第6課《老山界》教學(xué)實(shí)錄 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級下冊

第6課《老山界》教學(xué)實(shí)錄2023—2024學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級下冊一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語文七年級下冊第6課《老山界》，主要講解課文內(nèi)容、分析作者情感以及寫作手法，引導(dǎo)學(xué)生理解并感悟文章的主旨和內(nèi)涵。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在六年級時學(xué)過的《草原》等描寫自然風(fēng)光的課文相聯(lián)系，通過對比學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更加深入地理解景物描寫對表達(dá)情感的重要性。同時，本課涉及的修辭手法、寫作技巧等，也是學(xué)生在之前學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過的內(nèi)容，有利于鞏固和提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《老山界》，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解詞語和句子的含義，把握文章的結(jié)構(gòu)和語言特色，提升學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生通過分析課文中的景物描寫和情感表達(dá)，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維，提高學(xué)生的思維品質(zhì)和解決問題的能力。

3.文化傳承與理解：讓學(xué)生在了解老山界自然風(fēng)光的同時，感受作者對自然美的熱愛和對生命的尊重，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信和民族自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過欣賞和評析課文中的美句佳段，激發(fā)學(xué)生對文學(xué)作品的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力和審美鑒賞能力。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：利用多媒體展示老山界的自然風(fēng)光圖片和視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本情境，感受作者在文中的旅行體驗，激發(fā)學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)興趣。

-情境模擬：讓學(xué)生模擬作者重走老山界的經(jīng)歷，通過描述自己的所見所感，理解作者的情感變化和寫作意圖。

2.互動學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論課文中描繪的自然景觀對情感表達(dá)的作用，以及作者是如何通過景物描寫來抒發(fā)情感的。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演課文中的角色，如導(dǎo)游、旅行者等，通過角色扮演來深入理解文中人物的心態(tài)和感受。

3.反思與評價

-自我反思：鼓勵學(xué)生在閱讀課文后，反思自己的閱讀體驗，思考文章給自己帶來的啟示和感悟。

-同伴評價：在小組討論后，組織學(xué)生進(jìn)行同伴評價，相互交流對課文的理解和感悟，以及討論中的收獲和不足。四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，首先由教師簡要介紹課文背景，然后引導(dǎo)學(xué)生深入分析課文內(nèi)容，討論作者的情感變化和寫作技巧。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬課文中的場景，通過實(shí)際體驗來加深對課文的理解；同時安排小組討論，鼓勵學(xué)生分享個人見解，促進(jìn)思維的碰撞。

3.使用多媒體輔助教學(xué)，播放老山界的相關(guān)視頻和圖片，幫助學(xué)生形象地感受課文所描繪的自然風(fēng)光，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和生動性。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過播放一段關(guān)于老山界自然風(fēng)光的視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一個寧靜而壯麗的自然環(huán)境。隨后，教師提出問題：“你們在視頻中看到了什么？感受到了什么？”通過這樣的問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，為接下來的課文學(xué)習(xí)打下情感基礎(chǔ)。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：教師首先帶領(lǐng)學(xué)生快速瀏覽課文，了解課文的大意和基本結(jié)構(gòu)。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，分析課文中的關(guān)鍵詞句和修辭手法，如比喻、擬人等。教師提出問題：“作者是如何通過景物描寫來表達(dá)自己的情感的？”學(xué)生通過獨(dú)立思考和小組討論，找出文中的例子，并分享自己的理解。教師總結(jié)學(xué)生的答案，并進(jìn)一步解釋作者的情感變化和寫作意圖。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：學(xué)生分成小組，每組選擇課文中的一個場景進(jìn)行角色扮演。小組成員分別扮演作者、向?qū)?、同行者等角色，通過模擬旅行中的對話和互動，體驗文中的情感和氛圍。每個小組表演結(jié)束后，其他小組提供反饋，討論角色扮演中的亮點(diǎn)和改進(jìn)之處。教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“通過角色扮演，你們對課文有了哪些新的理解？”

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：教師布置一個小練習(xí)，要求學(xué)生選擇一個自己喜歡的自然景觀，模仿《老山界》的寫作風(fēng)格，寫一段描寫性的文字。學(xué)生在有限的時間內(nèi)完成寫作，然后自愿分享自己的作品。教師對學(xué)生的作品進(jìn)行簡單的評價和反饋，強(qiáng)調(diào)描寫技巧和情感表達(dá)的重要性。六、教學(xué)反思

教學(xué)《老山界》這一課，我覺得學(xué)生在情境導(dǎo)入環(huán)節(jié)表現(xiàn)得非常積極，他們對老山界的自然風(fēng)光產(chǎn)生了濃厚的興趣。在新知探索環(huán)節(jié)，通過分析課文中的關(guān)鍵詞句和修辭手法，學(xué)生能夠更好地理解作者的情感變化。不過，在互動體驗環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對于角色扮演還顯得有些拘謹(jǐn)，未來我需要更多地鼓勵他們放開自我，投入到角色中?？傮w來說，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，我會根據(jù)學(xué)生的反饋繼續(xù)調(diào)整教學(xué)策略，希望能更好地幫助他們理解和欣賞文學(xué)作品。七、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-《老山界》作者的其它作品，如《長征》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解作者的文學(xué)風(fēng)格和創(chuàng)作背景。

-與老山界相關(guān)的地理知識，如山脈的形成、植被類型、氣候特點(diǎn)等，幫助學(xué)生從地理角度理解課文。

-中國其他著名山脈的資料，如泰山、華山、黃山等，以及相關(guān)的文學(xué)作品，如《登泰山記》、《黃山谷游記》等。

-自然環(huán)境保護(hù)的相關(guān)資料，讓學(xué)生了解自然保護(hù)的重要性，以及如何在實(shí)際生活中保護(hù)自然環(huán)境。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生閱讀《老山界》作者的其它作品，通過比較分析，深化對作者寫作風(fēng)格的認(rèn)識。

-安排學(xué)生進(jìn)行戶外實(shí)地考察，如果條件允許，可以組織學(xué)生參觀老山界或其它山脈，親身體驗自然之美。

-要求學(xué)生收集并分享關(guān)于中國其他著名山脈的資料和文學(xué)作品，通過小組報告或課堂討論的形式進(jìn)行交流。

-組織一次以“自然環(huán)境保護(hù)”為主題的班會或?qū)懽骰顒?，讓學(xué)生通過實(shí)際行動來表達(dá)對環(huán)境保護(hù)的關(guān)注和承諾。

-鼓勵學(xué)生創(chuàng)作自己的自然游記，模仿《老山界》的寫作風(fēng)格，用自己的語言表達(dá)對自然景觀的感悟。

-建議學(xué)生關(guān)注相關(guān)的環(huán)境保護(hù)組織和社會