盧溝橋的獅子教案

盧溝橋的獅子教案盧溝橋的獅子教案1設(shè)計理念學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變主要體現(xiàn)在由傳統(tǒng)的被動接受轉(zhuǎn)為獨立自主地學(xué)習(xí)。設(shè)計中我采取以圖為線、以讀為本、以文為例的學(xué)習(xí)框架，設(shè)計了“索圖”“讀圖”“述圖”“寫圖”“等學(xué)習(xí)步驟和環(huán)節(jié)，目的是營造氛圍，激發(fā)興趣，展示過程，強調(diào)自主，鼓勵發(fā)現(xiàn)，重視拓展遷移，發(fā)揮學(xué)生的主體性，促進學(xué)生主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。設(shè)計與實施《盧溝橋的獅子》是一篇介紹我國著名的建筑——盧溝橋的“看圖學(xué)文”說明文。教學(xué)中應(yīng)特別注意以下能力的培養(yǎng)：一是圖文對照、披圖入文的閱讀能力；二是重點觀察和想像能力；三是積累語言和應(yīng)用語言的能力?？傊畱?yīng)注意逐步提高學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)?！侗R溝橋的獅子》的教學(xué)重點應(yīng)是：理解并體會課文關(guān)于石獅形狀惟妙惟肖的描寫語句，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點進行仔細觀察和描寫的方法；體會勞動人民的智慧和創(chuàng)造力；聯(lián)系“七七事變”，了解盧溝橋的歷史意義，體會中國人民不畏、英勇頑強的斗爭精神。實施步驟一、索圖，拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域課文原有三幅圖，一幅是盧溝橋一側(cè)的全圖，兩幅是盧溝橋獅子的特寫。這對學(xué)生全面形象地了解盧溝橋的獅子千姿百態(tài)的特點有很大的作用，但也有拓展的.必要。因此，課前可讓學(xué)生在課外查找有關(guān)的圖文結(jié)合的資料，結(jié)合課文預(yù)習(xí)，了解盧溝橋的地理位置、建筑年代和建筑特點以及它在歷史上的地位等等。二、讀圖，指導(dǎo)互動探究教學(xué)中根據(jù)學(xué)生對課文三幅圖的觀察以及查索所得，請學(xué)生在讀圖的基礎(chǔ)上各抒自己的感性認識，再讓學(xué)生聯(lián)系課文，重點找出與三幅圖相對應(yīng)的語句，體會盧溝橋獅子數(shù)量多的特點。課文介紹的獅子“大小不一”“形態(tài)各異”又該如何認識?教師在這里可以提出“課文寫了幾種神態(tài)、動作的獅子?還有哪些課文里沒寫?”等問題，引導(dǎo)學(xué)生充分地發(fā)表自己的見解，推動互動的開展。于是，在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)中，將課外搜集的資料展示交流，教師指導(dǎo)學(xué)生作進一步的觀察，使豐富的表象活起來。三、述圖，多讀以求感悟圍繞課文第二自然段這個重點段，指導(dǎo)學(xué)生多讀，體會作者是怎樣從“大小不一、形態(tài)各異”兩個方面來描寫?yīng){子特點的。具體步驟為：1蹦讀，畫出描寫?yīng){子特點的語句，圈出不理解的詞語并質(zhì)疑；2幣讀，以讀代問，以讀代答。理解句與句之間的聯(lián)系和“有的……有的……”的句式結(jié)構(gòu)，并積累語言知識；3蔽蚨粒一邊讀一邊想，體會這段話中哪些內(nèi)容是作者看到的，哪些是作者想到的，再用品讀法，指導(dǎo)學(xué)生誦讀。讓學(xué)生反復(fù)朗讀，并通過讀讀、議議來體會我國古代勞動人民精湛的雕刻藝術(shù)和豐富的藝術(shù)想象力。4敝傅急乘校在學(xué)生理解句意和理清表達順序的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦。在背誦指導(dǎo)中，先分層，再分類，在加強有層次的理解和記憶中進行背誦。四、寫圖，注意想像拓展“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著社會的進步，成為知識進化的源泉。”教學(xué)中我們應(yīng)有意識地在入情讀文的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生的想像。如教學(xué)第二段時，可以抓住文中的省略號，讓學(xué)生展開想像，把其他獅子的動作和神態(tài)描述出來；也可以抓住第三段的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生想像古代勞動人民建造大橋或雕刻獅子的情景；還可以抓住第四段課文內(nèi)容，讓學(xué)生想像在“七七事變”中中國軍隊奮起反擊、英勇抗敵的情景。在閱讀教學(xué)中，把讀、想、說、寫有機結(jié)合起來，能收到工具性與人文性有效結(jié)合的效果。盧溝橋的獅子教案2教學(xué)時間：2課時第一課時教學(xué)目標：1．圖文結(jié)合，感受盧溝橋的獅子數(shù)量多、大小不一、形態(tài)各異的特點。2．了解盧溝橋成為一處具有歷史意義的建筑的原因，受到愛國主義的教育。3．有感情地朗讀課文。教學(xué)重點：理解并體會課文中對獅子形狀的描寫。教具準備：1張幻燈片錄像教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：1、教師簡介盧溝橋及“七七事變”,出示錄像。2、齊讀課題，說說由題目可看出課文主要講的是什么？3、觀察圖畫，初讀課文，了解大意。二、檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難1．指名讀課文。2．提出自己不懂得問題，教師據(jù)情況找適當時機加以解決。三、深入閱讀，學(xué)生自悟1．每個自然段主要講了什么？課文主要寫得是什么？2．盧溝橋的獅子有哪些特點？3．“這些獅子真有意思”在課文中起什么作用？課文是怎樣描寫的？四、教師點撥，突破難點1．出示幻燈片和描寫?yīng){子形狀的排比句，體會作者是怎樣把它們寫具體的.。使學(xué)生體會到除了寫看到的,還可以把想象的也寫進去。2．教師補充“七七事變”的資料，播放錄像，使學(xué)生進一步認識盧溝橋的歷史意義。五、感情朗讀，深化理解學(xué)生有感情地自由朗讀全文，加深對文章的理解。第二課時教學(xué)目標：1．學(xué)會生字新詞。2．會用“大概、甚至”造句。3．背誦第二自然段。4．進一步理解課文內(nèi)容。教學(xué)重難點：進一步體會作者的寫作方法教學(xué)過程：一、朗讀全文，指名說說課文主要講的是什么？二、圍繞重點，學(xué)習(xí)表達1．進一步理解課文內(nèi)容，給課文分段。2．指導(dǎo)第二自然段的背誦，進一步學(xué)習(xí)作者的寫作方法，并讓學(xué)生發(fā)揮想象力，想象還會有哪些形狀的獅子。3．把想象出的獅子的形狀用通順的語言寫出來。三、綜合訓(xùn)練，發(fā)展技能1．指導(dǎo)學(xué)生識記重點生字。2．指導(dǎo)學(xué)生用“大概、甚至”造句。3．背誦課文第二自然段。四、推薦作業(yè)；預(yù)習(xí)第三課。教后記：1、導(dǎo)課時，讓學(xué)生說說有關(guān)盧溝橋和七七事變的情況，譚碩同學(xué)講得很多，由此可看出學(xué)生提前預(yù)習(xí)和查找資料的好處，今后要多鼓勵學(xué)生課前拓展預(yù)習(xí)。2、在學(xué)習(xí)趙州橋時，學(xué)生已經(jīng)初步的研究認識了盧溝橋，這次學(xué)習(xí)重點抓住第二段。教學(xué)這一段時，我緊抓住形狀“各不相同”一詞，圖文對照，讓學(xué)生展開想象。首先讓學(xué)生想像課文中描寫的獅子的五種形態(tài)，把語言文字轉(zhuǎn)化成具體形象的畫面，用表演的形式展示出來。盧溝橋的獅子教案3教學(xué)任務(wù)１．激發(fā)自讀意識,通過自讀自悟了解盧溝橋獅子的建筑特點和歷史意義,體會我國勞動人民的智慧和創(chuàng)造力。２．