第六單元實驗活動2 二氧化碳的實驗室制取與性質(zhì)教學(xué)實錄-2023-2024學(xué)年九年級化學(xué)人教版上冊

第六單元實驗活動2二氧化碳的實驗室制取與性質(zhì)教學(xué)實錄---2023-2024學(xué)年九年級化學(xué)人教版上冊一、課程背景與目標(biāo)定位

本節(jié)課為2023-2024學(xué)年九年級化學(xué)人教版上冊第六單元實驗活動2，主題為“二氧化碳的實驗室制取與性質(zhì)”。本節(jié)課旨在通過實驗活動，讓學(xué)生掌握二氧化碳的實驗室制取方法、性質(zhì)及檢驗方法，進(jìn)一步鞏固化學(xué)實驗技能，提高學(xué)生的觀察、分析和解決問題的能力。結(jié)合教材內(nèi)容，本節(jié)課將重點介紹二氧化碳的實驗室制取原理、實驗裝置、操作步驟以及二氧化碳的物理和化學(xué)性質(zhì)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

課程目標(biāo)設(shè)定

1.科學(xué)探究：通過實驗操作，培養(yǎng)觀察和記錄實驗現(xiàn)象的能力，學(xué)會利用實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)推理。

2.實證意識：通過二氧化碳制取和性質(zhì)實驗，增強對化學(xué)實驗實證的重視，形成基于實驗結(jié)果的思考習(xí)慣。

3.科學(xué)態(tài)度：培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嶒瀾B(tài)度，學(xué)會在實驗中遵循科學(xué)方法和安全規(guī)范。

4.科學(xué)思維：通過分析二氧化碳的物理和化學(xué)性質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的比較、歸納和推理思維能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的化學(xué)實驗操作，了解了一些常見氣體的制取方法，熟悉了酸堿反應(yīng)以及氣體的收集方法。此外，學(xué)生對二氧化碳的常識性了解，如其在空氣中的含量、對環(huán)境的影響等也有所掌握。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

九年級學(xué)生對實驗操作通常充滿興趣，他們喜歡親自動手進(jìn)行實驗，通過實踐來學(xué)習(xí)新知識。學(xué)生的能力層次不同，但大多數(shù)能夠跟上實驗操作的步驟。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于直觀、互動和體驗式學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能在實驗操作的準(zhǔn)確性上遇到困難，比如氣體的收集方法、實驗數(shù)據(jù)的記錄和分析等。此外，理解二氧化碳的性質(zhì)以及相關(guān)的化學(xué)反應(yīng)原理可能會對他們構(gòu)成挑戰(zhàn)。學(xué)生可能還需要克服對實驗安全方面的顧慮。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.實驗法：通過學(xué)生親自操作實驗，直觀感受二氧化碳的制取過程和性質(zhì)。

2.討論法：引導(dǎo)學(xué)生討論實驗現(xiàn)象，推理二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)。

3.演示法：教師演示關(guān)鍵實驗步驟，確保學(xué)生理解正確的實驗操作。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：使用PPT展示二氧化碳的性質(zhì)和實驗步驟，增強直觀性。

2.教學(xué)軟件：利用化學(xué)實驗?zāi)M軟件，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中預(yù)演實驗。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：提供相關(guān)網(wǎng)絡(luò)鏈接，讓學(xué)生自主探索二氧化碳的更多知識。五、教學(xué)實施過程

1.導(dǎo)入新課

方式：通過講述“悖論酒店”的故事，提出一個邏輯上的矛盾情景，引導(dǎo)學(xué)生思考討論。

目的：激發(fā)學(xué)生對邏輯推理的興趣，引出本節(jié)課的主題。

具體分析：以“悖論酒店”故事為例，讓學(xué)生思考如果所有房間號碼是偶數(shù)，那么編號為1的房間是否存在，從而讓學(xué)生感受到邏輯推理的必要性和趣味性。

2.講授新知

概念講解：詳細(xì)解釋邏輯推理中的基本概念，如概念、判斷、推理，并通過實際例子幫助學(xué)生理解。

演繹推理：介紹三段論作為演繹推理的基本形式，舉例說明如何使用三段論進(jìn)行有效推理。

歸納推理：通過實例展示完全歸納法、不完全歸納法和類比歸納法的應(yīng)用，并討論其可信度。

邏輯謬誤：列舉并解釋常見的邏輯謬誤，如偷換概念、以偏概全等，并展示如何避免這些錯誤。

具體分析：通過講解“所有人都會死，蘇格拉底是人，因此蘇格拉底會死”的三段論例子，讓學(xué)生理解演繹推理的過程。

3.鞏固練習(xí)

