2024秋六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第八單元 第24課 少年閏土教學(xué)實(shí)錄 新人教版

2024秋六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元第24課少年閏土教學(xué)實(shí)錄新人教版一、課程背景與目標(biāo)定位

《少年閏土》是2024秋六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元的第24課，選自魯迅的短篇小說(shuō)集《吶喊》。本節(jié)課旨在通過(guò)學(xué)習(xí)魯迅的經(jīng)典作品，讓學(xué)生了解魯迅的文學(xué)風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力，同時(shí)結(jié)合時(shí)代背景，引導(dǎo)學(xué)生理解作品中所表達(dá)的深層內(nèi)涵。課程目標(biāo)定位為：通過(guò)分析閏土的形象，理解作品的主題思想，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和思辨能力。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生掌握小說(shuō)的三要素，即人物、情節(jié)、環(huán)境，并學(xué)會(huì)通過(guò)分析這些要素來(lái)理解小說(shuō)的主題。

2.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維，通過(guò)深入剖析閏土的形象和故事情節(jié)，提高語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時(shí)代背景，理解作品所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用文學(xué)知識(shí)分析現(xiàn)實(shí)生活的興趣，提升思維品質(zhì)和表達(dá)能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了小說(shuō)的基本概念、人物描寫、情節(jié)發(fā)展等基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)文學(xué)作品的閱讀和分析有一定的了解。

2.學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生對(duì)有趣的文學(xué)故事表現(xiàn)出濃厚興趣，特別是對(duì)魯迅的作品，他們可能已經(jīng)通過(guò)課外閱讀有所接觸，對(duì)魯迅筆下的人物和故事有一定的好奇心。

學(xué)習(xí)能力：學(xué)生具備一定的閱讀理解能力，能夠理解文章大意，但可能在深入分析作品內(nèi)涵和魯迅文學(xué)風(fēng)格方面有所欠缺。

學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生喜歡互動(dòng)式和討論式的學(xué)習(xí)方式，愿意在小組合作中發(fā)表意見，但也有一部分學(xué)生可能更傾向于獨(dú)立閱讀和思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-對(duì)魯迅作品的語(yǔ)言風(fēng)格和時(shí)代背景可能不夠熟悉，難以深入理解作品。

-分析人物形象時(shí)，可能難以把握閏土性格的多面性和復(fù)雜性。

-在探討作品主題時(shí)，可能缺乏批判性思維和邏輯推理能力，難以從多個(gè)角度進(jìn)行深入分析。

-部分學(xué)生在公開表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)可能感到不自信，需要鼓勵(lì)和引導(dǎo)。四

四、教學(xué)方法與策略

1.結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)，采用講授法導(dǎo)入魯迅生平及創(chuàng)作背景，討論法分析小說(shuō)人物形象，案例研究法探討作品主題。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演閏土和主人公，通過(guò)情景再現(xiàn)深入體驗(yàn)角色情感；組織小組討論，讓學(xué)生合作探討閏土性格變化的社會(huì)原因。

3.使用多媒體展示魯迅照片、作品插畫等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的直觀感受，同時(shí)利用電子白板進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)，提高學(xué)生參與度。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示魯迅的照片和《少年閏土》的插畫，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注魯迅及其作品。

-提問：“你們聽說(shuō)過(guò)魯迅嗎？知道他的哪些作品？”通過(guò)學(xué)生的回答引入本節(jié)課的主題《少年閏土》。

2.新知學(xué)習(xí)（20分鐘）

-閱讀理解：分發(fā)《少年閏土》的課文，指導(dǎo)學(xué)生默讀，理解文章大意，并提取關(guān)鍵信息，如閏土的性格特點(diǎn)、故事發(fā)生的時(shí)代背景。

-文本分析：講解小說(shuō)的三要素，引導(dǎo)學(xué)生分析閏土的形象，探討其性格變化的原因。

-詞匯學(xué)習(xí)：結(jié)合課文，講解魯迅獨(dú)特的文學(xué)語(yǔ)言和表達(dá)方式，讓學(xué)生體會(huì)其文學(xué)風(fēng)格。

3.互動(dòng)討論（10分鐘）

-小組討論：分組討論《少年閏土》中的社會(huì)現(xiàn)象和人物關(guān)系，如何理解閏土與主人公之間的友誼。

-角色扮演：選取學(xué)生扮演閏土和主人公，模擬故事情節(jié)，通過(guò)角色扮演深入理解人物內(nèi)心世界。

4.實(shí)踐應(yīng)用（10分鐘）

-寫作練習(xí)：要求學(xué)生根據(jù)對(duì)閏土的分析，寫一段關(guān)于閏土成長(zhǎng)變化的想象性續(xù)寫。

-口頭表達(dá)：鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的寫作內(nèi)容，鍛煉口頭表達(dá)能力。