培養(yǎng)學(xué)生認真閱讀、分析解決問題的能力。教學(xué)過程一、整體感知,理清思路１．指名讀文,回顧全文內(nèi)容。２．指名學(xué)生說說上節(jié)課分段情況,理清文章脈絡(luò)。二、析疑定向,自讀探索（一）學(xué)生自讀質(zhì)疑,師生歸納析疑１．學(xué)生自由讀課文,結(jié)合預(yù)習(xí)提出自己不懂的問題。２．學(xué)生提出的問題,大致梳理歸納如下:（１）盧溝橋的獅子有多少？（２）為什么說盧溝橋的獅子真有意思？（３）我不理解“聯(lián)拱橋”“挑釁”的意思。（４）盧溝橋為什么成了我國人民永遠難忘的一處具有歷史意義的建筑？[評析]雖然通過預(yù)習(xí)和第一課時的教學(xué),學(xué)生對課文內(nèi)容及層次段落已有一定的了解,但是在第二課時的一開始,讓學(xué)生通讀全文、回憶分段情況、理清文章脈絡(luò)還是必不可少的。體現(xiàn)了《大綱》要求———從整體入手。（二）自讀解疑１．激發(fā)自讀興趣:親自耕耘,才能體會到收獲的快樂。讓我們一起來邊讀邊思考,解開心中的疑團。２．生自讀課文。想想看,盧溝橋的獅子有哪些特點？這個問題我們應(yīng)該閱讀哪些段落來領(lǐng)悟呢？（第一、二段）３．讀后,學(xué)生說出盧溝橋獅子的特點:數(shù)量多、大小不一、形態(tài)各異。（三）部分深化,讀中尋解１．指名讀第一段,找找文中哪個詞能說明盧溝橋的獅子多？（數(shù)不清）２．盧溝橋是一座怎樣的橋？相機理解“聯(lián)拱橋”。３．出示投影,指導(dǎo)看全景圖。說說盧溝橋的獅子數(shù)量多。[評析]古人云:“讀書無疑者,須教有疑;有疑者卻要無疑,到這里方是長進。”教師鼓勵學(xué)生提出問題,進而依據(jù)本課的教學(xué)目標、教學(xué)重點進行梳理歸納,既把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,又發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。體現(xiàn)了“開放式教學(xué)”的新思想。小結(jié):盧溝橋的獅子多得數(shù)不清,可文物工作者早就數(shù)清了,總共有４９８只。這些獅子還大小不一、形態(tài)各異,既看不完,也看不厭。剛才我們是通過讀課文找中心詞句,認真觀察圖并說圖意來學(xué)習(xí)這一段的?，F(xiàn)在請同學(xué)們運用這種學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第二段。[評析]及時小結(jié)學(xué)法,注重語文學(xué)法指導(dǎo),舉一反三,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。４．自學(xué)。快速默讀第二段,找出中心句,并用“———”劃出寫?yīng){子大小的詞句,用“”劃出寫?yīng){子形狀的詞句。５．討論、交流:（１）找中心句。（這些獅子真有意思）文中從幾個方面來說明這一中心的？（從盧溝橋獅子的大小和形狀這兩方面來說明的。）（２）指名讀描寫盧溝橋獅子大小的句子,說說怎樣有意思。（３）指名讀描寫盧溝橋獅子形狀的句子,說說你最喜歡哪種形狀的獅子？為什么？（４）這些千差萬別、各不相同的形狀,使我們仿佛看到了一群充滿朝氣、富有生命力的獅子。下面請五位同學(xué)依次朗讀這幾句,大家用心體會這些獅子形狀的變化以及每種形狀的情趣。（５）同學(xué)們從以上五種不同的形狀中,體會出了每種形狀都很有意思。盧溝橋的獅子是不是只有這些形狀呢？你從哪里知道的？（６）投影:盧溝橋的`獅子局部圖。指導(dǎo)看圖,展開想象,說說盧溝橋的獅子還有哪些形狀。[評析]這段的結(jié)構(gòu)是典型的先總起再分述。根據(jù)這一特點設(shè)計自學(xué)環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生通過讀書、思考、議論,理解中心句的意思和作用,并找出圍繞中心句展開的兩個方面的內(nèi)容。學(xué)生很快就能從總體上把握了全段的內(nèi)容和結(jié)構(gòu),為進一步深入探究創(chuàng)造了條件,起到了綱舉目張的作用。６．引讀。師:這些獅子真有意思———生:它們有大有小。師:大的———生:大的……小的……師:它們的形狀———生:各不相同。師:有的———生:蹲坐……師:有的———生:低著……師:有的小獅子———生:偎依……師:有的小獅子———生:藏在……師:還有的小獅子———生:大概……７．小結(jié)過渡:通過讀課文,大家弄明白第一個問題了嗎？（明白）。盧溝橋的獅子不僅數(shù)量多、大小不一、形狀各異、成為北京的一道風(fēng)景線,而且這座橋還是一處具有歷史意義的建筑呢！為什么呢？這是我們要解決的第二個問題。又該讀哪段來領(lǐng)悟呢？（第三段）８．默讀,自學(xué)思考:為什么說盧溝橋是具有歷史意義的建筑？９．交流匯報自學(xué)情況,相機理解“挑釁”這個詞。（盧溝橋是“七七事變”的發(fā)生地,抗日戰(zhàn)爭從這里正式開始。因此,盧溝橋成了我國人民永遠難忘的一處具有歷史意義的建筑。）１０．有感情地練讀這一段。指名讀后評議。（要讀出憎恨日軍,牢記這段歷史的感情。）１１．全班帶著這種情感齊讀這一段。[評析]教師在引導(dǎo)學(xué)生深入探究、理解文意、學(xué)習(xí)語言的過程中,據(jù)文設(shè)問,環(huán)環(huán)相扣,層層推進,使教學(xué)活動不枝不蔓,有條不紊。以問促讀,以問啟思,以問導(dǎo)議。放手讓學(xué)生從課文中找答案,不僅找出“是什么”,而且理解“為什么”,給學(xué)生以讀書、思考、議論的權(quán)利和機會,引導(dǎo)學(xué)生自己讀書,自己求解。學(xué)生通過品詞析句,展開想象,把抽象的文字符號還原為生動鮮明的畫面,不僅學(xué)習(xí)語言,而且增強形象思維的能力。三、整體優(yōu)化,總結(jié)全文１．總結(jié)全文,體會勞動人民的智慧和力量。２．熟讀第二自然段,背誦第二自然段[評析]通過學(xué)生的朗讀,了解歷史,啟迪他們的心靈,并進行思想教育?？偨Y(jié)全文,回歸整體,在學(xué)生的頭腦里形成一個整體形象?！部傇u:本“教學(xué)設(shè)計”運用“質(zhì)疑———析疑———解疑”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),放手讓學(xué)生自學(xué),鼓勵學(xué)生提出問題,引導(dǎo)學(xué)生主動探究、解決問題,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,并將學(xué)生的主體性引向朗讀訓(xùn)練、語言訓(xùn)練和思維訓(xùn)練,既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,又使教學(xué)有的放矢,發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。本課教學(xué)設(shè)計注意了圖文緊密結(jié)合這一“看圖學(xué)文”的教學(xué)特點,引導(dǎo)學(xué)生邊讀文邊看圖說圖意,牢牢把握“從整體到部分再到整體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)模式,層層深入,把教師的引導(dǎo)和學(xué)生的實踐有機地結(jié)合起來;把語言的理解和積累結(jié)合起來;把發(fā)展學(xué)生邏輯思維和形象思維結(jié)合起來?！潮R溝橋的獅子教案4教學(xué)目標1、認識本課16個生字，學(xué)會其中14個。正確讀寫“歇后語、聯(lián)拱石橋、厘米、甚至、鼻子、大概、淘氣、清楚、挑釁、駐扎、抗日戰(zhàn)爭“等詞語。2、感情地朗讀課文，背誦第二自然段。3、閱讀、觀察、想象結(jié)合起來，了解盧溝橋獅子的特點，體會我國古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力。教學(xué)重點了解盧溝橋獅子的特點，學(xué)習(xí)作者抓住特點觀察和描寫事物的方法。