六年級語文上冊22文言文二則《伯牙鼓琴》教學實錄

六年級語文上冊22文言文二則《伯牙鼓琴》教學實錄《伯牙鼓琴》教學實錄一、教學目標

知識與技能目標

正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

理解重點字詞的意思，能用自己的話講述故事內容。

體會音樂藝術的魅力和知音難覓的情感。

學習文言文的閱讀方法，提高文言文的理解能力。

過程與方法目標

通過反復朗讀、小組討論、教師引導等方式，深入理解課文內容。

運用想象、角色扮演等方法，感受伯牙與子期之間的深厚情誼。

結合實際生活，引導學生思考知音的意義和價值。

情感態(tài)度與價值觀目標

激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛之情，培養(yǎng)學生的審美情趣。

讓學生體會到知音難覓，珍惜身邊的友誼。二、教學重難點

教學重點

理解課文內容，體會伯牙與子期之間的深厚情誼。

掌握文言文的學習方法，理解重點字詞和句子的意思。

教學難點

感悟“知音"的深刻內涵，理解伯牙破琴絕弦的原因。

引導學生將知音文化與自己的生活實際相結合，培養(yǎng)學生正確的價值觀和人生觀。

三、教學方法

朗讀感悟法：通過多種形式的朗讀，讓學生感受文言文的韻律美和情感美，加深對課文的理解。

問題引導法：以問題為導向，引導學生深入思考，理解課文內容，培養(yǎng)學生的思維能力。

合作學習法：組織學生進行小組討論，共同探究問題，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。

情境教學法：創(chuàng)設情境，讓學生通過角色扮演等方式，深入體會伯牙與子期之間的情感，增強學習的趣味性。四、教學過程

（一）導入新課

播放一段優(yōu)美的古典音樂，讓學生閉上眼睛，靜靜地聆聽。

師：同學們，剛才我們欣賞了一段美妙的音樂。音樂是一種神奇的語言，它可以觸動我們的心靈，讓我們感受到各種不同的情感。在古代，也有一位音樂家，他的琴聲能夠打動人心，他就是伯牙。今天，我們就來學習一篇關于伯牙的文言文——《伯牙鼓琴》。（板書課題）

引導學生談談對音樂的感受。

師：同學們，聽完這段音樂，你們有什么感受呢？

生1：我覺得音樂很優(yōu)美，讓人心情很舒暢。

生2：音樂讓我想起了一些美好的回憶。

生3：音樂好像有一種魔力，能夠讓人沉浸其中。

師：同學們說得都很好。音樂有著無窮的魅力，它可以傳遞情感，引發(fā)共鳴。那么，在古代，人們是如何欣賞音樂的呢？讓我們一起走進《伯牙鼓琴》這篇課文，去了解一下吧。

（二）初讀課文，整體感知

學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

師：請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。遇到不認識的字，可以借助字典或者請教老師、同學。

（學生自由朗讀課文）

檢查學生的讀書情況。

（1）出示生字詞，指名認讀。

師：同學們，課文中的生字詞你們都認識了嗎？誰來讀一讀？（出示生字詞：伯牙、善鼓琴、鐘子期、善聽、峨峨兮、洋洋兮）

生：伯牙、善鼓琴、鐘子期、善聽、峨峨兮、洋洋兮。

師：讀得很準確?！吧啤痹谖闹惺鞘裁匆馑寄兀?/p>

生：“善"在這里是“擅長、善于”的意思。

師：非常好。讓我們一起來讀一讀這些詞語。（全班齊讀）

（2）指名朗讀課文，其他學生認真傾聽，思考：課文主要講了一個什么故事？

師：下面，我們請幾位同學來朗讀課文，其他同學認真傾聽，邊聽邊思考：課文主要講了一個什么故事？

（學生朗讀課文）

師：誰來說一說課文主要講了一個什么故事？

生：課文主要講了伯牙擅長彈琴，鐘子期善于傾聽。伯牙彈琴的時候，心里想到高山，鐘子期就說：“好啊，像巍峨的泰山！"心里想到流水，鐘子期就說：“好啊，像浩蕩的江河！”伯牙所想的，鐘子期都能準確地說出他的心意。鐘子期去世后，伯牙認為世上再沒有值得他為之彈琴的人了，于是摔破琴，扯斷弦，終身不再彈琴。

師：非常好。你概括得很準確。通過你的講述，我們對課文的內容有了初步的了解。那么，伯牙和子期之間到底有著怎樣的深厚情誼呢？讓我們一起深入學習課文，去感受他們之間的知音之情吧。

