四年級上冊數(shù)學(xué)教案－2.2除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算（商兩位數(shù)） ｜蘇教版

四年級上冊數(shù)學(xué)教案－2.2除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算（商兩位數(shù)）｜蘇教版一、課題名稱：四年級上冊數(shù)學(xué)教案－2.2除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算（商兩位數(shù)）｜蘇教版二、教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能：使學(xué)生理解和掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)時的筆算方法，并能進(jìn)行正確的計算。2.過程與方法：通過動手操作、合作交流等活動，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極思考、勇于探索的精神。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：1.教學(xué)難點(diǎn)：除數(shù)是整十?dāng)?shù)時，如何確定商的位數(shù)。2.教學(xué)重點(diǎn)：掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)時的筆算方法，并能進(jìn)行正確的計算。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)：通過提問、引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的思考。2.實(shí)踐操作：讓學(xué)生通過動手操作，加深對知識的理解。3.合作交流：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，共同解決問題。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：計算器、筆、本。六、教學(xué)過程：1.導(dǎo)入新課（1）情境引入：教師出示生活中的例子，如“小明有20個蘋果，要平均分給5個小朋友，每個小朋友能得到多少個蘋果？”2.講解新課（1）課本原文：教材中關(guān)于除數(shù)是整十?dāng)?shù)時的筆算方法。（2）分析：教師根據(jù)教材內(nèi)容，詳細(xì)講解除數(shù)是整十?dāng)?shù)時的筆算步驟，如：先將除數(shù)看作整百數(shù)，再進(jìn)行計算。3.實(shí)踐操作（1）教師演示：通過多媒體課件展示除數(shù)是整十?dāng)?shù)時的筆算過程。（2）學(xué)生練習(xí)：學(xué)生獨(dú)立完成課本上的練習(xí)題，教師巡視指導(dǎo)。4.小組討論（1）討論環(huán)節(jié)：教師提出問題，如“如何判斷除數(shù)是整十?dāng)?shù)？”，學(xué)生進(jìn)行小組討論。（2）提問問答：教師根據(jù)學(xué)生的討論結(jié)果，進(jìn)行提問問答，如“誰能舉例說明除數(shù)是整十?dāng)?shù)時的計算方法？”5.課堂小結(jié)（2）布置作業(yè)。七、教材分析：教材以生活中的例子為載體，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)時的筆算方法。八、互動交流：討論環(huán)節(jié)：教師提出問題，如“如何判斷除數(shù)是整十?dāng)?shù)？”，引導(dǎo)學(xué)生思考。提問問答：教師根據(jù)學(xué)生的討論結(jié)果，進(jìn)行提問問答，如“誰能舉例說明除數(shù)是整十?dāng)?shù)時的計算方法？”九、作業(yè)設(shè)計：1.課本上的練習(xí)題。2.作業(yè)題目：小明有120個糖果，要平均分給6個小朋友，每個小朋友能得到多少個糖果？答案：20個。十、課后反思及拓展延伸：1.反思：本節(jié)課通過情境引入、實(shí)踐操作、小組討論等方式，讓學(xué)生掌握了除數(shù)是整十?dāng)?shù)時的筆算方法。2.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活，如購物、分配任務(wù)等。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析我會在課堂上設(shè)計一系列的練習(xí)題，這些題目既有簡單的兩位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的計算，也有稍復(fù)雜的三位數(shù)甚至更多位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的計算。通過這些練習(xí)，我會引導(dǎo)學(xué)生觀察除數(shù)和被除數(shù)之間的關(guān)系，以及商的位數(shù)是如何隨著被除數(shù)的增加而變化的。