浙江省金華市云富高級(jí)中學(xué)高中語(yǔ)文 第二專(zhuān)題 師說(shuō)教學(xué)實(shí)錄 蘇教版必修1

浙江省金華市云富高級(jí)中學(xué)高中語(yǔ)文第二專(zhuān)題師說(shuō)教學(xué)實(shí)錄蘇教版必修1一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：《師說(shuō)》

授課年級(jí)：高一

教材版本：蘇教版必修1。

“浙江省金華市云富高級(jí)中學(xué)高中語(yǔ)文第二專(zhuān)題《師說(shuō)》教學(xué)實(shí)錄，旨在通過(guò)對(duì)文言文《師說(shuō)》的深入解讀，引導(dǎo)學(xué)生理解尊師重道的傳統(tǒng)美德，掌握古代漢語(yǔ)的基本語(yǔ)法和修辭技巧，同時(shí)培養(yǎng)文言文的閱讀能力和文學(xué)素養(yǎng)?！倍?、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解等方面的核心素養(yǎng)。具體目標(biāo)包括：提高學(xué)生運(yùn)用古代漢語(yǔ)詞匯和句式進(jìn)行交流的能力；通過(guò)分析《師說(shuō)》的論證邏輯，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和批判性思維；引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)尊師重道的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，增強(qiáng)文化自信。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解《師說(shuō)》中的核心觀點(diǎn)：本節(jié)課的核心內(nèi)容是理解作者韓愈對(duì)師道的闡述，包括師的定義、師的職責(zé)以及學(xué)生對(duì)師的尊重。教師應(yīng)重點(diǎn)講解“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”的含義，讓學(xué)生明白師的重要性。

-掌握文言文閱讀技巧：包括斷句、詞義辨析、句式結(jié)構(gòu)等，例如在《師說(shuō)》中，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)“所以”一詞的用法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何從上下文中推斷詞義。

-分析論證方法：教師需要引導(dǎo)學(xué)生分析《師說(shuō)》中的論證方法，如類(lèi)比、對(duì)比等，例如“古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道授業(yè)解惑也”中的類(lèi)比論證。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-文言文語(yǔ)言障礙：學(xué)生對(duì)文言文的詞匯和句式可能不熟悉，如“解惑”一詞的具體含義，以及它在句子中的作用，教師需要通過(guò)舉例來(lái)幫助學(xué)生理解。

-理解文化背景：《師說(shuō)》中蘊(yùn)含的尊師重道的傳統(tǒng)觀念可能與學(xué)生現(xiàn)代生活有所距離，如“師道尊嚴(yán)”的概念，教師可以通過(guò)講解古代教育制度和文化背景來(lái)幫助學(xué)生理解這一難點(diǎn)。

-掌握論證邏輯：學(xué)生在理解《師說(shuō)》中的論證邏輯時(shí)可能遇到困難，例如如何從“古之學(xué)者必有師”推出“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，教師可以通過(guò)分析具體例句，幫助學(xué)生理解其中的邏輯關(guān)系。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：投影儀、電腦、音響設(shè)備、白板、文言文字典

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：《師說(shuō)》電子文本、PPT教學(xué)課件、文言文閱讀軟件

-教學(xué)手段：小組討論、課堂問(wèn)答、角色扮演、思維導(dǎo)圖制作五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示《師說(shuō)》中關(guān)于師的古代畫(huà)像或相關(guān)歷史視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考師的地位和作用。

-提問(wèn)：在你們心中，老師是什么樣的？為什么我們需要老師？

2.新知學(xué)習(xí)（25分鐘）

-文本閱讀：學(xué)生自行閱讀《師說(shuō)》全文，標(biāo)記生僻字詞和不理解的句子。

-課堂講解：教師針對(duì)學(xué)生標(biāo)記的生僻字詞進(jìn)行講解，解釋“師”字的古義及在現(xiàn)代漢語(yǔ)中的演變。

-邏輯分析：教師引導(dǎo)學(xué)生分析《師說(shuō)》中的論證邏輯，如何從“古之學(xué)者必有師”得出“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”的結(jié)論。