5.拓展延伸（10分鐘）

-比較閱讀：提供魯迅的其他作品片段，如《故鄉(xiāng)》，讓學(xué)生比較不同作品中的人物形象和主題。

-思辨討論：引導(dǎo)學(xué)生思考魯迅作品的時(shí)代意義，探討其對(duì)當(dāng)代社會(huì)的啟示。

6.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)理解魯迅作品的文學(xué)價(jià)值和社會(huì)意義。

-鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，提出在閱讀和分析文學(xué)作品時(shí)的困惑和思考，教師給予解答和指導(dǎo)。六、教學(xué)反思

今天的課堂上，學(xué)生們對(duì)《少年閏土》的討論非常熱烈，他們能夠主動(dòng)分析閏土的形象，理解魯迅筆下的鄉(xiāng)土情懷。但在深入探討魯迅文學(xué)風(fēng)格和社會(huì)背景時(shí)，部分學(xué)生還是顯得有些吃力。我覺得可以進(jìn)一步增加背景資料的介紹，幫助學(xué)生更好地理解作品。另外，寫作練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生們的想象力和創(chuàng)造力讓我印象深刻，但也有一些學(xué)生的寫作技巧需要加強(qiáng)。接下來(lái)，我計(jì)劃針對(duì)這些學(xué)生提供更多個(gè)性化的指導(dǎo)，幫助他們提升文學(xué)素養(yǎng)。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.閱讀魯迅的另一部短篇小說(shuō)《故鄉(xiāng)》，結(jié)合《少年閏土》，比較兩篇文章中的人物描寫和主題表達(dá)，寫一篇不少于300字的讀后感。

2.選擇《少年閏土》中的一個(gè)角色，結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容，編寫一個(gè)關(guān)于該角色的小故事，字?jǐn)?shù)不限，要求故事完整，有情節(jié)發(fā)展。

3.收集魯迅的生平資料，了解他的文學(xué)成就和對(duì)現(xiàn)代文學(xué)的影響，準(zhǔn)備在下節(jié)課分享。

作業(yè)反饋：

在批改學(xué)生作業(yè)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1.讀后感作業(yè)中，大部分學(xué)生能夠結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容進(jìn)行深入的思考和感悟，但部分學(xué)生的分析較為表面，未能深入挖掘作品的主題和深層含義。針對(duì)這一問題，我給出了以下建議：在閱讀時(shí)，要注意把握文章的關(guān)鍵情節(jié)和細(xì)節(jié)描寫，嘗試從作者的角度去理解人物的內(nèi)心世界和作品背后的社會(huì)意義。

2.小故事編寫作業(yè)中，學(xué)生們的想象力豐富，創(chuàng)作出了許多有趣的故事。但同時(shí)，我也注意到一些學(xué)生在故事結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言表達(dá)上存在不足。我建議他們?cè)趧?chuàng)作時(shí)，要注意故事的起承轉(zhuǎn)合，確保情節(jié)連貫，并且在語(yǔ)言表達(dá)上要力求準(zhǔn)確、生動(dòng)。

3.關(guān)于魯迅生平資料的收集和分享，學(xué)生們普遍做得較好，能夠找到詳實(shí)的資料，并在課堂上進(jìn)行了精彩的分享。但有些學(xué)生在資料整理和呈現(xiàn)上顯得有些混亂。對(duì)此，我建議他們?cè)谡碣Y料時(shí)，要按照時(shí)間順序或主題進(jìn)行分類，確保分享內(nèi)容條理清晰。八、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

教學(xué)評(píng)估：

這次的《少年閏土》教學(xué)，我觀察到學(xué)生們對(duì)文學(xué)作品的興趣得到了提升。在閱讀理解和文本分析環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠積極參與，提取關(guān)鍵信息，分析人物形象。特別是在互動(dòng)討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)閏土的形象進(jìn)行深入探討，這一點(diǎn)讓我非常欣慰。另外，寫作練習(xí)和口頭表達(dá)環(huán)節(jié)，學(xué)生們展現(xiàn)出了不錯(cuò)的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。

