二年級數學集體備課第一單元

第一單元乘法的初步認識課題:《看魔術——乘法的初步認識》教材分析：這幅圖呈現(xiàn)的是魔術師在舞臺上表演魔術變花的情景。圖中的信息有：魔術師變花，變了3次，每次2朵；有4個魚缸，每個魚缸4條魚；空中掛著5串燈籠，每串3個了；有4盞聚光燈，每盞有6個燈泡。情境創(chuàng)設的意圖是引導學生提出問題，引入求幾個相同加數和的計算。在圖的下面“你問我說”為學生的提問和解答作出了示范。特別在解答問題的時候，為學生提供了兩種想法：一種是一個一個地數。一種是兩個兩個地數，并為這種想法提供了算式。問題電腦提出了“要計算這樣的20串燈籠的個數，怎樣列算式？”這樣一個問題，通過列算式學生就會發(fā)現(xiàn)這個算式不但很長，而且計算起來也很麻煩，這就為學生學習乘法作好了鋪墊，激發(fā)了學生學習另一種運算方法的興趣?！皢栴}口袋”是裝學生針對信息窗里的圖畫提出的有價值的其他數學問題。學情分析：對于數物品的個數學生只會一個一個地數，通過圖畫和提示學生很容易發(fā)現(xiàn)數物體還可以幾個幾個地數。圖中的閃燈、小魚也非常清楚，學生很容易就會針對它們提出問題。教學目標：知識方面：掌握數物品的個數還可以幾個幾個地數，并能列出加法算式。能力方面：通過教學,培養(yǎng)學生探索解決實際問題的能力.情感與態(tài)度方面：培養(yǎng)學生關心生活，發(fā)現(xiàn)生活中的數學的熱情。重點難點：本課的教學重點是掌握數物品個數的另一種方法——幾個幾個地數，這也是本節(jié)課的難點。課時數：2課時教學具準備：1.教具準備：多媒體2、學生準備：石子。教學策略：獨立思考與合作交流相結合。

第一課時教學內容：認識幾個幾，第2-3頁課型：新授教學過程：一、創(chuàng)設情境，提出問題1、這一課我們一起來看一個魔術，怎么樣？（板書：看魔術）師出示圖片：圖畫上有什么？阿姨在干什么？她是怎樣變花的？學生觀察圖畫并交流自己的發(fā)現(xiàn)2、你能提出什么問題？學生一邊看圖一邊思考，集體交流自己提出的問題。二、自主探究，解決問題（1）變出了多少朵花1、剛才同學們提出了許多數學問題，同學們都正確的解答了這些問題。學生提問題、解答通過看圖、交流讓學生學會幾個幾個地數2、這個同學提出的“一共變出了多少朵花”這個問題很有探索價值，誰能解答這個問題？你是怎樣想的？學生交流（學生可能說一個一個地數1、2、3）3、這位阿姨一次變出幾朵花？變了幾次？4、誰能列算式計算？學生可能說出二個二個的數（2、4、6）學生列算式2+2+2=6（2）一共有多少個燈籠？學生列算式（3）一共有多少個聚光燈？學生列算式（4）魚缸里一共有多少條魚？學生列算式三、回歸情境，拓展應用活動一：數石子1、數一數你拿了幾塊小石子？（12塊）2、你是怎樣數的？學生數石子交流活動二：做游戲3、請這一組的同桌兩個同學做拍手游戲，其余幾組看一看有幾個同學做拍手游戲？（重點說一說你是怎樣想的）學生交流加強數學與生活的聯(lián)系，使學生感受生活中處處有數學，要留心觀察生活。四、總結全課，梳理知識1、要計算這樣到20串燈籠的個數，怎樣寫算式呢？學生交流讓學生體會到當許多相同的數相加用加法計算太麻煩了，應該有一種簡便的計算方法2、這節(jié)課，你有那些收獲？先小組之間進行交流，然后集體交流。五、布置作業(yè)：自主練習第一題。板書設計：認識幾個幾有多少朵花？2+2+2=63個2相加有多少個燈籠？3+3+3+3+3=155個3相加有多少個燈泡？6+6+6+6=244個6相加有多少條小魚？4+4+4+4=164個4相加課后反思：

