《世界現(xiàn)代設(shè)計(jì)史》課程教學(xué)大綱

PAGEPAGE19《世界現(xiàn)代設(shè)計(jì)史》課程教學(xué)大綱 一、課程基本信息課程名稱世界現(xiàn)代設(shè)計(jì)史課程編號(hào)59課程性質(zhì)選修課課程類別學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)課開課單位視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教研室授課學(xué)期第2學(xué)期學(xué)分/學(xué)時(shí)1.5/28課內(nèi)學(xué)時(shí)28理論授課28上機(jī)學(xué)時(shí)課內(nèi)實(shí)踐實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)課外學(xué)時(shí)0適用專業(yè)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)是否雙語否先修課程設(shè)計(jì)素描、設(shè)計(jì)色彩、構(gòu)成基礎(chǔ)、圖形創(chuàng)意、中外設(shè)計(jì)藝術(shù)史、設(shè)計(jì)美學(xué)概論后續(xù)課程網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、信息圖形設(shè)計(jì)、文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)二、課程簡介《世界現(xiàn)代設(shè)計(jì)史》是視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的選修學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)課程，為理論性較強(qiáng)的一門課程。本門課程以現(xiàn)代設(shè)計(jì)發(fā)展的歷史線索為脈絡(luò)，系統(tǒng)的闡釋了現(xiàn)代設(shè)計(jì)在各個(gè)不同歷史時(shí)期的事件、人物、作品、設(shè)計(jì)思想和風(fēng)格特征。探討了設(shè)計(jì)與藝術(shù)、科學(xué)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的相互關(guān)系，將設(shè)計(jì)與自然科學(xué)、人文科學(xué)和社會(huì)生產(chǎn)生活方式的變遷廣泛的聯(lián)系起來，從而深刻揭示了現(xiàn)代設(shè)計(jì)對(duì)人類文明發(fā)展的巨大作用。通過增加知識(shí)鏈接，以突出設(shè)計(jì)史與世界政治史、科技史、經(jīng)濟(jì)史、文化史等相關(guān)學(xué)科的交叉性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)學(xué)科的認(rèn)識(shí)的同時(shí)，還對(duì)知識(shí)面進(jìn)行了全方位的拓寬。著眼于開拓設(shè)計(jì)思維，學(xué)習(xí)并探索最新的設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)方法和設(shè)計(jì)成就，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要課程。以學(xué)生發(fā)展為中心，培養(yǎng)學(xué)生具備創(chuàng)新思維能力、實(shí)踐能力、藝術(shù)審美能力、分析問題及解決問題能力，為之后專業(yè)課程打下基礎(chǔ)。課程教學(xué)融入中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素，引導(dǎo)學(xué)生樹立民族自豪感，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信。三、課程目標(biāo)及對(duì)畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)的支撐（一）課程目標(biāo)通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生達(dá)到以下目標(biāo)：課程目標(biāo)1.理清現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)發(fā)展脈絡(luò)，了解現(xiàn)代設(shè)計(jì)史的起始時(shí)間、以及現(xiàn)代設(shè)計(jì)史的形態(tài)范疇和劃分。系統(tǒng)掌握現(xiàn)代設(shè)計(jì)在各個(gè)不同不同歷史時(shí)期的事件、人物、作品、設(shè)計(jì)思想和風(fēng)格特征。學(xué)習(xí)并探索最新的設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)方法和設(shè)計(jì)成就。通過探討設(shè)計(jì)與藝術(shù)、科學(xué)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的相互關(guān)系認(rèn)知現(xiàn)代設(shè)計(jì)對(duì)人類文明發(fā)展做出的巨大作用。課程目標(biāo)2.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)思維、過硬的的藝術(shù)審美能力，深入調(diào)研、實(shí)踐操作能力。課程目標(biāo)3.學(xué)生具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S和清晰的表達(dá)能力，能夠發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。課程目標(biāo)4.培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度，增強(qiáng)文化自信、社會(huì)責(zé)任感，有健康的審美情操、精益求精的工匠精神。課程目標(biāo)5.培養(yǎng)學(xué)生不斷探索、自主學(xué)習(xí)能力。（二）課程目標(biāo)對(duì)畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)的支撐課程目標(biāo)支撐畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)畢業(yè)要求課程目標(biāo)4培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度，增強(qiáng)文化自信、社會(huì)責(zé)任感，有健康的審美情操、精益求精的工匠精神。指標(biāo)點(diǎn)：具有堅(jiān)定正確的政治方向，了解、擁護(hù)黨和國家的方針政策，樹立科學(xué)的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，具有社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新意識(shí)和法律意識(shí)。（一）思想政治和德育方面課程目標(biāo)1理清現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)發(fā)展脈絡(luò)，了解現(xiàn)代設(shè)計(jì)史的起始時(shí)間、以及現(xiàn)代設(shè)計(jì)史的形態(tài)范疇和劃分。