2013年江蘇南京中考滿分作文《書里有個“我”》

2013年江蘇南京中考滿分作文捧讀一本心愛的書，我們常有走進(jìn)書中的感覺：書里的故事好像就是自己的故事，書里的情感似乎就是自己的情感，書里的思考也仿佛就是自己的思考……請以“書里有個‘我’”為題寫一篇作文。要求：⑴文體自選（詩歌除外），不少于600字。⑵不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名。書里有個“我”境明，千里皆明。林清玄先生的文字一如他的名字，像幽靜山寺中靜靜流淌的清泉，掬一捧喝下，清澈肺腑。喜愛偷懶的人大抵是這樣的，在某個假日的午后，隨意翻動珍愛的書，撫摸它泛黃褶皺的封面，嗅著油墨的香氣，摘錄一段鐘愛的文字，直到心靈與書本契合，才停下這一次愉悅的旅程。林先生是我仰慕已久的當(dāng)代著名作家，他曾說，他早已不是站在橋上看風(fēng)景的年紀(jì)。而我后生小輩，卻在執(zhí)著地尋著自己的風(fēng)景，在學(xué)業(yè)與家庭瑣事間兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，不覺已深陷其中，迷失了方向他的文字意境悠遠(yuǎn)，折射著禪理。得意時，我讀它，能帶給我興奮后的冷靜，讓思想沉淀，變得更加厚重；失意時，我讀它，能向我展示另一番廣闊天地，撫慰我受傷的心靈。偶然，讀到他寫的一個小故事，講日本的“神鼓童”表演與山寺中的佛鼓的不同。“神鼓童”表演即一名靈秀的少年在一面大鼓前用盡全身的力量和技巧完成的一項(xiàng)體力表演，場面壯觀。而山寺中的佛鼓則是一名比丘尼靜靜地站在一面大鼓前，時間一到，就揮動手中的鼓槌，一下又一下地敲擊鼓面的情景。這名比丘尼神情安詳，泰然自若，好像與那幽靜的山寺合為一體，而手中的動作像是下意識、最自然的動作。“咚——咚——”，要敲整整一百二十下瘦小的比丘尼才能放回鼓槌，悠然自得地離去。合上書本，我不禁苦笑，自己不就是那名神鼓童嗎，笨拙地用盡所有的力氣去攀越心中的那個高峰，卻不知那會使自己永遠(yuǎn)困在那里，尋不到出路。倒不如將心放寬一些，像那個比丘尼，心態(tài)平和，笑著面對一切，不去埋怨，悠然自得，隨心隨性。歲月流轉(zhuǎn)，我依然站在橋上看風(fēng)景，攜著那本書，然而書里那個小小的“我”已在敲著山寺中的佛鼓?！军c(diǎn)評】徜徉文字中“隨心隨性”。文章先引出劉清云的文字，然后再說自己徜徉在其文字中的感受，最后用故事生發(fā)出自己感悟的道理并得出了“隨心隨性”的觀點(diǎn)，步步為營。此外，文章結(jié)尾處呼應(yīng)前文，并將“我”與“書”巧妙融合，結(jié)構(gòu)緊湊。于故事敘述中見哲理。除了場景的鋪設(shè)外，文章對于小故事的敘述也較為清晰易懂，能在敘述中抒情和明理，是本文的一大亮點(diǎn)。道理深刻卻不做作，從娓娓道來的敘事和抒情中引發(fā)讀者的深思。【文題解析】2013年南京市中考語文試卷，在繼承聯(lián)系生活、倡導(dǎo)讀書的優(yōu)良傳統(tǒng)基礎(chǔ)上，彰顯求真的精神，引導(dǎo)學(xué)生“真”閱讀、“真”寫作。最能體現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生“真讀書”的則是今年的作文題“書里有個"我"”。題目與去年一脈相承，以與學(xué)生息息相關(guān)的讀書生活為切入點(diǎn)，引導(dǎo)并促進(jìn)學(xué)生好讀書，讀好書。不同的是，這個作文題更加倡導(dǎo)“真”閱讀，“真”寫作，更加強(qiáng)調(diào)讀書與自我的對話，要求讀出自我，用我手寫我心。讀書既是讀世界，讀書也是讀自己。讀者之所以與作品產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，常常是因?yàn)樵谧x書中發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識并提升了自我。這道作文題前設(shè)置了導(dǎo)語：“捧讀一本心愛的書，我們常有走進(jìn)書中的感覺：書里的故事好像就是自己的故事，書里的情感似乎就是自己的情感，書里的思考也仿佛就是自己的思考……”激發(fā)學(xué)生的讀書感受，讓每個學(xué)生都有話可寫，有情可抒。題中的“我”不能簡單地認(rèn)為是書中的某個角色，也不能怪誕地將現(xiàn)實(shí)中的“我”幻化成另一個人物穿越進(jìn)書本。這里的“我”就是現(xiàn)實(shí)生活中的自己。作為初中畢業(yè)生，許多同學(xué)在九年學(xué)校語文學(xué)習(xí)中讀了不少書，有著對書籍豐富而深厚的情感，更有著在讀書中成長的真切感受，因此，學(xué)生只要真的擁有一本自己“心愛”的書，真的用心讀書了，就一定會寫出精彩的作文?！绢}解】“書中有個‘我’”，既要寫出讀“書”的共性，也要彰顯自我的個性。開放之中有限制，限制之中有拓展。用“書”來關(guān)照“我”的生活。從而以自己的生活為表達(dá)的重點(diǎn)，書中內(nèi)容只是作為一個契機(jī)——感悟、點(diǎn)化主題的引子。道題審題的關(guān)鍵在“我”字上?！皶铩钡摹拔摇睉?yīng)該就是作者自己，只是書中的人物角色與“我”相通，可以記敘、抒情、議論等。同時，“有個”又起到了限制作用?！坝袀€”強(qiáng)調(diào)數(shù)量為一，也可以寫不同的書，不同的“我”，最后組合為一個豐富的“我”；“我”則要求寫作對象是第一人稱“我”。從審題的難度來看，只要細(xì)心讀題、扣住關(guān)鍵詞，就不會偏題離題。寫好這篇文章，要以“我”觀書，將“我”融入書中，經(jīng)歷書里故事的跌宕起伏，感受書里情感的喜怒哀樂，思考書中人物的前途命運(yùn)，與書中人物同呼吸共命運(yùn)?？梢詮纳罱?jīng)歷、情感體驗(yàn)和理性思考等方面來立意和選材。寫作時可以化大為小，將題目擴(kuò)展為“（）書里有個（）的我（）”。構(gòu)思文章時，可以把“有個我”的內(nèi)容具體化。由此可從中看出立意的高下之分。【選材立意】1.書里有個堅(jiān)強(qiáng)的“我”。先通過《鋼鐵是怎樣煉成的》保爾的一個事跡和“我”堅(jiān)強(qiáng)面對生活的經(jīng)歷兩部分來闡釋題目所喻指的含義，最后將“我”和作品所反映出來的“鋼鐵精神”合二為一，從而發(fā)現(xiàn)書里有個堅(jiān)強(qiáng)的“我”。2.書里有個感恩的“我”。寫閱讀龍應(yīng)臺的《目送》，感受親情，聯(lián)系自己與母親的生活故事，明白感恩源自血濃于水親情的道理，從而發(fā)現(xiàn)書里有個感恩的“