教學(xué)準備課文掛圖，有關(guān)盧溝橋獅子的投影片，多媒體課件；生字生詞卡片。布置學(xué)生課外收集盧溝橋和有關(guān)抗日戰(zhàn)爭的圖片、文字資料。課時安排2課時教學(xué)過程第一課時一、激趣導(dǎo)題在北京西南廣安門外，有一座被意大利旅行家馬可*波羅稱贊為“世界上的、獨一無二的橋“。你們想看看嗎？（出示投影片）這座橋就叫作盧溝橋。圖中都有些什么？（板書課題）看到這個題目，你想知道什么？二、師生交流收集到的資料。對盧溝橋，你想知道些什么？根據(jù)學(xué)生資料收集的情況，教師做適當補充：盧溝橋因橫跨在盧溝橋上而得名。盧溝橋為北京現(xiàn)存最古老的一座石造拱橋。它始建于金大定29年，成于明昌三年，清朝康熙時毀于洪水，后又重建。橋東的碑亭內(nèi)立有清朝乾隆皇帝題的“盧溝曉月”漢白玉碑，為燕京八景之一。三、指導(dǎo)看圖。先看大圖，再看小圖，看后交流：從圖中你看到了什么？想到了什么？你想說些什么？四、初讀課文1、自讀課文，要求畫出帶有生字的詞語，多讀兩遍，讀準字音，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。2、再讀課文，要求讀通課文，并在文中將自己喜歡的和不理解的地方做上記號。3、檢查交流。（1）學(xué)生當小老師帶讀生字詞，并提示易錯的地方。“聯(lián)、侵”是前鼻音。“抗”是后鼻音?！案拧弊x“gài”，不讀“kài”。（2）交流詞語的理解情況。歇后語：由兩部分組成的一句話，前一部分類似謎語的迷面，后一部分類似謎語的迷底。人們通常只說前一部分，而把后一部分隱去，所以叫歇后語。如文中的“盧溝橋的獅子——數(shù)不清?！毕?qū)W生介紹幾則歇后語，或由學(xué)生講講自己知道的歇后語。如竹籃打水——一場空；泥菩薩過江——自身難保。聯(lián)拱石橋：板畫或出示圖片，并問學(xué)生在那見過聯(lián)拱時橋。望柱：橋欄板之間的柱子。結(jié)合看圖理解。挑釁：借口生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭。五、精讀課文（第1——3自然段）1、教師范讀課文第1——3自然段，學(xué)生邊聽邊找出概括盧溝橋獅子特點的一句話，在下面畫上“”。2、學(xué)生反復(fù)自讀這句話后，體會這句話概括了盧溝橋獅子的哪些特點。3、小組合作學(xué)習(xí)，文中哪些語句具體描寫了這三個特點？哪些語句你最喜歡或很有感受？為什么？4、通過全班交流，明確這些特點是這些語句表現(xiàn)出來的。學(xué)生自由讀，分別說出自己讀這些句子的感受。相機解決：為什么盧溝橋的獅子數(shù)不清？5、重點探究“形態(tài)各異”的特點。（1）課文描寫了盧溝橋獅子的哪些形態(tài)？讓學(xué)生根據(jù)自己的選擇談?wù)劥蛩阍趺磳W(xué)。可從文中找處描寫?yīng){子的動作、形態(tài)的’詞來想象獅子不同的形態(tài)?？煽磮D想象獅子的不同形態(tài)，并結(jié)合語言文字體會?？赏ㄟ^邊讀邊想，想象不同形態(tài)獅子的畫面。也可通過表演，再現(xiàn)獅子的不同形態(tài)。還可結(jié)合句末的省略號，想象其他獅子的形態(tài)。（2）學(xué)生根據(jù)自己喜歡的學(xué)法，自讀感悟后，全班交流討論，適時評價，并通過朗讀體會感情。（3）看到這些形態(tài)各異的獅子，你想說什么？6、學(xué)生整體朗讀第1——3自然段，注意讀出欣賞、贊美的情感。六、小結(jié)。讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)的收獲。七、布置作業(yè)。1．識記字形，抄寫生字詞。2．完成思考練習(xí)2。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、聽寫生字詞。2、朗讀課文第一至三自然段。二、學(xué)習(xí)第四自然段。1、盧溝橋的聞名不光橋上的獅子多、各具形態(tài)，還有一個重要的原因。指名讀課文第四自然段，思考：在七七事變中，盧溝橋的獅子看到了什么？2、引導(dǎo)學(xué)生討論。3、引讀課文。1937年7月7日，盧溝橋的獅子親眼目睹了——（學(xué)生接讀）“侵華日軍向中國軍隊挑釁，駐宛平的中國軍隊奮起反擊?？谷諔?zhàn)爭從這里正式開始?！?、學(xué)生交流收集到的有關(guān)七七事變的資料。5、有感情地朗讀第四自然段。三、指導(dǎo)背誦第二自然段。1、讀一讀，想一想，這段話先寫什么，再寫什么，然后寫什么？理清層次。2、請學(xué)生交流打算用什么方法背誦。3、學(xué)生用各自喜歡的方式練習(xí)背誦課文。四、拓展練習(xí)。1、交流觀察當?shù)氐氖{子所得，或展示收集到的有關(guān)石獅子的資料。2、引導(dǎo)學(xué)生用“有的……好象……”練習(xí)說話、寫話。3、交流抄寫的句子。五、總結(jié)課文。1、這篇課文主要寫了什么？2、學(xué)了課文你有什么收獲？還有什么疑問？六、布置作用。1、有感情地朗讀課文。背誦第二自然段。2、抄寫課文中寫?yīng){子形態(tài)各異的句子。教學(xué)要求：1、通過觀察圖畫和理解課文，感受盧溝橋的獅子數(shù)量很多、形態(tài)各異的特點，了解盧溝橋成為一處具有歷史意義的建筑的原因，受到愛國主義教育。2、學(xué)習(xí)生字新詞，理解課文內(nèi)容。教學(xué)重點：1、理解課文，了解盧溝橋的獅子的特點和這座橋成為具有歷史意義的建筑的原因。2、學(xué)習(xí)生字新詞，尤其是準確理解甚至、形態(tài)各異、大概、淘氣等詞語。教學(xué)準備：1、請同學(xué)們課前搜集一些橋的資料，課前進行展覽。2、制作出多媒體課件。教學(xué)過程：一、交流資料，使學(xué)生對橋有一個全面而生動的印象。同學(xué)們，課前老師讓大家回家搜集一些各種橋的資料，現(xiàn)在我們就來分組交流一下。然后請每組選一名代表把你們小組的資料進行匯報。學(xué)生交流。教師總結(jié)：同學(xué)們搜集的資料非常好也非常好，看老師這兒有一個橋的專題網(wǎng)站，里面的圖片和文字材料都非常多，大家可以利用微機課的時間上去欣賞一下。同學(xué)們，我們中國是一個有著五千多年歷史的文明古國，在祖國各地留下了許多造型精美的古橋，我們同學(xué)在外出旅游的時間可以仔細地觀察一下。二、導(dǎo)入新課，板書課題。在北京城西南十幾公里的永定河上，有一座北京現(xiàn)存最古老的石拱橋，它因為橋上雕有神態(tài)各異、栩栩如生的獅子而中外馳名。意大利旅行家馬可·波羅稱贊“它是世界上的、獨一無二的橋”。它更因為抗日戰(zhàn)爭由此開始，成為一處革命紀念地。這座橋就是“盧溝橋”。我們今天學(xué)的這篇看圖學(xué)文著重寫的是盧溝橋的獅子。三、欣賞盧溝橋全景或遠景的照片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，使他們感受到盧溝橋十分壯美，橋上的石獅子多得數(shù)不清。同學(xué)們看這些盧溝橋的圖片，你感受最深的是什么？誰能用幾句話來描述一下自己看到的這些形態(tài)不同的石獅子？現(xiàn)在就讓我們來看一看課文中是如何描繪盧溝橋的獅子的？四、理清課文的寫作順序，對課文內(nèi)容有一個大體的了解。（一）默讀課文，看看第一自然段有幾句話，分別講了什么。第一句：盧溝橋的獅子多得數(shù)不清。第二句：這座橋已有八百年的歷史。第三句：講橋的長度、結(jié)構(gòu)，并通過柱子多說明雕的獅子多。第四句：借一句歇后語，很難數(shù)得清，進一步說明盧溝橋的獅子多。（二）這一段主要講的是什么呢？這一段主要講了盧溝橋這座有八百年歷史的石橋，上面雕刻的獅子多得數(shù)不清。（三）朗讀第一自然段。（四）盧溝橋的獅子，除了多得數(shù)不清的特點以外，還有什么特點呢？現(xiàn)在就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的第二和第三自然段。1、觀察石獅子的特寫，逐個說出石獅子的大小、形狀、神態(tài)。2、朗讀第二自然段，看一看課文是如何寫這些獅子的？請同學(xué)們在書上畫出描寫石獅子大小的一句話：“大的……小的……甚至……”，要求學(xué)生準確地理解甚至。