教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)的解讀

教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)的解讀第一篇：教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)的解讀教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)的解讀中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)是落實(shí)國(guó)家教育信息化的總體部署，是中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)是教育信息化的基礎(chǔ)性工作。開(kāi)展信息技術(shù)應(yīng)用能力測(cè)評(píng)，以評(píng)促學(xué)，激發(fā)教師持續(xù)學(xué)習(xí)動(dòng)力，建立教師主動(dòng)應(yīng)用機(jī)制，推動(dòng)每個(gè)教師在課堂教學(xué)和日常工作中有效應(yīng)用信息技術(shù)，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合取得新突破。全國(guó)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程，主要內(nèi)容有標(biāo)準(zhǔn)、培訓(xùn)、測(cè)評(píng)、應(yīng)用。1、標(biāo)準(zhǔn)：全國(guó)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)；中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)；中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力測(cè)評(píng)指南，在《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，共設(shè)定了27個(gè)課程主題。2、培訓(xùn)，怎樣滿足學(xué)員個(gè)性化要求，怎樣學(xué)用結(jié)合，怎樣保障高質(zhì)量課程資源。自主選學(xué)機(jī)制使網(wǎng)絡(luò)研修和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐相結(jié)合。整合國(guó)際國(guó)內(nèi)項(xiàng)目。3、測(cè)評(píng)目的以評(píng)促學(xué)，以評(píng)促用。診斷測(cè)評(píng)確保有效選學(xué)。培訓(xùn)測(cè)評(píng)確保培訓(xùn)質(zhì)量。發(fā)展測(cè)評(píng)確保持續(xù)提升。4、應(yīng)用，目的是建立推動(dòng)教師主動(dòng)應(yīng)用信息技術(shù)機(jī)制。加強(qiáng)管理、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、示范引領(lǐng)。之所以說(shuō)教師們提升信息技術(shù)應(yīng)用能力的空間還是很大的，是因?yàn)榻處焸兊募夹g(shù)應(yīng)用差異性很大，但由于技術(shù)是不斷發(fā)展的，因此都有提升空間。還有很多老師必能很好的利用現(xiàn)有技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)。有些老師雖然掌握了信息技術(shù)，并不代表能夠很好的在教學(xué)中應(yīng)用。一些教師們對(duì)在自己的學(xué)科里如何更好的應(yīng)用及時(shí)，還缺乏深入的學(xué)習(xí)。信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)，是規(guī)范與引領(lǐng)中小學(xué)教師在教育教學(xué)和專業(yè)發(fā)展中有效應(yīng)用信息技術(shù)的準(zhǔn)則。信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)，是各地開(kāi)展信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)應(yīng)用和測(cè)評(píng)等工作的基本依據(jù)。第二篇：教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)解讀學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)解讀》心得體會(huì)2013年10月25日，教育部發(fā)布了《教育部關(guān)于實(shí)施全國(guó)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的實(shí)施意見(jiàn)》。一個(gè)將持續(xù)到2017年底的，并將引領(lǐng)培訓(xùn)變革的大規(guī)模全員培訓(xùn)拉開(kāi)了序幕。2014年5月27日，由能力提升工程催化的《全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)》發(fā)布，這是規(guī)范與引領(lǐng)中小學(xué)教師在教育教學(xué)和專業(yè)發(fā)展中有效應(yīng)用信息技術(shù)的準(zhǔn)則，也是能力提升工程頂層設(shè)計(jì)的一部分。