第五單元《人民幣的認識》（教案）-一年級下冊數(shù)學青島版（五四學制）

第五單元《人民幣的認識》（教案）一年級下冊數(shù)學青島版（五四學制）一、課題名稱本節(jié)課我們學習的是《人民幣的認識》——一年級下冊數(shù)學青島版（五四學制）。二、教學目標1.讓學生認識人民幣，知道1元=10角，1角=10分。2.培養(yǎng)學生觀察、比較、分類的能力。3.培養(yǎng)學生與他人合作交流的能力。三、教學難點與重點教學重點：認識人民幣，知道1元=10角，1角=10分。教學難點：理解并運用人民幣進行簡單的換算。四、教學方法1.情境教學法：通過創(chuàng)設生活情境，激發(fā)學生的學習興趣。2.活動教學法：通過小組合作、游戲等形式，讓學生在實踐中學習。3.講授法：教師講解人民幣的基本知識。五：教具與學具準備1.教具：人民幣圖片、數(shù)字卡片、計算器。2.學具：學生自帶的零錢。六、教學過程1.導入新課師：同學們，你們知道我們的祖國是一個富饒的國家嗎？今天我們來學習一種特殊的“貨幣”——人民幣。2.認識人民幣師：請同學們觀察一下人民幣，你們都看到了什么？（展示人民幣圖片）生：看到了1元、5角、1角、5分、1分等面值。師：這些面值有什么區(qū)別呢？請同學們比較一下。生：1元比5角大，5角比1角大，1角比5分大，5分比1分大。師：非常好！那么，1元和5角之間有什么關(guān)系呢？生：1元=10角。師：那5角和1角呢？生：5角=10分。3.理解換算師：同學們，如果我們要買一個5角的文具盒，我們至少需要多少分呢？生：5角=50分，所以至少需要50分。師：很好！那如果我們要買一個1元的鉛筆盒，我們需要多少分呢？生：1元=100分，所以需要100分。4.游戲環(huán)節(jié)師：現(xiàn)在我們來玩一個“人民幣換算”的游戲。請同學們拿出自己帶來的零錢，進行換算。（1）用人民幣進行簡單的換算。（2）統(tǒng)計一下自己家中有多少元、多少角、多少分。七、教材分析本節(jié)課通過創(chuàng)設生活情境，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習人民幣。教材以圖片、數(shù)字卡片等形式呈現(xiàn)，便于學生直觀地認識人民幣。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：1.請同學們談談自己對人民幣的認識。2.如果你要買一件10元的文具，你會有多少種付款方式？提問問答步驟：1.教師提出問題。2.學生回答問題。話術(shù)：1.同學們，你們知道人民幣是什么嗎？2.請同學們觀察一下這些人民幣，你們都看到了什么？3.那么這些面值之間有什么關(guān)系呢？4.如果我們要買一件10元的文具，會有多少種付款方式呢？九、作業(yè)設計1.用人民幣進行簡單的換算。例：如果我有5角和2分，我還能買什么？2.統(tǒng)計一下自己家中有多少元、多少角、多少分。答案：例如，我有3元、4角、6分。十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過多種教學方法的運用，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習了人民幣。在今后的教學中，我將繼續(xù)關(guān)注學生的實際需求，提高課堂教學效果。拓展延伸：1.組織學生參觀銀行，了解人民幣的發(fā)行和流通。2.開展“小小理財師”活動，讓學生學會合理消費。重點和難點解析作為一名經(jīng)驗豐富的教師，我在準備和實施《人民幣的認識》這節(jié)課時，有幾個細節(jié)是我特別關(guān)注的。是導入環(huán)節(jié)，它直接關(guān)系到學生是否能迅速進入學習狀態(tài)。我特別注意了情境的創(chuàng)設，確保它能激發(fā)學生的興趣，并且與學生的生活經(jīng)驗緊密相連。在導入新課的時候，我會精心設計一個與生活相關(guān)的問題：“同學們，你們知道我們的祖國是一個富饒的國家嗎？”通過這樣的問題，我希望能夠引起學生的共鳴，讓他們意識到人民幣在我們的日常生活中扮演著重要的角色。我會展示人民幣的圖片，讓學生直觀地看到不同面值的人民幣。