四年級心理健康教育(全冊)教案

..第一課尋找快樂密碼情緒是人類一種復雜的心理過程，我們一般將高興、喜悅、愉快等情緒稱之為積極情緒或良好情緒，而將憤怒、哀傷、恐懼等情緒稱之為消極情緒或不良情緒。高興、喜悅、愉快等情緒能促進小學生身心健康發(fā)展；反之，恐懼、悲傷等情緒會危害其身心健康。四年級是培養(yǎng)學生情緒控制能力的關鍵期，如果教育和引導得當，可以使學生經(jīng)常產(chǎn)生積極的情緒體驗，如高興、快樂、幸福、滿足，積極的情緒體驗會成為學生新的活動動機，使他們以更高的熱情投入到學習活動和集體活動中。對于小學兒童來說，快樂應成為主導心境。本活動設計是讓學生盡可能多地體驗到快樂情緒，感受好心情；初步掌握尋找快樂的方法，并把自己的快樂傳遞給別人。1．認知目標：初步了解快樂是人的基本情緒之一，理解快樂情緒的積極作用。2．情感目標：讓學生盡可能多地體驗快樂情緒，感受好心情。3．行為目標：初步掌握尋找快樂的方法，并把自己的快樂傳遞給別人。重點：體驗快樂情緒，感受好心情。難點：學習更多尋找快樂的方法，學會調節(jié)情緒。教師準備：將學生分成兩隊，強調規(guī)則意識。學生準備：一段快樂經(jīng)歷。環(huán)節(jié)觀察島（熱身暖心）活動營（體驗分享）教學設計1.教師引導學生觀察教材觀察島中三個場景圖片：小鳥在快樂的唱歌；小蜜蜂在花叢中快樂地采蜜；小羊在高興地晾曬引出本課的主要衣服。內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣。3.教師小結：這些小動物們快樂的情緒也感染了我們，我們多么希望自己每天也這么快樂呀，今天我們就來學習《尋找快樂的密碼》。活動一：微笑對對碰1.老師講解活動規(guī)則及流程：規(guī)則：全班同學分站成兩排，相隔一定的距離，兩兩相對站好活動一：微笑對對碰1.老師講解活動規(guī)則及流程：規(guī)則：全班同學分站成兩排，相隔一定的距離，兩兩相對站好。每次各隊派出一位同學，先各自站在原地向對方相互鞠躬，身體建議酌情調整活動方式。遵守游戲規(guī)則。教師要給予反..人。要彎腰成90度，并高喊對方同學的名字問好。然后相對前行，走到面對面時，再相互鞠躬并高喊一次名字，然后歸隊（鞠躬者與其余成員均不可笑，笑出聲的同學就被對方俘虜，排至對方的隊尾）。按排隊順序更換代表人選，直至本隊全部同學都參與一次。哪一隊俘虜?shù)娜硕嗑蛣倮??；顒佣悍窒砜鞓访艽a3.音樂響起來的時候傳起快樂球，音樂一停，球在誰的手上就請誰給大家說說自己覺得快樂的事情，讓別人也分享他的快樂。4.在音樂聲中傳球，音樂一停，球在誰的手上就請誰給大家說說自己克服不快樂的方法，分享尋找快樂的策略。5.心理引導：快樂是人的基本情緒之一，快樂情緒具有積極作用，能使我們以更高的熱情投入到學習活動和集體活動中，體驗好心情，所以我們要學會尋找快樂的策略，讓自己感受更多的快樂。饋。讓每個同學都有表達的機會。約20分鐘。分享屋歸納出尋找快樂1.活動結束后，教師請同學們思考：你會用的方法。什么方法保持快樂的情緒呢？定要在學生回..2.全班交流。3.教師總結，并展現(xiàn)教材中提出的幾種方法：（1）每天晚上想一想當天令自己快樂的（2）接觸能讓自己開心的事物，如笑話、相聲、小品、漫畫、滑稽劇等等。（3）向朋友和家人傾吐心中的憂愁和煩（4）積極地自我暗示，提醒自己要保持快樂。（5）在自己力所能及的范圍內(nèi)幫助別人。（6）轉移注意力，進行適度的體育活動?？鞓房梢詣?chuàng)造，讓我們天天享受好心情！答的基礎上進行。法可讓學生通過默讀、齊讀等方式，在頭象。約10分鐘。1.聽故事《傘和草帽》2.交流：老奶奶為什么后來變得快樂了？從學生再次感悟調節(jié)情緒的重拓展園運用尋找快樂的故事中你得到什么啟示？要性。方法，學會調節(jié)3.學完這堂課，你覺得用哪些方法可以調整情緒。2、每個學生可自己的情緒，讓自己保持快樂呢？快把你的快樂密碼寫下來吧！以結合不同的成長經(jīng)歷運用不同的方法。..教學后記：..第二課計劃引領學習隨著小學生年級的升高，學習內(nèi)容日漸豐富，學習要求也不斷提高。在面對復雜的學習任務要求時，學生由依賴于父母和老師逐漸轉變?yōu)樽灾靼才艑W習內(nèi)容與任務，但小學四年級學生自主安排學習的能力還比較欠缺。因此，在對學生進行學習輔導時，有必要讓學生學會制定適合自己的學習計劃，讓計劃引領自己的學習。本節(jié)課從心理感知、理解、鞏固和應用四個方面，引導學生認識制訂學習計劃的積極意義，練習制訂任務明確、操作性強的學習計劃，養(yǎng)成計劃學習的習慣，分享學習計劃成功執(zhí)行的好處，體驗計劃給學習活動帶來的效率感1.認知目標：認識制定學習計劃的意義和制定學習計劃的方法；2.情感目標：體驗計劃給學習活動帶來的便利性和成就感；3.行為目標：練習制定任務明確、安排合理、操作性強的適合自己的學習計劃，養(yǎng)成計劃學習的良好習慣。重點：讓學生制定適合自己的學習計劃。難點：培養(yǎng)計劃學習的習慣。1.調查小學生計劃學習情況。2.將學生分為若干小組。教教學設計..環(huán)節(jié)觀察島心）活動營（體驗分享）1.教師引導學生觀察教材觀察島中的2個場景圖，并對兩個場景圖進行對比。第一幅場景圖中，男生在寫作業(yè)，書桌上亂糟糟的，看著一堆書本發(fā)呆，不知道該干什么；第二幅場景圖中，女生在學校里就把老師布置的作業(yè)一項項地記錄了下來，回到家后拿出本子做好計劃，引出本課的主要然后認真地開始寫作業(yè)，寫完一項作業(yè)就打一內(nèi)容，激發(fā)學生個勾。的學習興趣。2.教師引導學生思考：你更喜歡圖中的哪位小朋友？為什么？引導學生認識養(yǎng)成計劃學習的習慣，分享學習計劃成功執(zhí)行的好處，體驗計劃給學習活動帶3.請同學舉手發(fā)表自己的想法和意見。4.教師總結：當我們面臨比較多的任務時，提前進行周密的計劃，可以節(jié)約時間，提高效率。今天讓我們來學習如何合理制定適合自己的學習計劃，導入本課課題?；顒右唬河媱澊驪K1.教師將全班同學分成四個大組。2.讓每組同學圍坐在一起，鼓勵學生交流、分享自己曾經(jīng)制訂的學習計劃。3.