課堂練習(xí)：設(shè)計邏輯判斷題，如“下列推理是否正確：所有的鳥都有翅膀，企鵝是鳥，所以企鵝有翅膀?！?/p>

小組討論：分組討論一個邏輯問題，如“如果一個人說‘我總是說謊’，那么他是否在說謊？”

具體分析：通過練習(xí)題和討論，讓學(xué)生運用所學(xué)知識，加深對邏輯推理的理解。

4.深化理解

案例分析：分析實際案例，如“證明地球是圓的”的科學(xué)案例，讓學(xué)生運用邏輯思維分析問題。

辯論活動：組織辯論，如“科技發(fā)展是否應(yīng)該限制”，讓學(xué)生在實踐中鍛煉邏輯思維和論證能力。

具體分析：通過辯論，學(xué)生需要構(gòu)建邏輯嚴(yán)密的論點，反駁對方的觀點，從而深化對邏輯推理的理解。

5.課堂總結(jié)

知識梳理：總結(jié)本節(jié)課的邏輯推理知識點，強調(diào)演繹推理和歸納推理的區(qū)別和聯(lián)系。

學(xué)生反饋：邀請學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，討論在辯論和案例分析中的體會，反思如何提高邏輯思維能力。

具體分析：通過總結(jié)和反饋，鞏固學(xué)生對邏輯推理的理解，明確下一步學(xué)習(xí)的方向。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

1.教學(xué)反思：學(xué)生在演繹推理部分理解較好，但在歸納推理的實際應(yīng)用中存在困難，對邏輯謬誤的識別也不夠準(zhǔn)確。

2.教學(xué)改進(jìn)：增加歸納推理的實際案例練習(xí)，讓學(xué)生更多參與邏輯謬誤的識別和糾正，提高他們的邏輯分析能力。七、教學(xué)資源與支持

1.多媒體資源：

-視頻：播放關(guān)于二氧化碳制取和性質(zhì)實驗的視頻，展示正確的實驗操作步驟和實驗現(xiàn)象。

-圖片：使用二氧化碳分子結(jié)構(gòu)圖、實驗室裝置圖等，幫助學(xué)生直觀理解二氧化碳的物理和化學(xué)性質(zhì)。

-音頻：播放相關(guān)化學(xué)反應(yīng)的音頻解釋，加強學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)原理的理解。

2.閱讀材料：

-文章：提供關(guān)于二氧化碳在自然界中的循環(huán)、工業(yè)制取和應(yīng)用等方面的英文短文，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)二氧化碳的相關(guān)知識。

-案例研究：選取涉及二氧化碳的環(huán)保案例分析，讓學(xué)生了解二氧化碳對環(huán)境的影響及減少排放的措施。

3.在線工具：

-在線實驗?zāi)M：利用在線化學(xué)實驗?zāi)M軟件，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中重復(fù)實驗，加深對二氧化碳制取和性質(zhì)的理解。

-化學(xué)反應(yīng)數(shù)據(jù)庫：提供在線化學(xué)反應(yīng)數(shù)據(jù)庫，學(xué)生可以查詢二氧化碳參與的化學(xué)反應(yīng)方程式和反應(yīng)條件。

-安全教育平臺：使用在線化學(xué)安全教育平臺，學(xué)習(xí)實驗安全知識，提高學(xué)生的實驗安全意識。

4.互動平臺：

-論壇討論：建立課程論壇，學(xué)生可以在論壇上提問、分享實驗心得，教師也可以及時解答學(xué)生的疑問。

-在線測試：利用在線測試系統(tǒng)，定期對學(xué)生進(jìn)行二氧化碳知識的測試，以便及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

5.實驗教材：

-實驗手冊：發(fā)放包含二氧化碳制取和性質(zhì)實驗步驟、注意事項和實驗報告模板的實驗手冊，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗。

6.輔助材料：

-概念卡片：制作二氧化碳相關(guān)概念和術(shù)語的卡片，方便學(xué)生隨時查閱和復(fù)習(xí)。

-練習(xí)題庫：提供大量的練習(xí)題，包括選擇題、填空題、解答題等，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