但是，我也注意到一些問題。比如，在深入分析魯迅文學(xué)風(fēng)格和作品深層含義時(shí)，部分學(xué)生顯得有些迷茫，難以把握魯迅的語(yǔ)言特色和時(shí)代背景。此外，在寫作技巧和口頭表達(dá)上，部分學(xué)生還需要進(jìn)一步的指導(dǎo)和練習(xí)。

教學(xué)改進(jìn)：

針對(duì)上述評(píng)估中提到的問題，我計(jì)劃采取以下措施進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)。

1.增加魯迅文學(xué)風(fēng)格和時(shí)代背景的講解。我將在課堂上安排更多的時(shí)間來(lái)介紹魯迅的生平和創(chuàng)作背景，讓學(xué)生更好地理解魯迅的作品。同時(shí)，通過(guò)對(duì)比魯迅不同時(shí)期的作品，幫助學(xué)生感受魯迅文學(xué)風(fēng)格的變化和發(fā)展。

2.強(qiáng)化寫作和口頭表達(dá)訓(xùn)練。我會(huì)設(shè)計(jì)更多的寫作練習(xí)，如續(xù)寫故事、分析人物心理等，來(lái)鍛煉學(xué)生的寫作技巧。在口頭表達(dá)方面，我將鼓勵(lì)學(xué)生更多地參與課堂討論，通過(guò)角色扮演、小組辯論等形式，提高他們的表達(dá)能力和自信心。

3.提供個(gè)性化指導(dǎo)。針對(duì)學(xué)生在閱讀理解、寫作和表達(dá)方面的不同需求，我將提供個(gè)性化的輔導(dǎo)和支持。對(duì)于理解能力較弱的學(xué)生，我會(huì)提供更多的閱讀材料和學(xué)習(xí)資源，幫助他們提高閱讀水平。對(duì)于寫作和表達(dá)有困難的學(xué)生，我會(huì)一對(duì)一地進(jìn)行指導(dǎo)，幫助他們克服障礙。

4.創(chuàng)設(shè)更多互動(dòng)機(jī)會(huì)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我會(huì)創(chuàng)造更多的互動(dòng)機(jī)會(huì)，如組織文學(xué)俱樂部、舉辦小型文學(xué)創(chuàng)作比賽等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

5.加強(qiáng)作業(yè)反饋。我會(huì)更加及時(shí)和詳細(xì)地批改學(xué)生的作業(yè)，給出具體的改進(jìn)建議，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。九、教學(xué)資源拓展

拓展資源：

1.魯迅作品集：《吶喊》、《彷徨》、《故事新編》等，讓學(xué)生更全面地了解魯迅的文學(xué)成就。

2.魯迅研究專著：如《魯迅研究導(dǎo)論》、《魯迅作品賞析》等，幫助學(xué)生深入理解魯迅的文學(xué)思想和藝術(shù)特色。

3.相關(guān)影視作品：《魯迅》、《閏土》等，通過(guò)影視媒體讓學(xué)生更直觀地感受魯迅及其作品。

4.當(dāng)代文學(xué)作品：選取一些與《少年閏土》主題相近的當(dāng)代文學(xué)作品，如余華的《活著》、莫言的《透明的紅蘿卜》等，進(jìn)行對(duì)比閱讀。

5.相關(guān)歷史文化資料：關(guān)于魯迅時(shí)代的背景資料，如民國(guó)時(shí)期的社會(huì)風(fēng)貌、文化變遷等。

拓展建議：

1.閱讀魯迅的其他短篇小說(shuō)，如《狂人日記》、《阿Q正傳》等，讓學(xué)生了解魯迅筆下的不同人物形象和批判精神。

2.鼓勵(lì)學(xué)生閱讀魯迅的散文和雜文，如《朝花夕拾》、《野草》等，感受魯迅的文學(xué)風(fēng)格和思想深度。

3.建議學(xué)生觀看魯迅紀(jì)錄片，了解魯迅的生平事跡和文學(xué)創(chuàng)作背后的故事，加深對(duì)魯迅的理解。

4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行魯迅作品的主題研究，如對(duì)《少年閏土》中的鄉(xiāng)土情懷、友情主題進(jìn)行深入探討。

5.鼓勵(lì)學(xué)生參加文學(xué)社團(tuán)或俱樂部，與同學(xué)一起分享閱讀心得，舉辦文學(xué)創(chuàng)作比賽，提高文學(xué)素養(yǎng)。

6.提供一些文學(xué)鑒賞和寫作技巧的書籍，如《文學(xué)鑒賞方法》、《寫作