2015年1月5日，參加了河南省信息技術(shù)工程的網(wǎng)上學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)完《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)解讀》這門(mén)課程之后，受益匪淺，啟發(fā)如下：當(dāng)今以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正飛速的發(fā)展，信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志。作為新時(shí)代的數(shù)學(xué)教師，對(duì)信息技術(shù)的綜合運(yùn)用能力，不能只停留在課件的制作上?！吨行W(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)解讀》共安排了五個(gè)模塊：一、理解能力提升工程，二、了解標(biāo)準(zhǔn)研制背景，三、了解標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，四、理解標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容要求，五、明確自己努力方向。這門(mén)課程，在信息技術(shù)應(yīng)用能力方面不但給教師提出了具體的要求，同時(shí)也明確了今后努力的力方向。通過(guò)聆聽(tīng)專家教授對(duì)“中小學(xué)幼兒教師信息技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)解讀”的學(xué)習(xí)，使我充認(rèn)識(shí)到作為老師，要掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力，除此之外還應(yīng)具備信息收集處理以及表達(dá)的能力和綜合運(yùn)用能力。深刻的認(rèn)識(shí)到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化的發(fā)展情況，真正理解了信息化教學(xué)環(huán)境在教育教學(xué)中的作用。對(duì)于一個(gè)老師來(lái)說(shuō)，應(yīng)用技術(shù)“講解、啟發(fā)、示范、指導(dǎo)、練習(xí)與反饋”和應(yīng)用技術(shù)“支持學(xué)生開(kāi)展交流合作、探究建構(gòu)、自主學(xué)習(xí)與個(gè)性化發(fā)展等學(xué)習(xí)活動(dòng)”的能力都是需要的，并不存在哪個(gè)能力高，哪個(gè)能力低的問(wèn)題。教師應(yīng)在教育教學(xué)過(guò)程中合理應(yīng)用信息技術(shù)，讓信息技術(shù)為教學(xué)注入新鮮力量，增強(qiáng)教育教學(xué)實(shí)效。隨著社會(huì)信息化的快速發(fā)展，作為一名數(shù)學(xué)教師，必須具備良好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運(yùn)用信息工具（電子白板）對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、加工、組織、運(yùn)用；這些素質(zhì)的養(yǎng)成要求教師不斷地學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要；信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一，如果教師沒(méi)有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)數(shù)學(xué)教師。在今后的教育教學(xué)過(guò)程中，我一定扎實(shí)工作，努力學(xué)習(xí)，達(dá)到信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)，讓信息技術(shù)應(yīng)用能力服務(wù)于教學(xué)，持之以恒，不懈的努力優(yōu)化自我的專業(yè)技能，更好的適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的發(fā)展需求。第三篇：中小學(xué)幼兒園教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)》解讀《中小學(xué)幼兒園教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)》解讀學(xué)習(xí)心得體會(huì)本次教師“國(guó)培計(jì)劃”中小學(xué)幼兒園教師信息技術(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，為我們搭建了一個(gè)學(xué)習(xí)、交流、提高的平臺(tái)。在本次信息技術(shù)培訓(xùn)中，我轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)觀念，促進(jìn)自己的專業(yè)知識(shí)和理論水平。通過(guò)學(xué)習(xí)《中小學(xué)幼兒園教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)》解讀，我覺(jué)得收獲頗多：一、轉(zhuǎn)變了觀念，提高了自身素養(yǎng)在農(nóng)村小學(xué)中難以開(kāi)展正常的信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)。我一直認(rèn)為信息技術(shù)如同勞動(dòng)技術(shù)、美術(shù)、思品等課程一樣可有可無(wú)。自從參加了培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對(duì)照各個(gè)模塊的培訓(xùn)知識(shí)，發(fā)覺(jué)自己以前的想法異常幼稚。