第二課時課型：練習課教學內容：信息窗1的自主練習教學過程：一、創(chuàng)設情境，提出問題1、同學們，你們下過棋嗎？2、出示情景圖，引導學生觀察：圖上都有什么？你想知道有幾個小朋友在下棋？學生觀察畫面，感受美麗的下棋圖景。討論怎樣列出算式教師通過課件出示學生下棋情景能按照一定的順序進行有序觀察，根據小組人數列出算式二、自主探究，解決問題1、讓學生注意要分組列出算式，注意算式的特點讓學生熟悉總結剛才學生提出的問題。課件出示算式，讓學生觀察特點通過分析發(fā)現(xiàn)是4個2相加。2、做課本第4頁3題，鼓勵學生從不同角度思考小組交流，對于圖形可以橫著、豎著看出示教師準備好的教具掛圖培養(yǎng)學生自主探索計算方法的能力。3、哪位同學到前面來，把你剛才是怎樣算出來的寫出來。學生看大屏幕，學生在投影儀前演示。讓學生從不同角度說出是幾個幾。通過學生在前面交流，從不同的思考方向解決問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。4、你們也發(fā)現(xiàn)了嗎？你能再說一說嗎？學生觀察課件演示，邊看邊說自己的發(fā)現(xiàn)課件演示小組合作進行比賽，看誰的方法又快又好。三、回歸情境，拓展應用1、讓學生運用剛才學到的方法，解決課本第5題，怎樣計算？學生思考怎樣洗照片。個別學生在認識上有偏差請二名學生在投影儀前進行理解說明利用學生在小組之間進行討論，可以讓學生更好的進行比較選擇。2、做課本3頁算一算：進一步理解連加的含義,加強學生對相同加數算式的理解。3、讓學生小結出計算時應該注意的問題學生可以進行討論,加深理解是幾個幾相加四、總結全課，梳理知識這節(jié)課你有什么收獲？學生進行交流。進一步整理學生的思維。五：實踐作業(yè)：做課本4頁第4、6題。課后反思：