每組選派代表呈現(xiàn)出自己的學習計劃，在此基礎上，教師引導學生分析、總結制訂最佳學建議1.此處教師可酌情調整活動方式。2.本環(huán)節(jié)用時約時，教師要巡視。2.學生交流時教師要給予反饋。..來的效率感。鼓勵學生分享制定學習計劃的方法。習計劃的關鍵因素：任務明確，安排有序，操作性強。4.參照制訂學習計劃的關鍵因素，每組投票推選出2名最佳計劃制訂者，參加班級終極PK賽，由老師和同學一起評出第一、第二、第三名。5.教師總結：我們學習的功課和要完成的任務都比較多，為自己制訂一份任務明確、安排有序、操作性強的學習計劃，會提高我們的學習效率。同學們可以在開學前為自己制訂一份學期總計劃，并分解為月計劃、周計劃，也可以為每天的學習做一份具體的小計劃。活動二：給計劃把關6.教師呈現(xiàn)案例，讓學生小組討論：蕾蕾的學習計劃表是否合適？為什么？7.請同學發(fā)表自己的意見。心理引導：引導學生初步認識有效的學習計劃，除了任務明確、安排有序、操作性強之外，還應讓計劃引領學習，將計劃落實到具體的學習活動中，而不是紙上談兵。在落實計劃時，應選擇合適的、安靜的環(huán)境，并根據(jù)自己的學習情況適當?shù)卣{整計劃。3.本環(huán)節(jié)用時控制在20分鐘以內(nèi)。..分享屋（總結提升）拓展園（拓展延伸）歸納出合理制訂學習計劃的方法。練習制訂任務明確、安排合理、操作性強的適合自己的學習計劃，養(yǎng)成計劃引領學習的良好習慣。1.組織學生小組討論，交流自己制訂學習計劃的方法。每組派代表分享自己小組的討論結果。2.教師給予反饋和補充。3.教師引導學生總結出制訂學習計劃的小策（1）把要做的事情分類，然后從自己覺得重要的、緊急的事情開始做。（2）了解自己可以支配的時間由多少，并正確地使用時間。（3）學習時間不宜過長。（4）合理安排休息時間。1.組織學生按照教材上的提示，給自己分別制訂當天的學習計劃和一周的學習計劃。2.請同學分享自己的計劃。3.教師給予反饋和補充，鼓勵學生把學到的知識加以應用，培養(yǎng)其良好的學習習慣。1.總結歸納一定要在學生回答的基礎上進行。2.教師的補充應有事例佐證，便于學生理解。3.本環(huán)節(jié)用時至少10分鐘。1.教師要引導學生寫自己的小計劃，如學生不明白，可以舉例說明。2.本環(huán)節(jié)用時控制在5分鐘以內(nèi)。教學后記：....第三課心胸可以比海寬寬容是一種愛、一種美德、一種境界。擁有一顆寬容的心，不僅可以發(fā)現(xiàn)更多世界的美好，還能在人際交往中化解矛盾、增進感情。對小學生健康成長有重要作用的同伴交往中，寬容必不可少。本節(jié)課力圖從認知、情感、行為三個方面，幫助學生認識寬恕的重要性，培養(yǎng)寬廣的心胸。引導學生懂得與人交往時應有寬容的態(tài)度，不斤斤計較，欣賞別人的優(yōu)點，包容別人的缺點1、認知目標：引導學生理解寬容在人際交往中的重要作用，懂得寬容是一種愛；2、情感目標：培養(yǎng)學生對他人的寬容之心，以包容的態(tài)度應對矛盾沖突；3、行為目標：能夠在日常交往時，做到不斤斤計較，欣賞別人的優(yōu)點，包容別人的缺點。重點：引導學生理解寬容的內(nèi)涵與重要性。難點：培養(yǎng)學生以寬容的心化解各種困難和矛盾，提高人際交往的能力。教師準備：第一，收集有關寬容的事例。第二，相關課件。學生準備：觀察和收集生活中的關于寬容的小故事。..（熱身暖心）（體驗分享）引出本課的主要內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣。通過活動讓學生感知體驗解開心結帶來的快樂，并且在真心話的表白中理解寬容的內(nèi)涵，提升學生的愛心。1、教師講解觀察島中的圖片：一位同學由于匆忙撞到了別人，兩個人因此起了爭執(zhí)，互不相讓。2、請學生思考評價兩位同學的行為，舉手發(fā)言。3、教師總結：在日常交往中，有時難免發(fā)生矛盾沖突，這時需要注意當事人的行為是有意為之還是無心之失。當一個人不小心做錯事，不弄清情況很容易產(chǎn)生憤怒的情緒進而激化矛盾。1、兩人一組，一人負責打結，另一人結繩結，全班各小組比賽快慢。2、交流分享解開繩結后的感受，舉手發(fā)言。3、在鄰桌兩人合作完成比賽后，一起繼續(xù)進行一次小游戲，向鄰桌講述一次寬恕對方而他不知道的事情。與同學交流分享。本環(huán)節(jié)用時約5分鐘。1.學生比賽時發(fā)揚合作精神。2.學生分享感受時教師要給予反饋。鼓勵每位同學都表達自己的感受。3.本環(huán)節(jié)用時約20分鐘。..（總結提升）（拓展延伸）教學后記：對比講解寬容的內(nèi)涵，深刻理解寬容的理念并學會運用。鞏固所學知識，并在實際情境中運5、心理引導：結開繩結的開心愉悅類似解開心結后的感受，我們在與他人交往時，也會遇上矛盾不愉快，也要努力解開心結，這對于雙方都有益，就像大家在真心話中的感受一樣，寬恕與被寬恕都會給自己帶來快樂。1、引導學生總結寬容對我們生活的重要作用。2、教師給予反饋和補充。3、引導學生朗讀兒歌，讓學生體會擁有一顆寬容的心的快樂感受。心理引導：鞏固所學知識，培養(yǎng)學生擁有寬容的心。1、組織學生思考回答教材上的問題，引導學生用寬容的態(tài)度應對實際情境中遇到的相關問題。2、心理引導：把課堂上學到的知識加以應用，在日常交往中遇到與同學的矛盾與小摩擦時，以寬容的行為應對。1.總結歸納一定要在學生回答的基礎上進行。2.本環(huán)節(jié)用時約10分鐘。1.引導學生再次感悟寬容的重要性，提醒每個學生在平時運用寬容的方法處理問題。2.本環(huán)節(jié)用時約5分鐘。....第四課在網(wǎng)絡的天地里網(wǎng)絡對小學學生來說已經(jīng)不陌生。據(jù)調查現(xiàn)在小學生上網(wǎng)已經(jīng)是非常普遍的現(xiàn)象，網(wǎng)絡對于學生的身心健康有著重大的影響。另一方面，小學生的自制能力和辨別能力還比較弱，如不正確引導，很容易產(chǎn)生網(wǎng)癮或誤入歧途，所以本課旨在幫助學生樹立正確的上網(wǎng)觀念，培養(yǎng)學生合理上網(wǎng)的意識和能力，合理、適度地利用網(wǎng)絡，不沉迷于網(wǎng)絡。