系統(tǒng)掌握現(xiàn)代設(shè)計(jì)在各個(gè)不同不同歷史時(shí)期的事件、人物、作品、設(shè)計(jì)思想和風(fēng)格特征。學(xué)習(xí)并探索最新的設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)方法和設(shè)計(jì)成就。通過探討設(shè)計(jì)與藝術(shù)、科學(xué)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的相互關(guān)系認(rèn)知現(xiàn)代設(shè)計(jì)對(duì)人類文明發(fā)展做出的巨大作用。指標(biāo)點(diǎn)：系統(tǒng)掌握視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的基本理論、基本方法及圖形、色彩、版式、文字、設(shè)計(jì)心理等基礎(chǔ)知識(shí)和印刷、包裝等專業(yè)知識(shí)；了解國內(nèi)外重要的理論前沿和研究動(dòng)態(tài)；（二）業(yè)務(wù)方面1-知識(shí)課程目標(biāo)2培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)思維、過硬的的藝術(shù)審美能力，自主調(diào)研、實(shí)踐能力指標(biāo)點(diǎn)：有較高的人文素養(yǎng)和審美能力，能夠運(yùn)用藝術(shù)、人文社科的方法對(duì)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)領(lǐng)域進(jìn)行一定的問題研究，掌握文獻(xiàn)檢索的基本技能，具備一定的設(shè)計(jì)調(diào)查、數(shù)據(jù)分析的能力；掌握研究報(bào)告、論文撰寫的基本規(guī)范；（二）業(yè)務(wù)方面2-問題分析和研究課程目標(biāo)2培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)思維、過硬的的藝術(shù)審美能力，自主調(diào)研、實(shí)踐操作能力指標(biāo)點(diǎn)：具備創(chuàng)新、創(chuàng)意的設(shè)計(jì)思維；能夠熟練運(yùn)用電腦輔助手段完成本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)一定項(xiàng)目的策劃、創(chuàng)意、組織、實(shí)施等設(shè)計(jì)實(shí)踐；（二）業(yè)務(wù)方面3-設(shè)計(jì)/開發(fā)解決方案課程目標(biāo)4培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度，增強(qiáng)文化自信、社會(huì)責(zé)任感，有健康的審美情操、精益求精的工匠精神。指標(biāo)點(diǎn)：具有社會(huì)責(zé)任感，熟悉本專業(yè)領(lǐng)域的相關(guān)法律、法規(guī)和政策，在本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嵺`活動(dòng)中能夠理解并遵守職業(yè)道德，履行職業(yè)規(guī)范；（二）業(yè)務(wù)方面4-職業(yè)規(guī)范課程目標(biāo)4培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度，增強(qiáng)文化自信、社會(huì)責(zé)任感，有健康的審美情操、精益求精的工匠精神。指標(biāo)點(diǎn)：有良好的協(xié)同能力，能夠在團(tuán)隊(duì)中承擔(dān)個(gè)體、團(tuán)隊(duì)成員以及負(fù)責(zé)人的角色，并能夠與其他團(tuán)隊(duì)成員合作共事，有效開展工作。（二）業(yè)務(wù)方面5-個(gè)人和團(tuán)隊(duì)課程目標(biāo)3學(xué)生具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S和清晰的表達(dá)能力，能夠發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。指標(biāo)點(diǎn)：具備良好的表達(dá)、溝通能力；能夠通過設(shè)計(jì)方案進(jìn)行有效的設(shè)計(jì)溝通和學(xué)術(shù)交流；具備一定的國際視野，一定的英語交流能力。（二）業(yè)務(wù)方面6-溝通課程目標(biāo)5培養(yǎng)學(xué)生不斷探索、自主學(xué)習(xí)能力。指標(biāo)點(diǎn)：具有自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，有不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)發(fā)展的能力。（二）業(yè)務(wù)方面7-終身學(xué)習(xí)課程基本教學(xué)內(nèi)容及對(duì)課程目標(biāo)的支撐（一）課程基本教學(xué)內(nèi)容第一單元緒論（學(xué)時(shí)數(shù)：2學(xué)時(shí)）1.課程主要內(nèi)容緒論：（1）現(xiàn)代設(shè)計(jì)史的起始時(shí)間；（2）現(xiàn)代設(shè)計(jì)產(chǎn)生的根源；（3）設(shè)計(jì)與藝術(shù)、科學(xué)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的相互關(guān)系；（4）現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)的形態(tài)范疇與劃分。2.重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：（1）現(xiàn)代派美術(shù)對(duì)現(xiàn)代設(shè)計(jì)的影響；（2）設(shè)計(jì)與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系。難點(diǎn)：設(shè)計(jì)與藝術(shù)及科學(xué)的關(guān)系。3.教學(xué)方法（1）通過多媒體課件與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，闡明現(xiàn)代設(shè)計(jì)史的起始時(shí)間、產(chǎn)生根源、形態(tài)范疇以及與經(jīng)濟(jì)藝術(shù)、科學(xué)的關(guān)系，揭示現(xiàn)代設(shè)計(jì)對(duì)人類文明發(fā)展做出的巨大作用。豐富學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)。（2）通過角色互換，學(xué)生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主調(diào)研、自主學(xué)習(xí)的意識(shí)；發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。4.學(xué)生學(xué)習(xí)預(yù)期成果認(rèn)知能力：學(xué)生能夠認(rèn)知世界現(xiàn)代設(shè)計(jì)史的概況。