17 記金華的雙龍洞（教學實錄）-2023-2024學年統(tǒng)編版語文四年級下冊

17記金華的雙龍洞（教學實錄）-2023-2024學年統(tǒng)編版語文四年級下冊一、課程背景與目標定位

《17記金華的雙龍洞》是2023-2024學年統(tǒng)編版語文四年級下冊的一篇課文。本節(jié)課以我國著名景點金華雙龍洞為背景，通過生動的描繪和細膩的描寫，展現(xiàn)了雙龍洞的神奇魅力。課程目標定位在于引導學生感受文本的語言美，培養(yǎng)他們的閱讀理解能力、寫作能力及審美情趣，同時激發(fā)學生對我國自然景觀的熱愛之情。二、學情分析與內容規(guī)劃

1.學情分析：學生已具備一定的語文閱讀理解能力，能夠識別生字詞，但對描寫自然景觀的文本理解和欣賞能力有待提高，同時，學生的寫作技巧和表達能力尚需加強。

2.內容規(guī)劃：本節(jié)課將圍繞《記金華的雙龍洞》一文，重點分析文本中的自然景觀描寫和語言特色。課程內容規(guī)劃如下：

-生字詞學習：通過課文預習，讓學生自主學習和掌握生字詞。

-閱讀理解：通過提問和討論，引導學生深入理解課文內容，感受作者對雙龍洞的描繪。

-寫作練習：以課文為范例，指導學生進行描寫自然景觀的寫作練習。

-互動活動：組織學生進行小組討論，分享自己對自然景觀的體驗和感受，提高語言表達能力。三、教學內容分析

1.主題內容：《記金華的雙龍洞》一文主要描述了作者葉圣陶游覽金華雙龍洞的經(jīng)歷，通過生動的語言描繪了雙龍洞內外的自然景觀，展現(xiàn)了作者對祖國山水的熱愛和對自然美的欣賞。

2.重點難點：

-重點：

a.課文中對雙龍洞內外景觀的細膩描繪，以及如何通過語言表達出作者的情感和審美。

b.生字詞的學習和運用，尤其是與自然景觀相關的詞匯。

c.文章的寫作結構和表達方式，如何將景物描寫與情感抒發(fā)相結合。

-難點：

a.理解和欣賞課文中比喻、擬人等修辭手法的運用，以及這些修辭手法如何增強文本的表現(xiàn)力。

b.在寫作練習中，如何模仿課文中的描寫方法，創(chuàng)作出具有自己特色的作品。

c.通過課文學習，引導學生將文本與現(xiàn)實生活中的自然景觀聯(lián)系起來，形成自己的審美體驗。四、教學方法與策略

1.選擇講授與討論相結合的教學方法，通過講解課文背景和作者簡介引入課程，隨后組織學生討論課文中描繪的自然景觀和情感表達，以增強學生對文本的理解和感受。

2.設計具體的教學活動，包括：

a.角色扮演：學生扮演作者葉圣陶，模擬游覽雙龍洞的場景，以增強體驗感。

b.小組討論：學生分組討論課文中印象最深刻的景觀描寫，并分享個人的感受和聯(lián)想。

c.寫作練習：學生模仿課文風格，創(chuàng)作一段關于自己喜歡的自然景觀的短文。

3.確定教學媒體使用，包括：

a.利用多媒體展示雙龍洞的圖片和視頻，幫助學生更直觀地理解課文內容。

b.利用電子白板進行課文重點句段的展示和分析，方便學生跟隨講解。

c.利用網(wǎng)絡資源，提供相關背景資料，豐富教學內容，提高學生的學習興趣。五、教學過程

1.導入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內容：教師通過展示金華雙龍洞的圖片，引導學生關注其獨特的自然景觀。隨后，教師簡要介紹作者葉圣陶及其作品背景，激發(fā)學生對課文的好奇心和閱讀興趣。

2.新知學習（約25分鐘）

內容：

a.教師帶領學生朗讀課文，關注生字詞的讀音和詞義。

b.教師通過提問和討論，引導學生深入理解課文內容，感受作者對雙龍洞的描繪。重點分析課文中的比喻、擬人等修辭手法，以及這些修辭手法如何增強文本的表現(xiàn)力。

c.教師指導學生分析課文結構，探討作者如何將景物描寫與情感抒發(fā)相結合。

d.學生分小組討論課文中的重點句段，分享個人的理解和感受。

3.實踐應用（約10分鐘）

內容：

a.教師布置寫作任務，要求學生模仿課文風格，創(chuàng)作一段關于自己喜歡的自然景觀的短文。

b.學生進行寫作練習，教師巡回指導，提供個別輔導。

c.學生完成寫作后，進行小組交流，互相評價和修改。

4.總結與提升（約5分鐘）

內容：

a.教師邀請學生分享自己在學習過程中的收獲和體會。

b.教師總結本節(jié)課的重點內容，強調課文中的寫作技巧和審美價值。

c.教師布置課后作業(yè)，要求學生結合課文，思考如何將自然景觀的描繪應用到自己的寫作中。

在教學過程中，教師要注意引導學生的思考和參與，確保每個環(huán)節(jié)都能順利進行。通過導入、新知學習、實踐應用和總結提升四個環(huán)節(jié)，幫助學生全面掌握課文內容，提高閱讀理解能力和寫作水平。六、教學反思

