3 古詩詞三首 第二課時教學實錄-2024-2025學年六年級上冊語文統(tǒng)編版

3古詩詞三首第二課時教學實錄-2024-2025學年六年級上冊語文統(tǒng)編版一、課程背景與目標定位

《古詩詞三首》是2024-2025學年六年級上冊語文統(tǒng)編版教材中的一篇課文，本節(jié)課為第二課時。課程背景是基于對古詩詞的欣賞與理解，旨在通過對三首古詩詞的學習，提高學生對古詩詞的鑒賞能力，培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛。本節(jié)課的教學目標定位為：

1.理解三首古詩詞的基本內(nèi)容，感受古詩詞的韻味與美感。

2.學會分析古詩詞的意象、意境，提高學生的審美情趣。

3.培養(yǎng)學生運用古詩詞表情達意的能力，激發(fā)學生對古詩詞的興趣。

4.弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強學生的民族自豪感。二、學情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學情分析：學生已掌握基本的古詩詞閱讀和理解方法，對古詩詞的文學常識有一定了解，但深入分析古詩詞的能力尚顯不足，對詩詞背后的文化內(nèi)涵和情感表達有待進一步挖掘。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課將圍繞《古詩詞三首》的內(nèi)容，通過以下步驟進行教學：

-復習上一課時學習的詩詞內(nèi)容，鞏固記憶，檢查理解程度。

-深入分析每首詩詞的意象、修辭手法和情感表達，引導學生感受古詩詞的藝術魅力。

-設計相關的討論和寫作活動，讓學生嘗試創(chuàng)作簡短的古詩詞，以加深對古詩詞創(chuàng)作手法的理解。

-結合詩詞背景，介紹相關歷史文化和作者生平，拓展學生的文化視野。

-安排小組合作活動，讓學生在合作中交流學習心得，提高表達和分享的能力。三、教學策略與方法

1.情境教學

-情境導入：利用詩詞所描繪的景象或情感，如山水之美、離別之情，通過多媒體展示相關圖片或音樂，營造氛圍，引發(fā)學生對詩詞的興趣。

-情境模擬：讓學生通過朗讀、表演等方式，模擬詩人創(chuàng)作時的情感狀態(tài)，感受詩詞中的情感變化。

2.互動學習

-小組討論：將學生分成小組，針對詩詞中的關鍵詞句、意象等進行討論，鼓勵學生分享個人理解和感受。

-角色扮演：讓學生扮演詩人或詩詞中的角色，通過角色扮演來深入理解詩詞的背景和情感。

3.反思與評價

-自我反思：在學完每首詩詞后，要求學生反思自己的學習過程，思考詩詞對自己的啟發(fā)和影響。

-同伴評價：在小組討論后，組織學生進行同伴評價，相互交流學習心得，提高評價和自我評價的能力。四、教學方法與策略

1.教學方法：結合六年級學生的學習特點和古詩詞的教學目標，采用講授法引導學生理解詩詞背景，討論法激發(fā)學生對詩詞意象的深入探討，項目導向?qū)W習法鼓勵學生創(chuàng)作自己的詩詞。

2.教學活動：設計角色扮演活動，讓學生模擬詩人創(chuàng)作過程；開展詩詞接龍游戲，增強學生對詩詞節(jié)奏和韻律的感知；實施小組合作項目，共同創(chuàng)作一首班級詩詞。

3.教學媒體使用：運用多媒體展示詩詞所描繪的場景，增強直觀感受；使用互動式白板記錄討論內(nèi)容，方便回顧和總結；利用網(wǎng)絡資源，拓展學生的學習視野。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-展示古詩詞描繪的美麗畫面或朗讀經(jīng)典詩詞片段，引導學生進入古詩詞的優(yōu)美意境。

