《學(xué)前教育專業(yè)教育研習(xí)》課程教學(xué)大綱

《學(xué)前教育專業(yè)教育研習(xí)》教學(xué)大綱一、課程基本情況課程代碼：112137623158課程名稱：教育研習(xí)/EducationalStudy課程類別：專業(yè)實(shí)踐課程學(xué)分：2周數(shù)：2適用專業(yè)：學(xué)前教育專業(yè)適用對(duì)象：本科開課學(xué)院：教育科學(xué)與音樂(lè)學(xué)院二、課程簡(jiǎn)介《教育研習(xí)》是學(xué)前教育專業(yè)的專業(yè)實(shí)踐課程，開設(shè)在第六學(xué)期，經(jīng)過(guò)五個(gè)學(xué)期的理論學(xué)習(xí)與教育實(shí)習(xí)，為第六學(xué)期的教育研習(xí)提供了充分的理論與實(shí)踐準(zhǔn)備。教育研習(xí)作為一種教育科學(xué)研究活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用所學(xué)的教育教學(xué)理論對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展及幼兒園教育的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行分析、探討和研究，本質(zhì)上是一種以經(jīng)驗(yàn)、成長(zhǎng)為導(dǎo)向的反思性教學(xué)實(shí)踐過(guò)程，著重培養(yǎng)學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中的反思能力和溝通合作能力，促使學(xué)生加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)踐，成長(zhǎng)為德才兼?zhèn)?、有理論、能研究、能操作的高素質(zhì)人才。本課程對(duì)接的崗位能力從屬于“畢業(yè)要求7、8”，對(duì)接的指標(biāo)點(diǎn)為“7.3、8.2”。崗位能力主要包括：（1）具有教育反思能力與問(wèn)題意識(shí)，能夠運(yùn)用扎實(shí)的教育理論、具體的教育研究方法與技能，發(fā)現(xiàn)在教育教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，進(jìn)行較為深入的分析、歸納并提供對(duì)策；（2）具備實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，熱愛學(xué)前教育事業(yè)，養(yǎng)成良好的團(tuán)隊(duì)合作能力，愿意與團(tuán)隊(duì)成員和諧相處，協(xié)作共事，并能夠堅(jiān)持在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中發(fā)揮積極作用。三、課程目標(biāo)本課程目標(biāo)主要體現(xiàn)在3個(gè)方面，與畢業(yè)要求的支撐關(guān)系如下表：表1課程目標(biāo)與畢業(yè)要求支撐關(guān)系表畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)課程目標(biāo)7.學(xué)會(huì)反思：具有終身學(xué)習(xí)和專業(yè)發(fā)展意識(shí)，具有初步的教育反思和教育研究能力。指標(biāo)點(diǎn)7.3（H）專業(yè)成長(zhǎng)：初步掌握教育反思和教育研究的方法與技能，具有基本的教育教學(xué)研究能力，具備創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。1.在真實(shí)的教育教學(xué)場(chǎng)景中，能夠運(yùn)用學(xué)前教育專業(yè)和幼兒園領(lǐng)域教育的基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)理論分析和解決學(xué)前兒童發(fā)展及幼兒園教育實(shí)踐中的問(wèn)題。通過(guò)反思性教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生能夠在反思中大膽提出自己的見解，在理論聯(lián)系實(shí)踐中，提升專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力，形成專業(yè)認(rèn)同感，并能夠制定自身的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。7.學(xué)會(huì)反思：具有終身學(xué)習(xí)和專業(yè)發(fā)展意識(shí)，具有初步的教育反思和教育研究能力。指標(biāo)點(diǎn)7.3（H）專業(yè)成長(zhǎng)：初步掌握教育反思和教育研究的方法與技能，具有基本的教育教學(xué)研究能力，具備創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。2.