再畫出描寫石獅子形狀的一句話：“有的……有的……有的……還有的……”要重點引導(dǎo)學(xué)生想象文中的四個好像，知道想象使石獅子的形態(tài)栩栩如生，二要引導(dǎo)學(xué)生注意這種并列的句式，使學(xué)生意識到并列句式的好處，知道石獅子千姿百態(tài)一個省略號，給了人們無限的想象空間。3、進行課堂練筆。課文中寫了這么多的獅子，你們還有哪些想象？現(xiàn)在就請同學(xué)們用并列句式，寫三種以上獅子的形態(tài)。4、用引讀法幫助學(xué)生理解和記憶。這些獅子……它們有大有小。大的……小的……它們的形態(tài)各不相同，有的……有的……有的……有的……還有的……5、默讀第三自然段，談?wù)勛x后自己知道了什么。（復(fù)習(xí)以前學(xué)過的概括課文主要內(nèi)容的方法。）（盧溝橋的獅子大小不一、形態(tài)各異，總共有485只）6、請同學(xué)們帶著對石獅子喜愛的感情，朗讀課文的第二和第三自然段。有能力的可以練習(xí)背下來。五、學(xué)習(xí)生字，書寫生字詞。雕厘甚至蹲概異歇后語聯(lián)拱石橋數(shù)不清有大有小朝遠方長吼專心聽偎依大概淘氣形態(tài)各異侵華日軍挑釁駐宛平奮起反擊永遠難忘六、布置課后作業(yè)。1、讀課文，爭取背下第二自然段。2、抄寫生字詞二遍。盧溝橋的獅子教案5教學(xué)目標：1、了解盧溝橋的獅子的形態(tài)。2、想象作者第二自然段所省略的內(nèi)容。3、欣賞描寫優(yōu)美的句子。前提測評：1、聽寫詞語。歇息雕刻甚至鼻子大概侵略挑釁駐扎2、被幾個歇后語。導(dǎo)學(xué)達標：一、學(xué)習(xí)2、3自然段。1、自由讀2、3自然段?？纯茨亩问蔷唧w寫的。2、找一句概括寫這兩個自然段的內(nèi)容的句子。（盧溝橋的`獅子大小不一、形態(tài)各異，真是很難數(shù)清。）3、朗讀第三自然段。4、學(xué)習(xí)第二自然段，看看501只獅子的大小形態(tài)是怎樣的？（1）自由讀第二自然段。（2）石獅子的大小怎樣？用“~~~~”畫出來。（3）用文中的一個詞語來形容以上的內(nèi)容。（大小不一）（4）指導(dǎo)朗讀寫背誦獅子大小不一的句子。（5）獅子的形態(tài)是怎樣的？用“———”畫出來。（6）這些形態(tài)作者用那些句式來寫？有的。。。。。。好像。。。。。。（形態(tài)各異）（7）讀讀寫?yīng){子形態(tài)的句子。（8）省略號的后面應(yīng)該怎樣來補充？請學(xué)生展開想象。（9）讀自己喜歡的句子并背誦下來。二、。達標測評：1、用“有的。。。。。。好像。。。。。?！钡木涫秸f幾句話。2、摘抄自己喜歡的幾句子。盧溝橋的獅子教案6[設(shè)計理念]在語言環(huán)境中整合知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三維目標，實現(xiàn)工具性與人文性的真正統(tǒng)一。[設(shè)計特色]融合課內(nèi)外信息，在語言文字訓(xùn)練中提升情感，并學(xué)會在不同的情境中進行合理的想象。[教學(xué)流程]一、交流歇后語，導(dǎo)入新課。歇后語導(dǎo)入：老師和大家一起來說說歇后語吧。（略）盧溝橋的獅子——數(shù)不清。通過第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道這句歇后語的意思是……（盧溝橋的獅子很多）（板書：多）就是這座獅子多得數(shù)不清的石橋，曾被世界聞名的意大利旅行家馬可·波羅稱為“世界上最好的、獨一無二的橋”。你能讀懂馬可·波羅這句話的意思嗎？二、品讀課文、啟發(fā)想象。盧溝橋的獅子到底怎么樣？讓我們讀讀課文的第二自然段。請你說說讀課文后的感受。（一）讀課文第二自然段。１．讀了課文，你覺得盧溝橋的獅子怎么樣？（有意思大小不一形態(tài)各異）２．略讀“大小不一”的段落。（１）盧溝橋的獅子怎么大小不一？請你用朗讀告訴大家。（２）自由讀描寫?yīng){子“形狀不一”的句子。３．指名讀最喜歡的一句，教師指導(dǎo)朗讀。（１）獅子會怎么長吼？它吼起來多么威武、神氣。讀得再有力一些。（２）這是一只文靜的`獅子。找個文靜的女孩來讀。（３）偎依在媽媽懷里時是什么感覺？讓你的朗讀喚起我們大家的美好回憶。多幸福的小獅子。輕一點，你會吵醒它的。（４）你有過調(diào)皮的時候嗎？媽媽怎么對付你？（５）讀著讀著，我們似乎覺得這些獅子是有人性的，讓我們連起來讀這段話。４．小結(jié)。在和平的歲月里，獅子們盡情地嬉戲，玩耍，正享受著天倫之樂呢。（二）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象。１．欣賞畫面。配畫外音：可愛的獅子，美麗的石橋，在柔和的月色里如詩如畫，想去欣賞一下嗎？２．在這么美麗祥和氣氛中，還有些獅子會在干什么呢？你能幫作者再想下去嗎？填空：有的獅子（），好像（）。３．這些千姿百態(tài)的獅子，為這座古老的石橋增添了無窮無盡的生趣，怪不得馬可·波羅要由衷地贊嘆：“世界上最好的、獨一無二的橋?！比?、了解歷史，渲染氣氛。（一）交流信息，了解歷史。然而，就是這么一座世界上最好的，獨一無二的橋，卻記載著一段難忘的歷史。１．讀課文最后一段。２．跟朋友交流自己查找的關(guān)于“七七事變”的資料。３．通過互相交流信息，請說說最令你氣憤的是什么？你最感到欣慰的又是什么？４．老師也找到了一段錄像資料?？翠浵?。（戰(zhàn)士們士氣高漲、同仇敵愾。）５．理解“挑釁”。你理解什么叫挑釁了嗎？日寇就是這樣故意找借口挑起了戰(zhàn)爭。（二）聯(lián)系情境，改寫課文。１．看錄像：槍林彈雨中的獅子。（你覺得這時這些獅子還有快樂嗎？還有幸福嗎？失去了快樂和幸福的獅子，它們都在干什么？）２．讓我們聯(lián)系當時的情境來改寫或補寫課文好嗎？拿出作業(yè)紙，任選一句寫。有的獅子，蹲坐在石柱上，朝著遠方長吼，好像（）。有的低著頭，好像（）。有的小獅子偎依在母獅子的懷里，好像（）。有的小獅子被大獅子用爪子按在地上，好像（）。有的（），好像（）。３．交流：學(xué)生懷著悲憤的心情連起來讀自己改寫的課文。４．小結(jié)：飽經(jīng)滄桑的盧溝橋的獅子，親眼目睹了日本鬼子的無理挑釁和中國人民的英勇反抗，親耳聽到了這震驚全世界的抗日戰(zhàn)爭的第一槍，它們是最好的見證人啊。四、總結(jié)全文，升華延伸。１．學(xué)完課文，你對馬可·波羅的這句話（“世界上最好的、獨一無二的橋”）有什么新的體會？小結(jié)：古代勞動人民的智慧是獨一無二的，中國人民英勇不屈的英雄氣概更是獨一無二的。讓我們再一次自豪地、深情地贊美它——“世界上最好的、獨一無二的橋”。（把最好的感受讀出來，把獨一無二的感受讀出來。）２．學(xué)完了課文，老師寫下了這么幾句話，和大家交流我的感受，愿意讀一讀嗎？盧溝橋，是一頁永遠展開的歷史，一頁凝固的歷史，一頁光榮的歷史，一頁讓中國人民揚眉吐氣的歷史。盧溝橋的獅子教案7教學(xué)目標：1、學(xué)會12個字，認識8個字，正確讀寫“盧溝橋，拱橋，建筑，石柱，淘氣清楚，難忘，抗日戰(zhàn)爭”等詞語。2、有感情地朗讀課文。背誦第二自然段。3、通過對盧溝橋和盧溝橋獅子的了解，激發(fā)起對祖國文化的熱愛和歷史的責任感。學(xué)習(xí)邊觀察、邊想象的觀察方法。重點難點：1、學(xué)會12個字，認識8個字。2、通過對盧溝橋和盧溝橋獅子的了解，激發(fā)起對祖國文化的熱愛和歷史的責任感。課時安排：兩課時教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入課題1、師：盧溝橋的獅子著重介紹了我國著名的建筑？盧溝橋上的獅子。盧溝橋上的獅子大小不一，形態(tài)各異，多得數(shù)為清。讓我們一起走進課文吧！2、自讀課文。把字音讀準。二、學(xué)習(xí)生字1、出示生字卡片，指導(dǎo)學(xué)生上臺說一說，這個字的讀音及組詞。并說一說你是怎么記住的！2、教師重點指導(dǎo)難讀的字。三、精讀第1自然段1、觀察圖片，使學(xué)生全面了解盧溝橋獅子的千姿百態(tài)。2、自讀課文，第1自然段3、你讀懂了什么？四、教師小結(jié)第二課時一、導(dǎo)入新課。二、精讀課文，第2、3自然段。1、議一議引導(dǎo)學(xué)生對第二自然段時進行朗讀、品評。