課題：信息窗2——變葫蘆教材分析：教材通過一組生活中的實物圖表示的有聯(lián)系的乘法的有關知識，引出新知識。讓學生提問題，通過“你問我說”的方式把這些問題用學習的加法應用題中的有關知識進行解答，通過觀察、比較，歸納出：相同加數的和可以用乘法來表示。然后說明可以根據這個關系，進一步學習乘法的意義。這樣把表示相同加數的簡便方法就出現(xiàn)在同學們的頭腦中。加深了乘法和加法之間的關系，也為后面學習乘法口訣打好基礎。學情分析：學生對“乘法的初步認識”這部分知識理解起來可能有一定的難度，教師應幫助學生理解：在學習加法的意義的基礎上進一步掌握。特別是學習乘法口訣時，學生可能有困難，學習時要注意引導學生在理解乘法和加法關系的基礎上掌握并進一步鞏固。教學目標：知識方面：使學生掌握加法和乘法之間的關系，加深對乘法的理解，會利這些關系進一步學習乘法口訣，培養(yǎng)學生初步的推理能力。能力方面：使學生能運用新知學習乘法，解決一定的實際問題。情感與態(tài)度方面：1、培養(yǎng)學生學習數學的興趣和良好的學習習慣，并有機地對學生進行規(guī)范、思想品德方面的教育。2、初步培養(yǎng)學生觀察的習慣，使學生體會生活中的數學，感受數學與生活的聯(lián)系。教學重點：乘法和加法的關系，乘法口訣，并掌握運用方法。教學難點：重點知識的運用。課時數：2課時教具準備多媒體課件、小黑板教學策略：獨立思考與合作交流相結合第一課時教學內容：認識乘法，第5-6頁課型：新授教學過程：創(chuàng)設情境，提出問題：前面我們學習了加法，下面我們觀察一副變魔術的圖畫，看看我們能發(fā)現(xiàn)什么問題。便于學生找到知識切入點，加強新舊知識的聯(lián)系。二、自主探究，解決問題。同學們你看到這個課題，想學到哪些知識？（1）教師一起出示三幅圖，學生將算式列在書上，然后指定學生說出已知什么求什么？并說出三個相應的算式。根據學生的回答板書：2+2+2=6（朵）3+3+3+3+3=15（個）（2）教師進一步提出問題：如果不考慮條件和問題，就可以清楚地看到，這幅圖反映的是同一件事情，說明這幅圖是有緊密聯(lián)系的。那么根據這圖列出的算式有什么特點呢？有沒有一定的規(guī)律？（3）引導學生對兩個算式進行比較，先說出加法的各個加數是幾。討論：1、第一個算式中，加數有什么關系？教師根據學生的回答板書：加數相同。2、第二個算式的加數有什么特點？它們之間有什么關系？教師根據學生的回答板書：加數相同。3、第三個算式用什么方法算的？求的加法算式是什么？它有什么特點？師板書：加數相同。4、引導學生從三個式子所反應的數量關系來觀察三個算式有什么共同之處。學生小組交流。思考，交流自己的發(fā)現(xiàn)。小組合作完成。集體交流討論：1、第一個算式中，加數相同。教師根據學生的回答板書：加數相同2、學生自己繼續(xù)發(fā)現(xiàn)交流其余式子的特點，教師板書。多媒體出示題目。用實物投影展示學生提出的問題以及解答方法。多媒體出示。課件出示。通過學生小組合作探究，培養(yǎng)學生的自學能力和用學到知識解決實際問題的能力。學生通過自己提問題，發(fā)現(xiàn)數學來源于生活。三、回歸情境，拓展應用運用加法進行自主練習：1、學生閱讀第3頁的自主練習。明確計算方法，可以用以前的方法，如果題目中沒有給出空格，還可以怎樣計算？2、完成第3頁的2，強調親自動手擺一擺。3、數一數，算一算要求學生能說明自己的算式是怎么理解的。多找?guī)酌麑W生讀題后再說出理由。熟練鞏固學過的新知識。檢查學生掌握情況。四、總結全課，梳理知識這節(jié)課，你有那些收獲？乘法有什么好處？什么時候可以用乘法？先小組之間進行交流，然后集體交流。使學生了解到自己的收獲與不足。五、布置作業(yè)：課后自主練習第二題板書設計：認識乘法一共有多少個寶葫蘆？5+5+5+5+5+5+5+5=408個5相加8╳5=40或5╳8=40因乘因積數號數課后反思：

