一年級上冊數(shù)學教案-6.2 12減幾 ︳西師大版

一年級上冊數(shù)學教案6.212減幾︳西師大版一、課題名稱：一年級上冊數(shù)學教案6.212減幾︳西師大版二、教學目標：1.讓學生理解12減幾的減法含義，掌握減法的計算方法。2.培養(yǎng)學生觀察、比較、分析問題的能力。三、教學難點與重點：1.教學難點：理解減法的含義，掌握減法的計算方法。2.教學重點：理解減法的含義，掌握減法的計算方法。四、教學方法：1.啟發(fā)式教學：通過提問、討論等方式，引導學生主動思考、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。2.情境教學法：創(chuàng)設與生活實際相關的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣。3.操練鞏固法：通過大量練習，使學生熟練掌握減法的計算方法。五：教具與學具準備：1.教具：黑板、粉筆、多媒體課件。2.學具：計算器、練習本、鉛筆。六、教學過程或者課本講解：課本原文內容：1.減法的含義：減法是求一個數(shù)比另一個數(shù)少多少的運算。2.12減幾的計算方法：從12中減去一個數(shù)，得到的結果就是比12少多少。具體分析：1.減法的含義：通過創(chuàng)設情境，讓學生理解減法的含義，例如：“小明有12個蘋果，吃掉了3個，還剩多少個蘋果？”2.12減幾的計算方法：通過演示、講解，讓學生掌握減法的計算方法，例如：“12減去3，就是從12中減去3，得到的結果是9?！逼?、教材分析：本節(jié)課教材以實際情境引入，讓學生在具體情境中理解減法的含義和計算方法，注重培養(yǎng)學生的觀察、比較、分析問題的能力，符合新課程標準的要求。八、互動交流：討論環(huán)節(jié)：1.提問：什么是減法？2.學生回答：減法是求一個數(shù)比另一個數(shù)少多少的運算。3.討論：舉例說明減法在實際生活中的應用。提問問答步驟和話術：1.提問：12減去3等于多少？2.學生回答：9。3.老師點評：回答正確，請繼續(xù)。九、作業(yè)設計：作業(yè)題目：1.12減去5等于多少？2.12減去7等于多少？3.12減去8等于多少？答案：1.12減去5等于7。2.12減去7等于5。3.12減去8等于4。十、課后反思及拓展延伸：課后反思：本節(jié)課通過創(chuàng)設情境，讓學生在具體情境中理解減法的含義和計算方法，提高了學生的學習興趣。在今后的教學中，應繼續(xù)注重培養(yǎng)學生的觀察、比較、分析問題的能力，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。拓展延伸：1.引導學生思考減法在實際生活中的應用，如購物、計算時間等。2.鼓勵學生在家庭中運用所學知識，解決實際問題。重點和難點解析：我重點強調了減法的含義。我通過提問“什么是減法？”來引導學生主動思考，并舉例說明減法在日常生活中的應用，比如“小明有12個蘋果，吃掉了3個，還剩多少個蘋果？”這樣的問題不僅幫助學生理解了減法的概念，而且讓他們感受到了數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。在講解12減幾的計算方法時，我特別注重從12中減去一個數(shù)的過程。我通過演示和講解，讓學生明白，減法實際上是從一個數(shù)中減去另一個數(shù)，得到的結果就是差。我舉了例子：“12減去3，就是從12中減去3，得到的結果是9。”我詳細解釋了這一步驟，并強調了從高位開始計算的重要性。1.我讓學生用計數(shù)器或者實物（如小石子、糖果等）來模擬減法的過程，讓他們親手操作，體驗從高位到低位減法的實際操作。2.