哪些是作者看到的，哪些是作者想到的？2、演一演師：盧溝橋的`獅子這么活潑、威武，請同學(xué)們根據(jù)課文的描述來演一演。3、寫一寫師：盧溝橋的獅子只有這些形態(tài)嗎？你是從哪里看出來的？盧溝橋的獅子確實是資態(tài)萬千，各不相同。如果你是當時盧溝橋的設(shè)計者，你還會設(shè)計出怎樣的石獅子？把你象到的寫下來。三、精讀課文，第4自然段。1、師：盧溝橋的出名不僅是因為石獅子多，各具情態(tài)，它還是一個重要原因，誰能把客觀存在講出來？2、請同學(xué)們自由讀課文的最后一段話，你從中了解到了什么？3、學(xué)生交流。4、補充“七七事變”的歷史，了解盧溝橋的歷史意議，是我國人發(fā)反抗侵略者永不屈服的寫照。5、有感情地朗讀最后一段話四、教師小結(jié)板書設(shè)計：盧溝橋的獅子特點：多形態(tài)各異盧溝橋的獅子教案8一、初讀，感知課文內(nèi)容。1、板書課題《盧溝橋的獅子》，齊讀課題。說一說，課文重點寫盧溝橋，還是獅子？你是怎么知道的？（初步感知題目告訴了課文寫作的內(nèi)容、重點、選材的范圍，感知到題目有統(tǒng)攝全文的作用。）2、自由讀課文。要把字音讀準，把句子讀通順。3、讀詞語。（課件出示）盧溝橋獅子雕刻流傳吼叫舉世聞名栩栩如生形態(tài)各異a）自己練讀。b）指名讀（先讓識字能力強的同學(xué)讀，再讓平時識字能力較差的同學(xué)讀）。c）齊讀。4、指名分自然段讀課文。讓我們互相幫助，把課文讀通順，好不好？你們最想幫助誰？（讓平時讀書不太好的同學(xué)朗讀，其他同學(xué)評論。對評論同學(xué)的要求是：評論別人的朗讀時要先肯定優(yōu)點，然后再指出不足，如果覺得自己哪些地方能夠比他讀得好，也可以適當范讀）二、再讀，品味課文語言。1、自由讀第一自然段，你有不明白的問題嗎？學(xué)生可能提出兩個不理解的詞語：舉世聞名栩栩如生指名互助解決。舉世聞名：在全世界很有名。（師補充：著名的意大利旅行家馬可波羅盛贊盧溝橋是“世界上獨一無二的橋”。）栩栩如生：像活的一樣。（如果學(xué)生不能解釋，讓學(xué)生帶著這個問題繼續(xù)學(xué)習(xí)）2.默讀第二自然段，標出有幾句話。（1）齊讀第一句。（板書：真有意思）（2）從哪些句子看出這些獅子真有意思？自己找到這些句子讀一讀，并用筆把這些句子畫出來。指名匯報。有大有小大的……小的……甚至……樣子各不相同有的……有的……有的……有的……還有的……）a）自己讀，邊讀邊想象盧溝橋的獅子是什么樣的。（自讀自悟）b）指名讀，看誰能把這些獅子有趣的樣子讀出來，讀完后，再讓學(xué)生評一評。（班內(nèi)合作學(xué)習(xí)）c）師生合作讀，感悟句式。（引導(dǎo)學(xué)習(xí)）出示課件：（第二自然段）這些獅子真有意思。它們有大有小，大的有幾十厘米，小的只有幾厘米，甚至連鼻子眼睛都看不清楚。他們的樣子各不相同。有的蹲坐在石柱上，好像在朝遠方長吼；有的低著頭，好像在專心聽橋下的流水聲；有的小獅子倚在大獅子懷里，好像正在熟睡；有的小獅子藏在大獅子身后，好像在做有趣的游戲；還有的小獅子大概太淘氣了，被大獅子輕輕按在地上……（老師讀畫橫線的內(nèi)容）d）看圖片自由品讀。（課件出示與第二自然段內(nèi)容對應(yīng)的圖片，欣賞后再讀）e）在小組內(nèi)展示。f）指名美讀。（形式多樣的.朗讀設(shè)計，又貫穿教師的組織，引導(dǎo)和指點，促使學(xué)生們能興致盎然地讀出形，讀出情，讀出味，讀出神。在朗讀中，使學(xué)生理解課文的內(nèi)容，積累語言，欣賞作者的遣詞造句的藝術(shù)技巧，同時視覺和思維發(fā)生聯(lián)系，發(fā)展想象力。）（3）理解句式，練習(xí)說話。a）文中有四個“好像”?！昂孟瘛焙竺鎸懙氖鞘裁?？（是寫的作者由看到的石獅子形象而進行的聯(lián)想，這樣使石獅的形態(tài)更加栩栩如生，呼之欲出。）b）段末的省略號是什么意思？（意思是各具情態(tài)的獅子還有很多很多，課文中僅是舉了幾個例子，實際上石獅子千姿百態(tài)，不可能一一寫出。）c）盧溝橋的獅子還有什么樣子的？想看一看嗎？（課件出示其他獅子姿態(tài)的圖片）你最喜歡那只獅子？它是什么樣子？你能仿照課文的寫法用上“有的……好像……”向大家介紹嗎？自己想一想；和小組同學(xué)互相說一說，互相幫助把句子說通順；指名說。3、齊讀最后一段。三、布置作業(yè)搜集有關(guān)盧溝橋的資料。盧溝橋的獅子教案9教學(xué)目標：1、掌握本課16個生字詞。2、圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容，能用“有的......好像......”練習(xí)說話。3、學(xué)會欣賞生動優(yōu)美的句子。4、有感情的朗讀課文，背誦第自然三段。重點、難點1、了解盧溝橋的獅子有那些特點，學(xué)習(xí)作者抓住特點觀察和描寫事物的方法。2、欣賞優(yōu)美的句子。教學(xué)時間：2課時教學(xué)過程：第一課時教學(xué)目標：1、掌握生字詞。2、初步理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)第一、四自然段。前提測評：1、出示幾幅橋的圖片，考考學(xué)生對橋的認識。（1）趙州橋（2）南京長江大橋（3）盧溝橋2、相機介紹盧溝橋的知識。導(dǎo)學(xué)達標：一、掌握生字詞。1、出示生字卡（1）請同學(xué)上臺指讀、領(lǐng)讀。（2）糾正讀音。2、解釋詞義：形態(tài)各異：指盧溝橋的’獅子形狀、姿態(tài)各不相同。偎依：親熱地靠著、緊挨著。挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭。駐：部隊在某地住下。二、自學(xué)課文。1、自由讀課文。談?wù)剬φn文的理解。（1）說說對課文的理解。第一自然段介紹盧溝橋的獅子數(shù)量多。第二自然段介紹橋梁上的獅子形態(tài)各異。第三自然段介紹盧溝橋的獅子的特點。第四自然段介紹盧溝橋的歷史意義。2、說課文的那個部分是重點部分？（第二、第三自然段）3、習(xí)課文1、4自然段。4、自由讀第一自然段。（1）請學(xué)生說說第一自然段的內(nèi)容。（2）請學(xué)生上臺畫盧溝橋的簡筆畫。（3）朗讀課文。（4）背誦歇后語“盧溝橋的獅子———數(shù)不清”（5）配合本地區(qū)的一座橋指導(dǎo)寫橋的文章。5、學(xué)習(xí)第四自然段。（1）自讀課文。（2）紹“七七事變”，解釋“挑釁”和“駐扎”的意思。6、延伸講日本侵華的故事，說說南京事變等話題。從而倡導(dǎo)學(xué)生要熱愛祖國。7、著愛國的情懷再讀1次四自然段。三、小結(jié)。達標測評：1、看拼音寫詞語。2、寫幾個歇后語。盧溝橋的獅子教案10設(shè)計理念尊重學(xué)生的主體地位，變步調(diào)一致的“集體性閱讀為自主自由的“個性化閱讀”。在教學(xué)中讓學(xué)生自由閱讀吸收、自由思考探究、自由表達交流、自由練習(xí)展示，盡情享受閱讀的愉悅。教學(xué)流程一、自由研讀，明確重點1、解題探讀（1）讀題理解。讀題，仔細想想題目告訴了我們一些什么。讓學(xué)生自主地從不同的角度去思考，從不同的方法去發(fā)現(xiàn)，明白題目告訴了我們課文寫作的內(nèi)容、重點、體裁和選材范圍，認識到題目具有統(tǒng)攝全文的作用。（2）扣題探讀。鼓勵學(xué)生圍繞課題提出問題，猜測課文的內(nèi)容。如：盧溝橋建在什么地方？盧溝橋是哪一年建的？盧溝橋上有多少獅子？盧溝橋的獅子有什么特點？學(xué)生帶著問題自瀆全文，讀準字音，讀通句子，整體感知課文。2、自由研讀。（1）說說認識。說說自己對盧溝橋的了解，結(jié)合閱讀第一和第四自然段中介紹盧溝橋的有關(guān)句子，認識盧溝橋的建筑特點和歷史意義。（2）議議重點。課文重點是寫盧溝橋，還是獅子？為什么？讓學(xué)生自由發(fā)展、分組探究、全班討論，確認課文重點是介紹獅子。可從以下幾點去研討：課題中詞與詞的關(guān)系，插圖景物的主次，文章內(nèi)容的詳略，課文總起句的意思等。著力訓(xùn)練學(xué)生搜集、分析加工和運用信息的能力，把學(xué)生的注意力集中到課文的重點內(nèi)容上。二、自由擇讀，理解重點1、認識句子。