然后，我會引導學生進行比較，通過直觀的比較，讓學生自己發(fā)現(xiàn)不同面值的大小差異。在講解1元=10角，1角=10分的換算關(guān)系時，我會用具體的例子來說明。例如，我會拿出一元和五角的硬幣，讓學生看到一元可以換成兩個五角，這樣直觀的展示有助于學生理解換算關(guān)系。我還會設計一些互動環(huán)節(jié)，讓學生通過小組合作的方式，親自體驗換算的過程。比如，我會讓學生拿出自己帶來的零錢，進行簡單的換算游戲，比如用5角和2分來換算能買什么，這樣不僅能夠鞏固他們剛剛學到的知識，還能提高他們的實踐能力。在游戲環(huán)節(jié)，我會特別注意觀察學生的反應，確保他們能夠在游戲中學習，而不是僅僅為了娛樂。我會鼓勵學生積極參與，并且適時給予反饋，幫助他們理解換算的原理。在教學過程中，我還關(guān)注到作業(yè)設計的部分。我明白，作業(yè)是鞏固知識的重要環(huán)節(jié)。因此，我會設計一些具有挑戰(zhàn)性的作業(yè)題目，比如讓學生統(tǒng)計自己家中的零錢，這樣既能讓他們鞏固換算的知識，又能讓他們體會到數(shù)學與生活的聯(lián)系。在課后反思及拓展延伸部分，我會思考如何將本節(jié)課的內(nèi)容與學生的其他學習活動相結(jié)合。例如，我可以組織學生參觀銀行，或者開展“小小理財師”活動，這樣既能拓寬學生的知識面，又能提高他們的理財意識。1.導入環(huán)節(jié)的設計，確保能激發(fā)學生的學習興趣。2.認識人民幣過程中的換算關(guān)系講解，通過直觀展示和互動體驗幫助學生理解。3.游戲環(huán)節(jié)的設計，確保學生在輕松愉快的氛圍中學習。4.作業(yè)設計的創(chuàng)新性，讓學生在解決實際問題的過程中鞏固知識。5.課后反思及拓展延伸的深度，將教學內(nèi)容與其他學科或生活實際相結(jié)合。通過這些細節(jié)的關(guān)注和補充，我相信能夠有效地幫助學生掌握人民幣的知識，并激發(fā)他們對數(shù)學學習的興趣。第五單元《人民幣的認識》一、課題名稱本節(jié)課我們學習的是《人民幣的認識》——一年級下冊數(shù)學青島版（五四學制）。二、教學目標1.讓學生認識人民幣，知道1元=10角，1角=10分。2.培養(yǎng)學生觀察、比較、分類的能力。3.培養(yǎng)學生與他人合作交流的能力。三、教學難點與重點教學重點：認識人民幣，知道1元=10角，1角=10分。教學難點：理解并運用人民幣進行簡單的換算。四、教學方法1.情境教學法：通過創(chuàng)設生活情境，激發(fā)學生的學習興趣。2.活動教學法：通過小組合作、游戲等形式，讓學生在實踐中學習。3.講授法：教師講解人民幣的基本知識。五：教具與學具準備1.教具：人民幣圖片、數(shù)字卡片、計算器。2.學具：學生自帶的零錢。六、教學過程1.導入新課師：同學們，你們知道我們的祖國是一個富饒的國家嗎？今天我們來學習一種特殊的“貨幣”——人民幣。（展示人民幣圖片）師：請同學們觀察一下人民幣，你們都看到了什么？生：看到了1元、5角、1角、5分、1分等面值。師：這些面值有什么區(qū)別呢？請同學們比較一下。生：1元比5角大，5角比1角大，1角比5分大，5分比1分大。師：非常好！那么，1元和5角之間有什么關(guān)系呢？生：1元=10角。師：那5角和1角呢？生：5角=10分。2.認識人民幣師：請同學們拿出自己帶來的零錢，讓我們一起來認識一下人民幣。（學生展示自己的零錢）師：請同學們觀察這些零錢，你們能說出它們的面值嗎？生：1元、5角、1角、5分、1分。師：非常好！那么，這些面值之間有什么關(guān)系呢？生：1元可以換成10個5角，5角可以換成10個1角，1角可以換成10個5分。3.理解換算師：同學們，如果我們要買一個5角的文具盒，我們至少需要多少分呢？生：5角=50分，所以至少需要50分。師：很好！那如果我們要買一個1元的鉛筆盒，我們需要多少分呢？生：1元=100分，所以需要100分。4.游戲環(huán)節(jié)師：現(xiàn)在我們來玩一個“人民幣換算”的游戲。請同學們拿出自己帶來的零錢，進行換算。（學生進行換算游戲）（1）用人民幣進行簡單的換算。（2）統(tǒng)計一下自己家中有多少元、多少角、多少分。