1、認知目標：引導學生認識了解網(wǎng)絡的利與弊；2、情感目標：培養(yǎng)學生正確使用網(wǎng)絡的態(tài)度，體驗網(wǎng)絡帶來的便利與愉悅；3、行為目標：初步培養(yǎng)學生合理安排自己的上網(wǎng)行為的能力，學會合理、適度地使用網(wǎng)重點：培養(yǎng)學生合理上網(wǎng)的意識，讓學生了解網(wǎng)絡的利與弊。難點：培養(yǎng)學生學會合理安排上網(wǎng)的能力。教師準備：1、調查小學生上網(wǎng)基本情況；2、準備上課用的PPT課件；3、將學生分為若干小組。..（熱身暖心）（體驗分享）引出本課的主要內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣。通過活動，鼓勵學生分享和交流自己上網(wǎng)時主要做的事情，引導學生發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡的利和弊。1、教師講解觀察島中的圖片（或用多媒體呈現(xiàn)）：學生在日常生活中使用網(wǎng)絡的各種情況。2、引導學生思考：看到這個圖片你有什么感受?？梢越Y合學生自身的上網(wǎng)經(jīng)歷談感想，與全班同學分享交流。3、教師總結：上網(wǎng)對我們每個同學來說都不陌生，那么我們在享受網(wǎng)絡的時候怎么做才是合理的呢？導入本課課題。1、教師引導學生把教材上的表格填寫完整，讓學生在填寫的同時思考自己在網(wǎng)絡的天地里都做了些什么？2、組織小組討論，分享自己的結果，選幾名同學在全班交流。3、教師對學生的分享給予反饋，引導學生認識到在網(wǎng)絡的世界里，應該做哪些事情，不應該做哪些事情。4、教師布置任務，讓學生展開辯論，辯論的主題是“你認為上網(wǎng)好嗎？”，請本環(huán)節(jié)用時約5分鐘。1.活動一，學生交流時教師要給予反饋。最后引導學生知道上網(wǎng)時什么事可以做，什么事不可以做。學們辯論的時候，老師要接納，理解并在最后有個總結，讓學生明白網(wǎng)絡的利與弊。..引導學生歸納出健康上（總結提網(wǎng)的注意事升）項正方和反方各站到教室的一邊，看那邊的人數(shù)多，正方和反方必須盡可能多地說出支持的理由。5、教師總結反饋：通過這個活動，我們可以了解到上網(wǎng)不僅有很多好處，也有很多的弊端。（教師可以把學生說的歸納總結，呈現(xiàn)在黑板上或者多媒體上。）那么我們在網(wǎng)絡的天地里應該怎么做呢？6、心理引導：結合學生自身的上網(wǎng)經(jīng)歷，理解認識到網(wǎng)絡的利與弊。1、組織學生進行小組討論，應該如何合理使用網(wǎng)絡，引導學生總結羅列出注意事項。2、教師給予反饋和補充，對照閱讀課本上列出的條目。3、心理引導：鞏固已學的知識，從感性的了解轉化為理性的認識，使學生把知識內(nèi)化，并且努力做到合理使用網(wǎng)絡。3.本環(huán)節(jié)用時約22分鐘。1.總結歸納一定要在學生回答的基礎上進行。教師的補充應有事例佐證，便于學生理解。2.本環(huán)節(jié)用時約8分鐘。..強化學生對合理使用網(wǎng)絡的知識，（拓展延對之前學習伸）的領悟運教學后記：1、組織學生閱讀教材上的小峰的故事，請同學思考并討論應該如何幫助他，教師請每個小組派代表分享本組討論結果。2、組織學生填寫教材上的“健康網(wǎng)絡宣言”表格。請幾名學生閱讀自己的宣3、心理引導：把課堂上學到的知識加以應用，在使用網(wǎng)絡時明確目的，合理安排上網(wǎng)時間。生寫自己的經(jīng)歷，如學生不明白，可以舉例說明。2.本環(huán)節(jié)用時約5分鐘。..自信心，是個體對自己力量的充分估計，從而對自己產(chǎn)生的一種信心，它是自我意識的重要內(nèi)容。自信心是人的成長與成材不可缺少的一種重要的心理品質。學生如果自卑，看不到自己的力量，總是認為自己不行，搞不好學習，久而久之會形成一種固定的心理定勢，給學習帶來消極的影響。四年級是小學生從小學低年級向高年級的過渡時期，是學生形成自信心的關鍵期。在對自我評價上，他們開始不再完全依賴他人的評價，開始獨立地對自己進行評價并且開始偏重對內(nèi)心品質的評價。在接受別人的評價中發(fā)現(xiàn)自身的價值，產(chǎn)生興奮感、自豪感，對自己充滿信心。有的還表現(xiàn)出強烈的自我確定、自我主張，對自己評價偏高，有時甚至“目空一切”，容易導致自負心理。相反，有的學生由于成績不好或某方面的不足得不到班級同學的重視，往往對自己評價過低，對自己失去信心。1、認知目標：引導學生懂得人在任何時候都要有自信，認識到成功的關鍵是自信；2、情感目標：培養(yǎng)學生的自信心，體驗成功的感受；3、行為目標：使學生掌握幾種相信自己、建立自信的方法，并學會運用。重點：培養(yǎng)學生的自信心，懂得成功的關鍵是自信。難點：使學生掌握建立自信的方法，并能夠在日常生活中靈活運用。教師準備：關于自信心的小故事。學生準備：收集自信的照片、關于自信心的名人名言。..1、教師講解教材中觀察島中的圖片：一幅圖中的小朋友昂首挺胸，自信十足地在演說；另外一個小朋友低著引出本課的頭，很不自信地在演說。主要內(nèi)容，2、學生思考：你認為誰能競選上班干激發(fā)學生的部？為什么？與同學交流看法。1.此處教師可酌情學習興趣。觀察島3、教師總結：相信自己我能行，是自調整活動方式。（熱身暖信的表現(xiàn)，也是別人信任你的基礎，2.本環(huán)節(jié)用時不超心）是成功的關鍵。導入本節(jié)課題。過5分鐘。通過活動，1、教師鼓勵學生選擇自己的競選目選項目和競選詞鼓勵學生體標，并用三分鐘準備競選宣言。時，教師要巡視，驗自信表達2、請同學上臺競選，并組織其他學生給予指導鼓勵。的感受，懂投票。2.引導學生注意（體驗分得人在任何3、統(tǒng)計票數(shù)，請競選勝出的同學談感觀察上臺競選者的享）時候都要對受。表情神態(tài)動作，感自己充滿信活動二：小鳥會飛了心。4、聽故事《我學會飛了》時教師要給予反5、交流：這個故事帶給你什么啟發(fā)？饋。..