在此次培訓(xùn)中，我轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)觀念，并且注重學(xué)思結(jié)合，把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，在不斷反思中促進(jìn)自身素質(zhì)的提高。讓我在學(xué)習(xí)中感覺(jué)到如何利用信息技術(shù)促進(jìn)完善我們的教學(xué)成長(zhǎng)，如何應(yīng)對(duì)等都是一個(gè)新問(wèn)題。只有轉(zhuǎn)變教育觀念，通過(guò)各種形式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)提高自身素養(yǎng)，更加努力地工作，才能實(shí)現(xiàn)一名農(nóng)村教師應(yīng)有的價(jià)值。二、提高專業(yè)理論知識(shí)水平此次培訓(xùn)是通過(guò)電腦、網(wǎng)上課堂自學(xué)，雖然是這樣，聽(tīng)著老師的講解，仍讓我懂得了很多以前所不了解的知識(shí)，讓我感覺(jué)到真是學(xué)無(wú)止境，自己的專業(yè)知識(shí)水平還有待于提高，要在今后的教學(xué)生活中還需不斷地學(xué)習(xí)，充電。在培訓(xùn)中，我了解了信息技術(shù)在學(xué)科學(xué)習(xí)中的一些應(yīng)用。掌握學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合的教學(xué)設(shè)計(jì)方法，能夠用信息技術(shù)有效設(shè)計(jì)學(xué)科教學(xué)方案。掌握有效課堂教學(xué)方式方法，準(zhǔn)確診斷和切實(shí)解決學(xué)科教學(xué)問(wèn)題，提高課堂教學(xué)實(shí)施和評(píng)價(jià)能力。了解學(xué)科教學(xué)最新動(dòng)態(tài)與發(fā)展趨勢(shì)，能夠在各個(gè)學(xué)科教學(xué)中選擇運(yùn)用，改進(jìn)課堂教學(xué)及其研究行為。明確課程改革與發(fā)展對(duì)教師職業(yè)道德的新要求，能夠在備課、上課、作業(yè)批改、學(xué)生輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)測(cè)評(píng)中不斷提高自身素質(zhì)。掌握教學(xué)研究理論和學(xué)科教學(xué)研究方法，能夠進(jìn)行學(xué)科課堂教學(xué)案例研究，并形成初步成果。這次培訓(xùn)使我們對(duì)信息技術(shù)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來(lái)站得高了，看得遠(yuǎn)了，有一種“天更藍(lán)、地更綠、水更清”的感覺(jué)。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不但提高了我對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)，還使自己的信息技術(shù)教學(xué)能力與技術(shù)得到了提高，為了真正推信息技術(shù)的發(fā)展，我將會(huì)把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常教學(xué)工作中，推進(jìn)學(xué)校信息化建設(shè)。同時(shí)，學(xué)無(wú)止境，我也將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，提高業(yè)務(wù)水平，為教育信息化建設(shè)做出自己的努力！第四篇：中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會(huì)《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)解讀》心得體會(huì)2014年5月27日教育部頒發(fā)了教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的標(biāo)準(zhǔn)，是在信息技術(shù)提升工程催化下研制的。從培訓(xùn)中了解到標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)生的背景，使我們感覺(jué)到自己的確需要學(xué)習(xí)，并且要終身學(xué)習(xí)，從中也看出我國(guó)信息技術(shù)的落后，教師在信息技術(shù)的應(yīng)用中所發(fā)揮的作用是很大的。信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，深刻改變了我們的生活，同時(shí)也深刻影響著教育的發(fā)展，如果再站在孩子面前，拿著一本書(shū)和一支粉筆，后面一塊黑板，這是我們一個(gè)想象力的巨大失敗，這是我們對(duì)子子孫孫不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，對(duì)我們未來(lái)不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。信息技術(shù)是否如我們所期待的那樣進(jìn)入學(xué)科，進(jìn)入課堂了呢？信息技術(shù)是否如我們所期待的那樣有效的助力了我們的教學(xué)了呢？我認(rèn)為事實(shí)遠(yuǎn)非如此，教師信息技術(shù)應(yīng)用能力空間是非常大的，需求差異也是非常大的，有的教師應(yīng)用最多的就是ppt，不去創(chuàng)新，教師們之所以不想改變，排查創(chuàng)新那是因?yàn)榻虒W(xué)需要安全感，技術(shù)的選擇如果影響了教師的教學(xué)效果會(huì)擔(dān)心的。