樹立正確的兒童觀、課程觀、教師觀，具備較為豐富的學(xué)前教育體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)同學(xué)前教育的科學(xué)性與藝術(shù)性，認(rèn)同教師工作的專業(yè)性，養(yǎng)成熱愛兒童、尊重兒童的教育情懷。8.溝通合作：具有良好的溝通表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。指標(biāo)點(diǎn)8.2（H）團(tuán)隊(duì)合作：具有良好的團(tuán)隊(duì)合作能力，能夠與團(tuán)隊(duì)成員和諧相處，協(xié)作共事，并能夠在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中發(fā)揮積極作用。3.明確并樹立幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的學(xué)習(xí)共同體理念，認(rèn)同幼兒園教師研究者地位，形成團(tuán)隊(duì)合作與集體反思與分享觀念，不斷追求自身專業(yè)水平的提高。四、研習(xí)內(nèi)容1.兒童觀與幼兒教育。是否具有科學(xué)的兒童觀，決定著一位教師全部教育教學(xué)工作的基調(diào)和底色，在教育研習(xí)過(guò)程中，反思學(xué)前教育發(fā)展過(guò)程中兒童觀的演變過(guò)程及不同階段特定的歷史背景，樹立并踐行科學(xué)的兒童觀，深刻理解何為熱愛兒童、尊重兒童。2.一日生活及班級(jí)管理。在觀摩、組織幼兒園班級(jí)一日活動(dòng)（包括五大領(lǐng)域游戲設(shè)計(jì)）、幼兒園戶外（園外）各項(xiàng)活動(dòng)中，反思教師所采用的課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)效果，結(jié)合相關(guān)理論進(jìn)行分析，并提出自己的見解。明確班級(jí)管理中組織管理、教學(xué)管理、衛(wèi)生管理和安全管理的重要性，積極提出自己的見解。3.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)。觀摩并積極參與到幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作中，反思環(huán)境創(chuàng)設(shè)的保育性質(zhì)和教育性質(zhì)，強(qiáng)化環(huán)境創(chuàng)設(shè)中幼兒參與的重要性，并在此基礎(chǔ)上獨(dú)立思考、積極創(chuàng)新，提出自己的見解。4.綜合育人。結(jié)合幼兒園實(shí)際情況，參與親子活動(dòng)、家園共育、文藝匯演等一系列活動(dòng)，提出自己的見解。五、指導(dǎo)教師工作1.結(jié)合學(xué)生研習(xí)手冊(cè)內(nèi)容，及時(shí)檢查學(xué)生的研習(xí)工作進(jìn)展情況(包括研習(xí)態(tài)度、教研活動(dòng)參與情況、小組研習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)、自我反思等)，敦促學(xué)生及時(shí)規(guī)范填寫研習(xí)手冊(cè)各項(xiàng)內(nèi)容，并按要求填寫指導(dǎo)教師評(píng)語(yǔ)并簽字。2.實(shí)習(xí)生正式開展活動(dòng)前應(yīng)在指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行教育研習(xí)方向討論，做好教研活動(dòng)記錄，大致確定本人教育研習(xí)內(nèi)容，教師給出指導(dǎo)意見和建議。3.指導(dǎo)教師到實(shí)習(xí)幼兒園進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)，為學(xué)生的各類問(wèn)題提供專業(yè)建議。4.及時(shí)了解實(shí)習(xí)基地對(duì)實(shí)習(xí)生的意見和實(shí)習(xí)生對(duì)基地和學(xué)院實(shí)習(xí)工作的意見、建議。5.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論與集體反思，收集保存研習(xí)工作記錄等資料，按期完成教研活動(dòng)記錄與研習(xí)報(bào)告并提交。六、時(shí)間安排本次教育研習(xí)安排在第6學(xué)期，時(shí)間2周。表２教育研習(xí)安排表序號(hào)實(shí)習(xí)內(nèi)容學(xué)時(shí)安排1入園研習(xí)，根據(jù)研習(xí)內(nèi)容和要求，選擇自己感興趣的教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)與反思，并進(jìn)行反思記錄，并積極參與到班級(jí)教研活動(dòng)中。第1－5天2在觀摩學(xué)習(xí)與反思中，總結(jié)教研活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，完成幼兒園教研活動(dòng)記錄2篇。第6－7天3分小組進(jìn)行研習(xí)，交流、反饋研習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，并在指導(dǎo)教師的引導(dǎo)下進(jìn)行小組討論與集體反思，進(jìn)行總結(jié)，撰寫研習(xí)報(bào)告。