課文第一句為全文的總起句：“北京有個歇后語：盧溝橋的獅子——數(shù)不清?！弊屚瑢W(xué)們找找、讀讀句子，初步認識歇后語的組成，理解句子的意思，認識它在全文的作用。2、理解句段。盧溝橋的獅子并非數(shù)不清。“文物工作者早就數(shù)清了，共501只”但“真是很難數(shù)清楚”。為什么呢？放手讓學(xué)生自由自主地擇讀有關(guān)句段：（1）數(shù)量很多。241根望柱上都雕著獅子，總共有501只。（2）大小不一。大的有幾十厘米高，小的只有幾厘米，甚至連鼻子眼睛都數(shù)不清。（3）形態(tài)各異。課文第二自然段連用了5個“有的”，介紹了獅子的不同形態(tài)。通過學(xué)生的自主擇讀、圈點、交流、吸取，各自經(jīng)歷一個探索、發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)悟的.過程，并以“因為……所以……”的句式表述難以數(shù)清的原因，從具體到概括，全面認識盧溝橋的特點3、讀背句段。（1）體會寫法。學(xué)生自由選擇給自己印象最深的或是最感興趣的獅子的某一特點練習(xí)朗讀，體會作者的介紹方式，發(fā)現(xiàn)語言文字的表達規(guī)律。如數(shù)量很多、大小不一是以數(shù)字來說明的，形態(tài)各異是以事物加聯(lián)想的排比句式來說明的。（2）練習(xí)背誦。第二自然段讓學(xué)生選用自己喜歡的方式背誦，教師隨機點撥三、自由品讀，豐富重點。1、欣賞美。盧溝橋的獅子形態(tài)各異，你最喜歡哪種形態(tài)的獅子？為什么？能讀出你的喜愛知情嗎？學(xué)生自由品讀、交流情感，欣賞課文的語言美、獅子的形態(tài)美。2、想象美。盧溝橋501只獅子就這五種形態(tài)嗎？你能不能想象出獅子的其他形態(tài)，并說說自己的聯(lián)想？3、創(chuàng)造美。如果此時此刻你站在盧溝橋上欣賞著這些可愛的獅子，你會有什么想法？會怎么說？引導(dǎo)學(xué)生借物抒情，選用某一形式去創(chuàng)造美。如動動口，向別人介紹盧溝橋的獅子；動動手，畫一畫、寫一寫、刻一刻、捏一捏獅子。這樣把學(xué)習(xí)與實踐，閱讀與生活融為一體，拓展學(xué)習(xí)、實踐、創(chuàng)造的空間，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的全面發(fā)展。盧溝橋的獅子教案11教學(xué)任務(wù)1.激發(fā)自讀意識,通過自讀自悟了解盧溝橋獅子的建筑特點和歷史意義,體會我國勞動人民的智慧和創(chuàng)造力。2.培養(yǎng)學(xué)生認真閱讀、分析解決問題的能力。教學(xué)過程一、整體感知,理清思路1.指名讀文,回顧全文內(nèi)容。2.指名學(xué)生說說上節(jié)課分段情況,理清文章脈絡(luò)。二、析疑定向,自讀探索(一)學(xué)生自讀質(zhì)疑,師生歸納析疑1.學(xué)生自由讀課文,結(jié)合預(yù)習(xí)提出自己不懂的問題。2.學(xué)生提出的問題,大致梳理歸納如下:(1)盧溝橋的獅子有多少?(2)為什么說盧溝橋的獅子真有意思?(3)我不理解“聯(lián)拱橋”“挑釁”的意思。(4)盧溝橋為什么成了我國人民永遠難忘的一處具有歷史意義的建筑?[評析]雖然通過預(yù)習(xí)和第一課時的教學(xué),學(xué)生對課文內(nèi)容及層次段落已有一定的了解,但是在第二課時的一開始,讓學(xué)生通讀全文、回憶分段情況、理清文章脈絡(luò)還是必不可少的。體現(xiàn)了《大綱》要求———從整體入手。(二)自讀解疑1.激發(fā)自讀興趣:親自耕耘,才能體會到收獲的快樂。讓我們一起來邊讀邊思考,解開心中的疑團。2.生自讀課文。想想看,盧溝橋的獅子有哪些特點?這個問題我們應(yīng)該閱讀哪些段落來領(lǐng)悟呢?(第一、二段)3.讀后,學(xué)生說出盧溝橋獅子的特點:數(shù)量多、大小不一、形態(tài)各異。(三)部分深化,讀中尋解1.指名讀第一段,找找文中哪個詞能說明盧溝橋的獅子多?(數(shù)不清)2.盧溝橋是一座怎樣的橋?相機理解“聯(lián)拱橋”。3.出示投影,指導(dǎo)看全景圖。說說盧溝橋的獅子數(shù)量多。[評析]古人云:“讀書無疑者,須教有疑;有疑者卻要無疑,到這里方是長進?！苯處煿膭顚W(xué)生提出問題,進而依據(jù)本課的教學(xué)目標、教學(xué)重點進行梳理歸納,既把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,又發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。體現(xiàn)了“開放式教學(xué)”的新思想。小結(jié):盧溝橋的獅子多得數(shù)不清,可文物工作者早就數(shù)清了,總共有498只。這些獅子還大小不一、形態(tài)各異,既看不完,也看不厭。剛才我們是通過讀課文找中心詞句,認真觀察圖并說圖意來學(xué)習(xí)這一段的?，F(xiàn)在請同學(xué)們運用這種學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第二段。[評析]及時小結(jié)學(xué)法,注重語文學(xué)法指導(dǎo),舉一反三,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。4.自學(xué)?？焖倌x第二段,找出中心句,并用“———”劃出寫?yīng){子大小的詞句,用“”劃出寫?yīng){子形狀的詞句。5.討論、交流:(1)找中心句。(這些獅子真有意思)文中從幾個方面來說明這一中心的?(從盧溝橋獅子的大小和形狀這兩方面來說明的。)(2)指名讀描寫盧溝橋獅子大小的句子,說說怎樣有意思。(3)指名讀描寫盧溝橋獅子形狀的句子,說說你最喜歡哪種形狀的獅子?為什么?(4)這些千差萬別、各不相同的形狀,使我們仿佛看到了一群充滿朝氣、富有生命力的獅子。下面請五位同學(xué)依次朗讀這幾句,大家用心體會這些獅子形狀的變化以及每種形狀的`情趣。(5)同學(xué)們從以上五種不同的形狀中,體會出了每種形狀都很有意思。盧溝橋的獅子是不是只有這些形狀呢?你從哪里知道的?(6)投影:盧溝橋的獅子局部圖。指導(dǎo)看圖,展開想象,說說盧溝橋的獅子還有哪些形狀。[評析]這段的結(jié)構(gòu)是典型的先總起再分述。根據(jù)這一特點設(shè)計自學(xué)環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生通過讀書、思考、議論,理解中心句的意思和作用,并找出圍繞中心句展開的兩個方面的內(nèi)容。學(xué)生很快就能從總體上把握了全段的內(nèi)容和結(jié)構(gòu),為進一步深入探究創(chuàng)造了條件,起到了綱舉目張的作用。6.引讀。師:這些獅子真有意思———生:它們有大有小。師:大的———生:大的……小的……師:它們的形狀———生:各不相同。師:有的———生:蹲坐……師:有的———生:低著……師:有的小獅子———生:偎依……師:有的小獅子———生:藏在……師:還有的小獅子———生:大概……7.小結(jié)過渡:通過讀課文,大家弄明白第一個問題了嗎?(明白)。盧溝橋的獅子不僅數(shù)量多、大小不一、形狀各異、成為北京的一道風(fēng)景線,而且這座橋還是一處具有歷史意義的建筑呢!為什么呢?這是我們要解決的第二個問題。又該讀哪段來領(lǐng)悟呢?(第三段)8.默讀,自學(xué)思考:為什么說盧溝橋是具有歷史意義的建筑?9.交流匯報自學(xué)情況,相機理解“挑釁”這個詞。(盧溝橋是“七七事變”的發(fā)生地,抗日戰(zhàn)爭從這里正式開始。因此,盧溝橋成了我國人民永遠難忘的一處具有歷史意義的建筑。)10.有感情地練讀這一段。指名讀后評議。(要讀出憎恨日軍,牢記這段歷史的感情。)11.全班帶著這種情感齊讀這一段。[評析]教師在引導(dǎo)學(xué)生深入探究、理解文意、學(xué)習(xí)語言的過程中,據(jù)文設(shè)問,環(huán)環(huán)相扣,層層推進,使教學(xué)活動不枝不蔓,有條不紊。以問促讀,以問啟思,以問導(dǎo)議。