Unit 1 What's the matter Section B 2a-2e 教學(xué)實(shí)錄 2024-2025學(xué)年人教版八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)

Unit1What'sthematterSectionB2a-2e教學(xué)實(shí)錄2024-2025學(xué)年人教版八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)一、課程基本信息

1.課程名稱：人教版八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit1What'sthematter?SectionB2a-2e

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年八年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2025年3月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課主要內(nèi)容包括：2a-2e部分，涉及詢問對(duì)方狀況的日常用語(yǔ)，如"What'sthematter?"，以及描述身體不適的詞匯，如"ache"、"hurt"等。通過聽力練習(xí)、口語(yǔ)交流等活動(dòng)，讓學(xué)生掌握本節(jié)課的核心語(yǔ)言知識(shí)，并能運(yùn)用到實(shí)際情景中。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生掌握詢問對(duì)方狀況的日常用語(yǔ)及描述身體不適的詞匯。

2.培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽力理解能力和口語(yǔ)交際能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)模擬真實(shí)場(chǎng)景進(jìn)行交流，提高實(shí)際應(yīng)用能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語(yǔ)交流用語(yǔ)，了解了簡(jiǎn)單的日常問候和自我介紹，具備一定的聽力理解能力。

2.學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿興趣，愿意參與課堂活動(dòng)，具備一定的模仿能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡視覺學(xué)習(xí)，有的偏好聽覺學(xué)習(xí)，還有的善于通過實(shí)踐操作來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能在理解和使用新詞匯上遇到困難，如"ache"、"hurt"等詞匯的準(zhǔn)確運(yùn)用。此外，對(duì)于聽力材料的理解可能會(huì)因?yàn)檎Z(yǔ)速、口音等因素而受到影響。在口語(yǔ)交流中，學(xué)生可能會(huì)因?yàn)楹π呋蚓o張而難以開口，或者難以將所學(xué)知識(shí)靈活應(yīng)用到實(shí)際對(duì)話中。四、教學(xué)方法與策略

1.結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)，本節(jié)課將采用講授與互動(dòng)討論相結(jié)合的方法，輔以案例研究和情景模擬。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬醫(yī)生和病人的對(duì)話，以實(shí)際情景促進(jìn)學(xué)生的口語(yǔ)交流和聽力理解能力。同時(shí)，通過小組討論，讓學(xué)生分享自己的健康經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)課堂互動(dòng)。

3.使用多媒體教學(xué)，如播放聽力材料和相關(guān)視頻，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和聽力練習(xí)的實(shí)效性。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過播放一段醫(yī)院就診的場(chǎng)景視頻，讓學(xué)生注意視頻中人物使用的語(yǔ)言和情境。視頻結(jié)束后，教師提問：“What'sthematterwiththepersoninthevideo?”，引導(dǎo)學(xué)生思考并回答，從而引入本節(jié)課的主題。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：教師首先講解并板書本節(jié)課的核心詞匯和句型，如"ache"、"hurt"、"What'sthematter?"等。接著，讓學(xué)生聽2a的聽力材料，并回答問題。之后，教師帶領(lǐng)學(xué)生分析聽力材料中的關(guān)鍵信息，引導(dǎo)學(xué)生理解并模仿對(duì)話。然后，進(jìn)行2b的活動(dòng)，讓學(xué)生配對(duì)練習(xí)，互相詢問對(duì)方的感覺并描述自己的不適。

3.互動(dòng)體驗(yàn)（15分鐘）

內(nèi)容：教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，學(xué)生分為醫(yī)生和病人兩組，模擬醫(yī)院就診場(chǎng)景。醫(yī)生組的學(xué)生需要用英語(yǔ)詢問病情，病人組的學(xué)生則描述自己的不適。教師在旁邊觀察并進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤?；顒?dòng)結(jié)束后，教師邀請(qǐng)幾組學(xué)生上臺(tái)展示，給予肯定和反饋。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：教師設(shè)計(jì)一個(gè)真實(shí)的醫(yī)院就診場(chǎng)景，讓學(xué)生分組進(jìn)行模擬對(duì)話。每組學(xué)生需要使用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型，完成一次完整的就診對(duì)話。教師巡回指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠正確運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。最后，教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

1.教學(xué)反思：學(xué)生在角色扮演活動(dòng)中表現(xiàn)出較高的積極性，但在實(shí)際對(duì)話中，部分學(xué)生仍難以準(zhǔn)確運(yùn)用新詞匯和句型。此外，課堂互動(dòng)中，一些內(nèi)向的學(xué)生參與度不高，影響了整體的教學(xué)效果。

2.教學(xué)改進(jìn)：在未來(lái)的課程中，我將增加更多的個(gè)體練習(xí)環(huán)節(jié)，以幫助學(xué)生鞏固新詞匯和句型的使用。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)內(nèi)向的學(xué)生積極參與，例如通過小組合作和配對(duì)練習(xí)，讓他們?cè)谛〗M中先練習(xí)，逐步增加自信。另外，我計(jì)劃提供更多的聽力材料和實(shí)際對(duì)話案例，以增強(qiáng)學(xué)生的聽力和口語(yǔ)實(shí)踐能力。七、結(jié)語(yǔ)