第二課時教學內容：第一單元信息窗2自主練習（6-7頁）課型：練習課教學過程：創(chuàng)設情境，提出問題：上一節(jié)課我們學習了信息窗2，在解決問題中初步認識了乘法，這節(jié)課我們來進行這方面的自主練習，比一比，看哪些同學能認真思考，獨立做題，看誰掌握的知識牢。二、自主探究，解決問題。學生準備好練習本，做題使學生養(yǎng)成獨立思考，認真做題的好習慣。三、回歸情境，拓展應用：出示第1題情景圖，指名學生說出你看到了什么，你能想到哪個式子，說出一個加法算式和一個乘法算式。第2題，讓學生把加法算式寫成乘法算式做第3題，寫出乘法算式，再讀出來。比一比，看誰寫得快、正確大樹落葉了，你知道哪片葉子是哪棵大樹上的嗎？仔細觀察，看誰能幫樹葉找到家。學生獨立思考后舉手回答問題。學生仔細觀察圖，連線5、學生獨立做5、6、7題比一比，看誰做的快、正確教師個別輔導絕大多數學生做完以后再集體訂正。四、總結全課，梳理知識：對你自己在本節(jié)課表現(xiàn)，你覺得滿意嗎？自我評價一下。學生交流自己是怎樣做的。五、布置作業(yè)：模仿自主練習6題5道題并做出來。課后反思：課題：信息窗3教材分析：本節(jié)課通過魔術師變魔術的形式讓學生看圖，進而引出0的乘法，讓學生了解任何數和0相乘都得0，能結合自己的生活提出數學問題。教學目標：知識方面：使學生聯(lián)系生活實際經驗，會動手操作，并能進行有關0的乘法的計算。能力方面；在教師的指導下，能從實際生活和現(xiàn)實中發(fā)現(xiàn)數學問題，提出問題，應用問題。學會與人合作，解決與他人交流的思維過程的結果。情感與態(tài)度方面：初步培養(yǎng)學生觀察的習慣，使學生體會生活中有數學，初步感受到數學與生活的聯(lián)系。重難點：1乘幾和0乘幾的乘法的意義。課時數：2課時學情分析：學生在前面的幾節(jié)課中對乘法的計算方法有了初步的感知，知道有幾個相同加數連加的算式可以用乘法驚醒計算，但是，有的同學掌握的不是很好，因為剛剛接觸乘法，不太容易接受。通過本節(jié)課的學習，學生會有一個好的學習方法。教學準備：教學掛圖教學策略：獨立思考與合作交流相結合。第一課時教學內容：1乘幾和0乘幾的乘法，第8-9頁課型：新授教學過程：一、創(chuàng)設情境，提出問題同學們，本節(jié)課我們來個小小的比賽怎么樣？喜歡嗎？今天，老師給同學們帶來了禮物，如果在比獲勝的可獲小金星一個，學生談一下在本節(jié)課打算怎樣表現(xiàn)，找?guī)讉€有代表性的學生說一下。激起學生學習的興趣。二、自主探究，解決問題。活動一出示自主練習的第1題。請同學們觀察第一題，應怎樣解決？2、我們每一個小組解決一個問題，好嗎？3、哪一個小組愿派一位代表說說你們的算法。4、選一個你最喜歡的問題寫在書上。學生觀情景圖后可能提出的問題有：1、兩個影集一共多少張？2、第一個影集比第二個多多少？3、第二個比第一個少多少？……活動二用你喜歡的方法計算。全對的可獲得小金星一個。鼓勵學生計算的正確性。學生動手計算，小組展開比賽。三、回歸情境，拓展應用活動三涂色，把得數是48的涂紅色，得數是35的涂綠色。學生動手涂色。讓學生開展小組比賽，調動學生學習積極性。把枯燥的計算題變成涂色，目的是激發(fā)學生學習的興趣。在玩中提高計算能力。活動四觀察情境圖，你想提什么問題？可以同桌說一說。選一個你喜歡的問題寫在書上。學生可能提出的問題：小利比小明多跳幾下？小紅跳了幾下？小明比小利少跳幾下？……四、總結全課，梳理知識同學們，通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲，你最成功的表現(xiàn)是什么？學生說一說自己的收獲及自己最成功的表現(xiàn)。用小組合作的方式讓學生共同探討，培養(yǎng)合作意識。五、作業(yè)：自主題1、2題板書設計：1乘幾和0乘幾的乘法1+1+1=31╳3=31乘幾就等于幾0+0+0=03╳0=00乘幾都等于0課后反思：第二課時教學內容:乘法的初步認識課型：練習課教學過程：一、創(chuàng)設情境，提出問題。認真觀察圖片，你能提出什么問題？生提問題。課件出示情景圖。二、自主探究，解決問題。1、請同學們計算自己提出的問題。2、請同學們交流一下你列出的算式。并說一說為什么？3、第3題，創(chuàng)設情景，讓學生先填空，再寫出乘法算式4、第4題，開放題，創(chuàng)設情景，讓學生提問題。生思考，列出算式。交流算式和想法同位再互相說一說自己的想法。學生獨立解決交流算法多媒體直觀演示小棒。通過演示，理解算理。三、回歸情境，拓展應用。1、請同學們做第1題。2、第2題的第（2）小題，你還能提出什么問題？下面請同學們當一次小老師。請同學們看這幾道題，找出錯在哪里。獨立做在書上。交流。并說一說是怎樣計算的。提問題并交流。在小組里觀察找錯誤。進行改正。投影幫助交流訂正答案。鞏固認識乘法。四、總結全課，梳理知識這節(jié)課，我們學習了哪些方面的內容？你是怎樣學習的？你有什么收獲？學生交流總結經驗，回味知識和方法五、布置作業(yè)：課后自主練習第一、二、三題做練習本上。課后反思：課題：第一單元復習教材分析;乘法和加法是有密切聯(lián)系的，掌握了加法是繼續(xù)學習乘法的條件。