強化學生對自信心的理解，掌握幾（總結提種相信自升）己、建立自信的方法。運用學到的建立自信方法，突破自（拓展延己，更加自伸）信地學習生活。與同學分享你的感想。6、心理引導：教師對學生的分享給予反饋，引導學生認識到相信自己，敢于嘗試就是自信的表現(xiàn)，自信才能成功。1、自信能給人帶來力量，使人把事情做得更好，還能讓人心情愉悅，神采奕奕。學生思考：你覺得怎樣才是自信的表現(xiàn)？2、組織學生發(fā)言，教師結合課本上的例子總結。3、心理引導：自信帶給我們很多好處，學會自信地學習生活，是通往成功的必經(jīng)之路。以后學著靈活運用不同的增強自信的方法，看看結果會有什么不同。1、聽《小驢的故事》，交流：這個故事給你什么啟發(fā)？2、自信加油站：貼上自己自信的照片，寫上幾句自信的名人名言或祝福語，送給自己。3、心理引導：人們可能由于自卑而不3.本環(huán)節(jié)用時約20分鐘。法可與平時學生的表現(xiàn)結合起來。2.本環(huán)節(jié)用時約10分鐘。發(fā)言時可結合自身實際情況談談。2.本環(huán)節(jié)用時約5分鐘。..敢去嘗試以前失敗的事?？晌覀兘鉀Q問題的能力和條件都發(fā)生了改變時，只要我們勇敢去嘗試就有可能成功。要建立自信，積極迎接挑戰(zhàn)。教學后記：..小學四年級學生隨著年齡的增長，探究的欲望越來越強烈，而探究欲望又是從問題開始，但部分學生存在“怕提問”的心理障礙，缺乏積極主動發(fā)現(xiàn)和捕捉問題的能力，更缺乏提問的勇氣和主動性。培養(yǎng)學生敢于提問、善于提問的品質是小學生學習輔導的重要內(nèi)容；敢問、善問的品質是探究精神和創(chuàng)新能力的一部分。本節(jié)課力圖從心理感知、理解、鞏固和應用四個方面，幫助學生認知提問的重要性，培養(yǎng)其敢問、善問的精神和能力。1、認知目標：引導學生理解提問的意義和重要性，了解提問的多種方式方法；2、情感目標：消除學生“怕提問”的障礙，激發(fā)敢于提問的動機；3、行為目標：培養(yǎng)學生敢于提問、善于提問的行為習慣。重點：通過活動，學生能明白提問可以促進我們的學習成長，消除學生“怕提問”的障礙；難點：通過活動，學生敢于提問，善于提問。1、將學生分為若干小組2、學生課上提問情況調查教學設計環(huán)節(jié)觀察島（熱身暖心環(huán)節(jié)觀察島（熱身暖心）引出本課的主要內(nèi)容，激發(fā)建議1.此處教師可酌情調整活1、學生自主閱讀理解教材觀察島中的場景圖：愛迪生學習母雞的模樣趴在雞蛋上孵小..活動營（體驗分享）學生的學習興趣。消除學生“怕提問”的障礙，激發(fā)敢于提問的動機；培養(yǎng)敢于提問，善于提問的心理品質。雞，邊孵蛋邊腦海里浮現(xiàn)母雞在自己的雞舍孵出小雞的場景，心中也充滿著期待和興奮。（有條件可以用多媒體呈現(xiàn)）2、教師引導學生思考：說說你從故事中明白了什么？3、請同學們舉手發(fā)表自己的想法和意見。4、教師總結：凡事要有探究精神，即便失敗了，也能從中獲得經(jīng)驗，要勇于思考，嘗試。正是善于觀察，敢于思考，才讓愛迪生成為了著名的科學家。在我們的學習生活中，是否也需要有這種敢于質疑，勇于思考的品質呢？今天讓我們來學習這一課（導入本課課題）活動一：敢于提問1、教師將全班同學分成四個大組。2、教師指導學生觀察，理解圖畫中的內(nèi)容（有條件可以用多媒體呈現(xiàn)）。3、組織學生進行小組討論：如果你是有疑問的小男孩，會怎么做？為什么？4、教師引導學生明白，敢于提問，勇于質疑是幫助我們提高學習效果的途徑的理念，了解盲從或從眾而不敢提問并不利于學習。活動二：提問促成長動方式。2.本環(huán)節(jié)用時不超過5分鐘。1、學生交流時教師要給予反饋?？朔幕驈谋姷男睦?，敢于提問，勇于質..5、學生以小組為單位，互相分享在學習中因為自己敢于提問而取得重要收獲的經(jīng)歷。3、教師也可6、各小組選派學生在全班進行成功經(jīng)驗分根據(jù)實際自享。行調整提問7、教師適時地引導學生從理性上認識因為敢的主題。于提問而取得重要收獲的效能，讓學生明白提4、學生在分問促進我們的成長。享時，教師活動三：提問能手要巡視。讓8、以小組為單位，對“保護水資源”這一主題進學生充分進行提問競賽。行分享，以9、教師提出活動要求：圍繞主題進行提問，求獲取提問力爭提問的數(shù)量多且質量高。促成長的效10、教師引導學生了解提問的方式多種多樣，能感。盡量避免無效的提問。5、本環(huán)節(jié)用11、師生一起綜合提問的數(shù)量和質量，共同評選“提問能手”小組。鐘。12、教師給予“提問能手”小組一定的鼓勵，讓他們獲取成就感。13、心理引導：培養(yǎng)敢于提問的學習動機，引導學生學會正確認識敢于提問，勇于探究是自己學習的真實需求。..1、教師引導學生朗讀分享屋中的文字內(nèi)容。引導出本環(huán)節(jié)。2、教師提出問題：讀完了這段文字，結合我們這節(jié)課前面所學的內(nèi)容，你了解到了哪些問歸納出善于提1.總結歸納一定要在學生回答的基礎上進行。分享屋題嗎？問應注意的方2.教師的補充3、學生反饋法。應有事例佐4、教師給予歸納和補充，最后板書出教材中有關善于提問應注意的幾點注意事項。5、心理引導：鞏固已學的知識，從感性的了解轉化為理性的認識，使學生把知識內(nèi)化。1、教師布置課外拓展作業(yè)：學習完這堂課，強化學生對敢證，便于學生理解。3.本環(huán)節(jié)用時約10分鐘。1.教師要引導請堅持在每天的學習之余，嘗試向自己或同于提問、善于學生寫自己學、老師、家長提出一個問題，并力爭解決這的小計劃，拓展園提問促成長的個問題?？纯唇?jīng)過一段時間后，自己思考問題如學生不明理念以及善于的方式有沒有什么明顯的變化。提問的方法，白，可以舉2、心理引導：把課程上學到的知識投入應是對之前學習例說明。用，幫助學生形成會提問的能力和培養(yǎng)其良好的領悟運用。2.本環(huán)節(jié)用時敢于提問善于、提問行為習慣的。教學后記：....第七課溝通小達人溝通存在于我們生活中的每一階段和每個方面。嬰幼兒會用哭鬧、微笑來進行溝通，兒童成人在游戲、學習、工作上也有他們特定的溝通技巧和方式。