同學(xué)們，今天的英語(yǔ)課我們一起學(xué)習(xí)了如何在不同的情景下詢問對(duì)方的身體狀況，并且使用了一些新的詞匯和句型。我很高興看到大家在角色扮演活動(dòng)中都能夠積極參與，用英語(yǔ)交流。記住，學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅僅是為了考試，更重要的是能夠在實(shí)際生活中使用它。我希望你們能夠?qū)⑦@些日常用語(yǔ)應(yīng)用到日常生活中，無(wú)論是在家里、學(xué)校還是醫(yī)院，都能用英語(yǔ)自信地表達(dá)自己。下次課，我們會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)更多有趣的英語(yǔ)內(nèi)容，希望大家能夠堅(jiān)持練習(xí)，不斷提高自己的英語(yǔ)能力。加油，孩子們！八、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.聽力練習(xí)：要求學(xué)生在家中再次聽一遍2a部分的聽力材料，并能夠不看文本復(fù)述對(duì)話內(nèi)容。

2.口語(yǔ)作業(yè)：學(xué)生需要與家長(zhǎng)或朋友用本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和句型進(jìn)行至少一次英語(yǔ)對(duì)話，話題關(guān)于描述身體不適和提供幫助。

3.書面作業(yè)：完成練習(xí)冊(cè)中2b和2e部分的練習(xí)題，鞏固對(duì)核心詞匯和句型的掌握。

4.詞匯復(fù)習(xí)：要求學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)的詞匯，并嘗試在句子中正確使用這些詞匯。

作業(yè)反饋：

在批改學(xué)生的作業(yè)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)以下幾方面的問題和改進(jìn)建議：

1.聽力練習(xí)：

問題：部分學(xué)生在復(fù)述聽力材料時(shí)，不能準(zhǔn)確記住對(duì)話內(nèi)容。

改進(jìn)建議：在聽聽力材料時(shí)，建議學(xué)生做筆記，記錄關(guān)鍵詞匯和句子結(jié)構(gòu)，以便于復(fù)述。

2.口語(yǔ)作業(yè)：

問題：學(xué)生在實(shí)際對(duì)話中，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤，且語(yǔ)速過快，導(dǎo)致發(fā)音不夠清晰。

改進(jìn)建議：鼓勵(lì)學(xué)生在對(duì)話中慢慢說(shuō)，注重發(fā)音的準(zhǔn)確性和清晰度。同時(shí)，可以錄制自己的對(duì)話，回放檢查并改進(jìn)。

3.書面作業(yè)：

問題：一些學(xué)生在完成練習(xí)題時(shí)，對(duì)詞匯的理解和使用不夠準(zhǔn)確。

改進(jìn)建議：對(duì)于錯(cuò)誤的題目，要求學(xué)生查找詞典，理解詞匯的正確含義，并在教師的指導(dǎo)下重新完成題目。

4.詞匯復(fù)習(xí)：

問題：學(xué)生在復(fù)習(xí)詞匯時(shí)，往往只是機(jī)械記憶，未能真正理解詞匯的用法。

改進(jìn)建議：鼓勵(lì)學(xué)生通過造句來(lái)復(fù)習(xí)詞匯，將詞匯放入實(shí)際語(yǔ)境中使用，加深對(duì)詞匯的理解。九、教學(xué)資源拓展

拓展資源：

1.詞匯拓展：除了本節(jié)課學(xué)習(xí)的描述身體不適的詞匯，如"ache"、"hurt"等，還可以學(xué)習(xí)更多相關(guān)的詞匯，如"fever"（發(fā)燒）、"cold"（感冒）、"cough"（咳嗽）等，以及與之相關(guān)的表達(dá)方式，如"Howareyoufeeling?"（你感覺怎么樣？）、"Ifeelsick."（我感覺不舒服。）等。

2.文化背景：介紹一些中西方在醫(yī)療文化和健康觀念上的差異，幫助學(xué)生更好地理解不同文化背景下人們對(duì)于健康的認(rèn)識(shí)和表達(dá)方式。

3.實(shí)用句型：提供更多用于詢問和描述健康狀況的實(shí)用句型，如"What'swrongwithyou?"（你怎么了？）、"Youshouldseeadoctor."（你應(yīng)該去看醫(yī)生。）等。

4.聽力材料：提供更多的聽力練習(xí)材料，包括醫(yī)院就診對(duì)話、健康咨詢對(duì)話等，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中練習(xí)聽力。

5.視頻資源：推薦一些與醫(yī)療健康相關(guān)的英語(yǔ)視頻，如醫(yī)療劇集中的片段、健康知識(shí)講座等，幫助學(xué)生提高聽力和口語(yǔ)能力。

拓展建議：

1.鼓勵(lì)學(xué)生在課后收集并整理與健康相關(guān)的英語(yǔ)詞匯，制作成單詞卡片，定期復(fù)習(xí)。

2.建議學(xué)生觀看英文健康知識(shí)視頻，并嘗試總結(jié)視頻中的關(guān)鍵信息，與同學(xué)進(jìn)行分享。

3.鼓勵(lì)學(xué)生模擬醫(yī)院就診場(chǎng)景，與同學(xué)進(jìn)行角色扮演練習(xí)，提高實(shí)際應(yīng)用能力。

4.提供一些英文健康小文章，讓