課題申報書：立德樹人背景下義務教育階段香港與內(nèi)地學生價值素養(yǎng)培育路徑比較研究

教育科學規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。立德樹人背景下義務教育階段香港與內(nèi)地學生價值素養(yǎng)培育路徑比較研究

課題設計論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價值研究現(xiàn)狀在當前全球化的背景下，教育領域的交流與合作日益密切。香港和內(nèi)地作為兩個具有不同教育體制和文化背景的地區(qū)，其學生在價值素養(yǎng)方面的培育路徑存在一定差異。然而，目前關于兩地學生價值素養(yǎng)培育路徑的比較研究相對較少，缺乏系統(tǒng)性和深入性。選題意義本課題以立德樹人為背景，旨在比較研究香港與內(nèi)地義務教育階段學生在價值素養(yǎng)培育路徑上的差異，分析其成因和影響因素，為兩地教育工作者提供有益的參考和借鑒。同時，通過本研究，可以促進兩地教育領域的交流與合作，推動教育事業(yè)的共同發(fā)展。研究價值本研究具有重要的理論價值和實踐意義。首先，通過對香港與內(nèi)地學生價值素養(yǎng)培育路徑的比較研究，可以豐富和發(fā)展教育理論，為相關領域的學術研究提供新的視角和思路。其次，本研究可以為教育工作者提供有益的參考和借鑒，促進兩地教育事業(yè)的共同發(fā)展。最后，本研究有助于提高學生的價值素養(yǎng)，培養(yǎng)具有國際視野和社會責任感的優(yōu)秀人才。二、研究目標、研究對象、研究內(nèi)容研究目標本研究旨在比較分析香港與內(nèi)地義務教育階段學生在價值素養(yǎng)培育路徑上的差異，找出其成因和影響因素，為兩地教育工作者提供有益的參考和借鑒。研究對象本研究的研究對象為香港與內(nèi)地義務教育階段的學生。具體而言，包括香港和內(nèi)地的小學、初中和高中學生。研究內(nèi)容本研究的主要內(nèi)容包括以下幾個方面：（1）香港與內(nèi)地義務教育階段學生價值素養(yǎng)的現(xiàn)狀分析；（2）香港與內(nèi)地義務教育階段學生價值素養(yǎng)培育路徑的比較研究；（3）香港與內(nèi)地義務教育階段學生價值素養(yǎng)培育路徑差異的成因和影響因素分析；（4）香港與內(nèi)地義務教育階段學生價值素養(yǎng)培育路徑的優(yōu)化建議。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處研究思路本研究采用比較研究的方法，通過對香港與內(nèi)地義務教育階段學生價值素養(yǎng)培育路徑的比較分析，找出其差異和影響因素，并提出相應的優(yōu)化建議。具體研究思路如下：（1）收集香港與內(nèi)地義務教育階段學生價值素養(yǎng)的相關數(shù)據(jù)和信息；（2）對收集到的數(shù)據(jù)進行整理和分析，找出兩地學生在價值素養(yǎng)培育路徑上的差異；（3）分析差異的成因和影響因素；（4）提出優(yōu)化建議，為兩地教育工作者提供有益的參考和借鑒。研究方法本研究采用文獻分析法、問卷調(diào)查法、訪談法等多種研究方法。首先，通過文獻分析法收集香港與內(nèi)地義務教育階段學生價值素養(yǎng)的相關理論和實踐成果；其次，通過問卷調(diào)查法收集兩地學生在價值素養(yǎng)方面的實際情況；最后，通過訪談法了解教育工作者對兩地學生價值素養(yǎng)培育路徑的看法和建議。創(chuàng)新之處本研究的創(chuàng)新之處在于，通過對香港與內(nèi)地義務教育階段學生價值素養(yǎng)培育路徑的比較研究，找出其差異和影響因素，并提出相應的優(yōu)化建議。這一研究思路和方法在當前教育研究領域中具有一定的創(chuàng)新性和前瞻性。四、研究基礎、保障條件、研究步驟研究基礎本研究基于以下研究基礎：（1）香港與內(nèi)地教育體制和文化背景的差異；（2）兩地學生在價值素養(yǎng)方面的現(xiàn)狀和特點；（3）相關領域的理論和實踐成果。保障條件為了確保本研究的順利進行，需要以下保障條件：（1）充足的經(jīng)費支持；（2）相關領域?qū)＜业闹笇Ш椭С郑唬?）數(shù)據(jù)收集和分析的軟件和工具；（4）良好的研究環(huán)境和團隊協(xié)作。研究步驟本研究的研究步驟如下：（1）收集相關理論和實踐成果，為研究提供基礎；（2）設計問卷和訪談提綱，收集兩地學生在價值素養(yǎng)方面的實際情況；（3）對收集到的數(shù)據(jù)進行整理和分析，找出兩地學生在價值素養(yǎng)培育路徑上的差異；（4）分析差異的成因和影響因素；（5）提出優(yōu)化建議，為兩地教育工作者提供有益的參考和借鑒。（課題設計論證共1565字）課題評審意見：本課題針對教育領域的重要問題進行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價值和實際意義。研究目標明確且具體，研究方法科學嚴謹，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關領域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和嚴謹?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關領域的研究提供了新的思路和視角?？傊@是一項具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進步具有重要意義。課題評審標準：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關注課題是否針對教育領域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點，能否為相關領域帶來新的見解或解決方案。2、研究設計與科學性課題的研究設計是否合理，研究方法是否科學嚴謹，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標準。3、實踐應用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應用價值，能否在教育實踐中得到有效應用，解決方案是否具備可行性，是評審關注的重點之一。4、文獻綜述與理論基礎課題是否進行了充分的文獻綜述，是否建立了堅實的理論