22 狐假虎威 公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

22狐假虎威公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計二上22狐假虎威教學(xué)設(shè)計

教材分析

《狐假虎威》是部編版教材二年級上冊第八單元的第一篇課文。本文根據(jù)《戰(zhàn)國策楚策一》改寫。講述了一只狐貍?cè)绾谓苹仳_過老虎，不僅是自己脫離危險，還借著老虎的威風嚇跑了其他動物的故事。

這是一個成語故事。成語是語言中經(jīng)過長期使用、錘煉而形成的固定短語，它是比詞的含義更豐富而語法功能又相當于詞的語言單位，而且富有深刻的思想內(nèi)涵，簡短精辟易記易用。附帶有豐富的感彩。

教學(xué)目標

（1）借助拼音和已經(jīng)掌握的各種識字方法，獨立識讀17個生字，熟悉到能在練習朗讀課文的時候認出它們。

（2）書寫本課的生字，結(jié)合二年級第一單元的書寫提示，鞏固左右結(jié)構(gòu)字的書寫結(jié)構(gòu)安排。指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的生字書寫，重點指導(dǎo)“食"。

（3）根據(jù)課后提供的詞語進行分類，并結(jié)合這些詞語的提示復(fù)述課文。

教學(xué)重點

1.借助拼音和已經(jīng)掌握的各種識字方法，獨立識讀17個生字，熟悉到能在練習朗讀課文的時候認出它們。

2.書寫本課的生字，結(jié)合二年級第一單元的書寫提示，鞏固左右結(jié)構(gòu)字的書寫結(jié)構(gòu)安排。指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的生字書寫，重點指導(dǎo)“食”。

3.在小組內(nèi)，練習讀課文。

4.積累詞語，并將詞語進行分類，理解詞語的意思。

教學(xué)難點

1.積累詞語，并將詞語進行分類，理解詞語的意思。

2.初步感知相處的意義。

教學(xué)過程

第1課時

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

1.根據(jù)動物名稱進行分類，看誰的分法最多。

（學(xué)生手中的詞語卡片中加入：狐貍、老虎）

根據(jù)動物名稱嘗試卡片上的動物進行分類：活動方式、飲食習慣、腿腳數(shù)量、天上飛的地上跑的、食肉類等。

2.認讀：狐貍，老虎。

學(xué)生認讀狐貍、老虎。

3.出示課題。

4.課題中“假"和“威”都是我們要記的生字，你有什么好方法記住它們？

威：換一換——我用換一換的方法來記“威"成”把橫折鉤換成橫和“女"就是“威”。

假：換一換——我用換一換的方法來記“假"霞”把雨字頭換成單人旁就是“假"。

【設(shè)計意圖】通過看圖，激發(fā)學(xué)生的思考，已順利進入學(xué)習階段。

環(huán)節(jié)二：朗讀課文，隨文識字，感悟寓意

1.學(xué)生自讀。

請你自己讀課文，借助拼音，邊讀邊標出自然段序號。

加一加：扯、豬、嗓、納、悶、騙；

換一換：神——伸、違——圍、霞——假

熟字帶新字：瓜——爪、愛——受。

2.在閱讀中自主識字。重點帶讀下列幾個句子。

（1）狐貍眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)，扯著嗓子問老虎：“你敢吃我？”。

（2）“老天爺派我來管你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿?。我看你有多大的膽子?

（3）狐貍搖了搖尾巴，說：“我?guī)愕桨佾F面前走一趟，讓你看看我的威風?！?/p>

（4）狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾；老虎半信半疑，東張西望。

（5）老虎信以為真，其實他受騙了。原來，狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的。

3.帶讀后讓學(xué)生同桌互讀、合作朗讀，說說故事，初步悟道理。

（1）同桌互讀

a.力爭讀準字音、讀音清晰/洪亮、讀成句子、讀出節(jié)奏、讀的流利、通順，盡可能避免字讀、斷讀，試著做到一口氣讀一個句子。讓同桌聽聽——）

b.結(jié)成學(xué)生幫扶小組，學(xué)會同自己性格迥異，或不喜歡的人打交道并合作。

（2）合作學(xué)習

a.四位同學(xué)一個小組。分自然段朗讀課文，邊讀邊想：狐假虎威這個成語故事的意思。

讀和看的過程中進一步復(fù)現(xiàn)生字。

邊聽邊思考。

神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、半信半疑、東張西望、大搖大擺這些詞語哪些寫的是狐貍，哪些寫的是老虎。