我會特別強(qiáng)調(diào)，當(dāng)被除數(shù)的前兩位數(shù)字大于或等于除數(shù)時，商的位數(shù)就是兩位數(shù)；反之，當(dāng)被除數(shù)的前兩位數(shù)字小于除數(shù)時，商的位數(shù)是一位數(shù)。我會通過畫圖或者列出算式的方式，讓學(xué)生直觀地看到這個規(guī)律。我會通過多媒體課件展示筆算的步驟，讓學(xué)生清楚地看到計算的每一個步驟。然后，我會親自示范一個完整的計算過程，包括從確定商的最高位開始，到計算出每一位數(shù)字的步驟。在這個過程中，我會特別指出，在進(jìn)行筆算時，需要從被除數(shù)的最高位開始，逐位進(jìn)行除法運(yùn)算，并且要注意商的每一位數(shù)字都要與被除數(shù)的相應(yīng)位對齊。我會反復(fù)強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，因?yàn)檫@是學(xué)生容易出錯的地方。在實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，我會讓學(xué)生獨(dú)立完成一些練習(xí)題，同時我會巡視教室，觀察每個學(xué)生的計算過程，確保他們能夠正確地應(yīng)用所學(xué)的方法。對于遇到困難的學(xué)生，我會及時給予個別指導(dǎo)，幫助他們理解和掌握計算技巧。在小組討論環(huán)節(jié)，我會提出一些開放性的問題，如“為什么有時候我們需要多看一位被除數(shù)？”“如果被除數(shù)的第一位數(shù)字比除數(shù)小，我們應(yīng)該怎么辦？”通過這樣的問題，我會鼓勵學(xué)生深入思考，培養(yǎng)他們的分析能力和解決問題的能力。在課堂小結(jié)時，我會對整個計算過程進(jìn)行回顧，確保每個學(xué)生都能夠清晰地記住筆算的步驟。我會強(qiáng)調(diào)，正確的筆算不僅僅是計算結(jié)果，更重要的是理解和掌握計算的思維過程。在課后反思和拓展延伸環(huán)節(jié)，我會思考如何將這一知識點(diǎn)與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合。我會設(shè)計一些實(shí)際生活中的問題，讓學(xué)生在解決這些問題的過程中，進(jìn)一步鞏固他們對除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算方法的掌握。例如，我會讓學(xué)生計算家庭購物時的總價和找零，或者計算學(xué)校的某些物資分配問題，這些都能讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。在教學(xué)“除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算（商兩位數(shù)）”這一內(nèi)容時，我會重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對于商位數(shù)的確定和筆算方法的掌握，通過詳細(xì)的示范、個別指導(dǎo)、小組討論和實(shí)際應(yīng)用等多種教學(xué)方法，確保每個學(xué)生都能理解和運(yùn)用這一知識點(diǎn)。課題名稱：四年級上冊數(shù)學(xué)教案－2.2除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算（商兩位數(shù)）一、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生理解并掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)時的筆算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行除法計算的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問題的能力。二、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：確定商的位數(shù)。教學(xué)重點(diǎn)：除數(shù)是整十?dāng)?shù)時的筆算步驟和計算方法。三、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)：通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考。2.實(shí)踐操作：讓學(xué)生通過動手操作加深理解。3.合作交流：小組討論，共同解決問題。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：計算器、筆、本。五、教學(xué)過程：課本原文：“2.2除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算（商兩位數(shù)）例：120÷40=3步驟：1.將除數(shù)40看作整百數(shù)400。2.用400去除120，商為0。3.將120看作1200，用400去除1200，商為3。分析：因?yàn)?20的前兩位數(shù)字12大于40，所以商的位數(shù)是兩位數(shù)?！本唧w分析：1.我會先展示例題，讓學(xué)生觀察并思考如何進(jìn)行計算。