接著，我用多媒體課件展示了一個具體的例子，讓學生看到從12中減去3的整個過程，包括從個位開始，如果個位不夠減，就要從十位借位的步驟。3.我還設計了隨堂練習，讓學生在練習本上獨立完成幾個減法題目，然后逐一檢查他們的答案，確保他們理解并掌握了這個過程。在教學方法上，我采用了啟發(fā)式教學和情境教學法。我通過提問和討論的方式，鼓勵學生主動參與課堂，而不是被動接受知識。例如，在討論減法在實際生活中的應用時，我讓學生舉例說明減法是如何幫助他們解決實際問題的。在互動交流環(huán)節(jié)，我特別關注了提問問答的步驟和話術。我設計了這樣的步驟：1.提問一個與減法相關的問題，比如“12減去5等于多少？”2.鼓勵學生舉手回答，并給予他們充分的表達機會。3.對學生的回答給予及時的反饋，無論是肯定還是糾正，都要確保學生明白正確的解題思路。在作業(yè)設計上，我提供了幾個具體的減法題目，并確保這些題目涵蓋了從12減去不同數(shù)的計算。我詳細列出了作業(yè)題目和答案，以便學生能夠通過練習鞏固所學知識?？偟膩碚f，我通過這些細節(jié)的關注和補充，努力幫助學生克服學習減法的難點，讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握12減幾的計算方法。我相信，通過這樣的教學實踐，學生不僅能夠學會減法，而且能夠將其應用于更廣泛的生活場景中。一、課題名稱：一年級上冊數(shù)學教案6.212減幾︳西師大版二、教學目標：1.讓學生理解12減幾的減法含義，掌握減法的計算方法。2.培養(yǎng)學生觀察、比較、分析問題的能力。三、教學難點與重點：1.教學難點：理解減法的含義，掌握減法的計算方法。2.教學重點：理解減法的含義，掌握減法的計算方法。四、教學方法：1.啟發(fā)式教學：通過提問、討論等方式，引導學生主動思考、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。2.情境教學法：創(chuàng)設與生活實際相關的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣。3.操練鞏固法：通過大量練習，使學生熟練掌握減法的計算方法。五：教具與學具準備：1.教具：黑板、粉筆、多媒體課件。2.學具：計算器、練習本、鉛筆。六、教學過程或者課本講解：課本原文內容：1.減法的含義：減法是求一個數(shù)比另一個數(shù)少多少的運算。2.12減幾的計算方法：從12中減去一個數(shù)，得到的結果就是比12少多少。具體分析：1.減法的含義：通過創(chuàng)設情境，讓學生理解減法的含義，例如：“小明有12個蘋果，吃掉了3個，還剩多少個蘋果？”2.12減幾的計算方法：通過演示、講解，讓學生掌握減法的計算方法，例如：“12減去3，就是從12中減去3，得到的結果是9?！苯虒W過程：1.導入新課：通過一個小故事引入減法的概念，如“小貓捉魚”的故事，讓學生在情境中理解減法的含義。2.講解減法的含義：用簡單的語言解釋減法的概念，如“減法就是從一個數(shù)里去掉一部分，看看剩下多少?！?.講解12減幾的計算方法：以12減去3為例，逐步講解計算過程，強調從高位開始減的重要性。4.舉例講解：通過具體的例子，讓學生理解減法的計算方法，如“12減去5，就是從12中減去5，得到的結果是7?！?.隨堂練習：讓學生獨立完成幾個減法題目，鞏固所學知識。七、教材分析：本節(jié)課教材以實際情境引入，讓學生在具體情境中理解減法的含義和計算方法，注重培養(yǎng)學生的觀察、比較、分析問題的能力，符合新課程標準的要求。八、互動交流：討論環(huán)節(jié)：1.提問：什么是減法？2.學生回答：減法是求一個數(shù)比另一個數(shù)少多少的運算。3.討論：舉例說明減法在實際生活中的應用。提問問答步驟和話術：1.