大量研究表明，良好的人際溝通對個體的生活滿意度、幸福感的提高等有重大意義。1、認知目標：引導學生認識到人際溝通的重要性并了解自己的溝通狀況；2、情感目標：讓學生通過活動體驗自己與他人的溝通過程；3、行為目標：通過活動讓學生掌握溝通的技能、技巧，并能夠運用于實際生活問題的解決。重點：掌握溝通的技能、技巧。難點：學會把溝通的技能技巧運用于實際生活問題的解決。教師準備：1、收集與本課相關的事例。2、做好課件。學生準備：思考自己人際交往中所遇到的問題、自己對問題的解決方式及解決的效果。教學設計環(huán)節(jié)目標過程..觀察島（熱身暖心）引導學生認識到自己存在的溝通方面的問題。1、教師引導學生閱讀觀察島中的場景圖：小男孩在校外遇到熟悉的老師，卻不敢主動打招呼。2、分析學生害怕溝通的心理現(xiàn)象本環(huán)節(jié)用時約3、引導學生分享自己日常生活中的溝通問題，回答問題：在校外遇見熟悉的老師，你愿意主動打招呼嗎？為什么？如果你是老師，會怎么想？..活動營（體驗分享）活動一：測一測1、教師引導學生閱讀活動一中的小測驗并進行測試。2、教師引導學生分析溝通中應該注意的問題?；顒佣簩W會傾聽3、教師組織學生圍成一個圈，并要求學生聽到老師喊到包含5或5的倍數(shù)的數(shù)字時，集體跳一下。讓學生通過活動體5、討論問題：為什么會有同學沒驗自己與他人的溝有跳起來？通過這個游戲，你想到通過程。了什么？活動三：如何溝通6、教師引導學生閱讀活動三中的情景。7、將學生分組，每組選兩名代表用不同的態(tài)度表演事后麗麗和蕾蕾的溝通過程。8、請各組代表分享：當他人粗暴地與你交流時，你有什么感受？當他人平靜地與你交流時，你有什么本環(huán)節(jié)用時約25分鐘..感受？9、心理引導：引導學生了解溝通的重要性，明白溝通過程中需要注意的問題，傾聽是溝通中重要的品質，訓練正確的溝通方式是有效的溝通所必需的。1、讓學生掌握人際分享屋（總結提1、讓學生掌握人際分享屋（總結提..升）拓展園（拓展延伸）教學后記：巧。2、學會運用溝通的技能技巧解決實際問題。通過活動讓學生掌握溝通的技能、技巧，并能夠運用于實際生活問題的解決。2、引導學生分析在與人溝通中存在的問題。3、心理引導：掌握溝通的核心技巧，了解溝通中存在的誤區(qū)，是培養(yǎng)與訓練溝通技能的重要環(huán)節(jié)。1、教師布置課外拓展作業(yè)：你在與他人交流中存在哪些問題？今后打算如何改變？2、心理引導：把課程上學到的知識投入應用，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的問題，培養(yǎng)與訓練溝通技能技巧。本環(huán)節(jié)用時約....第八課我的時間我作主小學中段，學生的時間觀念初步形成，但是時間管理意識還很薄弱，尚未掌握科學的時間管理方法。合理安排時間是高效完成學習任務的重要保證，本課旨在培養(yǎng)學生管理自己時間的能力，通過案例分析，小組討論等方式讓學生意識到合理安排時間的重要性，掌握合理利用時間的方法。1、認知目標：引導學生認識到科學安排時間的重要性，正確認識學習與興趣、娛樂之間的關系；2、情感目標：培養(yǎng)學生合理利用時間的觀念與意識；3、行為目標：學會合理安排自己的時間，提高學生時間管理的能力。重點：學會合理安排自己的時間，提高學生時間管理的能力。難點：讓學生掌握合理利用時間的方法。1、收集關于時間重要性的案例或者名言。2、讓學生準備紙和筆。3、將學生分為若干小組。教學設計環(huán)節(jié)目標過程..觀察島（熱身暖心）1、教師講解教材中觀察島中的圖片（有條件可以用多媒體呈現(xiàn)），重點讓學生思考小男孩頭上出現(xiàn)的一系列問號：世界上哪樣東西是最長又是最短的，是最快又是最慢的，是最不受重視又是最值得惋惜的？沒有它，什么事情都做不成，它看不見、摸不著，不長腳，卻跑得快，只見它過去，不見它回來。讓學生猜一猜謎底是什么，可以適當給予指導引出本課的主要請同學們發(fā)表自己的想法，每人只限一次機內(nèi)容，激發(fā)學生會，猜對的得到掌聲。的學習興趣。2、教師總結：同學們都猜的很對，沒錯，答案就是“時間”。我們每個人擁有的時間是相等的，但是在相等的時間里能夠完成的事情卻不同，這是為什么呢？今天讓我們來探討一下其中的原因，并且學習一下如何做時間的小主人，把自己的時間安排的既合理又有效，導入本課課題。3、心理學引導：從感知的角度引導學生思考怎樣的時間安排是合理的：制定計劃？還是想到什么做什么？1.此處教師可酌情調整活動方式。2.本環(huán)節(jié)用時..活動一：東東的煩惱1、教師組織閱讀活動一中的故事，請同學們思考：東東的煩惱是什么？他為什么會有這樣的煩惱呢？2、教師組織學生小組討論，各小組派代表與全班交流。3、教師給予反饋：東東的煩惱在于不知道該如何合理安排時間。要高效利用時間就要學會有計劃地安排事情的順序。1、學生在填寫時，教師要巡視。2、活動一，學生在交流時，如果跑題了，教師導，讓討論鼓勵學生感悟合4、心理引導：培養(yǎng)學生合理安排時間的意圍繞主題進活動營理利用時間的重識，要根據(jù)事情的輕重緩急制定計劃行。要性，學會安排事情的順序活動二：時間大戰(zhàn)5、教師組織學生以小組討論的形式，完成教材上排序的要求。6、教師在每組選一位代表與全班同學分享小組討論的結果并說明原因。7、教師反饋：讓學生明白做事情要注意排序，先做最重要的或者最緊急的事情，其次再做不太重要的或者不太緊急的事情。8、心理引導：從理解的角度培養(yǎng)學生合理安排時間的觀念，培養(yǎng)制定時間計劃的習慣。3、活動二，在同學們?nèi)嘟涣鞯臅r候，老師要接納，理解并在最后有個總結，自然過渡到下一個環(huán)節(jié)。3、本環(huán)節(jié)用..鐘。1、總結歸納一定要在學1、總結歸納一定要在學生回答的基礎上進行。2、教師的補充應有事例佐證，便于學生理解。士2、組織學生小組討論：要合理高效地利用歸納出合理利用時間的小訣竅分享屋歸納出合理利用時間的小訣竅分享屋（總結提升）3、教師給予反饋和補充，介紹教材上的方法和訣竅4、心理引導：鞏固已學的知識，從感性的了解轉化為理性的認識，使學生把知識..