理解能力：學(xué)生能夠理解設(shè)計(jì)與經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、藝術(shù)的關(guān)系。綜合能力：學(xué)生能夠通過綜合分類認(rèn)識(shí)現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)的形態(tài)范疇。5.支撐課程目標(biāo)課程目標(biāo)1.理清現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)發(fā)展脈絡(luò)，了解現(xiàn)代設(shè)計(jì)史的起始時(shí)間、以及現(xiàn)代設(shè)計(jì)史的形態(tài)范疇和劃分。課程目標(biāo)3.學(xué)生具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S和清晰的表達(dá)能力，能夠發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。課程目標(biāo)5.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。第二單元現(xiàn)代設(shè)計(jì)的濫觴時(shí)期（學(xué)時(shí)數(shù)：2學(xué)時(shí)）1.課程主要內(nèi)容現(xiàn)代設(shè)計(jì)的濫觴時(shí)期：（1）現(xiàn)代設(shè)計(jì)出現(xiàn)的前提和社會(huì)歷史條件；（2）工業(yè)革命初期設(shè)計(jì)發(fā)展的新動(dòng)向；（3）英國工藝美術(shù)運(yùn)動(dòng)發(fā)生的原因及其表現(xiàn)；（4）威廉.莫里斯對(duì)設(shè)計(jì)的探索；（5）工藝美術(shù)運(yùn)動(dòng)的主要成就及影響。2.重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：（1）英國工藝美術(shù)運(yùn)動(dòng)發(fā)生的原因；（2）威廉.莫里斯設(shè)計(jì)思想的進(jìn)步性及局限性。難點(diǎn)：工藝美術(shù)運(yùn)動(dòng)的風(fēng)格特征。教學(xué)方法（1）通過多媒體課件與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，闡明現(xiàn)代設(shè)計(jì)產(chǎn)生前提和社會(huì)歷史條件，工業(yè)革命初期設(shè)計(jì)發(fā)展新動(dòng)向，工藝美術(shù)運(yùn)動(dòng)的主要成就及影響，豐富學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)。（2）通過作品賞析和案例分析，提升學(xué)生藝術(shù)審美能力；強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)整合，培養(yǎng)學(xué)生分析能力、反思能力，創(chuàng)新思維能力。（3）通過角色互換，學(xué)生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主調(diào)研、自主學(xué)習(xí)的意識(shí)；發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。4.學(xué)生學(xué)習(xí)預(yù)期成果認(rèn)知能力：學(xué)生能夠認(rèn)現(xiàn)代設(shè)計(jì)初始時(shí)期的概況。理解能力：學(xué)生能夠理解工藝美術(shù)運(yùn)動(dòng)發(fā)生的原因、表現(xiàn)及主要成就。分析能力：學(xué)生能夠根據(jù)案例分析出某一時(shí)期的設(shè)計(jì)思想和設(shè)計(jì)風(fēng)格。5.支撐課程目標(biāo)課程目標(biāo)1.理清現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)發(fā)展脈絡(luò)，了解現(xiàn)代設(shè)計(jì)史的起始時(shí)間、以及現(xiàn)代設(shè)計(jì)史的形態(tài)范疇和劃分。系統(tǒng)掌握現(xiàn)代設(shè)計(jì)在各個(gè)不同不同歷史時(shí)期的事件、人物、作品、設(shè)計(jì)思想和風(fēng)格特征。學(xué)習(xí)并探索最新的設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)方法和設(shè)計(jì)成就。通過探討設(shè)計(jì)與藝術(shù)、科學(xué)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的相互關(guān)系認(rèn)知現(xiàn)代設(shè)計(jì)對(duì)人類文明發(fā)展做出的巨大作用。課程目標(biāo)2：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)思維、過硬的的藝術(shù)審美能力，深入調(diào)研、實(shí)踐操作能力。課程目標(biāo)3：學(xué)生具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S和清晰的表達(dá)能力，能夠發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。課程目標(biāo)5.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。第三單元現(xiàn)代設(shè)計(jì)的肇始時(shí)期——“新藝術(shù)運(yùn)動(dòng)”（學(xué)時(shí)數(shù)：3學(xué)時(shí)）1.課程主要內(nèi)容現(xiàn)代設(shè)計(jì)的肇始時(shí)期——“新藝術(shù)運(yùn)動(dòng)”：（1）新藝術(shù)運(yùn)動(dòng)與工藝美術(shù)運(yùn)動(dòng)的聯(lián)系和區(qū)別；（2）新藝術(shù)運(yùn)動(dòng)在歐洲各國及美國的表現(xiàn)；（3）曲線派和直線派的代表人物和代表作品。2.重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：新藝術(shù)運(yùn)動(dòng)從嚴(yán)格意義上講不是一種風(fēng)格；難點(diǎn)：新藝術(shù)運(yùn)動(dòng)師法自然的設(shè)計(jì)美學(xué)。3.教學(xué)方法1.通過多媒體課件和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，闡明什么是新藝術(shù)運(yùn)動(dòng)及其在歐洲各國及美國的表現(xiàn)。豐富學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)。2.通過案例分析，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)整合，培養(yǎng)學(xué)生的分析和創(chuàng)新能力，提升學(xué)生藝術(shù)審美能力。4.學(xué)生學(xué)習(xí)預(yù)期成果認(rèn)知能力：學(xué)生能夠認(rèn)知新藝術(shù)運(yùn)動(dòng)不是一種風(fēng)格，而是一種運(yùn)動(dòng)。