在100以內的加法中，學生比較熟悉的是兩位數相加和三個不相同的一位數連加，對幾個相同的數連加，由于接觸較少，顯得比較弱。因此，教材提高學生計算的幾個相同的一位數連加的計算能力，為學生學習乘法打下基礎。教材中安排一幅小學生課外活動的圖，學生比較熟悉。讓學生用加法或乘法計算出來。最后的問題開闊了學生的思維。教學目標:知識能方面：讓學生初步理解乘法的意義，初步體會乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別，能正確地寫、讀乘法算式，知道算式中各部分的名稱，會通過加法算得乘式的積。能力方面：使學生在從簡單的實際問題中抽象出求幾個幾相加的數學問題，培養(yǎng)學生有條理地思考的習慣，提高學生解決問題的能力。情感與態(tài)度方面：使學生在初步的認識乘法并應用乘法的教學中，繼續(xù)培養(yǎng)學習數學的興趣和合作學習的態(tài)度。教學重難點:教學重點：理解乘法的意義教學難點：能正確地學、讀乘法算式和各部分名稱。課型：復習課課時數：1課時學情分析:學生通過學習已經學過并且掌握較好，但對于乘法的意義與一的零的乘法意義更是不易理解。教學準備:1、教具準備：掛圖、。2、學生準備：學具小紅花。教學策略：多動手操作教學內容：第一單元我學會了嗎教學過程：一、創(chuàng)設情境，提出問題1、同學們，你們喜歡課外活動？誰說一說你都參加什么活動？學生討論回答，小組調查，收集信息用什么辦法知道的。小組同學分工協(xié)作，調查了解全班同學的活動情況課件出示學生統(tǒng)計成果能按照一定的順序描述并根據圖片內容提出數學問題，培養(yǎng)學生的問題意識?？梢怨餐^看，說起來更方便。自主探究，解決問題。1`、板書比較有價值的數學問題。讓學生熟悉總結剛才學生提出的問題。通過對提出問題中的條件和問題分析，找出解題方法。2、教師引導學生做操的一共有多少人？讓學生用自己喜歡的方法列式。3、哪組同學到前面來，把你剛才是怎樣想的，演示給大家看？多個同學進行交流。通過學生在前面交流，從不同的思考方向解決問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。4、引導學生理解玩吊環(huán)的有多少人？小組合作進行比賽，看誰的方法又快又好。5、哪組同學到前面來，把你剛才是怎樣想的，演示給大家看？多個同學合作進行比賽，看誰的方法又快又好。師：引導學生理解還能提出什么問題？小組合作進行比賽，看誰的方法又快又好。三、回歸情境，拓展應用。讓學生說一說自己對乘法的理解加深理解.四、總結全課，梳理知識。師：這節(jié)課你有什么收獲？學生進行交流。進一步整理學生的思維，對統(tǒng)計觀點有一些清楚的認識。五：實踐作業(yè)：對于這節(jié)課提出問題和解決問題有了進一步的理解。課后反思：十、休閑假日——混合運算教學內容：簡單的兩步四則混合運算。教材編寫的特點：1、在解決問題的過程中理解混合運算的順序。本單元的設計依然遵照以解決問題為框架，在解決問題的過程中理解混合運算的順序，這樣安排，一方面，可以利用現(xiàn)實的素材幫助學生理解運算順序。另一方面，有助于學生體會計算的價值。2、突出了運算法則形式的層次性。對于學生來講，理解“先乘除、后加減”的運算順序是比較困難的。因此，教材在設計內容時采取了“減緩玻度、留有空間”的策略。一方面，教材注重引導學生在解決一系列問題的過程中，逐步積累概括和提煉；同時，還注重將一部分空間留給學生，在他們獲得了“先乘后加減”的經驗后，主動推廣，概括出“先除后加減”的結論，最后形成完整地認識。這樣一安排，有利于學生對運算順序的理解和數學素養(yǎng)的提高。教學目標：1、在解決具體問題的過程中，理解運算順序，掌握簡單的四則混合運算的技能。2、在具體情境中，提出運用混合運算解決的問題；能結合具體情境表述解決問題的過程；初步學會有條理的思考問題，提高解決問題的能力。3、感受混合運算在解決日常生活問題中的作用，培養(yǎng)對數學學習的興趣。教學重點：掌握運算順序。教學難點：掌握運算順序。學與教建議：1、結合具體情境激發(fā)學生的學習興趣，理解混合運算的順序。本單元選區(qū)的素材使學生們都非常喜歡的，因為大部分學生有外出旅游的經歷，容易引起學生情感上的共鳴。教學時，可以先讓學生根據親身體驗簡單談談最難忘的一次旅游，激發(fā)學生的學習興趣。教師要幫助學生在具體的情境中理解先乘除后加減的道理，體驗運算順序規(guī)定的合理性，而不要把這個規(guī)定強行灌輸給學生。2、注重相關信息的選擇，提高學生選擇信息的能力。本單元的兩個信息窗都提供了較多的信息，欣喜地呈現(xiàn)有的是對話，有的是標示牌，還有的需要學生親自數一數。因此，教學時，教師要注意引導學生根據提出的問題，仔細看圖，從眾多的信息中選擇有用的信息來解決問題。在培養(yǎng)學生計算能力的同時，提高學生分析和解決問題的能力。3、對學生進行多角度評價。本單元的評價，要注意考查學生是否能理解和掌握乘（除）加（減）兩步混合運算的順序，是否能應用所學的知識解決實際問題。同時，還要注意考查學生是否能積極主動地參與小組合作學習，是否愿意與同伴交流等，以促進學生的全面發(fā)展。教學課時數：4課時