拓展園（拓展延伸）1、組織學生按照教材上的表格來設計周末計劃安排表。強化對合理利用果，是對之前學4、心理引導：把課程上學到的知識投入應習的領悟運用。用，幫助學生提高合理利用時間的能力。3、本環(huán)節(jié)用鐘。1.教師要引導學生寫自己的經(jīng)歷，自劃，如學生以舉例說明。2.本環(huán)節(jié)用時控制在10分鐘以內(nèi)。第九課在挫折中成長挫折是個體在從事有目的的活動過程中遇到的障礙和干擾，個人行動目標不能達到，需要不能滿足時產(chǎn)生的消極情緒狀態(tài)。小學生挫折情境常見的有以下幾種：自我實現(xiàn)受挫、同伴交往受挫、教師評價受挫、家庭變故受挫、生理缺陷受挫等。挫折反應是指伴隨著挫折認知而產(chǎn)生的情緒和行為的反應。它包括理智反應和非理智反應。理智的反應表現(xiàn)為學生在遭受挫折后，能采取積極進取的態(tài)度和妥善處理的方法，..通過調整目標等來對付挫折。對待挫折的非理智反應表現(xiàn)為強烈的惡劣情緒，對生活、學習等產(chǎn)生負面影響，主要表現(xiàn)為自卑情緒、怨恨情緒、焦慮情緒、攻擊情緒、逃避情緒。本活動圍繞引導學生進行情緒調整，懂得如何正確對待挫折、失敗、困難，從而具有較強的心理承受能力，體驗到自我肯定的情感激勵作用，進而學會用完善自己，最終促進學生自我意識的積極健康發(fā)展。1、認知目標：認識到人人都會遇到挫折，要正確面對挫折。2、情感目標：分享直面挫折的成長經(jīng)歷，體驗挫折帶來的積極作用。3、行為目標：初步學會用正確的想法和行動去戰(zhàn)勝挫折。重點：認識到人人都會遇到挫折，要正確面對挫折。難點：體驗挫折帶來的積極作用。1、教師準備：名人挫折故事、面對挫折的方法2、學生準備：一次挫折經(jīng)歷、關于挫折的名人名言教學設計環(huán)節(jié)目標過程1.此處教師可酌情調整活1.此處教師可酌情調整活本環(huán)節(jié)用時引出本課的主要觀察島（熱身暖心）上有三個鍋，水在沸騰觀察島（熱身暖心）內(nèi)容，激發(fā)學生土豆，一個鍋里煮著雞蛋，一個鍋里煮著奶的學習興趣。粉。2.交流：想一想土豆、雞蛋和奶粉在水..煮的前后會發(fā)生變化嗎？3.教師小結：假如把沸水當成挫折，可以看到面對挫折，每個對象的反應會不同。4.導出學習內(nèi)容《在挫折中成長》?；顒右唬鹤ナ种赣螒?.宣布游戲規(guī)則：請大家圍成一個圓圈，每個人將自己的右手食指伸直放到站在自己右邊同學的掌心?？诹钔Ｖ箷r，每個人的左手設法抓住自己左側同不超過5分鐘。學的食指，右手應設法逃掉，抓住次數(shù)多者獲勝。2.以8至10人為一組，分小組做游1.游戲規(guī)則要認識到人人都會遇到挫折，要正戲。3.交流：①誰在整個游戲過程中每一次都是勝利者？②你的心情如何？③如果將每個人都參與游戲，學活動營確面對挫折。體整個游戲的看成我們成長的過程，你會想到生交流時教驗挫折帶來的積極感受，了解挫折的來源。什么？4.教師小結：人人都會遇到挫折，我們要直面挫折。活動二：1.名人挫折檔案聽愛迪生、林肯、屈原等名人的挫折故事。2.交流：這些名人是怎么面對挫折的，誰面對挫折的態(tài)度你最欣賞？這個故事帶給你什么啟發(fā)？3.教師小結：挫折能帶給我們積極的作用，促進人的成長?；顒尤和敢曠R1.觀察圖，你會發(fā)現(xiàn)透視鏡展現(xiàn)出哪兩種挫折的來源？2.指名交流。3.師要給予反饋。3.本環(huán)節(jié)用時控制在20分鐘以內(nèi)。..小結：夸大結果和期望過高是挫折的主要兩種來源。4.還能不能想到其他的挫折來源呢？分享屋（總結提升）掌握幾種面對挫折的方法。教師：每個人都會面臨挫折，不要害怕；每次挫折都會過去，不要逃避；每個挫折都是一筆財富，不要頹廢；陽光總在風雨后，請相信有彩虹。1.你面對挫折的妙招是什么呢？2.全班交流。3.教師相機總結?！罾潇o對待：在失敗中看到轉機?！钭晕沂鑼В汉侠戆l(fā)泄，關愛自己?！钫埱髱椭合蚋改浮⒗蠋?、同學求助。☆激勵自己：相信暴1.總結歸納一定要在學生回答的基礎教師總結的方法可與學生的實際表現(xiàn)結合..起來。3.本雨消逝起來。3.本環(huán)節(jié)用時至少10分鐘。1.教師引導學活動一活動一：直面挫折。1.寫一寫：我經(jīng)歷過最大的挫折，我當時的感受和反應，我現(xiàn)在是如何看待這次挫折的，我認為我可以這樣解決?；顒佣何蚁矏鄣拇煺勖?。2.教師出示一組名人面對挫折的名言。3.寫上幾句自信的名人名言或祝福語，送給自己。直面挫折的成長結合自身實經(jīng)歷，初步學會拓展園（拓展延伸）際情拓展園（拓展延伸）用正確的想法和談。2.本環(huán)行動去戰(zhàn)勝挫節(jié)用時控制折。在10分鐘以1、學生對課堂活動是否有興趣2、學生是否體驗到挫折的積極意義。3、學生是否能掌握幾種面對挫折的方法。1、以前在學習上遇到難題時我可能會放棄，現(xiàn)在我會。2、列舉三條挫折的積極作用。第十課心動不如行動..勤奮努力，成功體驗學習是小學生學習心理中的一個重要的部分。小學中年級的學生,往往有學習的愿望和動機，但缺乏行動上的勤奮努力的積極體驗。心動不如行動，成功不僅僅是羨慕別人，也不僅僅是做“語言的巨人，行動的矮子”，而是靠自己實實在在的行動。只有行動才會產(chǎn)生結果，行動是學習成功的保證。激發(fā)學生的積極行動的情緒和體驗是非常必要的。本節(jié)課力圖從認知、情感、行為三個方面，幫助學生認識成功始于心動，成于行動，同學取得的好成績都是刻苦努力的結果；培養(yǎng)學生主動體驗心動不如行動的積極情緒，激發(fā)成就感和自豪感；不能僅僅做口頭的巨人，更要腳踏實地地努力學習，用行動證明自己也能取得好成績。1、認知目標：引導學生認識成功始于心動，成于行動，同學取得的好成績都是刻苦努力的結果。2、情感目標：培養(yǎng)學生主動體驗心動不如行動的積極情緒，激發(fā)成就感和自豪感。3、行為目標：不能僅僅做口頭的巨人，更要腳踏實地地努力學習，用行動證明自己也能取得好成績。重點：引導學生認識和體驗成功始于心動，成于行動。難點：培養(yǎng)學生腳踏實地的品質，并為自己心動能行動而感到驕傲和自豪。