理解能力：學(xué)生能夠理解曲線派和直線派。分析能力：學(xué)生能夠根據(jù)案例分析出某一時(shí)期的設(shè)計(jì)思想和設(shè)計(jì)風(fēng)格。5.支撐課程目標(biāo)課程目標(biāo)1.理清現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)發(fā)展脈絡(luò)，了解現(xiàn)代設(shè)計(jì)史的起始時(shí)間、以及現(xiàn)代設(shè)計(jì)史的形態(tài)范疇和劃分。系統(tǒng)掌握現(xiàn)代設(shè)計(jì)在各個(gè)不同不同歷史時(shí)期的事件、人物、作品、設(shè)計(jì)思想和風(fēng)格特征。學(xué)習(xí)并探索最新的設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)方法和設(shè)計(jì)成就。通過探討設(shè)計(jì)與藝術(shù)、科學(xué)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的相互關(guān)系認(rèn)知現(xiàn)代設(shè)計(jì)對(duì)人類文明發(fā)展做出的巨大作用。課程目標(biāo)2：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)思維、過硬的的藝術(shù)審美能力，深入調(diào)研、實(shí)踐操作能力。第四單元現(xiàn)代設(shè)計(jì)演進(jìn)中的裝飾運(yùn)動(dòng)（學(xué)時(shí)數(shù)：3學(xué)時(shí)）1.課程主要內(nèi)容現(xiàn)代設(shè)計(jì)演進(jìn)中的裝飾藝術(shù)運(yùn)動(dòng)：（1）裝飾藝術(shù)運(yùn)動(dòng)的歷史淵源與風(fēng)格特征；（2）裝飾藝術(shù)與現(xiàn)代主義運(yùn)動(dòng)的聯(lián)系與區(qū)別；（3）裝飾藝術(shù)在法國、美國和其他國家的表現(xiàn)。2.重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：（1）裝飾藝術(shù)運(yùn)動(dòng)的歷史淵源與風(fēng)格特征；（2）裝飾藝術(shù)與現(xiàn)代主義運(yùn)動(dòng)的聯(lián)系與區(qū)別；（3）裝飾藝術(shù)在法國的表現(xiàn)。難點(diǎn)：裝飾藝術(shù)運(yùn)動(dòng)與現(xiàn)代主義運(yùn)動(dòng)的聯(lián)系與區(qū)別。3.教學(xué)方法1.通過多媒體課件和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，闡明什么是裝飾藝術(shù)運(yùn)動(dòng)及其表現(xiàn)，豐富學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。2.通過作品賞析和案例分析，提升學(xué)生藝術(shù)審美能力；強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)整合，培養(yǎng)學(xué)生分析能力、反思能力，創(chuàng)新思維能力。4.學(xué)生學(xué)習(xí)預(yù)期成果認(rèn)知能力：學(xué)生能夠認(rèn)知裝飾藝術(shù)運(yùn)動(dòng)的歷史淵源與風(fēng)格特征。理解能力：學(xué)生能夠理解裝飾藝術(shù)與現(xiàn)代主義運(yùn)動(dòng)的聯(lián)系與區(qū)別。分析能力：學(xué)生能夠根據(jù)案例分析出裝飾運(yùn)動(dòng)時(shí)期的設(shè)計(jì)思想和風(fēng)格特征。5.支撐課程目標(biāo)課程目標(biāo)1.理清現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)發(fā)展脈絡(luò)，了解現(xiàn)代設(shè)計(jì)史的起始時(shí)間、以及現(xiàn)代設(shè)計(jì)史的形態(tài)范疇和劃分。系統(tǒng)掌握現(xiàn)代設(shè)計(jì)在各個(gè)不同不同歷史時(shí)期的事件、人物、作品、設(shè)計(jì)思想和風(fēng)格特征。學(xué)習(xí)并探索最新的設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)方法和設(shè)計(jì)成就。通過探討設(shè)計(jì)與藝術(shù)、科學(xué)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的相互關(guān)系認(rèn)知現(xiàn)代設(shè)計(jì)對(duì)人類文明發(fā)展做出的巨大作用。課程目標(biāo)2：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)思維、過硬的的藝術(shù)審美能力，深入調(diào)研、實(shí)踐操作能力。第五單元現(xiàn)代設(shè)計(jì)的演進(jìn)時(shí)期——現(xiàn)代主義設(shè)計(jì)（學(xué)時(shí)數(shù)：3學(xué)時(shí)）1.課程主要內(nèi)容現(xiàn)代設(shè)計(jì)的演進(jìn)時(shí)期——現(xiàn)代主義設(shè)計(jì)（1）現(xiàn)代主義美術(shù)與現(xiàn)代主義設(shè)計(jì)的關(guān)系；（2）現(xiàn)代主義設(shè)計(jì)在德國、荷蘭、俄國的表現(xiàn)；（3）斯堪的納維亞國家在現(xiàn)代主義設(shè)計(jì)中的特點(diǎn)和地位。2.重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：現(xiàn)代主義設(shè)計(jì)在德國、荷蘭、俄國的表現(xiàn)。難點(diǎn)：現(xiàn)代主義美術(shù)與現(xiàn)代主義設(shè)計(jì)的關(guān)系。3.教學(xué)方法1.通過多媒體課件和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，闡明什么是現(xiàn)代主義設(shè)計(jì)及其在德國、荷蘭、俄國的表現(xiàn)，豐富學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。2.通過作品賞析和案例分析，學(xué)習(xí)并探索最新的設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)方法和設(shè)計(jì)成就。提升學(xué)生藝術(shù)審美能力；強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)整合，培養(yǎng)學(xué)生分析能力、反思能力，創(chuàng)新思維能力。4.學(xué)生學(xué)習(xí)預(yù)期成果認(rèn)知能力：學(xué)生能夠認(rèn)知現(xiàn)代主義設(shè)計(jì)在德國、荷蘭、俄國的表現(xiàn)。理解能力：學(xué)生能夠理現(xiàn)代主義美術(shù)與現(xiàn)代主義設(shè)計(jì)的關(guān)系。分析能力：學(xué)生能夠根據(jù)案例分析出現(xiàn)代主義設(shè)計(jì)時(shí)期的設(shè)計(jì)思想和風(fēng)格特征。