7.教師資源：

-教師指導(dǎo)手冊：為教師提供詳細(xì)的教學(xué)計劃和教學(xué)策略，以及實驗操作的安全指南。

-教學(xué)評估工具：提供教學(xué)評估問卷和工具，幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教學(xué)效果。八、教學(xué)評估與改進(jìn)

1.教學(xué)評估

這節(jié)課結(jié)束后，我通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和實驗操作能力，可以看出學(xué)生們對二氧化碳的實驗室制取與性質(zhì)有了基本的了解。大多數(shù)學(xué)生能夠掌握制取二氧化碳的實驗步驟，對二氧化碳的物理和化學(xué)性質(zhì)有了直觀的認(rèn)識。在課堂討論中，學(xué)生們積極參與，提出了一些有見地的問題，顯示出他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和思考。然而，我也注意到一些學(xué)生在實驗操作中存在不準(zhǔn)確的地方，對某些概念的理解還不夠深入。

2.教學(xué)改進(jìn)

為了提高教學(xué)效果，我計劃采取以下措施進(jìn)行改進(jìn)：

在下次課前，我會準(zhǔn)備一些更簡單的實驗操作演示視頻，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時就能對實驗有一個直觀的了解，這樣他們在實際操作時能夠更加得心應(yīng)手。

我會增加課堂上的互動環(huán)節(jié)，比如小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在互動中加深對二氧化碳性質(zhì)的理解。

針對實驗操作中出現(xiàn)的常見錯誤，我會設(shè)計一些針對性的練習(xí)題和操作指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握正確的實驗技能。

我會對實驗報告的撰寫提出更具體的要求，讓學(xué)生在完成報告的過程中，能夠更好地整理和反思實驗過程和結(jié)果。

我還會鼓勵學(xué)生利用課后時間，通過在線資源和圖書館資料，對二氧化碳的更多應(yīng)用和環(huán)境影響進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓寬他們的知識視野。

最后，我會定期對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和理解程度進(jìn)行評估，根據(jù)評估結(jié)果及時調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容，確保每個學(xué)生都能跟上課程的進(jìn)度，并真正理解所學(xué)知識。九、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

親愛的同學(xué)們，為了幫助大家鞏固今天課堂上學(xué)習(xí)的二氧化碳的實驗室制取與性質(zhì)，我為大家布置以下作業(yè)：

1.完成實驗報告：請根據(jù)今天的實驗內(nèi)容，撰寫一份完整的實驗報告，包括實驗?zāi)康?、原理、材料與儀器、實驗步驟、實驗現(xiàn)象、結(jié)果分析與討論等部分。

2.概念理解練習(xí)：請從教材中選取關(guān)于二氧化碳性質(zhì)的三個概念，用自己的話簡要解釋它們，并給出一個生活中的例子來闡述這些概念。

3.應(yīng)用題練習(xí)：請解答以下應(yīng)用題：

a.描述如何利用石灰水來檢測二氧化碳的存在。

b.解釋為什么在實驗室中制取二氧化碳時，通常使用大理石和稀鹽酸反應(yīng)，而不是大理石和濃鹽酸反應(yīng)。

4.擴展閱讀：請閱讀關(guān)于二氧化碳在自然界中的循環(huán)的相關(guān)資料，并寫一篇簡短的讀后感，分享你的收獲和思考。

作業(yè)反饋：

在收到同學(xué)們的作業(yè)后，我會及時進(jìn)行批改和反饋。以下是我對本次作業(yè)的一些反饋意見：

1.實驗報告：大多數(shù)同學(xué)的實驗報告格式規(guī)范，步驟描述清晰。但在結(jié)果分析與討論部分，一些同學(xué)未能深入分析實驗現(xiàn)象背后的化學(xué)原理，建議這部分內(nèi)容能夠更加詳細(xì)和深入。

2.概念理解練習(xí)：同學(xué)們對二氧化碳的概念理解普遍較好，但在舉例說明時，一些同學(xué)的例子與概念之間的聯(lián)系不夠緊密。建議同學(xué)們在選擇例子時，能夠更加準(zhǔn)確地反映概念的核心內(nèi)容。

3.應(yīng)用題練習(xí)：在解答應(yīng)用題時，部分同學(xué)未能準(zhǔn)確描述實驗操作步驟或解釋化學(xué)反應(yīng)原理。我