提問：12減去3等于多少？2.學生回答：9。3.老師點評：回答正確，請繼續(xù)。九、作業(yè)設計：作業(yè)題目：1.12減去5等于多少？2.12減去7等于多少？3.12減去8等于多少？答案：1.12減去5等于7。2.12減去7等于5。3.12減去8等于4。十、課后反思及拓展延伸：課后反思：本節(jié)課通過創(chuàng)設情境，讓學生在具體情境中理解減法的含義和計算方法，提高了學生的學習興趣。在今后的教學中，應繼續(xù)注重培養(yǎng)學生的觀察、比較、分析問題的能力，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。拓展延伸：1.引導學生思考減法在實際生活中的應用，如購物、計算時間等。2.鼓勵學生在家庭中運用所學知識，解決實際問題。重點和難點解析：1.減法的概念理解：我深知學生對于減法概念的理解是學習減法計算的基礎，因此我會在教學中著重講解減法的定義，并通過具體的生活實例來幫助他們建立直觀的認識。詳細補充和說明：我會在課堂上用簡單的語言解釋減法的概念，比如：“減法就像是我們把一些東西分給朋友，看看自己還剩下多少?！蔽視檬种富蛘咝∈觼砟M這個過程，讓學生親手操作，從而加深對減法概念的理解。2.計算方法的掌握：減法的計算方法對于一年級學生來說是一個難點，因此我會在講解過程中逐步引導，確保每個學生都能跟上。詳細補充和說明：在講解12減幾的計算方法時，我會先從個位開始講解，逐步過渡到十位。我會用黑板上的算式一步一步演示，比如：“12減去3，先從個位開始，2減去3不夠，所以我們要從十位借1，變成12減去3，變成1個十和2個一，2減去3等于1，但是我們不能有負數(shù)，所以十位上的1就變成了0，答案是9?！蔽視寣W生跟隨著我的步驟一起計算，確保他們能夠理解這個過程。3.舉例和練習：通過具體的例子和隨堂練習，我能夠幫助學生鞏固所學知識，并將理論知識轉化為實際操作能力。詳細補充和說明：我會設計一些簡單的例子，比如：“如果我有12個氣球，我放掉了3個，我還剩下多少個氣球？”然后我會讓學生自己動手計算，并告訴我答案。接著，我會給出一些隨堂練習題，讓學生獨立完成，我會巡視教室，確保每個學生都能正確理解和應用所學知識。4.互動交流：通過提問和討論，我能夠激發(fā)學生的學習興趣，同時也能夠及時了解他們的學習狀況。詳細補充和說明：在課堂上，我會經常提問，比如：“你們知道為什么我們要從十位借1嗎？”我會鼓勵學生積極回答，并且對他們的回答給予肯定和反饋。對于一些有難度的題目，我會引導學生進行小組討論，通過集體的智慧來解決問題。5.作業(yè)設計：作業(yè)是鞏固課堂知識的重要環(huán)節(jié)，因此我會設計一些有針對性的作業(yè)題目，幫助學生鞏固所學。詳細補充和說明：作業(yè)設計上，我會包括一些不同難度的題目，既有基本的減法計算，也有應用減法的實際問題。例如，我會讓學生計算：“如果小明有12本書，他借給小紅3本，他還剩多少本書？”這樣的題目能夠讓學生在實際情境中應用減法。通過這些細節(jié)的關注和補充，我相信學生們能夠更好地理解和掌握減法，從而為今后的數(shù)學學習打下堅實的基礎。一、課題名稱：一年級上冊數(shù)學教案6.212減幾︳西師大版二、教學目標：1.讓學生理解12減幾的減法含義，掌握減法的計算方法。2.培養(yǎng)學生觀察、比較、分析問題的能力。三、教學難點與重點：1.教學難點：理解減法的含義，掌握減法的計算方法。2.教學重點：理解減法的含義，掌握減法的計算方法。四、教學方法：1.啟發(fā)式教學：通過提問、討論等方式，引導學生主動思考、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。2.