5.支撐課程目標(biāo)課程目標(biāo)1：理清現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)發(fā)展脈絡(luò)，了解現(xiàn)代設(shè)計(jì)史的起始時(shí)間、以及現(xiàn)代設(shè)計(jì)史的形態(tài)范疇和劃分。系統(tǒng)掌握現(xiàn)代設(shè)計(jì)在各個(gè)不同不同歷史時(shí)期的事件、人物、作品、設(shè)計(jì)思想和風(fēng)格特征。學(xué)習(xí)并探索最新的設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)方法和設(shè)計(jì)成就。通過探討設(shè)計(jì)與藝術(shù)、科學(xué)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的相互關(guān)系認(rèn)知現(xiàn)代設(shè)計(jì)對(duì)人類文明發(fā)展做出的巨大作用。課程目標(biāo)2：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)思維、過硬的的藝術(shù)審美能力，深入調(diào)研、實(shí)踐操作能力。課程目標(biāo)3：學(xué)生具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S和清晰的表達(dá)能力，能夠發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。第六單元主義設(shè)計(jì)教育體系的形成——包豪斯（學(xué)時(shí)數(shù)：2學(xué)時(shí)）1.課程主要內(nèi)容現(xiàn)代主義設(shè)計(jì)教育體系的形成——包豪斯（1）包豪斯成立的歷史背景及其奠基人沃爾特。格羅佩烏斯；（2）包豪斯的建立及其宣言；（3）包豪斯的設(shè)計(jì)藝術(shù)教學(xué)體系的形成；（4）包豪斯師生的設(shè)計(jì)成就；（5）包豪斯的歷史作用及其影響。2.重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：（1）包豪斯的設(shè)計(jì)藝術(shù)教學(xué)體系的形成；（2）包豪斯辦學(xué)期間所取得的設(shè)計(jì)成就；（3）包豪斯的歷史作用及其影響。難點(diǎn)：包豪斯建立設(shè)計(jì)藝術(shù)教學(xué)體系的實(shí)踐探索。3.教學(xué)方法1.通過多媒體課件和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，闡明包豪斯的設(shè)計(jì)藝術(shù)教育體系、設(shè)計(jì)成就及其歷史作用和影響，豐富學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。2.通過作品賞析和案例分析，學(xué)習(xí)并探索最新的設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)方法和設(shè)計(jì)成就。提升學(xué)生藝術(shù)審美能力；強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)整合，培養(yǎng)學(xué)生分析能力、反思能力，創(chuàng)新思維能力。4.學(xué)生學(xué)習(xí)預(yù)期成果認(rèn)知能力：學(xué)生能夠認(rèn)知包豪斯設(shè)計(jì)教育體系。理解能力：學(xué)生能夠理包豪斯的歷史作用及影響。分析能力：學(xué)生能夠根據(jù)案例分析出這一時(shí)期的設(shè)計(jì)思想和風(fēng)格特征。5.支撐課程目標(biāo)課程目標(biāo)1.理清現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)發(fā)展脈絡(luò)，了解現(xiàn)代設(shè)計(jì)史的起始時(shí)間、以及現(xiàn)代設(shè)計(jì)史的形態(tài)范疇和劃分。系統(tǒng)掌握現(xiàn)代設(shè)計(jì)在各個(gè)不同不同歷史時(shí)期的事件、人物、作品、設(shè)計(jì)思想和風(fēng)格特征。學(xué)習(xí)并探索最新的設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)方法和設(shè)計(jì)成就。通過探討設(shè)計(jì)與藝術(shù)、科學(xué)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的相互關(guān)系認(rèn)知現(xiàn)代設(shè)計(jì)對(duì)人類文明發(fā)展做出的巨大作用。課程目標(biāo)2：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)思維、過硬的的藝術(shù)審美能力，深入調(diào)研、實(shí)踐操作能力。課程目標(biāo)3：學(xué)生具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S和清晰的表達(dá)能力，能夠發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。第七單元現(xiàn)代設(shè)計(jì)的成熟時(shí)期——第二次世界大戰(zhàn)前后的設(shè)計(jì)（學(xué)時(shí)數(shù)：4學(xué)時(shí)）1.課程主要內(nèi)容現(xiàn)代設(shè)計(jì)的成熟期——第二次世界大戰(zhàn)前后的設(shè)計(jì)：（1）德國20世紀(jì)30-50年代工業(yè)設(shè)計(jì)的發(fā)展及成就；（2）第二次世界大戰(zhàn)期間和戰(zhàn)后初期美國的設(shè)計(jì)；（3）二戰(zhàn)結(jié)束后，意大利和日本的經(jīng)濟(jì)重建及設(shè)計(jì)發(fā)展起步；（4）二戰(zhàn)結(jié)束后，英國現(xiàn)代設(shè)計(jì)的發(fā)展；（5）斯堪的納維亞半島國家長期形成的現(xiàn)代設(shè)計(jì)風(fēng)格。2.重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：（1）第二次世界大戰(zhàn)期間和戰(zhàn)后初期美國的設(shè)計(jì)；（2）斯堪的納維亞半島國家現(xiàn)代設(shè)計(jì)特征及風(fēng)格；（3）意大利現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)的發(fā)展。難點(diǎn)：意大利、日本現(xiàn)代設(shè)計(jì)戰(zhàn)后發(fā)展的有效措施和經(jīng)驗(yàn)。3.教學(xué)方法1.通過多媒體課件和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，闡明現(xiàn)代設(shè)計(jì)成熟期，德國、美國、意大利、日本英國等現(xiàn)代設(shè)計(jì)的發(fā)展及成就，豐富學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。2.