這節(jié)課通過深入分析《記金華的雙龍洞》一文，我發(fā)現(xiàn)學生們對自然景觀的描繪有了更深的理解和感受。他們在寫作練習中嘗試運用課文的描寫方法，雖然有些生疏，但可以看出他們努力模仿的痕跡。我也注意到，在討論環(huán)節(jié)，學生們積極參與，分享自己的觀點和感受，這讓我很欣慰。但在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在理解課文修辭手法方面還存在困難，今后我需要在這方面多花些時間，采用更多元化的教學方法，幫助學生們更好地理解和掌握。七、結語

同學們，今天我們一起走進了葉圣陶先生的《記金華的雙龍洞》，感受了那奇妙的自然景觀和作者對美的追求。通過學習，我們不僅掌握了一些生字詞，還學會了如何去欣賞和描繪我們周圍的美好景色。希望大家在今后的生活中，能夠像葉圣陶先生一樣，用心去發(fā)現(xiàn)和記錄生活中的美麗。同時，也希望大家能夠將今天學到的寫作技巧應用到自己的寫作實踐中，不斷提高自己的表達能力。今天的課就到這里，希望大家能夠有所收獲，我們下節(jié)課再見！八、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)內容：

親愛的同學們，通過今天對《記金華的雙龍洞》的學習，我們不僅領略了自然景觀的美，也體會到了作者對生活的熱愛。為了將這種熱愛轉化為我們的實際行動，我為大家布置以下作業(yè)：

a.制定個人自然景觀欣賞計劃：選擇一個你感興趣的自然景觀，制定一份詳細的欣賞計劃，包括出行方式、時間、地點以及你希望在那里進行的自然觀察和寫作活動。

b.記錄欣賞過程與感受：在游覽過程中，記錄下你的所見所感，包括對自然景觀的描繪和你的情感體驗。

c.撰寫一篇短文：以《我眼中的自然之美》為主題，結合你的欣賞計劃和實地體驗，寫一篇短文，分享你的見解和體驗，字數(shù)不少于300字。

2.反饋方式：

a.作業(yè)批改：我會在你們提交作業(yè)后，認真批改每一份作業(yè)，給出針對性的反饋意見，幫助你們提高寫作能力。

b.課堂分享：在下次課堂上，我會挑選幾份優(yōu)秀的作業(yè)進行分享，讓作者本人向全班同學展示他們的作品，并接受大家的贊賞和建議。

c.互相學習：分享環(huán)節(jié)結束后，同學們可以互相交流，學習他人的優(yōu)點，同時也可以提出建設性的意見，共同進步。

我希望大家能夠認真對待這次作業(yè)，不僅僅是為了完成一項任務，更是為了培養(yǎng)自己對自然美的感知能力和表達能力。通過這樣的實踐活動，我相信你們會對自然和生活有更深的理解和熱愛。作業(yè)將在下節(jié)課前提交，期待看到你們的精彩作品！九、教學資源拓展

1.拓展資源：

-自然景觀文學作品：推薦學生閱讀其他描寫自然景觀的文學作品，如徐霞客的《徐霞客游記》、陶淵明的《桃花源記》等，這些作品能夠讓學生更加深入地理解自然景觀的文學價值。

-自然科學知識：介紹一些關于地質、洞穴形成等自然科學知識，幫助學生了解雙龍洞的形成背景，如《洞穴探秘》、《地質學基礎》等相關書籍或文章。

-藝術作品欣賞：推薦學生欣賞一些描繪自然景觀的藝術作品，如山水畫、攝影作品等，通過視覺藝術的角度來感受自然美。

-環(huán)保意識教育：介紹自然環(huán)境保護的重要性，推薦《自然保護手冊》、《環(huán)保常識》等書籍，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

2.拓展建議：

-文學創(chuàng)作練習：鼓勵學生嘗試創(chuàng)作自己的自然景觀描寫作品，可以是詩歌、散文或短故事，通過創(chuàng)作實踐提高寫作技能。

-實地考察活動：建議學生利用節(jié)假日或周末，與家人或朋友一起實地考察附近的自然景觀，親身體驗自然的奇妙，并記錄下自己的觀察和感受。

-主題研究項目：組織學生進行主題研究，如研究某一特定自然景觀的歷史、文化、生態(tài)等，通過