情境教學法：創(chuàng)設與生活實際相關的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣。3.操練鞏固法：通過大量練習，使學生熟練掌握減法的計算方法。五：教具與學具準備：1.教具：黑板、粉筆、多媒體課件。2.學具：計算器、練習本、鉛筆。六、教學過程或者課本講解：課本原文內容：1.減法的含義：減法是求一個數(shù)比另一個數(shù)少多少的運算。2.12減幾的計算方法：從12中減去一個數(shù)，得到的結果就是比12少多少。具體分析：1.減法的含義：我通過創(chuàng)設情境，讓學生理解減法的含義，例如：“小明有12個蘋果，吃掉了3個，還剩多少個蘋果？”2.12減幾的計算方法：我通過演示、講解，讓學生掌握減法的計算方法，例如：“12減去3，就是從12中減去3，得到的結果是9。”教學過程：1.導入新課：我通過一個小故事引入減法的概念，如“小貓捉魚”的故事，讓學生在情境中理解減法的含義。2.講解減法的含義：我用簡單的語言解釋減法的概念，如“減法就是從一個數(shù)里去掉一部分，看看剩下多少?！?.講解12減幾的計算方法：以12減去3為例，逐步講解計算過程，強調從高位開始減的重要性。4.舉例講解：通過具體的例子，讓學生理解減法的計算方法，如“12減去5，就是從12中減去5，得到的結果是7?！?.隨堂練習：讓學生獨立完成幾個減法題目，鞏固所學知識。七、教材分析：本節(jié)課教材以實際情境引入，讓學生在具體情境中理解減法的含義和計算方法，注重培養(yǎng)學生的觀察、比較、分析問題的能力，符合新課程標準的要求。八、互動交流：討論環(huán)節(jié)：1.提問：什么是減法？2.學生回答：減法是求一個數(shù)比另一個數(shù)少多少的運算。3.討論：舉例說明減法在實際生活中的應用。提問問答步驟和話術：1.提問：12減去3等于多少？2.學生回答：9。3.老師點評：回答正確，請繼續(xù)。九、作業(yè)設計：作業(yè)題目：1.12減去5等于多少？2.12減去7等于多少？3.12減去8等于多少？答案：1.12減去5等于7。2.12減去7等于5。3.12減去8等于4。十、課后反思及拓展延伸：課后反思：本節(jié)課通過創(chuàng)設情境，讓學生在具體情境中理解減法的含義和計算方法，提高了學生的學習興趣。在今后的教學中，應繼續(xù)注重培養(yǎng)學生的觀察、比較、分析問題的能力，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。拓展延伸：1.引導學生思考減法在實際生活中的應用，如購物、計算時間等。2.鼓勵學生在家庭中運用所學知識，解決實際問題。重點和難點解析：1.學生對減法概念的理解詳細補充和說明：我深知減法概念對于一年級學生來說是一個全新的概念，因此我會在教學過程中用簡單明了的語言來解釋。我會說：“減法就像是我們從一堆糖果中拿走一些，看看還剩下多少糖果?！蓖ㄟ^這個生活中的例子，我希望學生能夠直觀地理解減法的含義。我還計劃使用實物教具，比如小石子或者糖果，讓學生親手操作，親身體驗減法的概念。2.減法計算方法的掌握詳細補充和說明：在講解12減幾的計算方法時，我會先從個位數(shù)開始，逐步引導學生理解借位的概念。我會這樣解釋：“如果我們從2中減去3，我們發(fā)現(xiàn)2不夠減，所以我們需要從十位上的1借1，變成12減去3，這樣2加上10就是12，然后我們再從12中減去3。”我會用黑板上的算式一步一步演示，并讓學生跟隨著我的步驟一起計算，以確保他們能夠理解并掌握這個計算過程。3.互動交流環(huán)節(jié)的設計詳細補充和說明：在課堂互動環(huán)節(jié)，我會設計一系列的問題來引導學生思考和討論。例如，我會問：“如果小貓捉到了12條魚，它放生了3條，它還剩下多少條魚？”我會讓學生分組討論，然后請他們分享他們的解題思路。這