信息窗1進入景區(qū)第一課時教學內容：教科書108頁—109頁教學目標：1、在解決具體問題的過程中，體會一個算式里既有乘法、又有加減法時，要先算乘法，后算加減法運算順序的合理性。2、在具體情境中提出能運用乘加減混合運算解決的問題；并能結合具體情境，簡單表述解決問題的過程，初步學會有條理地思考問題。3、樹立學習的信心，感受學習數學的樂趣。教學重點、難點：能根據圖中的信息，提出數學問題，展開對簡單四則混合運算知識的學習。教具準備：多媒體課件教學過程：活動一：1、創(chuàng)設情境，收集信息1、泰山風景圖片欣賞。學生欣賞圖片2、師：同學們喜歡旅游嗎？今天就讓我們一起跟旅游團去泰山游玩。（設計意圖：通過欣賞感受泰山的雄偉，為下面的學習奠定感情基礎。）活動二1、（課件演示坐車來到山下的動畫）師：我們已經來到了進山的入口處，如果你是我們團的導游，你想知道什么呢？學生思考后可能回答：旅游團一共有多少人？需要多少張票？……（板書：旅游團一同有多少人）教師同時關注學生能否提出有價值的數學問題。2、（課件呈現(xiàn)信息窗1）師：請你認真觀察畫面，你能找出解決問題需要的信息嗎？學生根據畫面尋找所需要的信息：導游說：“9人一組，已經分了4組?！庇慰驼f：“還剩5人?！薄?、師：同學們觀察得真仔細，根據這些信息你能求出旅游團一共有多少人嗎？請試試看，并把你的想法在小組內交流。學生嘗試解決，在小組內交流自己的想法和算法。