2.我會引導(dǎo)學(xué)生理解將除數(shù)看作整百數(shù)的目的，以及如何進(jìn)行計算。過程細(xì)節(jié)：1.展示例題：120÷40=32.引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考計算方法。3.講解步驟：將除數(shù)40看作整百數(shù)400，用400去除120，商為0；將120看作1200，用400去除1200，商為3。4.學(xué)生獨(dú)立完成類似的練習(xí)題。六、教材分析：本節(jié)課通過例題講解，讓學(xué)生掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)時的筆算方法，強(qiáng)調(diào)觀察、分析和解決問題的能力。七、互動交流：討論環(huán)節(jié)：1.提問：“誰能告訴我為什么在計算120÷40時，我們先要將除數(shù)40看作400？”2.引導(dǎo)學(xué)生討論：將除數(shù)看作整百數(shù)是為了簡化計算，避免繁瑣的除法運(yùn)算。3.學(xué)生分享自己的理解和看法。提問問答：1.提問：“如果被除數(shù)的前兩位數(shù)字小于除數(shù)，我們應(yīng)該如何計算？”2.學(xué)生回答：將被除數(shù)看作整百數(shù)，然后進(jìn)行計算。八、作業(yè)設(shè)計：作業(yè)題目：1.120÷50=？2.180÷60=？3.240÷30=？答案：1.120÷50=2.42.180÷60=33.240÷30=8九、課后反思及拓展延伸：1.反思：本節(jié)課通過例題講解和練習(xí)，學(xué)生掌握了除數(shù)是整十?dāng)?shù)時的筆算方法。2.拓展延伸：設(shè)計一些生活中的實(shí)際問題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決，如計算購物找零、分配食物等。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在課堂上，我會通過具體的例子來幫助學(xué)生理解。例如，我會展示120÷40=3的計算過程，并引導(dǎo)學(xué)生觀察被除數(shù)120和除數(shù)40之間的關(guān)系。我會特別指出，當(dāng)被除數(shù)的前兩位數(shù)字大于或等于除數(shù)時，商的位數(shù)就是兩位數(shù)。我會通過在黑板上畫出被除數(shù)和除數(shù)的對應(yīng)關(guān)系圖，讓學(xué)生直觀地看到，比如將120分解為120=100+20，40可以看作400的十分之一，這樣學(xué)生就能更容易理解為什么商是兩位數(shù)。接著，我會設(shè)計一系列的練習(xí)題，讓學(xué)生通過練習(xí)來鞏固這一概念。例如，我會讓學(xué)生嘗試計算180÷60和240÷30，并要求他們解釋為什么在這些情況下商的位數(shù)是一位數(shù)。通過這樣的練習(xí)，我希望學(xué)生能夠自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并能夠在沒有提示的情況下正確判斷商的位數(shù)。1.展示一個簡單的例子，如120÷40=3，并讓學(xué)生觀察這個過程。2.解釋為什么我們可以將40看作400，這樣做的目的是為了減少計算中的復(fù)雜性。3.引導(dǎo)學(xué)生理解，在第一步計算時，由于120小于400，所以商的最高位是0，這是學(xué)生容易忽視的地方。4.在第二步計算中，我們將120看作1200，這樣就可以直接用400去除1200，得到商3。從被除數(shù)的最高位開始，逐位進(jìn)行除法運(yùn)算。每一位的商都要與被除數(shù)的相應(yīng)位對齊。如果某一位不夠除，就在那一位上面加0。為了幫助學(xué)生更好地掌握這些步驟，我會設(shè)計一系列的隨堂練習(xí)，如：計算如240÷20、360÷30等簡單的除法題目，讓學(xué)生練習(xí)將除數(shù)看作整百數(shù)的方法。設(shè)計一些需要學(xué)生解釋計算過程的題目，如240÷20，讓學(xué)生說明為什么商是12。通過這些練習(xí)，我希望學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作能力，并能夠在沒有提示的情況下獨(dú)立完成類似的計算。我會在課后進(jìn)行反思，思考如何將這一知識點(diǎn)與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合。例如，我會設(shè)計一些與購物、分配任務(wù)等相關(guān)的實(shí)際問題，讓學(xué)生在解決這些問題的過程中，進(jìn)一步鞏固他們對除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算方法的掌握。這樣的實(shí)踐情景不僅能夠提高學(xué)生的計算能力，還能夠讓他們感受到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價值。