第8－10天合計(jì)10天七、教研活動(dòng)記錄及研習(xí)報(bào)告1.教研活動(dòng)記錄將教研活動(dòng)的詳細(xì)過(guò)程記錄在實(shí)習(xí)本上，要求有記錄、有總結(jié)、有反思。2.研習(xí)報(bào)告（1）研習(xí)報(bào)告的主要內(nèi)容依據(jù)兒童觀與幼兒教育、一日生活及班級(jí)管理、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)及綜合育人等四項(xiàng)研習(xí)內(nèi)容，根據(jù)實(shí)習(xí)實(shí)際情況，任選一個(gè)內(nèi)容撰寫相關(guān)研習(xí)報(bào)告。（2）研習(xí)報(bào)告撰寫的基本要求按時(shí)上交打印稿，格式符合學(xué)術(shù)報(bào)告規(guī)范，字?jǐn)?shù)要求3000字；能夠恰當(dāng)結(jié)合所學(xué)理論知識(shí)，分析客觀、全面、深刻，有自己獨(dú)立的見解。八、課程目標(biāo)達(dá)成評(píng)價(jià)表３課程目標(biāo)達(dá)成評(píng)價(jià)矩陣表課程目標(biāo)考核內(nèi)容目標(biāo)達(dá)成評(píng)價(jià)方式1.在真實(shí)的教育教學(xué)場(chǎng)景中，能夠運(yùn)用學(xué)前教育專業(yè)和幼兒園領(lǐng)域教育的基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)理論分析和解決學(xué)前兒童發(fā)展及幼兒園教育實(shí)踐中的問(wèn)題。通過(guò)反思性教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生能夠在反思中大膽提出自己的見解，在理論聯(lián)系實(shí)踐的過(guò)程中，提升專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力，形成專業(yè)認(rèn)同感，并能夠制定自身的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。（支撐畢業(yè)要求7.3專業(yè)能力）善于觀察，有問(wèn)題意識(shí)，積極主動(dòng)收集分析相關(guān)信息，持續(xù)反思，改進(jìn)保教工作。研習(xí)報(bào)告、研習(xí)態(tài)度2.樹立正確的兒童觀、課程觀、教師觀，具備較為豐富的學(xué)前教育體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)同學(xué)前教育的科學(xué)性與藝術(shù)性，認(rèn)同教師工作的專業(yè)性，養(yǎng)成熱愛兒童、尊重兒童的教育情懷。（支撐畢業(yè)要求7.3專業(yè)能力）善于發(fā)現(xiàn)保教工作中的現(xiàn)實(shí)需要與問(wèn)題，并進(jìn)行針對(duì)性的探索和研究。教研活動(dòng)記錄3.明確并樹立幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的學(xué)習(xí)共同體理念，認(rèn)同幼兒園教師研究者地位，形成團(tuán)隊(duì)合作與集體反思與分享觀念，不斷追求自身專業(yè)水平的提高。（支撐畢業(yè)要求8.2專業(yè)能力）能夠與同事合作交流，分享經(jīng)驗(yàn)和資源，共同成長(zhǎng)與發(fā)展。小組研習(xí)表現(xiàn)九、學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定評(píng)價(jià)方式采用過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，占比為5：5。其中過(guò)程性評(píng)價(jià)具體構(gòu)成包括研習(xí)態(tài)度占比10%、參與教研活動(dòng)情況（教研活動(dòng)記錄兩篇）占比20%、小組研習(xí)表現(xiàn)占比20%；終結(jié)性評(píng)價(jià)即對(duì)研習(xí)報(bào)告進(jìn)行評(píng)價(jià)，占比50%，評(píng)價(jià)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的應(yīng)用能力以及教育反思與研究能力。其中，研習(xí)態(tài)度由幼兒園指導(dǎo)教師進(jìn)行評(píng)分，教研活動(dòng)記錄、小組研習(xí)表現(xiàn)及研習(xí)報(bào)告由學(xué)院指導(dǎo)教師進(jìn)行評(píng)分。