-詞匯解析：講解“傳道授業(yè)解惑”等關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義，并讓學(xué)生造句運(yùn)用。

3.互動(dòng)討論（15分鐘）

-小組討論：學(xué)生分小組討論《師說(shuō)》中提到的師的職責(zé)，以及自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中如何實(shí)踐尊師重道的原則。

-角色扮演：學(xué)生分組，分別扮演古代學(xué)生和老師，模擬古代師生互動(dòng)的場(chǎng)景，體驗(yàn)尊師重道的氛圍。

4.實(shí)踐應(yīng)用（10分鐘）

-寫(xiě)作練習(xí)：要求學(xué)生根據(jù)《師說(shuō)》的精神，寫(xiě)一段關(guān)于自己對(duì)老師的認(rèn)識(shí)和尊重的文字。

-應(yīng)用討論：教師引導(dǎo)學(xué)生討論如何在日常生活中體現(xiàn)尊師重道的價(jià)值觀。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)尊師重道的重要性。

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師點(diǎn)評(píng)并給出改進(jìn)建議。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生結(jié)合《師說(shuō)》的內(nèi)容，寫(xiě)一篇關(guān)于尊師重道的短文。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)要求，提醒學(xué)生按時(shí)完成。

7.課堂延伸（10分鐘）

-推薦閱讀：向?qū)W生推薦與《師說(shuō)》相關(guān)的經(jīng)典文獻(xiàn)，如《論語(yǔ)》中的師徒對(duì)話(huà)。

-文化拓展：介紹古代教育制度，讓學(xué)生了解古代學(xué)習(xí)環(huán)境和師生關(guān)系。

8.結(jié)束語(yǔ)（5分鐘）

-強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)《師說(shuō)》的意義，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中踐行尊師重道的理念。

-鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，教師解答，結(jié)束本節(jié)課。六、教學(xué)反思

今天的課堂上，學(xué)生們對(duì)《師說(shuō)》的理解有了一定的提升，但我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。在互動(dòng)討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)于古代師生關(guān)系的理解還不夠深入，未來(lái)我需要更多地結(jié)合實(shí)際例子來(lái)幫助學(xué)生理解。另外，寫(xiě)作練習(xí)時(shí)，一些學(xué)生的表達(dá)還不夠流暢，我計(jì)劃在下一節(jié)課增加一些寫(xiě)作指導(dǎo)，幫助他們?cè)诒磉_(dá)上有所進(jìn)步?？偟膩?lái)說(shuō)，尊師重道的理念得到了很好的傳承，我會(huì)繼續(xù)努力，讓每個(gè)學(xué)生都能深刻體會(huì)到師的重要性。七、評(píng)價(jià)與反饋

1.課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)

參與度：學(xué)生們?cè)谡n堂上的參與度較高，尤其是在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，大家都能積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，合作能力得到了展現(xiàn)。

準(zhǔn)確性：學(xué)生在對(duì)《師說(shuō)》中的邏輯推理和論證方法的理解上，準(zhǔn)確性有待提高。部分學(xué)生在分析論證邏輯時(shí)，對(duì)文言文的準(zhǔn)確把握不足，需要加強(qiáng)。

2.作業(yè)與測(cè)試評(píng)價(jià)

作業(yè)質(zhì)量：學(xué)生的作業(yè)完成情況良好，能夠結(jié)合《師說(shuō)》的內(nèi)容進(jìn)行思考和分析，但在論證文章的表達(dá)上，邏輯性和條理性有待加強(qiáng)。

測(cè)試成績(jī)：通過(guò)單元測(cè)試，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)文言文的理解不夠深入，對(duì)《師說(shuō)》中的核心觀點(diǎn)掌握不夠牢固，未來(lái)需要針對(duì)性地加強(qiáng)訓(xùn)練。

3.反饋與改進(jìn)

學(xué)生反饋：學(xué)生們對(duì)課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)表示歡迎，但也提出希望在文言文閱