4、師：誰能上來講一講你的方法學生在黑板上邊板書邊講解自己的想法和算法，可能出現(xiàn)的方法有：9+9+9+9+5先算9×4=36（人）在算36+5=41（人）9×4+55+9×4……學生獨立思考，全班交流。重點明確：這幾道算式都是先求4個組的人數，在加剩余的人數。也就是先算乘法，再算加法。5、這些同學的計算方法有什么相同點和不同點？6、師：當算式里有加法和乘法時，應該先算乘法，在算加法。7、師：你最喜歡哪種方法，為什么？學生自由發(fā)言。（設計意圖：讓學生獨立探索，關注學生能否結合具體情景明確運算順序。教師注意觀察學生是否會交流，及表達是否清晰條理。讓學生講清自己的想法。并培養(yǎng)學生對不同方法進行評價。）活動三1、（課件出示司機拿錢交款的畫面）師：從圖中，你看到了什么了？

引導學生看圖說出：有一個牌子，上面寫著：小型車：4元每輛，大型車：6元每輛司機要交3輛轎車的停車費，他拿出來50元

2、還能提出什么數學問題？學生可能提出的問題有：一共要付出多少錢？要找回多少錢？……3、（板書：應該找回多少元）師：請大家嘗試自己解決。學生獨立完成，教師讓不同算法的學生在黑板上板書并講解自己的思路，可能出現(xiàn)的算法：（1）

4×3=12（元）50—12==38（元）（2）50—4×3=38（元）學生之間互相提問、回答4、師：對這個同學的方法，你有什么問題要問？（設計意圖：鼓勵學生用不同的方法解決問題，關注學生是否能清晰地講解算式的含義。在相互的質疑、解疑中，加深對知識的理解。）活動四1、師：請大家觀察黑板上的這幾組算式，你能發(fā)現(xiàn)有什么共同點嗎？2、師：當有乘法和加減法時，應該先算什么？學生觀察后自由發(fā)言：算式里都有乘法，都含有乘法和加法或乘法和減法兩種運算。都是先算乘法。（設計意圖：在相互的質疑、解疑中，加深對知識的理解。鍛煉學生能完整清晰地發(fā)言，并能專心傾聽別人的講話。重點關注是否能掌握乘加減混合運算的順序。）活動五師：請大家完成教科書110頁自主練習第2題。學生獨立完成，訂正時說說每道題的運算順序（設計意圖：關注是否能掌握乘加減混合運算的順序。）活動六師：通過這節(jié)課的學習，你認為自己有哪些收獲，或者在哪些方面做的比較好？板書設計：乘加（減）混合運算旅游團一同有多少人應該找回多少元9+9+9+9+5（1）

4×3=12（元）先算9×4=36（人）50—12==38（元）在算36+5=41（人）（2）50—4×3=38（元）9×4+55+9×4……教學反思：

第二課時教學內容：109-111頁自主練習。1、第2題是乘加（減）兩步混合運算的練習題。練習時，可以讓學生獨立完成，然后重點交流運算順序。2、第4題是一道用乘加解決問題的題目。練習時，可先讓學生獨立思考明白：要求一共有多少個輪子，應先求用了多少個輪子，在明確思路的基礎上，再列算式解答。3、第5題是一道解決實際問題的題目。練習時，要先讓學生仔細看圖，理解題意，然后獨立解決問題。交流時重點引導學生把解決問題的思路用兩步計算的算式表達出來。對于第（2）題“幫助他們想一想可以怎樣坐，”應該讓學生展開想象，以培養(yǎng)學生解決問題的能力。4、第8題是一道找規(guī)律的題目。規(guī)律分別是：第一組從第一個數起相鄰兩個數一次相差1、2、3、4、。。。。第二組從第一個數起相鄰的兩個數一次相差3、5、7、9、。。。第三組從第三個數起每個數等于兩個數的和。練習時，可在獨立探索的基礎上，分小組討論完成。

信息窗2觀光旅游

第一課時教學內容：除加（減）混合運算，教材第112—113頁。教學目標：1、在解決具體問題的過程中，體會一個算式里既有除法，又有加（減）法時，要先算除法、后算加（減）法運算順序的合理性。2、在具體情境中提出能運用除加（減）混合運算解決的問題；并能結合具體情境，簡單表述解決問題的過程，初步學會有條理第思考問題。3、建立學習的信心，感受學習數學的樂趣。教學重點、難點：進一步學習除加（減）混合運算，理解算理。教具準備：掛圖教學過程：活動一：請大家仔細觀察，你都看到了什么？學生觀察后說出自己的發(fā)現(xiàn)：只有8條船，每船限乘5人，一個小朋友說：“我們有45人，這些穿不夠?！敝该f說“限乘”是什么意思。師：同學們觀察的真仔細。我們先來幫助小朋友解決一下他們遇到的困難，誰能說說他們遇到了什么困難？他們不知道還差幾條船？要解決這個問題你能找到需要的信息嗎？水里有8條船，每條船只能坐5人。有45個小朋友。（設計意圖：引導學生發(fā)現(xiàn)圖中的數