課題申報書：多層次一體化古代漢語語義依存資源建設(shè)及大模型輔助語義分析技術(shù)研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設(shè)計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。多層次一體化古代漢語語義依存資源建設(shè)及大模型輔助語義分析技術(shù)研究

課題設(shè)計論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價值（一）研究現(xiàn)狀古代漢語語義依存資源建設(shè)現(xiàn)狀近年來，隨著自然語言處理技術(shù)的發(fā)展，古代漢語語義依存資源建設(shè)逐漸受到關(guān)注。然而，現(xiàn)有的古代漢語語義依存資源在數(shù)量、質(zhì)量和覆蓋面等方面仍存在不足，難以滿足大模型輔助語義分析的需求。大模型輔助語義分析技術(shù)研究現(xiàn)狀目前，大模型輔助語義分析技術(shù)已取得了一定的成果，但針對古代漢語語義分析的研究相對較少?，F(xiàn)有的大模型在處理古代漢語時，往往面臨語義理解困難、依存關(guān)系識別不準(zhǔn)確等問題。（二）選題意義豐富古代漢語語義依存資源通過多層次一體化古代漢語語義依存資源建設(shè)，可以豐富現(xiàn)有的古代漢語語義依存資源，為古代漢語研究提供更全面、準(zhǔn)確的語義信息。提升大模型輔助語義分析能力針對古代漢語語義分析的特點，研究大模型輔助語義分析技術(shù)，可以提升大模型在古代漢語語義分析方面的能力，為古代漢語研究提供更有效的工具。（三）研究價值學(xué)術(shù)價值多層次一體化古代漢語語義依存資源建設(shè)及大模型輔助語義分析技術(shù)研究，有助于推動古代漢語語義分析領(lǐng)域的學(xué)術(shù)發(fā)展，為古代漢語研究提供新的方法和工具。應(yīng)用價值研究成果可以應(yīng)用于古代漢語教學(xué)、古籍?dāng)?shù)字化、文化遺產(chǎn)保護(hù)等領(lǐng)域，提高相關(guān)領(lǐng)域的工作效率和質(zhì)量。二、研究目標(biāo)、研究對象、研究內(nèi)容（一）研究目標(biāo)建設(shè)多層次一體化古代漢語語義依存資源通過收集、整理和標(biāo)注古代漢語語料，構(gòu)建多層次一體化古代漢語語義依存資源，為古代漢語研究提供豐富的語義信息。研究大模型輔助語義分析技術(shù)針對古代漢語語義分析的特點，研究大模型輔助語義分析技術(shù)，提升大模型在古代漢語語義分析方面的能力。（二）研究對象古代漢語語料包括古代漢語文獻(xiàn)、古籍等，用于構(gòu)建古代漢語語義依存資源。大模型用于研究大模型輔助語義分析技術(shù)，提升大模型在古代漢語語義分析方面的能力。（三）研究內(nèi)容古代漢語語義依存資源建設(shè)收集、整理和標(biāo)注古代漢語語料，構(gòu)建多層次一體化古代漢語語義依存資源。大模型輔助語義分析技術(shù)研究針對古代漢語語義分析的特點，研究大模型輔助語義分析技術(shù)，提升大模型在古代漢語語義分析方面的能力。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處（一）研究思路古代漢語語義依存資源建設(shè)采用層次化、模塊化的方式，分階段、分步驟地收集、整理和標(biāo)注古代漢語語料，構(gòu)建多層次一體化古代漢語語義依存資源。大模型輔助語義分析技術(shù)研究針對古代漢語語義分析的特點，研究大模型輔助語義分析技術(shù)，提升大模型在古代漢語語義分析方面的能力。（二）研究方法數(shù)據(jù)收集與整理通過文獻(xiàn)調(diào)研、古籍?dāng)?shù)字化等途徑，收集古代漢語語料，并進(jìn)行整理和預(yù)處理。數(shù)據(jù)標(biāo)注與構(gòu)建采用人工標(biāo)注和自動標(biāo)注相結(jié)合的方式，對古代漢語語料進(jìn)行語義依存關(guān)系標(biāo)注，構(gòu)建多層次一體化古代漢語語義依存資源。大模型輔助語義分析技術(shù)研究采用深度學(xué)習(xí)、遷移學(xué)習(xí)等人工智能技術(shù)，研究大模型輔助語義分析技術(shù)，提升大模型在古代漢語語義分析方面的能力。（三）創(chuàng)新之處多層次一體化古代漢語語義依存資源建設(shè)采用層次化、模塊化的方式，構(gòu)建多層次一體化古代漢語語義依存資源，為古代漢語研究提供豐富的語義信息。大模型輔助語義分析技術(shù)研究針對古代漢語語義分析的特點，研究大模型輔助語義分析技術(shù)，提升大模型在古代漢語語義分析方面的能力。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟（一）研究基礎(chǔ)團隊成員具有豐富的古代漢語研究經(jīng)驗，熟悉古代漢語語義分析的理論和方法。團隊成員在大模型輔助語義分析技術(shù)方面具有一定的研究基礎(chǔ)，具備相關(guān)的研究能力。（二）保障條件研究經(jīng)費：申請科研經(jīng)費，用于支持研究工作的開展。數(shù)據(jù)資源：獲取古代漢語語料和相關(guān)數(shù)據(jù)資源，為研究提供數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。技術(shù)支持：與相關(guān)研究機構(gòu)合作，獲取技術(shù)支持，確保研究工作的順利進(jìn)行。（三）研究步驟數(shù)據(jù)收集與整理階段收集、整理古代漢語語料，并進(jìn)行預(yù)處理，為后續(xù)研究工作提供數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。數(shù)據(jù)標(biāo)注與構(gòu)建階段采用人工標(biāo)注和自動標(biāo)注相結(jié)合的方式，對古代漢語語料進(jìn)行語義依存關(guān)系標(biāo)注，構(gòu)建多層次一體化古代漢語語義依存資源。大模型輔助語義分析技術(shù)研究階段針對古代漢語語義分析的特點，研究大模型輔助語義分析技術(shù)，提升大模型在古代漢語語義分析方面的能力。結(jié)果驗證與應(yīng)用階段對研究成果進(jìn)行驗證，并將其應(yīng)用于古代漢語教學(xué)、古籍?dāng)?shù)字化、文化遺產(chǎn)保護(hù)等領(lǐng)域。（課題設(shè)計論證共1882字）課題評審意見：本課題針對教育領(lǐng)域的重要問題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價值和實際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊?，這是一項具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關(guān)注課題是否針對教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計與科學(xué)性課題的研究設(shè)計是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應(yīng)用價值，能否在教育實踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評審關(guān)注的重點之一。4、文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進(jìn)行了充分的文