通過作品賞析和案例分析，學(xué)習(xí)并探索最新的設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)方法和設(shè)計(jì)成就。提升學(xué)生藝術(shù)審美能力；強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)整合，培養(yǎng)學(xué)生分析能力、反思能力，創(chuàng)新思維能力。4.學(xué)生學(xué)習(xí)預(yù)期成果認(rèn)知能力：學(xué)生能夠認(rèn)知第二次世界大戰(zhàn)前后德國、美國、意大利、日本、英國等國現(xiàn)代設(shè)計(jì)的發(fā)展情況。理解能力：學(xué)生能夠理包豪斯的歷史作用及影響。分析能力：學(xué)生能夠根據(jù)案例分析出這一時(shí)期的設(shè)計(jì)思想和風(fēng)格特征。5.支撐課程目標(biāo)課程目標(biāo)1.理清現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)發(fā)展脈絡(luò)，了解現(xiàn)代設(shè)計(jì)史的起始時(shí)間、以及現(xiàn)代設(shè)計(jì)史的形態(tài)范疇和劃分。系統(tǒng)掌握現(xiàn)代設(shè)計(jì)在各個(gè)不同不同歷史時(shí)期的事件、人物、作品、設(shè)計(jì)思想和風(fēng)格特征。學(xué)習(xí)并探索最新的設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)方法和設(shè)計(jì)成就。通過探討設(shè)計(jì)與藝術(shù)、科學(xué)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的相互關(guān)系認(rèn)知現(xiàn)代設(shè)計(jì)對(duì)人類文明發(fā)展做出的巨大作用。課程目標(biāo)2：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)思維、過硬的的藝術(shù)審美能力，深入調(diào)研、實(shí)踐操作能力。課程目標(biāo)3：學(xué)生具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S和清晰的表達(dá)能力，能夠發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。第八單元現(xiàn)代主義設(shè)計(jì)的反思與變異時(shí)期——20世紀(jì)六七十年代的設(shè)計(jì)（學(xué)時(shí)數(shù)：4學(xué)時(shí)）1.課程主要內(nèi)容現(xiàn)代主義設(shè)計(jì)的反思與變異時(shí)期——20世紀(jì)六七十年代的設(shè)計(jì)：（1）20世紀(jì)60年代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展及審美觀念的變化對(duì)現(xiàn)代設(shè)計(jì)發(fā)展的影響；（2）在現(xiàn)代主義設(shè)計(jì)的反思階段，各國的設(shè)計(jì)表現(xiàn)：領(lǐng)先世界的意大利設(shè)計(jì)，后來居上的日本設(shè)計(jì)，發(fā)展中的美國設(shè)計(jì)，英國的波普設(shè)計(jì)，亞非拉國家的設(shè)計(jì)發(fā)展——古巴的招貼設(shè)計(jì)。2.重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：（1）了解現(xiàn)代主義設(shè)計(jì)進(jìn)入反思階段的社會(huì)背景，即科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、審美觀念的變化以及消費(fèi)市場的轉(zhuǎn)變；（2）意大利設(shè)計(jì)能領(lǐng)先世界原因；（3）英國的波普設(shè)計(jì)對(duì)歐美國家的影響及表現(xiàn)。難點(diǎn)：（1）正確分析意大利設(shè)計(jì)領(lǐng)先世界的經(jīng)驗(yàn)；（2）設(shè)計(jì)一直走在前面的美國美國如何持續(xù)發(fā)展設(shè)計(jì)。3.教學(xué)方法1.通過多媒體課件和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，闡明現(xiàn)代主義設(shè)計(jì)進(jìn)入反思階段的社會(huì)背景，以及在現(xiàn)代主義的反思階段，各國的設(shè)計(jì)表現(xiàn)，豐富學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。2.通過作品賞析和案例分析，學(xué)習(xí)并探索最新的設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)方法和設(shè)計(jì)成就。提升學(xué)生藝術(shù)審美能力；強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)整合，培養(yǎng)學(xué)生分析能力、反思能力，創(chuàng)新思維能力。4.學(xué)生學(xué)習(xí)預(yù)期成果認(rèn)知能力：學(xué)生能夠認(rèn)知現(xiàn)代主義設(shè)計(jì)進(jìn)入反思階段的社會(huì)背景，即科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、審美觀念的變化以及消費(fèi)市場的轉(zhuǎn)變；理解能力：學(xué)生能夠理意大利設(shè)計(jì)能領(lǐng)先世界的原因；英國的波普設(shè)計(jì)對(duì)歐美國家的影響及表現(xiàn)。分析能力：學(xué)生能夠根據(jù)案例分析出這一時(shí)期的設(shè)計(jì)思想和風(fēng)格特征。5.支撐課程目標(biāo)課程目標(biāo)1.理清現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)發(fā)展脈絡(luò)，了解現(xiàn)代設(shè)計(jì)史的起始時(shí)間、以及現(xiàn)代設(shè)計(jì)史的形態(tài)范疇和劃分。系統(tǒng)掌握現(xiàn)代設(shè)計(jì)在各個(gè)不同不同歷史時(shí)期的事件、人物、作品、設(shè)計(jì)思想和風(fēng)格特征。學(xué)習(xí)并探索最新的設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)方法和設(shè)計(jì)成就。通過探討設(shè)計(jì)與藝術(shù)、科學(xué)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的相互關(guān)系認(rèn)知現(xiàn)代設(shè)計(jì)對(duì)人類文明發(fā)展做出的巨大作用。課程目標(biāo)2：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)思維、過硬的的藝術(shù)審美能力，深入調(diào)研、實(shí)踐操作能力。課程目標(biāo)3：學(xué)生具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S和清晰的表達(dá)能力，能夠發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。