2、2、課前小調查：看到別人的學習成績好，你羨慕嗎？在你的學習中是否有過沒有實踐的想法？教學設計環(huán)節(jié)觀察島（熱身暖心）1、教師講解教材“觀察島”中的漫畫內(nèi)容（有條件可以用多媒體呈現(xiàn)）：當明明光說不練的時候，就是語言上的巨人，行動上的矮子。放大版的他(高個巨人）形容他說得很厲害，那個矮個小人，形容他是行動上的矮子，光說不做。在巨人和矮子中間畫的那一個中等個子是真實的他，充滿疑惑，自言自引出本課的主要語：“我為什就老是沒有別人那么好呢？”2、內(nèi)容，激發(fā)學生由觀察漫畫逐步聯(lián)系到學生自己，教師引導的學習興趣。學生回顧自己生活學習中的情景，思考：這幅漫畫告訴我們什么？說說自己的感受。3、鼓勵學生積極舉手發(fā)言，講述自己的感受。4、教師總結：同學取得的好成績都是刻苦努力的結果，不能僅僅做口頭的巨人，更要腳踏實地地努力學習，用行動證明自己也能取得好成績。導入本課課題。建議本環(huán)節(jié)用時..活動營（體驗分享）活動一：勿再徘徊1、教師引導學生根據(jù)活動一左邊方框里的內(nèi)容和要求進行一次“心理課堂小天使”招募活動，鼓勵學生積極參與。2、教師圍繞教材40頁上方的三個問題進行提問，讓學生談談自己的真實感受。3、教師總結：心動不如行動，不要觀望，徘徊，不要給自己留下遺憾，夢想不會自己實現(xiàn)?；顒佣好餍敲鎸γ?、由教師充引導學生認識成當主持人或挑選一位同學做小主持人，引導功始于心動，成節(jié)目的開展。如：“大家好，歡迎大家收看于行動，培養(yǎng)學XX衛(wèi)視《明星面對面》欄目，我是主持人生腳踏實地的品XXX。告訴同學們一個好消息，今天我們有質，并為自己心幸請到XXXX學校XX班的四位學習之星來到動能行動而感到我們節(jié)目的現(xiàn)場。首先，讓我們以熱烈的掌驕傲和自豪。聲歡迎四位同學……接下來，我們先讓四位同學給電視機前的觀眾朋友們做個自我介紹，每個人不能一樣哦。5、教師繼續(xù)引導：好，感謝四位同學精彩的介紹，接下來我們進入今天主題訪談。這一期我們欄目主題是“心動不如行動”，相信這句話是我們每一位同學都耳熟能詳?shù)?，但現(xiàn)實生活中，我們常常會陷入“光說不練”局面，這到底是為什么1、活動一重在引導學生認識成功始于心動，成于行動；活動二重在分享和體驗心動就能行動，激發(fā)學生成就感和言，互動時教師要給予反饋和總環(huán)節(jié)用時約20分鐘。..呢？我們的學習之星又是怎樣做到心動立即行動的呢？他們?yōu)楹文茏龅侥?？今天，就讓我們一起走進他們，明星面對面為你現(xiàn)場解讀，給你一個零距離交流的空間。6、聽完學習之星的分享，我們現(xiàn)場的觀眾朋友是否有什么想說，有誰愿意分享下自己的感受？現(xiàn)場的觀眾朋友們，也可以直接向我們的學習之星提問。7、教師將學生交流討論的內(nèi)容進行整理，總結。心理引導：培養(yǎng)學生主動體驗學習的積極情緒，引導學生對自己心動也能行動產(chǎn)生自豪感。分享屋（總結提升）總結心動不如行動的幾個要點，讓學生加強認識和體驗。1、引導學生總結心動不如行動的幾個要1、總結歸納點：不要觀望，徘徊；不要給自己留下遺一定要在學憾；夢想不會自己實現(xiàn)；時刻提醒自己；腳生回答的基踏實地。2、教師給予反饋和補充兩句名礎上進行。人名言：想得好是聰明，計劃得好是更聰2、本環(huán)節(jié)用明，做得好是最聰明?！闷苼觥は栁夷挠惺裁刺觳?，我把別人喝咖啡的功夫用鐘。到了學習上。——魯迅3、引導學生朗讀..詩歌，再一次讓學生體會到成功始于心動，成于行動。心理引導：鞏固所學知識，加強“成功始于心動，成于行動”的認識和體驗。1、引導學生在心中許下一個學習的愿望，1、教師引導勾勒一個自己期望達到的目標，輕輕告訴自學生分享自己“心動不如行動”。2、鼓勵學生回家之后己的體會，請爸爸媽媽評估方案并幫助修改。最后形成強化學生對心動如學生不明拓展園自己的執(zhí)行計劃，并簽上自己的承諾。不如行動的認白，可以舉3、教師建議學生將計劃張貼于醒目的地方，以便隨時給自己一個提醒。期末與家長2、本環(huán)節(jié)用一起評評計劃執(zhí)行的結果。心理引導：把課堂上學到的知識加以應用，讓學生為自己鐘以內(nèi)。心動能積極行動產(chǎn)生自豪感和成就感。1、學生對課堂活動是否感興趣。2、學生是否是口頭的巨人，行動的矮子。第十一課假如我是他從不同的角度看問題就會有不同的結果，建立換位思考的理念，學會站在對方的角度..思考問題是我們與人交往的主要方法。1、認知目標：讓學生懂得從不同的角度看問題會有不同的結果。2、情感目標：遇到問題要多從對方的角度去思考，如果各自都只站在自己的立場上看問題就會傷害到別人。3、行為目標：學會交往，就是要學會換位思考人與人之間出現(xiàn)的各種問題，并主動去解決。重點：幫助學生建立換位思考的理念。難點：學會換位思考的方法去解決實際問題。做好相關課件，收集有關資料。集歸納備用。2、本環(huán)節(jié)用時約（熱身暖心）認知什么是不同角度（熱身暖心）認知什么是不同角度2、教師引導學生觀察小兔和小貓的對話；3、提問同學們回憶、思考一下自己曾經(jīng)被拒絕的事例。..（體驗分享）（總結提升）（拓展延伸）幫助學生通過活動，體驗、領悟建立換位思考的理念讓學生懂得換位思考的方法在與人交往中的作用和意義并學會運用鞏固知識做好練習活動一：妙手撕紙1、根據(jù)班上人數(shù)進行分組做撕紙游戲讓學生體驗領悟不同的人同樣的游戲活動二：一人分飾兩角2、進一步引導學生體驗、領悟不同角色會有怎樣的感受。教師引導學生：1、每一人都有做錯事的時候；2、每個人都會遇到挫折；3、每個人都有不開心的時候的心理需求；4、舉例如：我生來就丑，我希望別人不要討厭我而要包容我等。教師引導學生回憶曾經(jīng)發(fā)生在自己身上的矛盾和沖突，學習運用知識解決實際問題的活動結果。2、教師引導學生講感受并加以分析。3、本環(huán)節(jié)用時約20分鐘。納的事例進行串講分析。2、教師歸納將心比心內(nèi)容讓學生背兩遍。3、本環(huán)節(jié)用時約思考的重要性，引導學生與人交往多進行換位思考。2、本環(huán)節(jié)用時約1、學生是否積極參加課堂活動。