一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元加與減一第3課時(shí)可愛的小貓教案北師大版

Page2第3課時(shí)可愛的小貓教材第30～31頁1．結(jié)合“小貓吃魚”的情境，探究并理解得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義，進(jìn)一步鞏固對(duì)減法的相識(shí)。2．能正確計(jì)算和0有關(guān)的5以內(nèi)數(shù)的加與減，初步體驗(yàn)加與減的互逆關(guān)系。重點(diǎn)：理解得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義。難點(diǎn)：理解加減法的互逆關(guān)系。課件、計(jì)數(shù)器師：前面學(xué)習(xí)了加法和減法，我們先來回顧一下吧?；顒?dòng)一：老師左手拿1支粉筆，右手拿3支粉筆，再把粉筆合在一起。提問：現(xiàn)在老師手中一共有幾支粉筆？(4支)你是用什么方法計(jì)算的？(加法)活動(dòng)二：原來手中有4支粉筆，放2支在講桌上。提問：現(xiàn)在老師手中還剩幾支粉筆？(2支)你是用什么方法計(jì)算的？(減法)師：小摯友們學(xué)得真棒！請(qǐng)大家再看著老師的手上，我把剩下的2支粉筆也放在講桌上，現(xiàn)在老師的手上還剩幾支粉筆呢？(有的學(xué)生會(huì)回答“沒有了”，有的學(xué)生會(huì)回答“0”，老師要賜予確定，然后由此引出課題。)我們今日要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是有關(guān)0的計(jì)算。1．說一說，填一填。(得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義)課件出示第30頁小貓吃魚情境圖。讓學(xué)生視察連環(huán)畫，然后提問：圖中可愛的小貓?jiān)谧鍪裁?？你能把這個(gè)故事講出來嗎？引導(dǎo)學(xué)生講出故事：小貓面前的盤子里原來有3條魚，吃了1條，還剩幾條？又吃了1條，還剩幾條？再吃了1條，還剩幾條？讓學(xué)生小組探討，再逐一解決問題。老師要重點(diǎn)講第四幅圖，列式1－1。從圖中可以看出，盤子里沒有魚了，我們已經(jīng)知道，“沒有”用0表示，所以1－1＝0。把第一幅圖和第四幅圖結(jié)合起來，原來有3條魚，吃了3條，還剩幾條？怎么列算式？(3－3＝0)把其次幅圖和第四幅圖結(jié)合起來，有2條魚，吃了2條，還剩幾條？怎么列算式？(2－2＝0)把第三幅圖和第四幅圖結(jié)合起來，有1條魚，吃了1條，還剩幾條？怎么列算式？(1－1＝0)老師引導(dǎo)學(xué)生視察上面的三個(gè)算式，發(fā)覺每個(gè)算式中減號(hào)前后的兩個(gè)數(shù)都相同，得數(shù)都是0。歸納：相同的兩個(gè)數(shù)相減，結(jié)果是0。2．撥一撥，填一填。(加減法之間的互逆關(guān)系)課件出示第30頁計(jì)數(shù)器上撥珠子情境圖，引導(dǎo)學(xué)生說出圖意。拿出打算好的計(jì)數(shù)器，與學(xué)生一起邊數(shù)邊撥5個(gè)珠子，然后撥去1個(gè)，并提出問題：還剩幾個(gè)？引導(dǎo)學(xué)生說出減法算式和得數(shù)“5－1＝4”。再引導(dǎo)學(xué)生視察當(dāng)前的計(jì)數(shù)器，一邊4個(gè)珠子，另一邊1個(gè)珠子，寫出加法算式“4＋1＝5”或“1＋4＝5”。讓學(xué)生自己撥珠，說出撥去2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)后相應(yīng)的減法和加法算式。原來有5個(gè)珠子，當(dāng)撥去5個(gè)后就沒有了，由此得出5－5＝0。同時(shí)可寫出加法算式：5＋0＝5，0＋5＝5。引導(dǎo)學(xué)生視察上面的減法和對(duì)應(yīng)的加法算式，并探討溝通，體會(huì)加與減的互逆關(guān)系，體會(huì)任何數(shù)與0相加減還得這個(gè)數(shù)。3．想一想，填一填。課件出示第30頁下面情境圖，讓學(xué)生相互說一說圖意，列出算式并溝通算法。如：套中1個(gè)圈，3個(gè)沒有套中，一共有幾個(gè)圈？列出加法算式“1＋3＝4”或“3＋1＝4”；有4個(gè)圈，套中1個(gè)，幾個(gè)沒有套中？列出減法算式“4－1＝3”；有4個(gè)圈，3個(gè)沒有套中，套中幾個(gè)圈？列出減法算式“4－3＝1”。最終接著激勵(lì)學(xué)生揣測(cè)：假如你是圖中的小摯友，你可能套中幾個(gè)？又能列出哪些算式呢？完成教材第31頁“練一練”。(第1題是連續(xù)遞減的情境，要引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，可以講成數(shù)學(xué)故事，再列算式。第2題還可引導(dǎo)學(xué)生綻開聯(lián)想，如打中2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)，讓學(xué)生寫出相應(yīng)的算式。第3題以“開火車”的形式口算匯報(bào)。第4題可以先讓學(xué)生講數(shù)學(xué)故事，再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺問題、提出問題，并解決問題。)小摯友們，這節(jié)課你有哪些收獲？還有哪些疑問？提出來和大家共享吧！本課通過“小貓吃魚”的故事，通過讓學(xué)