七、教材分析本節(jié)課通過創(chuàng)設生活情境，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習人民幣。教材以圖片、數(shù)字卡片等形式呈現(xiàn)，便于學生直觀地認識人民幣。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：1.請同學們談談自己對人民幣的認識。2.如果你要買一件10元的文具，你會有多少種付款方式？提問問答步驟：1.教師提出問題。2.學生回答問題。話術(shù)：1.同學們，你們知道人民幣是什么嗎？2.請同學們觀察一下這些人民幣，你們都看到了什么？3.那么這些面值之間有什么關(guān)系呢？4.如果我們要買一件10元的文具，會有多少種付款方式呢？九、作業(yè)設計1.用人民幣進行簡單的換算。例：如果我有5角和2分，我還能買什么？答案：我可以買一個1角的冰淇淋。2.統(tǒng)計一下自己家中有多少元、多少角、多少分。答案：例如，我有3元、4角、6分。十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過多種教學方法的運用，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習了人民幣。在今后的教學中，我將繼續(xù)關(guān)注學生的實際需求，提高課堂教學效果。拓展延伸：1.組織學生參觀銀行，了解人民幣的發(fā)行和流通。2.開展“小小理財師”活動，讓學生學會合理消費。重點和難點解析在準備《人民幣的認識》這一課時，有幾個細節(jié)對我來說是需要特別關(guān)注的。是讓學生理解并接受1元=10角，1角=10分的換算關(guān)系，這是教學的重點，也是難點。我會通過直觀教具的使用來幫助學生建立對人民幣單位之間的直觀認識。我會展示不同面值的人民幣實物，讓學生親手觸摸和比較1元、5角、1角、5分、1分等不同面值的硬幣和紙幣，讓他們通過觸覺和視覺來感知這些單位的大小和數(shù)量關(guān)系。在講解換算關(guān)系時，我會從簡單的例子入手。例如，我會展示一個1元硬幣，然后問學生：“這個1元可以換成多少個5角呢？”通過這樣的提問，我希望學生能夠自己發(fā)現(xiàn)并說出答案：“1元可以換成兩個5角?！苯又視^續(xù)提問：“那么，5角又可以換成多少個1角呢？”這樣的逐步提問不僅能夠鞏固學生的換算知識，還能讓他們在解決問題的過程中逐漸理解換算的邏輯。為了進一步加深學生的理解，我會設計一系列的隨堂練習。例如，我會讓學生拿出自己的零錢，進行實際的操作練習。我會提出問題：“如果你有3個5角，你可以換成多少個1角？”這樣的問題既貼近學生的生活實際，又能夠讓他們在操作中理解換算的原理。在游戲環(huán)節(jié)，我會設計一個“人民幣換算大挑戰(zhàn)”游戲，讓學生在游戲中練習換算。我會將學生分成小組，每組發(fā)放一定數(shù)量的不同面值的人民幣，然后設定一個購物場景，讓學生計算出他們可以購買的商品。這樣的活動不僅能夠提高學生的學習興趣，還能讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握換算技巧。在教學過程中，我還特別關(guān)注學生的反饋。我會鼓勵學生提問，并對他們的疑問給予耐心解答。例如，如果一個學生問：“為什么1元可以換成10個1角？”我會這樣回答：“因為我們的貨幣制度就是這樣規(guī)定的，1元是最大的單位，而1角是最小的單位，所以1元可以分成10個1角?！痹谧鳂I(yè)設計上，我會確保作業(yè)既有挑戰(zhàn)性又符合學生的實際水平。我會設計一些實際的題目，如：“如果你有10元，你想要買一本書，這本書需要5元，你應該給售貨員多少張5元紙幣？”這樣的題目能夠幫助學生將所學知識應用到實際生活中。1.使用直觀教具，如人民幣實物，幫助學生建立對貨幣單位的直觀認識。2.通過簡單的例子和逐步提問，引導學生自己發(fā)現(xiàn)并理解換算關(guān)系。3.設計隨堂練習和游戲，讓學生在操作和實踐中掌握換算技巧。4.鼓勵學生提問，并對他們的疑問給予耐心解答，確保他們理解換算的邏輯。5.設計符合學生實際水平的作業(yè)題目，將所學知識應用到實際生活中。