第九單元走向多元的后現(xiàn)代主義設(shè)計(jì)時(shí)期——20世紀(jì)80年代后的設(shè)計(jì)（學(xué)時(shí)數(shù)：3學(xué)時(shí)）1.課程主要內(nèi)容走向多元的后現(xiàn)代主義設(shè)計(jì)時(shí)期——20世紀(jì)80年代后的設(shè)計(jì)：（1）后現(xiàn)代主義設(shè)計(jì)的特征及理論探索；（2）后現(xiàn)代主義主要建筑師及代表設(shè)計(jì)作品；（3）后現(xiàn)代主義思潮對(duì)工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的影響；（4）后現(xiàn)代主義設(shè)計(jì)時(shí)代的平面設(shè)計(jì)；（5）21世紀(jì)設(shè)計(jì)的發(fā)展趨勢。2.重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：（1）后現(xiàn)代主義設(shè)計(jì)的特征及理論探索；（2）后現(xiàn)代主義建筑設(shè)計(jì)的風(fēng)格特征；（3）后現(xiàn)代主義時(shí)期發(fā)展起來的新風(fēng)格及其特征。難點(diǎn)：后現(xiàn)代主義設(shè)計(jì)的理論探索，21世紀(jì)設(shè)計(jì)的發(fā)展趨勢。3.教學(xué)方法1.通過多媒體課件和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，闡明后現(xiàn)代主義設(shè)計(jì)的特征及理論探索；21世紀(jì)設(shè)計(jì)的發(fā)展趨勢。豐富學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。2.通過作品賞析和案例分析，學(xué)習(xí)并探索最新的設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)方法和設(shè)計(jì)成就。提升學(xué)生藝術(shù)審美能力；強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)整合，培養(yǎng)學(xué)生分析能力、反思能力，創(chuàng)新思維能力。4.學(xué)生學(xué)習(xí)預(yù)期成果認(rèn)知能力：學(xué)生能夠認(rèn)知后現(xiàn)代主義設(shè)計(jì)的特征及發(fā)展起來的新風(fēng)格；后現(xiàn)代主義建筑設(shè)計(jì)的風(fēng)格特征；后現(xiàn)代主義思潮對(duì)工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的影響；后現(xiàn)代主義設(shè)計(jì)時(shí)代的平面設(shè)計(jì)。理解能力：學(xué)生能夠理后現(xiàn)代主義設(shè)計(jì)的理論探索，21世紀(jì)設(shè)計(jì)的發(fā)展趨勢。分析能力：學(xué)生能夠根據(jù)案例分析出這一時(shí)期的設(shè)計(jì)思想和風(fēng)格特征。5.支撐課程目標(biāo)課程目標(biāo)1.理清現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)發(fā)展脈絡(luò)，了解現(xiàn)代設(shè)計(jì)史的起始時(shí)間、以及現(xiàn)代設(shè)計(jì)史的形態(tài)范疇和劃分。系統(tǒng)掌握現(xiàn)代設(shè)計(jì)在各個(gè)不同不同歷史時(shí)期的事件、人物、作品、設(shè)計(jì)思想和風(fēng)格特征。學(xué)習(xí)并探索最新的設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)方法和設(shè)計(jì)成就。通過探討設(shè)計(jì)與藝術(shù)、科學(xué)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的相互關(guān)系認(rèn)知現(xiàn)代設(shè)計(jì)對(duì)人類文明發(fā)展做出的巨大作用。課程目標(biāo)2：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)思維、過硬的的藝術(shù)審美能力，深入調(diào)研、實(shí)踐操作能力。課程目標(biāo)3：學(xué)生具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S和清晰的表達(dá)能力，能夠發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。第十單元中國現(xiàn)代設(shè)計(jì)的迸發(fā)時(shí)期——20世紀(jì)80年代后（學(xué)時(shí)數(shù)：2學(xué)時(shí)）1.課程主要內(nèi)容中國現(xiàn)代設(shè)計(jì)的迸發(fā)時(shí)期——20世紀(jì)80年代以后：（1）中國大陸現(xiàn)代設(shè)計(jì)的發(fā)展?fàn)顩r及其影響因素；（2）香港地區(qū)現(xiàn)代設(shè)計(jì)的興起和風(fēng)格特征；（3）臺(tái)灣現(xiàn)代設(shè)計(jì)的發(fā)展與表現(xiàn)；（4）中國現(xiàn)代設(shè)計(jì)師及其代表作；中國現(xiàn)代設(shè)計(jì)的發(fā)展趨勢。2.重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：（1）中國現(xiàn)代設(shè)計(jì)的特征及理論探索；（2）香港地區(qū)現(xiàn)代設(shè)計(jì)的風(fēng)格特征；（3）臺(tái)灣地區(qū)現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)的風(fēng)格及其特征。難點(diǎn)：中國大陸、香港和臺(tái)灣地區(qū)現(xiàn)代設(shè)計(jì)的區(qū)別與關(guān)聯(lián)。3.教學(xué)方法1.通過多媒體課件和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，闡明20世紀(jì)80年代后中國大陸、香港和臺(tái)灣的現(xiàn)代設(shè)計(jì)發(fā)展?fàn)顟B(tài)及其風(fēng)格特征，豐富學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。2.通過作品賞析和案例分析，學(xué)習(xí)并探索最新的設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)方法和設(shè)計(jì)成就。提升學(xué)生藝術(shù)審美能力；強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)整合，培養(yǎng)學(xué)生分析能力、反思能力，創(chuàng)新思維能力。4.學(xué)生學(xué)習(xí)預(yù)期成果認(rèn)知能力：學(xué)生能夠認(rèn)知中國現(xiàn)代設(shè)計(jì)的特征及發(fā)展趨勢。理解能力：學(xué)生能夠理中國大陸、香港和臺(tái)灣地區(qū)現(xiàn)代設(shè)計(jì)的區(qū)別與關(guān)聯(lián)。