表４學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定權(quán)重表考核方式過(guò)程性評(píng)價(jià)（50%）終結(jié)性評(píng)價(jià)（50%）研習(xí)態(tài)度教研活動(dòng)記錄小組研習(xí)表現(xiàn)研習(xí)報(bào)告成績(jī)比例（%）10202050表５課程目標(biāo)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)量規(guī)表優(yōu)（90-100）良（80-89）中（70-79）及格（60-69）不及格（0-59）課程目標(biāo)1熟練掌握教育研究發(fā)展趨勢(shì)，理解、尊重教育研究的一般規(guī)律；能夠熟練查閱文獻(xiàn)、設(shè)計(jì)研究方案，具備熟練運(yùn)用問(wèn)卷法、訪談法和行動(dòng)研究法等方法進(jìn)行教育研究的能力，熟練掌握合作溝通方法，具備較高隊(duì)團(tuán)合作能力與良好的協(xié)作精神。對(duì)教育研究發(fā)展趨勢(shì)有準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)，理解、尊重教育研究一般規(guī)律；掌握查閱文獻(xiàn)、設(shè)計(jì)研究方案的方法與要求，能夠準(zhǔn)確運(yùn)用問(wèn)卷法、訪談法和行動(dòng)研究法；準(zhǔn)確掌握合作溝通方法，具備良好合作能力和協(xié)作精神。掌握教育研究發(fā)展趨勢(shì)，理解教育研究的一般規(guī)律；掌握查閱文獻(xiàn)、設(shè)計(jì)研究方案的方法，能夠運(yùn)用問(wèn)卷法、訪談法等教育研究的能力；掌握合作溝通方法，具備隊(duì)一定的團(tuán)隊(duì)合作能力。能夠認(rèn)識(shí)到教育研究的一般規(guī)律；基本掌握查閱文獻(xiàn)、設(shè)計(jì)研究方案的方法；基本能夠運(yùn)用問(wèn)卷法、訪談法進(jìn)行教育研究；能夠與團(tuán)隊(duì)成員溝通。不了解教育研究發(fā)展趨勢(shì)，不理解教育研究的一般規(guī)律；缺乏基本的教育研究能力，不具備溝通合作能力。課程目標(biāo)2能以教育學(xué)科特點(diǎn)與基本知識(shí)為問(wèn)題導(dǎo)向，熟練掌握研究的途徑與方法，具備較強(qiáng)的問(wèn)題篩選能力，能夠把發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題用非常準(zhǔn)確、規(guī)范的專業(yè)語(yǔ)言表達(dá)，研究路徑清晰明了。具備非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。能以教育學(xué)科基本知識(shí)為問(wèn)題導(dǎo)向，準(zhǔn)確掌握研究的途徑與方法，通過(guò)問(wèn)題篩選，能夠把發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題用比較準(zhǔn)確、規(guī)范的專業(yè)語(yǔ)言表達(dá)，研究路徑清晰明了。治學(xué)態(tài)度較為嚴(yán)謹(jǐn)。能夠以教育學(xué)科基本知識(shí)為問(wèn)題導(dǎo)向，掌握研究的途徑與方法，能夠把發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題用準(zhǔn)確、規(guī)范的專業(yè)語(yǔ)言表達(dá)，研究路徑清晰明了；治學(xué)態(tài)度認(rèn)真?；菊莆战逃芯康耐緩脚c方法，能夠把發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題用專業(yè)語(yǔ)言表達(dá)，研究路徑基本明確；治學(xué)態(tài)度較認(rèn)真。不具備問(wèn)題篩選能力，無(wú)法將研究問(wèn)題用專業(yè)語(yǔ)言表達(dá)，研究思路混亂；治學(xué)態(tài)度不認(rèn)真。課程目標(biāo)3理解掌握基礎(chǔ)性科學(xué)研究評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；能對(duì)自己的開題報(bào)告和畢業(yè)論文進(jìn)行準(zhǔn)確自評(píng)，能夠針對(duì)學(xué)前教育專業(yè)不同選題，針對(duì)性地運(yùn)用創(chuàng)新性標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)謹(jǐn)、系統(tǒng)地評(píng)判；腳踏實(shí)地、實(shí)事求是的工作作風(fēng)。掌握基礎(chǔ)性的科學(xué)研究評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；能夠?qū)ψ约旱拈_題報(bào)告和畢業(yè)論文進(jìn)行自評(píng)，也能夠針對(duì)學(xué)前教育專業(yè)不同的選題，有針對(duì)性地運(yùn)用創(chuàng)新性標(biāo)準(zhǔn)，做到系統(tǒng)地評(píng)判；工作腳踏實(shí)地、實(shí)事求是。能夠識(shí)記基礎(chǔ)性的科學(xué)研究評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；能夠?qū)ψ约旱拈_題報(bào)告和畢業(yè)論文進(jìn)行自評(píng)，也能夠針對(duì)學(xué)前教育專業(yè)不同的選題