課題名稱：四年級上冊數(shù)學(xué)教案－2.2除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算（商兩位數(shù)）一、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)時的筆算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行除法計算的能力。3.提高學(xué)生觀察、分析和解決問題的能力。二、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：確定商的位數(shù)。教學(xué)重點(diǎn)：除數(shù)是整十?dāng)?shù)時的筆算步驟和計算方法。三、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)：通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考。2.實(shí)踐操作：讓學(xué)生通過動手操作加深理解。3.合作交流：小組討論，共同解決問題。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：計算器、筆、本。五、教學(xué)過程：課本原文：“2.2除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算（商兩位數(shù)）例：120÷40=3步驟：1.將除數(shù)40看作整百數(shù)400。2.用400去除120，商為0。3.將120看作1200，用400去除1200，商為3。分析：因?yàn)?20的前兩位數(shù)字12大于40，所以商的位數(shù)是兩位數(shù)。”具體分析：1.我會先展示例題120÷40=3，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考如何進(jìn)行計算。2.我會講解將除數(shù)40看作整百數(shù)400的目的，以及如何進(jìn)行計算。過程細(xì)節(jié)：1.展示例題：120÷40=32.引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考計算方法。3.講解步驟：將除數(shù)40看作整百數(shù)400，用400去除120，商為0；將120看作1200，用400去除1200，商為3。4.學(xué)生獨(dú)立完成類似的練習(xí)題。六、教材分析：本節(jié)課通過例題講解，讓學(xué)生掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)時的筆算方法，強(qiáng)調(diào)觀察、分析和解決問題的能力。七、互動交流：討論環(huán)節(jié)：1.提問：“誰能告訴我為什么在計算120÷40時，我們先要將除數(shù)40看作400？”2.引導(dǎo)學(xué)生討論：將除數(shù)看作整百數(shù)是為了簡化計算，避免繁瑣的除法運(yùn)算。3.學(xué)生分享自己的理解和看法。提問問答：1.提問：“如果被除數(shù)的前兩位數(shù)字小于除數(shù)，我們應(yīng)該如何計算？”2.學(xué)生回答：將被除數(shù)看作整百數(shù)，然后進(jìn)行計算。八、作業(yè)設(shè)計：作業(yè)題目：1.120÷50=？2.180÷60=？3.240÷30=？答案：1.120÷50=2.42.180÷60=33.240÷30=8九、課后反思及拓展延伸：1.反思：本節(jié)課通過例題講解和練習(xí)，學(xué)生掌握了除數(shù)是整十?dāng)?shù)時的筆算方法。2.拓展延伸：設(shè)計一些生活中的實(shí)際問題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決，如計算購物找零、分配食物等。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析我會通過實(shí)際例題來演示這一計算方法。例如，我會這樣操作：我會強(qiáng)調(diào)，這個方法的關(guān)鍵在于理解如何將除數(shù)看作整百數(shù)，并且如何根據(jù)被除數(shù)的前兩位數(shù)字與除數(shù)的大小關(guān)系來確定商的位數(shù)。我會讓學(xué)生嘗試自己解釋這個過程，并鼓勵他們提出問題。接著，我會設(shè)計一系列的練習(xí)題，讓學(xué)生通過實(shí)際操作來鞏固這一方法。比如，我會讓他們計算240÷30和180÷60，并要求他們解釋為什么在這些情況下商的位數(shù)是一位數(shù)。通過這樣的練習(xí)，我希望學(xué)生能夠自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并能夠在沒有提示的情況下正確判斷商的位數(shù)。1.我會讓學(xué)生觀察被除數(shù)和除數(shù)之間的關(guān)系，比如在120÷40的例子中，我會指出120的前兩位數(shù)字是12，而除數(shù)是40。2.我會引導(dǎo)學(xué)生思考，如果被除數(shù)的前兩位數(shù)字大于或等于除數(shù)，那么商的位數(shù)會是多少。我會用120÷40作為例子，說明當(dāng)被除數(shù)的前兩位數(shù)字12大于除數(shù)40時，商的位數(shù)是兩位數(shù)。