課題申報書：具身認知視域下英漢數(shù)量性“大量”構(gòu)式的主觀化對比研究

教育科學規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。具身認知視域下英漢數(shù)量性“大量”構(gòu)式的主觀化對比研究

課題設計論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價值研究現(xiàn)狀在當前的語言學研究領域中，具身認知理論逐漸成為研究熱點。該理論強調(diào)身體經(jīng)驗和認知活動之間的密切聯(lián)系，認為語言和認知是人類身體經(jīng)驗的產(chǎn)物。英漢數(shù)量性“大量”構(gòu)式作為語言表達中的重要組成部分，其主觀化現(xiàn)象在語言研究中備受關注。然而，目前的研究多集中于單一語言內(nèi)部的探討，缺乏跨語言對比的視角。選題意義本課題以具身認知理論為指導，對英漢數(shù)量性“大量”構(gòu)式的主觀化現(xiàn)象進行對比研究，旨在揭示兩種語言在數(shù)量性表達上的異同點，以及這些差異背后的認知機制。通過對比研究，可以深化對英漢數(shù)量性構(gòu)式的理解，豐富具身認知理論在語言研究中的應用。研究價值本課題的研究成果將有助于豐富英漢對比語言學的研究內(nèi)容，為語言教學提供理論支持，促進跨文化交流。同時，本研究對認知語言學、語用學等相關領域的研究也具有一定的啟示作用。二、研究目標、研究對象、研究內(nèi)容研究目標（1）明確英漢數(shù)量性“大量”構(gòu)式的主觀化特征；（2）揭示英漢數(shù)量性“大量”構(gòu)式的認知機制；（3）探討具身認知理論在英漢對比研究中的應用價值。研究對象本課題的研究對象為英漢數(shù)量性“大量”構(gòu)式，包括“大量”一詞及其在兩種語言中的各種變體。研究內(nèi)容（1）英漢數(shù)量性“大量”構(gòu)式的主觀化特征分析；（2）英漢數(shù)量性“大量”構(gòu)式的認知機制探討；（3）具身認知理論在英漢對比研究中的應用。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處研究思路本課題以具身認知理論為指導，采用跨語言對比的研究方法，通過對英漢數(shù)量性“大量”構(gòu)式的語料分析，揭示兩種語言在數(shù)量性表達上的主觀化特征和認知機制。研究方法（1）語料收集：通過語料庫和互聯(lián)網(wǎng)等途徑，收集英漢數(shù)量性“大量”構(gòu)式的相關語料；（2）語料分析：運用定量和定性相結(jié)合的方法，對語料進行統(tǒng)計分析，揭示主觀化特征；（3）對比分析：將英漢數(shù)量性“大量”構(gòu)式的特征進行對比，探討認知機制。創(chuàng)新之處（1）以具身認知理論為指導，從跨語言對比的視角研究英漢數(shù)量性“大量”構(gòu)式的主觀化現(xiàn)象；（2）結(jié)合定量和定性分析方法，全面揭示兩種語言在數(shù)量性表達上的異同點；（3）探討具身認知理論在英漢對比研究中的應用價值，為相關領域的研究提供新思路。四、研究基礎、保障條件、研究步驟研究基礎本課題的研究基礎包括：（1）豐富的英漢語言對比研究經(jīng)驗；（2）扎實的語言學理論知識和研究方法；（3）對具身認知理論的深入了解。保障條件（1）充足的時間投入，確保課題研究的順利進行；（2）充分的資料支持，包括語料庫、文獻資料等；（3）良好的研究環(huán)境，包括研究設施和團隊支持。研究步驟（1）文獻綜述：查閱相關文獻，了解研究現(xiàn)狀和理論基礎；（2）語料收集：通過語料庫和互聯(lián)網(wǎng)等途徑，收集英漢數(shù)量性“大量”構(gòu)式的相關語料；（3）語料分析：運用定量和定性相結(jié)合的方法，對語料進行統(tǒng)計分析，揭示主觀化特征；（4）對比分析：將英漢數(shù)量性“大量”構(gòu)式的特征進行對比，探討認知機制；（5）撰寫論文：整理研究成果，撰寫論文并進行修改完善；（6）論文投稿：將論文投稿至相關學術期刊或會議，爭取發(fā)表。（課題設計論證共1363字）課題評審意見：本課題針對教育領域的重要問題進行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價值和實際意義。研究目標明確且具體，研究方法科學嚴謹，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關領域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和嚴謹?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關領域的研究提供了新的思路和視角?？傊@是一項具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進步具有重要意義。課題評審標準：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關注課題是否針對教育領域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點，能否為相關領域帶來新的見解或解決方案。2、研究設計與科學性課題的研究設計是否合理，研究方法是否科學嚴謹，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標準。3、實踐應用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應用價值，能否在教育實踐中得到有效應用，解決方案是否具備可行性，是評審關注的重點之一。4、文獻綜述與理論基礎課題是否進行了充分的文獻綜述，是否建立了堅實的理論基礎，是否對相關領域