從已經(jīng)取得的成績(jī)可以看出，信息技術(shù)在提高教育質(zhì)量，發(fā)展學(xué)生綜合能力方面的作用，如何提升教師們信息技術(shù)應(yīng)用能力，應(yīng)提升到什么程度，就必須有一個(gè)科學(xué)的標(biāo)尺，以避免盲目，這個(gè)就需要標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量。標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)范和引領(lǐng)中小學(xué)教師在教育教學(xué)和專業(yè)發(fā)展中有效應(yīng)用信息技術(shù)的準(zhǔn)則，是各地開(kāi)展信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)，應(yīng)用和測(cè)評(píng)等工作的根本依據(jù)。從標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)看，應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)是關(guān)注老師利用信息技術(shù)進(jìn)行講解、啟發(fā)、示范、指導(dǎo)、練習(xí)和反饋等教學(xué)活動(dòng)所應(yīng)具備的能力。應(yīng)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式關(guān)注老師的信息技術(shù)支持學(xué)生開(kāi)展交流合作、探究建構(gòu)、自主學(xué)習(xí)與個(gè)性化發(fā)展等學(xué)習(xí)活動(dòng)所應(yīng)具備的能力。標(biāo)準(zhǔn)中所講的例子看出我們的思想也需要轉(zhuǎn)變，特別是昌樂(lè)一中的反轉(zhuǎn)課堂，老師有備什么講什么到學(xué)生問(wèn)什么講什么，學(xué)生有老師講什么學(xué)生學(xué)學(xué)生到學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑，無(wú)論老師還是學(xué)生都有了新的轉(zhuǎn)變。由此我反思自己今后首先在思想上應(yīng)轉(zhuǎn)變，不能再停留在原來(lái)的功勞簿上了，并且要有終身學(xué)習(xí)的理念。我認(rèn)識(shí)到作為一名教師，提高自身教育技術(shù)能力已經(jīng)迫在眉睫。第二，行動(dòng)上要積極努力學(xué)習(xí)和應(yīng)用信息技術(shù)到教學(xué)中去。總之通過(guò)學(xué)習(xí)我了解了要把“研究性學(xué)習(xí)”作為我們今后教學(xué)的發(fā)展方向。改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)學(xué)生的方式，利用“評(píng)價(jià)量規(guī)”來(lái)更好地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓每一個(gè)學(xué)生都充滿了信心，全心投入到學(xué)習(xí)中去，在學(xué)習(xí)中展示自己的才華。在新理論的指導(dǎo)下我們的教育教學(xué)觀念必將有所變化，我們的教學(xué)思路將更加寬廣，我們的教育信念將更加堅(jiān)定。第五篇：信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)解讀課程心得《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)解讀》的心得體會(huì)通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)解讀》課程，讓我對(duì)教育信息化的發(fā)展有了新的認(rèn)識(shí)，作為一名人民教師，提高自身教育技術(shù)能力迫在眉睫。網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)作為新型的教學(xué)媒體，他們與學(xué)科之間的深刻聯(lián)系，它們?yōu)榻虒W(xué)創(chuàng)造的不一般的教學(xué)環(huán)境。在高科技飛速發(fā)展的今天，教師不能只停在原有知識(shí)的認(rèn)識(shí)上，要不斷學(xué)習(xí)，不斷完善自己，不斷充實(shí)自己。信息技術(shù)對(duì)現(xiàn)代教學(xué)產(chǎn)生的重大意義，了解信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法，學(xué)習(xí)如何規(guī)劃主題單元設(shè)計(jì)，可以將這些知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)所任教的學(xué)科進(jìn)行單元規(guī)劃設(shè)計(jì)，梳理教學(xué)思路，加深對(duì)教材的理解?；饬似饺战虒W(xué)中的不惑、不解。平日教學(xué)中對(duì)單元教學(xué)設(shè)計(jì)，單元教學(xué)實(shí)施、單元評(píng)價(jià)、研究性學(xué)習(xí)，主題問(wèn)題，專題問(wèn)題搞不清楚，通過(guò)學(xué)習(xí)解決了這些問(wèn)題。同時(shí)對(duì)于計(jì)算機(jī)的操作問(wèn)題有了進(jìn)一步提高。把信息技術(shù)與學(xué)科進(jìn)行整合，可以改變陳舊的教材觀和教學(xué)觀，改變教學(xué)環(huán)境、手段和方法，變革教學(xué)模式，也有利于面向全體同學(xué)，有利于學(xué)生獲取信息，處理信息，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。改變教師的教師的教育思想，教育手段，更快，更好的提高教師的教育能力。通過(guò)這次培訓(xùn)，我看到了自己身上存在的問(wèn)題，學(xué)習(xí)過(guò)程結(jié)束了，但學(xué)習(xí)還在繼續(xù)，今后，我