分析能力：學(xué)生能夠根據(jù)案例分析出這一時(shí)期中國現(xiàn)代設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)思想和風(fēng)格特征。5.支撐課程目標(biāo)課程目標(biāo)1.理清現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)發(fā)展脈絡(luò)，了解現(xiàn)代設(shè)計(jì)史的起始時(shí)間、以及現(xiàn)代設(shè)計(jì)史的形態(tài)范疇和劃分。系統(tǒng)掌握現(xiàn)代設(shè)計(jì)在各個(gè)不同不同歷史時(shí)期的事件、人物、作品、設(shè)計(jì)思想和風(fēng)格特征。學(xué)習(xí)并探索最新的設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)方法和設(shè)計(jì)成就。通過探討設(shè)計(jì)與藝術(shù)、科學(xué)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的相互關(guān)系認(rèn)知現(xiàn)代設(shè)計(jì)對(duì)人類文明發(fā)展做出的巨大作用。課程目標(biāo)2：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)思維、過硬的的藝術(shù)審美能力，深入調(diào)研、實(shí)踐操作能力。課程目標(biāo)3：學(xué)生具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S和清晰的表達(dá)能力，能夠發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。課程目標(biāo)4.培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度，增強(qiáng)文化自信、社會(huì)責(zé)任感，有健康的審美情操、精益求精的工匠精神。（二）課程基本教學(xué)內(nèi)容對(duì)課程目標(biāo)的支撐課程教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法支撐的課程目標(biāo)學(xué)時(shí)安排第一單元緒論多媒體、講授法、案例教學(xué)法課程目標(biāo)1、3、52第二單元現(xiàn)代設(shè)計(jì)的濫觴時(shí)期多媒體、講授法、案例教學(xué)法課程目標(biāo)2、3、52第三單元現(xiàn)代設(shè)計(jì)的肇始時(shí)期——“新藝術(shù)運(yùn)動(dòng)”多媒體、講授法、案例教學(xué)法課程目標(biāo)1、23第四單元現(xiàn)代設(shè)計(jì)演進(jìn)中的裝飾運(yùn)動(dòng)多媒體、講授法、案例教學(xué)法課程目標(biāo)1、23第五單元現(xiàn)代設(shè)計(jì)的演進(jìn)時(shí)期——現(xiàn)代主義設(shè)計(jì)多媒體、講授法、案例教學(xué)法課程目標(biāo)1、2、33第六單元主義設(shè)計(jì)教育體系的形成——包豪斯多媒體、講授法、案例教學(xué)法課程目標(biāo)1、2、32第七單元現(xiàn)代設(shè)計(jì)的成熟時(shí)期——第二次世界大戰(zhàn)前后的設(shè)計(jì)多媒體、講授法、案例教學(xué)法課程目標(biāo)1、2、34第八單元現(xiàn)代主義設(shè)計(jì)的反思與變異時(shí)期——20世紀(jì)六七十年代的設(shè)計(jì)多媒體、講授法、案例教學(xué)法課程目標(biāo)1、2、34第九單元走向多元的后現(xiàn)代主義設(shè)計(jì)時(shí)期——20世紀(jì)80年代后的設(shè)計(jì)多媒體、講授法、案例教學(xué)法課程目標(biāo)1、2、33第十單元中國現(xiàn)代設(shè)計(jì)的迸發(fā)時(shí)期——20世紀(jì)80年代后多媒體、講授法、案例教學(xué)法課程目標(biāo)1、2、3、42合計(jì)28課程考核及對(duì)課程目標(biāo)的支撐（一）課程考核本課程總分100分，由過程性考核成績和結(jié)課大作業(yè)成績兩部分構(gòu)成。過程性考核占總成績60%，其中，課堂表現(xiàn)占10%，過程性作業(yè)成績占50%，結(jié)課大作業(yè)占總成績的40%。出勤率不足總課時(shí)的三分之二者，無成績。未提交課程作業(yè)者無成績。課程成績構(gòu)成（百分制）課程成績構(gòu)成比例考核環(huán)節(jié)目標(biāo)分值考核/評(píng)價(jià)細(xì)則平時(shí)成績60%作業(yè)（百分制）50本門課程共6次平時(shí)作業(yè)，主要考核世界現(xiàn)代設(shè)計(jì)史的訓(xùn)練內(nèi)容，按照任課教師要求的課內(nèi)具體時(shí)間提交作業(yè)。目標(biāo)分值=0.5*作業(yè)平均成績評(píng)價(jià)細(xì)則：1.100-90分：能按時(shí)認(rèn)真完成作業(yè)；符合作業(yè)規(guī)定及要求；審題準(zhǔn)確，思路清晰，敘述詳盡，要點(diǎn)明確，論述角度富有新意。89-75分：能按時(shí)完成作業(yè)；符合作業(yè)規(guī)定及要求；審題準(zhǔn)確，思路較清晰，敘述較詳盡，要點(diǎn)明確。74-60分：能按時(shí)完成作業(yè)；基本符合作業(yè)規(guī)定及要求；審題準(zhǔn)確，敘述較詳盡，要點(diǎn)較明確。4.59-0分：不能按時(shí)完成作業(yè)；不符合作業(yè)規(guī)定及要求；審題不清，思路混亂，缺乏要點(diǎn)。課堂表現(xiàn)（百分制）10課堂表現(xiàn)。目標(biāo)分值=0.1*作業(yè)平均成績評(píng)價(jià)細(xì)則：1.100-90分：每缺勤一次扣20%；事假或病假按0.5次記；請假2次以上者。課上認(rèn)真聽課；學(xué)習(xí)態(tài)度積極。2.89-75分：每缺勤一次扣20%；事假或病假按0.5次記；請假4次以上者。課上認(rèn)真聽課；學(xué)習(xí)態(tài)度較好。3.74-60分：每缺勤一次扣20%；事假或病假按0.5次記；請假6次以上者。課上聽課狀態(tài)一般；學(xué)習(xí)態(tài)度一般。4.59-0分：無故缺勤5次及以上者，取消本門課程的考試資格；請假10次以上者。課上聽課狀態(tài)差；學(xué)習(xí)態(tài)度差。大作業(yè)40%知識(shí)40世界現(xiàn)代設(shè)計(jì)史大作業(yè)，在結(jié)課后一周內(nèi)提交。評(píng)價(jià)細(xì)則：1.100-90分：能按時(shí)認(rèn)真完成作業(yè)；符合大作業(yè)主題及要求；審題準(zhǔn)確，思路清晰，敘述詳盡，要點(diǎn)明確，能夠拓寬知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通，論述角度富有新意。2.89-75分：能按時(shí)完成作業(yè)；符合大作業(yè)主題及要求；能夠綜合應(yīng)用理論知識(shí)；審題準(zhǔn)確，思路較清晰，敘述較詳盡，要點(diǎn)明確。3.74-60分：能按時(shí)完成作業(yè)；基本符合大作業(yè)主題及要求；審題較準(zhǔn)確，敘述較詳盡，基本能點(diǎn)明要點(diǎn)。4.5