b.指名讀課文，初步理解成語的意思。

c.小組合作講故事，并感悟同伴之間應(yīng)該怎樣相處。

【設(shè)計意圖】在多種形式的朗讀中，不斷復(fù)現(xiàn)生字，達到識字目的。培養(yǎng)合作能力，初步感知那些別有用心人的做法。

環(huán)節(jié)三：寫字

出示本課需要書寫的生字，正確書寫。

1.出示要寫的生字。

2.學(xué)生獨立觀察本課需要書寫的左右結(jié)構(gòu)的生字的漢字結(jié)構(gòu)。

3.通過標識框自己標畫結(jié)構(gòu)安排，獨立觀察生字占格，提示“爪"的筆順。

4.學(xué)生書寫，評價后修改。

第2課時

環(huán)節(jié)一：回顧課文，復(fù)習生字詞語

1.這是一篇寫動物如何相處的故事，有很多成語都和動物有關(guān)系呢，你能說出幾個來嗎？

學(xué)生說出自己熟知的帶有動物的成語。讀一讀這些帶有動物的成語。

2.出示語文園地中的日積月累。

狐假虎威扯著嗓子違抗納悶爪子

野豬食物

【提示】納悶的悶字的兒化音；豬字反犬旁的第二筆。

3.今天我們繼續(xù)學(xué)習《狐假虎威》這個成語故事。請你自讀課文，邊讀邊想想故事的內(nèi)容，注意遇到已經(jīng)學(xué)過的生字詞語要認真讀一讀。

復(fù)現(xiàn)生字，糾正讀音。

4.用多音字的不同讀音組詞語。

5.試著說一說題目的字面意思。

學(xué)生根據(jù)自己的理解說出題目的意思。

教給學(xué)生逐字組詞理解：狐貍假借老虎的威風。

【設(shè)計意圖】激發(fā)興趣，閱讀中復(fù)現(xiàn)生字，借助題目初步感知成語的意思。

環(huán)節(jié)二：細讀課文，詞語歸類，釋義成語

1.合作學(xué)習，出示課后詞語進行分類。

（1）分段朗讀課文，并進行詞語分類。

讀讀下面的詞語，結(jié)合課文中的語句，動手分一分：哪些是寫狐貍的，哪些是寫老虎的？

神氣活現(xiàn)搖頭擺尾半信半疑東張西望大搖大擺

（2）根據(jù)詞語分類，將詞語帶入7、8自然段進行朗讀嘗試分角色演一演。

（3）理解題目的意思。

森林里的小動物們真的是害怕狐貍嗎？

2.分角色演一演。

（1）小組內(nèi)分好角色，自己練讀。

（2）加入表演練讀。

（3）根據(jù)圖片和文中出現(xiàn)的詞語進行表演。

（4）開展討論：從這個故事中你理解應(yīng)該如何相處？

【設(shè)計意圖】在合作學(xué)習中，培養(yǎng)合作能力中的與伙伴交往能力，同時通過分一分詞語，讀一讀段落，演一演故事中的情節(jié)，幫助學(xué)生聯(lián)系上下文理解成語的意思，初步學(xué)習根據(jù)提示的詞語復(fù)述課文的能力。

環(huán)節(jié)三：書寫

出示本課需要書寫的生字。

1.學(xué)生獨立觀察本課需要書寫的左右結(jié)構(gòu)的生字的漢字結(jié)構(gòu)。重點指導(dǎo)：眼，活。

2.通過標識框自己標畫結(jié)構(gòu)安排，獨立觀察生字占格。

3.學(xué)生書寫，評價后修改。

【設(shè)計意圖】

檢測本課生字詞的掌握。

環(huán)節(jié)四：檢測本課生字詞的掌握

1.全班分成三組分別閱讀《鷸蚌相爭》《龜兔賽跑》《螳螂捕蟬》三個故事。

2.閱讀后想一想：這些故事中的動物是如何相處的？給我們什么啟發(fā)？

3.班級交流：人與人應(yīng)該如何相處的語文實踐活動。

《鷸蚌相爭》與人相處要注意禮讓、忍讓，否則兩敗俱傷，讓別人得到利益；

《螳螂捕蟬》為人處事時要近憂遠慮，居安思危。

《龜兔賽跑》不可輕易小視他人。

【設(shè)計意圖】通過課外閱讀的拓展，擴充學(xué)生的閱讀量。借助動物故事所告訴我們的道理，進一步感受人與人之間應(yīng)該如何相處。

課堂總結(jié)

在這節(jié)課的學(xué)習中，我們讀了故事，又表演了故事，大家都知道了