通過這些措施，我希望能夠幫助學生克服換算的難點，順利掌握人民幣的認識。第五單元《人民幣的認識》一、課題名稱本節(jié)課我們學習的是《人民幣的認識》——一年級下冊數(shù)學青島版（五四學制）。二、教學目標1.讓學生認識人民幣，知道1元=10角，1角=10分。2.培養(yǎng)學生觀察、比較、分類的能力。3.培養(yǎng)學生與他人合作交流的能力。三、教學難點與重點教學重點：認識人民幣，知道1元=10角，1角=10分。教學難點：理解并運用人民幣進行簡單的換算。四、教學方法1.情境教學法：通過創(chuàng)設生活情境，激發(fā)學生的學習興趣。2.活動教學法：通過小組合作、游戲等形式，讓學生在實踐中學習。3.講授法：教師講解人民幣的基本知識。五：教具與學具準備1.教具：人民幣圖片、數(shù)字卡片、計算器。2.學具：學生自帶的零錢。六、教學過程1.導入新課師：同學們，你們知道我們的祖國是一個富饒的國家嗎？今天我們來學習一種特殊的“貨幣”——人民幣。（展示人民幣圖片）師：請同學們觀察一下人民幣，你們都看到了什么？生：看到了1元、5角、1角、5分、1分等面值。師：這些面值有什么區(qū)別呢？請同學們比較一下。生：1元比5角大，5角比1角大，1角比5分大，5分比1分大。師：非常好！那么，1元和5角之間有什么關(guān)系呢？生：1元=10角。師：那5角和1角呢？生：5角=10分。2.認識人民幣師：請同學們拿出自己帶來的零錢，讓我們一起來認識一下人民幣。（學生展示自己的零錢）師：請同學們觀察這些零錢，你們能說出它們的面值嗎？生：1元、5角、1角、5分、1分。師：非常好！那么，這些面值之間有什么關(guān)系呢？生：1元可以換成10個5角，5角可以換成10個1角，1角可以換成10個5分。3.理解換算師：同學們，如果我們要買一個5角的文具盒，我們至少需要多少分呢？生：5角=50分，所以至少需要50分。師：很好！那如果我們要買一個1元的鉛筆盒，我們需要多少分呢？生：1元=100分，所以需要100分。4.游戲環(huán)節(jié)師：現(xiàn)在我們來玩一個“人民幣換算”的游戲。請同學們拿出自己帶來的零錢，進行換算。（學生進行換算游戲）（1）用人民幣進行簡單的換算。（2）統(tǒng)計一下自己家中有多少元、多少角、多少分。七、教材分析本節(jié)課通過創(chuàng)設生活情境，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習人民幣。教材以圖片、數(shù)字卡片等形式呈現(xiàn)，便于學生直觀地認識人民幣。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：1.請同學們談談自己對人民幣的認識。2.如果你要買一件10元的文具，你會有多少種付款方式？提問問答步驟：1.教師提出問題。2.學生回答問題。話術(shù)：1.同學們，你們知道人民幣是什么嗎？2.請同學們觀察一下這些人民幣，你們都看到了什么？3.那么這些面值之間有什么關(guān)系呢？4.如果我們要買一件10元的文具，會有多少種付款方式呢？九、作業(yè)設計1.用人民幣進行簡單的換算。例：如果我有5角和2分，我還能買什么？答案：我可以買一個1角的冰淇淋。2.統(tǒng)計一下自己家中有多少元、多少角、多少分。答案：例如，我有3元、4角、6分。十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過多種教學方法的運用，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習了人民幣。在今后的教學中，我將繼續(xù)關(guān)注學生的實際需求，提高課堂教學效果。拓展延伸：1.組織學生參觀銀行，了解人民幣的發(fā)行和流通。2.開展“小小理財師”活動，讓學生學會合理消費。重點和難點解析如何有效地幫助學生建立對人民幣面值的直觀認識是教學的重點。由于一年級學生對貨幣概念的理解還比較抽象，因此，通過直觀的教具和實際操作來幫助他們理解不同面值之間的關(guān)系至關(guān)重要。重點一：直觀教具的應用在課堂開始時，我會展示一系列不同面值的人民幣，包括紙幣和硬幣。我會讓學生觀察并說出