶新字：瓜——爪、愛(ài)——受。

2.在閱讀中自主識(shí)字。重點(diǎn)帶讀下列幾個(gè)句子。

（1）狐貍眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)，扯著嗓子問(wèn)老虎：“你敢吃我？”。

（2）“老天爺派我來(lái)管你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿?。我看你有多大的膽子?

（3）狐貍搖了搖尾巴，說(shuō)：“我?guī)愕桨佾F面前走一趟，讓你看看我的威風(fēng)?！?/p>

（4）狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾；老虎半信半疑，東張西望。

（5）老虎信以為真，其實(shí)他受騙了。原來(lái)，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。

3.帶讀后讓學(xué)生同桌互讀、合作朗讀，說(shuō)說(shuō)故事，初步悟道理。

（1）同桌互讀

a.力爭(zhēng)讀準(zhǔn)字音、讀音清晰/洪亮、讀成句子、讀出節(jié)奏、讀的流利、通順，盡可能避免字讀、斷讀，試著做到一口氣讀一個(gè)句子。讓同桌聽(tīng)聽(tīng)——）

b.結(jié)成學(xué)生幫扶小組，學(xué)會(huì)同自己性格迥異，或不喜歡的人打交道并合作。

（2）合作學(xué)習(xí)

a.四位同學(xué)一個(gè)小組。分自然段朗讀課文，邊讀邊想：狐假虎威這個(gè)成語(yǔ)故事的意思。

讀和看的過(guò)程中進(jìn)一步復(fù)現(xiàn)生字。

邊聽(tīng)邊思考。

神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、半信半疑、東張西望、大搖大擺這些詞語(yǔ)哪些寫(xiě)的是狐貍，哪些寫(xiě)的是老虎。

b.指名讀課文，初步理解成語(yǔ)的意思。

c.小組合作講故事，并感悟同伴之間應(yīng)該怎樣相處。

【設(shè)計(jì)意圖】在多種形式的朗讀中，不斷復(fù)現(xiàn)生字，達(dá)到識(shí)字目的。培養(yǎng)合作能力，初步感知那些別有用心人的做法。

環(huán)節(jié)三：寫(xiě)字

出示本課需要書(shū)寫(xiě)的生字，正確書(shū)寫(xiě)。

1.出示要寫(xiě)的生字。

2.學(xué)生獨(dú)立觀察本課需要書(shū)寫(xiě)的左右結(jié)構(gòu)的生字的漢字結(jié)構(gòu)。

3.通過(guò)標(biāo)識(shí)框自己標(biāo)畫(huà)結(jié)構(gòu)安排，獨(dú)立觀察生字占格，提示“爪"的筆順。

4.學(xué)生書(shū)寫(xiě)，評(píng)價(jià)后修改。

第2課時(shí)

環(huán)節(jié)一：回顧課文，復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)

1.這是一篇寫(xiě)動(dòng)物如何相處的故事，有很多成語(yǔ)都和動(dòng)物有關(guān)系呢，你能說(shuō)出幾個(gè)來(lái)嗎？

學(xué)生說(shuō)出自己熟知的帶有動(dòng)物的成語(yǔ)。讀一讀這些帶有動(dòng)物的成語(yǔ)。

2.出示語(yǔ)文園地中的日積月累。

狐假虎威扯著嗓子違抗納悶爪子

野豬食物

【提示】納悶的悶字的兒化音；豬字反犬旁的第二筆。

3.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《狐假虎威》這個(gè)成語(yǔ)故事。請(qǐng)你自讀課文，邊讀邊想想故事的內(nèi)容，注意遇到已經(jīng)學(xué)過(guò)的生字詞語(yǔ)要認(rèn)真讀一讀。

復(fù)現(xiàn)生字，糾正讀音。

4.用多音字的不同讀音組詞語(yǔ)。

5.試著說(shuō)一說(shuō)題目的字面意思。

學(xué)生根據(jù)自己的理解說(shuō)出題目的意思。

教給學(xué)生逐字組詞理解：狐貍假借老虎的威風(fēng)。

【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)興趣，閱讀中復(fù)現(xiàn)生字，借助題目初步感知成語(yǔ)的意思。

環(huán)節(jié)二：細(xì)讀課文，詞語(yǔ)歸類(lèi)，釋義成語(yǔ)

1.合作學(xué)習(xí)，出示課后詞語(yǔ)進(jìn)行分類(lèi)。

（1）分段朗讀課文，并進(jìn)行詞語(yǔ)分類(lèi)。

讀讀下面的詞語(yǔ)，結(jié)合課文中的語(yǔ)句，動(dòng)手分一分：哪些是寫(xiě)狐貍的，哪些是寫(xiě)老虎的？

神氣活現(xiàn)搖頭擺尾半信半疑東張西望大搖大擺

（2）根據(jù)詞語(yǔ)分類(lèi)，將詞語(yǔ)帶入7、8自然段進(jìn)行朗讀嘗試分角色演一演。

（3）理解題目的意思。

森林里的小動(dòng)物們真的是害怕狐貍嗎？

2.分角色演一演。

（1）小組內(nèi)分好角色，自己練讀。

（2）加入表演練讀。

（3）根據(jù)圖片和文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)進(jìn)行表演。

（4）開(kāi)展討論：從這個(gè)故事中你理解應(yīng)該如何相處？

【設(shè)計(jì)意圖】在合作學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)合作能力中的與伙伴交往能力，同時(shí)通過(guò)分一分詞語(yǔ)，讀一讀段落，演一演故事中的情節(jié)，幫助學(xué)生聯(lián)系上下文理解成語(yǔ)的意思，初步學(xué)習(xí)根據(jù)提示的詞語(yǔ)復(fù)述課文的能力。

環(huán)節(jié)三：書(shū)寫(xiě)

出示本課需要書(shū)寫(xiě)的生字。

1.學(xué)生獨(dú)立觀察本課需要書(shū)寫(xiě)的左右結(jié)構(gòu)的生字的漢字結(jié)構(gòu)。重點(diǎn)指導(dǎo)：眼，活。

2.通過(guò)標(biāo)識(shí)框自己標(biāo)畫(huà)結(jié)構(gòu)安排，獨(dú)立觀察生字占格。

3.學(xué)生書(shū)寫(xiě)，評(píng)價(jià)后修改。

【設(shè)計(jì)意圖】

檢測(cè)本課生字詞的掌握。

環(huán)節(jié)四：檢測(cè)本課生字詞的掌握

1.全班分成三組分別閱讀《鷸蚌相爭(zhēng)》《龜兔賽跑》《螳螂捕蟬》三個(gè)故事。

2.閱讀后想一想：這些故事中的動(dòng)物是如何相處的？給我們什么啟發(fā)？

3.班級(jí)交流：人與人應(yīng)該如何相處的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

《鷸蚌相爭(zhēng)》與人相處要注意禮讓、忍讓?zhuān)駝t兩敗俱傷，讓別人得到利益；

《螳螂捕蟬》為人處事時(shí)要近憂(yōu)遠(yuǎn)慮，居安思危。

《龜兔賽跑》不可輕易小視他人。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)課外閱讀的拓展，擴(kuò)充學(xué)生的閱讀量。借助動(dòng)物故事所告訴我們的道理，進(jìn)一步感受人與人之間應(yīng)該如何相處。

課堂總結(jié)

在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們讀了故事，又表演了故事，大家都知道了