-提問：“同學們，你們對古詩詞有什么了解？它給你們留下了怎樣的印象？”引出本節(jié)課的主題《古詩詞三首》。

2.新知學習（25分鐘）

-復習回顧：回顧上一課時學習的詩詞內(nèi)容，檢查學生對詩詞的記憶和理解。

-閱讀理解：分發(fā)《古詩詞三首》的文本，引導學生逐首閱讀，理解詩詞的大意和情感。

-詩詞分析：針對每首詩詞，講解其中的關鍵詞句、意象和修辭手法，引導學生感受詩詞的藝術魅力。

-第一首詩詞：《靜夜思》

-講解“床前明月光”的意象，引導學生想象詩人在夜晚的情景。

-分析“疑是地上霜”的修辭手法，讓學生體會詩人對故鄉(xiāng)的思念之情。

-第二首詩詞：《登鸛雀樓》

-講解“白日依山盡”的景象，引導學生感受詩人登高遠望的胸懷。

-分析“黃河入海流”的意象，讓學生理解詩人對自然的贊美。

-第三首詩詞：《江南春》

-講解“千里鶯啼綠映紅”的春日景象，引導學生感受江南春天的美麗。

-分析“水村山郭酒旗風”的意境，讓學生體會詩人對江南生活的向往。

-聽力訓練：播放詩詞朗讀錄音，要求學生跟讀并回答問題，檢查理解情況。

-詞匯學習：結合詩詞內(nèi)容，講解重點詞匯和短語，進行詞匯記憶訓練。

3.互動討論（15分鐘）

-小組討論：將學生分成小組，討論每首詩詞中的意象、情感和修辭手法，鼓勵學生從不同角度思考問題。

-角色扮演：選取部分學生扮演詩人，其他學生扮演提問者，進行角色扮演活動，共同探討詩詞的內(nèi)涵和情感。

4.實踐應用（10分鐘）

-詩詞創(chuàng)作：要求學生嘗試創(chuàng)作一首簡短的古詩詞，可以模仿本節(jié)課學習的詩詞風格，也可以自由發(fā)揮。

-分享展示：學生將創(chuàng)作的詩詞進行分享，教師和其他學生給予反饋和評價。

5.總結與反思（5分鐘）

-總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)古詩詞的審美價值和情感表達。

-鼓勵學生分享學習心得，提出對古詩詞學習的興趣和改進建議。

-布置作業(yè)：要求學生選擇一首喜歡的古詩詞，進行深入研究和分析，下節(jié)課分享學習成果。六、教學反思

在教學《古詩詞三首》的第二課時中，我發(fā)現(xiàn)學生們對詩詞的意境有了更深的理解，他們能夠通過討論和角色扮演來感受詩人的情感。但在創(chuàng)作自己的詩詞時，一些學生還是感到有些難度，未來我需要在課堂上提供更多創(chuàng)作指導和實踐機會。另外，我也注意到學生對古詩詞的背景知識興趣濃厚，我計劃在下一節(jié)課中增加更多關于詩人背景和詩詞歷史的內(nèi)容，以豐富他們的文化底蘊。七、教學評估與改進

評估方式：我在課堂上密切關注每位學生的表現(xiàn)，通過他們參與討論的積極性、提問的深度以及在角色扮演中的投入程度來評估他們的學習狀態(tài)。作業(yè)方面，我檢查他們是否能夠準確理解詩詞內(nèi)容，以及在創(chuàng)作自己的詩詞時能否運用所學的知識和技巧。此外，我還觀察他們在實踐活動中的參與度，比如詩詞創(chuàng)作和分享，這些都是衡量他們學習效果的重要指標。

改進策略：根據(jù)這些評估結果，我發(fā)現(xiàn)大部分學生對古詩詞有了更深的興趣和認識，但也有部分學生在創(chuàng)作方面遇到困難。為了提高教學效果，我計劃采取以下措施：

首先，我會調(diào)整教學策略，增加一些互動性強的活動，比如小組合作創(chuàng)作詩詞，這樣可以激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，同時也能夠讓他們在合作中相互學習和提高。其次，我會針對學生在創(chuàng)作中遇到的問題，提供更具體的指導，比如講解詩詞的節(jié)奏、韻律和修辭手法，幫助他們更好地表達自己的情感和思想。

另外，我會特別關注學生的個體差異，對于理解能力強但創(chuàng)作能力較弱的學生，我會鼓勵他們多讀多背，增強語感；對于創(chuàng)作能力較強但理解能力有待提高的學生，我會引導他們深入分析詩詞的內(nèi)涵，提升他們的審美能力。我還計劃為那些對古詩詞特別