放手讓學(xué)生從課文中找答案,不僅找出“是什么”,而且理解“為什么”,給學(xué)生以讀書、思考、議論的權(quán)利和機會,引導(dǎo)學(xué)生自己讀書,自己求解。學(xué)生通過品詞析句,展開想象,把抽象的文字符號還原為生動鮮明的畫面,不僅學(xué)習(xí)語言,而且增強形象思維的能力。三、整體優(yōu)化,總結(jié)全文1.總結(jié)全文,體會勞動人民的智慧和力量。2.熟讀第二自然段,背誦第二自然段[評析]通過學(xué)生的朗讀,了解歷史,啟迪他們的心靈,并進行思想教育。總結(jié)全文,回歸整體,在學(xué)生的頭腦里形成一個整體形象?！部傇u:本“教學(xué)設(shè)計”運用“質(zhì)疑———析疑———解疑”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),放手讓學(xué)生自學(xué),鼓勵學(xué)生提出問題,引導(dǎo)學(xué)生主動探究、解決問題,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,并將學(xué)生的主體性引向朗讀訓(xùn)練、語言訓(xùn)練和思維訓(xùn)練,既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,又使教學(xué)有的放矢,發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。本課教學(xué)設(shè)計注意了圖文緊密結(jié)合這一“看圖學(xué)文”的教學(xué)特點,引導(dǎo)學(xué)生邊讀文邊看圖說圖意,牢牢把握“從整體到部分再到整體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)模式,層層深入,把教師的引導(dǎo)和學(xué)生的實踐有機地結(jié)合起來;把語言的理解和積累結(jié)合起來;把發(fā)展學(xué)生邏輯思維和形象思維結(jié)合起來?！潮R溝橋的獅子教案12教學(xué)目標：1．學(xué)會14個生字。2．有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。3．把閱讀、觀察、想象結(jié)合起來，了解盧溝橋獅子的特點，體會我國勞動人民的智慧和創(chuàng)造力。教學(xué)重點：1．了解盧溝橋獅子的形態(tài)，想象獅子的形態(tài)。欣賞生動的句子。了解盧溝橋獅子的形態(tài)，想象獅子的形態(tài)。2．運用圖文結(jié)合的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。教學(xué)難點：了解盧溝橋獅子的形態(tài)，想象獅子的形態(tài)。教學(xué)準備：有關(guān)“7·7”事變的資料，幻燈片。教學(xué)課時：兩課時教學(xué)過程：第一課時一、揭示課題由學(xué)生根據(jù)課下查找的資料對”盧溝橋”進行簡要的介紹。在北京城西南十幾公里的永定河上，有一座北京現(xiàn)存最古老的石橋--”盧溝橋”。它始建于1189年，橋的總長265米，有241根望柱。因為橋上雕有神態(tài)各異、栩栩如生的獅子而馳名中外。意大利旅行家馬克·波羅稱贊”它是世界上最好的獨一無二的橋?！彼蚩谷諔?zhàn)爭由此開始，而成為一處革命紀念地。這座橋就是盧溝橋（板書課題）二、觀察第一幅圖畫1、仔細看圖，橋上都有哪些景物？2、把你看到的景物按一定順序說一段話。3、談一談你對盧溝橋的印象。三、初讀課文1、默讀課文，邊讀邊思考，然后填空。（1）這篇文章主要介紹了什么？（2）文章先向我們介紹了__，接著講了，最后講了。2、完成思考題及填空后小組討論3、全班交流后明確：（1）本文主要介紹了盧溝橋的獅子的形態(tài)。（2）文章先向我們介紹了盧溝橋的特點--獅子多，接著講盧溝橋上的獅子姿態(tài)萬千，最后講盧溝橋是具有歷史意義的建筑。4、按敘述順序進行分段并說說每段的意思第一段：（1）介紹了盧溝橋的特點。第二段：（2-3）盧溝橋的.獅子大小不一、形態(tài)各異。第三段：（4）盧溝橋是我國人民永遠難忘的一處有歷史意義的建筑，5、認識歇后語出示：”盧溝橋的獅子--數(shù)不清”（1）歇后語分為前后兩部分，仔細觀察，看看這兩部分有什么關(guān)系？（前一部分像謎語的謎面，后一部分像是謎語的謎底。后一部分是為了解釋說明前一部分）（2）你還能說出幾個歇后語嗎？（如：芝麻開花--節(jié)節(jié)高；泥菩薩過河--自身難保）四、朗讀課文五、作業(yè)。1．抄寫生字新詞。2．讀課文。第二課時一、引入新課師：上節(jié)課通過讀文，我們知道了這篇文章主要向我們介紹了盧溝橋的獅子大小不一、形態(tài)萬千。那我們就一起來看一看，盧溝橋上的獅子都是什么樣子。二、自學(xué)第二大段（一）出示自學(xué)提示：1、”這些獅子真有意思”作者是從哪幾方面寫的？2、細讀描寫?yīng){子”形狀”的句子，想一想文章都寫了獅子哪幾種形狀，你認為哪種形狀最有意思？為什么？3、作者為什么在第二自然段的末尾用省略號？（二）小組討論。（三）全班交流：1、指讀第二自然段。2、小組匯報討論結(jié)果。（1）”這些獅子真有意思”作者是從大小、形狀、神態(tài)來寫的。（2）細讀描寫?yīng){子”形狀”的句子，想一想文章都寫了獅子哪幾種形狀？你認為哪種形狀最有意思？為什么？有的：蹲坐長吼有的：低頭聽有的：偎依熟睡有的：藏游戲有的：按淘氣（在討論學(xué)習(xí)中聯(lián)系上下文理解”偎依”的意思?！庇械男—{子偎依在母親的懷里，好像正在熟睡?！辟艘赖囊馑际怯H熱地緊挨著。這里是指小獅子緊緊地挨著媽媽，緊密地依偎在一起。）由學(xué)生談一談”你認為哪種形狀最有意思？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會到是由于作者的遣詞造句、合理想象使這些石獅子活靈活現(xiàn)，引起讀者興趣。師引讀第二自然段：這些獅子真有意思。它們有大有小。大的……小的……它們的形狀各不相同，有的……有的……有的……有的……還有的……。師小結(jié)：作者就是這樣把自己看到的，通過豐富的想象展現(xiàn)在我們的面前。盧溝橋的獅子有哪些特點呢？（大小不一、形態(tài)各異）（3）作者為什么在第二自然段的末尾用省略號？盧溝橋的獅子形態(tài)萬千，遠遠不僅僅這五種形態(tài)，這里的省略號表示還有許多形態(tài)不一的獅子。發(fā)散練習(xí)：你能通過想象，用”有的……有的……還有的……”的句式說一說盧溝橋上還有什么形態(tài)的石獅子嗎？3、短短的266米中，501只大小不一、形態(tài)各異、栩栩如生的獅子，讀到這里你想到什么？（盧溝橋是我國古代勞動人民聰明智慧的結(jié)晶）三、學(xué)習(xí)第三大段1、過渡：盧溝橋揚名于世不僅僅是因為這些獅子，這其中還有另外一個非常重要的，我們不應(yīng)該忘記的原因。2、齊讀最后一段，思考為什么”盧溝橋是一座具有歷史意義的建筑”？3、由同學(xué)根據(jù)課下查找的相關(guān)資料談一談”七七事變”的起因、經(jīng)過、結(jié)果。在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生查詞典，聯(lián)系”七七事變”理解”挑釁”的意思。（挑釁：故意制造事端，挑起沖突。這里是說日軍找借口生事端，企圖引發(fā)沖突或戰(zhàn)爭。）4、有感情朗讀最后一段。四、總結(jié)師：《盧溝橋的獅子》一課具體地寫了獅子大小不一、形態(tài)萬千的特點，使我們從這些特點中體會到：這是我們的祖先留給我們的寶貴的文化遺產(chǎn)。”七七事變”對我們國家的影響也很大，因此使盧溝橋成為具有歷史意義的建筑。這座橋同時代表了中國人民不畏強暴的精神。板書設(shè)計：大小不一盧溝橋的獅子多形態(tài)各異盧溝橋的獅子教案13一、說教材《盧溝橋的獅子》是一篇看圖學(xué)文課。這種類型的課文，顯著的特點就是圖文互補。它能讓學(xué)生借助圖畫和文字的描述，在頭腦中形成鮮明的印象，以達到理解課文內(nèi)容，受到美的陶冶?！侗R溝橋的獅子》這一課對盧溝橋上的石獅子進行了多方位的描寫，使之情態(tài)各異，栩栩如生，把一個個靜止的石獅子注入了生命，展現(xiàn)了獅子的虎虎生威，這些獅子構(gòu)成一幅生動活潑的畫面?！