2、學生是否能學會換位思考。1、當我煩悶時，我希望別人。2、在家里，與媽媽互換角色生活一天。..第十二課我也能當家小學四年級是一個非常關鍵的過渡階段，很多學生存在著嚴重的依賴心理，缺乏獨立意識和能力，導致部分學生很難適應校園生活和學習。本課旨在幫助學生告別依賴心理，嘗試獨立完成自己的事情，提高學生的自理水平。1、認知目標：幫助學生告別依賴心理，培養(yǎng)學生獨立意識；2、情感目標：讓學生體驗自己當家的自豪感；3、行為目標：初步培養(yǎng)學生的自理能力，基本達到自己的事情自己做的要求。重點：幫助學生告別依賴心理，培養(yǎng)學生獨立意識。難點：初步培養(yǎng)學生自理的能力,學會自己做自己的事情。1、調查學生依賴心理和依賴行為的基本情況。2、收集有關依賴行為的案例。3、將學生分為若干小組。教學設計建議語：當爸爸媽媽引出本課的主要觀察島內(nèi)容，激發(fā)學生（熱身暖心）1、教師讓學生觀察教材中觀察島中的圖片（有條件可以用多媒體呈現(xiàn)引出本課的主要觀察島內(nèi)容，激發(fā)學生（熱身暖心）..（1）圖中描述的什么樣的場景？（2）小男孩要做什么？2、請同學們思考后回答。3、教師總結：圖片中的小男孩要當家作主了，當爸爸媽媽都不在家的時候，你會怎么做呢？今天我們就一起來討論一下吧！導入本課課題。4、心理學引導：從感知的角度，讓學生思考當爸爸媽媽不在家的時候應該怎么做。候，你會怎么做呢？今天我們就一起來討論一下吧！2、時間：不超..活動營（體驗分享）活動一：我是小演員1、教師組織學生以小組為單位，排練教材上的情景表演，教師可以讓學生自己選擇情景，也可以把情景分配給各小組。2、請各小組派代表到講臺前表演情景。3、教師請參與情景表演的學生說自己的感受和體會，引導學生感受到自己可以獨立完成事情的自豪活動二：“小鬼當家”交流會4、教師組織學生填寫教材上的問題：鼓勵學生分享和（1）爸爸媽媽不在家的原因：____交流自己當家的（2）我的感受是：____感受（3）我的安排是：____（4）我遇到的問題有：____（5）我是這樣解決的：____（6）我的收獲是：____5、教師在每組選一位代表與全班同學分享6、教師反饋：看來很多同學都有過自己當家的經(jīng)歷啊，那么當爸爸媽媽不在家的時候，我們應該怎么做呢？過渡到下一環(huán)節(jié)。語：獨立完成一件事情會讓我們體驗島城大量的感覺，會很自豪。2、時間：大概10分鐘左右。3、在同學們?nèi)嘟涣鞯臅r候，老師要接納，理解并在最后有個到下一個環(huán)節(jié)。語：看來很多同學都有過自己當家的經(jīng)歷啊，那么當爸爸媽媽不在家的時候，我們應該怎么做呢？..5、時間：大概7、心理引導5、時間：大概11、老師總結歸納一定要在學生回答的基礎上進行。1、教師引導出本環(huán)節(jié)。分享屋（總結提升）歸納出自己當家的注意事項2、組織學生小組討論，當父母不在家。要自己當家的時候應該怎么做分享屋（總結提升）歸納出自己當家的注意事項..拓展園（拓展延伸）強化自己當家應該怎么做，是對前期學習內(nèi)容的領悟和運用。3、教師給予反饋和補充，介紹教材上的注意事項。心理引導：鞏固已學的知識，從感性的了解轉化為理性的認識，使學生把知識內(nèi)化。1、組織學生按照教材上的提示填寫。2、請同學分享自己的填寫的內(nèi)容。3、教師給予反饋和補充。心理引導：把課程上學到的知識投入應用，幫助提高獨自一人時的安全意識的應對問題的能力。2、老師總結提時，要合理安排、制定計劃、學會抵擋誘惑，樹立安全意識。3、時間：至少10分鐘。1、教師總結：當父母不在家的時候，我們要學排，當家作主，能力，必須從現(xiàn)在開始，從事小事做起。分鐘。1、學生對課堂活動是否感興趣；2、學生積極參與度怎么樣；..3、學生是否掌握自己當家的方法。1、你有沒有經(jīng)歷過家人不在家，自己安排自己的生活呢？請寫出你的經(jīng)歷。2、你一個人在家時會做些什么事呢？你覺得自己具有“當家”的能力嗎？第十三課傳遞友好友好情感具有許多積極作用，友好可以消除誤會、化解矛盾、結識朋友、鞏固友誼等。小學時期，同伴之間的相互作用一直保持增長趨勢，大約從四年級開始，兒童對友誼的看法，出現(xiàn)了對于活動規(guī)則類似的價值觀和態(tài)度。因此教會學生友好交往的行為禮儀對其以后的人際交往以及整個人生發(fā)展都有重要的意義。通過本節(jié)學習，使學生學會以落落大方、真誠自然的表現(xiàn)與他人交往、傳遞友好，感受傳遞正能量的魅力。1、認知目標：觀察不同形式的友好表達方法，領悟傳遞友好情緒的積極作用；2、情感目標：友好是心情的自然流露，也是情緒控制的結果，感受友好傳遞正能量的魅力；3、行為目標：能夠在日常交往時，主動傳遞友好情緒。重點：領悟傳遞友好情緒的積極作用。難點：學會傳遞友好的正能量。教師準備：各國傳遞友好的表情、動作圖片。..學生準備：課間十分鐘游戲的一個情境。教學設計觀察島活動營觀察不同好表達方法，初步感受友好的情緒可以傳遞。觀察不同笑，領悟傳遞友好極作用。1、引導學生觀察四幅場景圖：①在小區(qū)的門樓看見認識的阿姨，微笑并問好②看見老師熱情地打招呼③同學們在操場上做游戲，扶起摔倒的同學④帶著滿足的笑容，走在回家的路2、交流：在每個場景里，你感受到什么情緒？3、教師總結：在日常交往中，我們可以微笑面對他人，傳遞積極友好的情緒。1、演一演不同國家表示友好的肢體動作2、說一說你最喜歡那個動作？感受到什么？3、仔細觀看并記住各個國家表示友好的肢體動作，同桌兩人一組，到老師這抽簽，用抽到的國家的問候禮節(jié)，首先向自己的搭檔表示友好，然后向班級的其他同學表示友好。4、分組討論表示友好的詞匯，并將它寫在紙5、各小組輪流說出一個表示友好的詞語，不能重復，如果小組說不出時，請這個小組為大家唱一首表示友好的歌曲。（如“北京歡迎建議1．了解每幅圖是不不同的時間。左右。注意觀察每個學生的參與程度，注意學生的體驗，避免說教。..分享屋（總結提升）拓展園（拓展延深）感受友好傳遞正能力。學會傳遞能量。6、心理引導：友好的肢體動作可以縮短人與人之間的心理距離，傳遞幸福、快樂、友好的情緒。1、教師提問：你覺得友好情緒的傳遞有什么作用？引導學生