侗R溝橋的獅子》就是這樣一篇對學(xué)生進行思想教育、語言文字訓(xùn)練的好教材。本節(jié)課的訓(xùn)練重點：理解體會課文中對石獅子形狀的描寫和通過朗讀悟情。本節(jié)課訓(xùn)練的難點是：仿照第二自然段的寫法自己寫一段話。一節(jié)課的教學(xué)目標，應(yīng)從知識、能力、德育三方面考慮，以體現(xiàn)學(xué)科中的素質(zhì)教育。本節(jié)課的教學(xué)目標是：1.了解盧溝橋的建筑特點;了解七七事變;理解并體會課文中對石獅子形狀的描寫;學(xué)習(xí)第二自然段的寫作方法，仿寫一段話;有感情地朗讀課文;背誦第二自然段。2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想像能力，發(fā)展學(xué)生的思維。3.讓學(xué)生知道我國古代勞動人民非常聰明和富有創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生對我國古代勞動人民的熱愛。二、說教法和學(xué)法根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點，我采用的是激趣導(dǎo)入，直奔中心，讀議結(jié)合的教學(xué)方法。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀這類課文，模仿第二自然段的結(jié)構(gòu)及用有的有的的排比句式進行說話和習(xí)作。把學(xué)生放在主體地位，或讓學(xué)生嘗試精讀課文，或相互交流，從而體現(xiàn)語文課堂的十六字訣：書聲朗朗，議論紛紛，高潮迭起，讀讀寫寫。我的教學(xué)結(jié)構(gòu)是錄像導(dǎo)入嘗試精讀邊議邊讀邊悟仿寫這樣幾個環(huán)節(jié)。針對學(xué)生的年齡特點，良好的導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，求知欲和探究心理的有效方法。因此，我采用了錄像導(dǎo)入。錄像有聲有色，具有直觀性，能吸引兒童的注意力，激發(fā)興趣，為學(xué)習(xí)新知識架設(shè)了橋梁。觀看錄像片后，我問學(xué)生：你有什么感受?在學(xué)生充分說出感受后，出示課題。接著進入教學(xué)的第二個階段嘗試精讀。提問：對盧溝橋的獅子，你想知道些什么?學(xué)生可能會說，我想知道獅子的大小，有的會說想知道獅子的形狀、多少、情態(tài)如何，甚至獅子從哪里來的，是什么時候的等等問題。根據(jù)學(xué)生自己提出的想知道的這些問題，我巧妙地把學(xué)生引入新課文中，讓學(xué)生自由閱讀課文，把剛才同學(xué)們提出的問題，在課文當中去找一找，看有沒有答案，找到的就用自己喜歡的符號勾出來，沒有找到的也不要緊。然后慢慢啟發(fā)他們，開拓他們的思路。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)活動中，只有把學(xué)生放在主體位置上，充分發(fā)揮他們的能動性、創(chuàng)造性和自主性，教學(xué)才能收到最大的’效益。在學(xué)生自學(xué)后，學(xué)生找到了自己想知道的答案后，教學(xué)就進入第三個環(huán)節(jié)即邊讀邊議邊悟。首先讓學(xué)生相互討論自己知道了什么。然后讓學(xué)生說出自己找到的答案在什么地方，并讀給大家聽聽。在老師的指導(dǎo)下，采取各種形式閱讀第二段描寫小獅子的內(nèi)容。語文教學(xué)的關(guān)鍵是讓學(xué)生讀，并在讀中悟。以讀為本，以讀代講。在師生的共同討論下得到共識：大的要讀重音，小的讀輕一點，長吼聲音要拖長一點，聽橋下的流水聲讀得輕柔，小獅子偎依在母獅子的懷抱應(yīng)讀得溫柔一些，寫?yīng){子嬉戲的句子讀得歡快一些。這樣，就能讀出獅子的大小不一，千姿百態(tài)，從讀中體會古代勞動人民的聰明才干和偉大的創(chuàng)造力。本課背誦第二自然段是教學(xué)目標之一。在閱讀基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段就是輕而易舉的事了?？梢愿鶕?jù)板書的條理背誦，也可以采用自己喜歡的方式背誦。接著，再自學(xué)末段。仍然采用自讀自悟的方法。在學(xué)習(xí)最后一段時，要求學(xué)生在課前收集有關(guān)七七事變抗日戰(zhàn)爭的有關(guān)資料。借此督促學(xué)生多讀課外書，多在課外獵涉知識，學(xué)生不知道的東西，教師再作適當補充。學(xué)貴有所思，學(xué)貴有所悟。面對盧溝橋的獅子，你想說說什么?對學(xué)生進行發(fā)散思維，口頭表達能力的訓(xùn)練，實際上也是對全篇文章進行總結(jié)。教學(xué)環(huán)節(jié)的第四部分仿寫。觀看課件上一幅有形、有聲、有色的校園美景圖，仿照第二自然段的寫法寫一段話。主要體現(xiàn)學(xué)貴在用。三、說板書設(shè)計體現(xiàn)獅子的特點，幫助學(xué)生充分理解課文內(nèi)容和表達的思想。盧溝橋的獅子教案14【教學(xué)要求】1、通過觀察圖畫和理解課文，感受盧溝橋的獅子數(shù)量很多、形態(tài)各異的特點，了解盧溝橋成為一處具有歷史意義的建筑的原因，受到愛國主義教育。2、學(xué)習(xí)作者抓住特點，具體描寫事物的方法。3、學(xué)習(xí)生字新詞，理解課文內(nèi)容。4、有感情地朗讀課文。背誦第二自然段。【教學(xué)重點】理解課文，了解盧溝橋的獅子的特點和這座橋成為具有歷史意義建筑的原因；學(xué)習(xí)作者抓住特點，觀察和描寫事物的方法?！窘叹摺繏靾D或投影；生字生詞卡片【教學(xué)時間】兩課時。第一課時一、導(dǎo)入新課，板書課題在北京城西南十幾公里的永定河上，有一座北京現(xiàn)存最古老的石橋，它因為橋上雕有神態(tài)各異、栩栩如生的獅子而中外馳名。意大利旅行家馬可·波羅稱贊它是世界上最好的、獨一無二的橋。它更因為抗日戰(zhàn)爭由此開始，成為一處革命紀念地。這座橋就是盧溝橋。我們今天學(xué)的這篇看圖學(xué)文著重寫的是盧溝橋的獅子。板書課題：2盧溝橋的獅子二、出示表現(xiàn)盧溝橋全景或遠景的掛圖或投影，引導(dǎo)學(xué)生觀察，使他們感受到盧溝橋十分壯美，橋上的石獅子多得數(shù)不清三、看看課文是怎樣寫這座橋的。學(xué)習(xí)第一自然段（一）默讀課文，看看這一自然段有幾句話，分別講了什么。第一句：盧溝橋的獅子多得數(shù)不清。第二句：這座橋已有八百年的歷史。第三句：講橋的長度、結(jié)構(gòu)，并通過柱子多說明雕的獅子多。第四句：借很難數(shù)得清，進一步說明盧溝橋的獅子多。（二）這一自然段主要講的是什么？（盧溝橋這座有八百年歷史的石橋，上面雕刻的獅子多得數(shù)不清）。（三）朗讀第一自然段。四、盧溝橋的獅子，除了多得難以數(shù)清楚，還有什么特點，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文（第二、三自然段）（一）觀察掛圖、投影或觀看錄像（最好是石獅子的特寫），逐一說出石獅子的大小、形狀、神態(tài)。（二）朗讀第二自然段，看看課文是怎樣寫這些獅子的。大?。捍蟮男〉纳踔晾斫馍踔列螤睿河械挠械挠械挠械倪€有的一要引導(dǎo)學(xué)生注意文中的四個好像。好像后面的.文字，是作者由看到的而想到的，加進想象，使石獅的形態(tài)栩栩如生，呼之欲出。二要引導(dǎo)學(xué)生注意上述句式，并列整齊，讀著上口，并要認識到課文中僅是舉了幾個例子，實際上石獅子千姿百態(tài)，不可能一一寫出。三要引導(dǎo)學(xué)生注意段末的省略號，意思是各具情態(tài)的獅子還有很多很多，一個省略號，給讀者以無限想象的空間。（三）用引讀法幫助學(xué)生理解和記憶。（這些獅子它們有大有小。大的小的它們的形狀各不相同，有的有的有的有的還有的）（四）默讀第三自然段，說說讀后知道了什么。（盧溝橋大小不一、形態(tài)各異的獅子，總共有485只。）（五）帶著對石獅子喜愛的感情，朗讀第二、三自