（三）精讀課文，感悟理解

學習第一句：“伯牙鼓琴，鐘子期聽之。"

（1）引導學生理解這句話的意思。

師：同學們，這句話是什么意思呢？

生：伯牙彈琴，鐘子期傾聽他彈琴。

師：非常好。從這句話中，我們可以看出伯牙和子期之間的關系是什么呢？

生：他們是彈琴者和傾聽者的關系。

師：對。伯牙鼓琴，鐘子期聽之。他們一個善于彈琴，一個善于傾聽，這種關系為他們之間的知音之情奠定了基礎。

師：同學們，想象一下，伯牙在什么地方彈琴呢？鐘子期又是在怎樣的情況下聽到伯牙的琴聲呢？

生1：伯牙可能在一個寧靜的山谷中彈琴，周圍有潺潺的流水和清脆的鳥鳴聲。

生2：鐘子期也許是在散步的時候偶然聽到了伯牙的琴聲，被深深地吸引了。

生3：或者伯牙在自己的家中彈奏，鐘子期是他的鄰居，被美妙的琴聲吸引過來。

師：同學們的想象很豐富。這樣的場景讓我們感受到了一種寧靜而美好的氛圍。那么，當鐘子期聽到伯牙的琴聲時，他的心情是怎樣的呢？

生1：他一定很驚喜，因為他從來沒有聽過這么美妙的琴聲。

生2：他可能會感到好奇，想知道是誰彈出了如此動人的音樂。

生3：他也許會被琴聲所打動，沉浸在其中，忘記了周圍的一切。

（2）引導學生體會伯牙和子期初次相遇的情景。

師：同學們，你們覺得伯牙和子期初次相遇時，他們會有怎樣的對話呢？

生1：鐘子期可能會說：“請問閣下是何人？為何能彈出如此美妙的琴聲？”

生2：伯牙可能會回答：“吾乃伯牙，喜好彈琴。不知閣下是？"

生3：鐘子期接著說：“我是鐘子期，聽到你的琴聲，被深深吸引。你的琴聲真是太美妙了！”

生4：伯牙會很高興地說：“難得有人能聽懂我的琴聲，今日得遇知音，真是人生一大幸事。"

師：同學們的想象非常精彩。他們的初次相遇充滿了驚喜和感動，也為他們之間的知音之情拉開了序幕。

學習“方鼓琴而志在太山，鐘子期曰：‘善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山?！龠x之間而志在流水，鐘子期又曰：‘善哉乎鼓琴，湯湯乎若流水?！?/p>

（1）引導學生理解這句話的意思。

師：同學們，這句話是什么意思呢？

生：伯牙彈琴的時候，心里想到高山，鐘子期就說：“好啊，像巍峨的泰山！"一會兒，伯牙心里又想到流水，鐘子期又說：“好啊，像浩蕩的江河！”

師：非常好。從這句話中，我們可以看出伯牙和子期之間有著怎樣的默契呢？

生：他們之間有著非常高的默契。伯牙心里想到什么，鐘子期都能準確地說出他的心意。

師：對。伯牙和子期之間的這種默契，是建立在他們對音樂的深刻理解和感悟之上的。他們能夠通過琴聲，感受到對方的內心世界，這種知音之情是非常難得的。

師：同學們，我們來仔細分析一下這句話。當伯牙志在太山時，他的琴聲會是怎樣的呢？

生1：他的琴聲可能會很激昂，充滿力量，讓人仿佛看到了泰山的雄偉壯觀。

生2：琴聲可能會有那種高聳入云的感覺，讓人感到震撼。

師：非常好。那當伯牙志在流水時，他的琴聲又會有什么變化呢？

生1：琴聲會很流暢，富有節(jié)奏感，就像流水一樣奔騰不息。

生2：可能會有一種靈動的感覺，讓人仿佛置身于江河之中。

師：同學們的分析很有道理。那么，鐘子期是如何從伯牙的琴聲中聽出他的心意的呢？

生1：鐘子期一定也是一個對音樂非常敏感的人，他能夠從琴聲的節(jié)奏、旋律等方面感受到伯牙的情感。

生2：他可能有著豐富的想象力，能夠通過琴聲想象出伯牙所描繪的畫面。

生3：他們之間可能有一種心靈的感應，能夠互相理解對方的情感。

（2）引導學生體會伯牙和子期的情感。

師：同學們，當伯牙心里想到高山和流水的時候，他的心情是怎樣的呢？鐘子期又是怎樣的心情呢？

生1：伯牙心里想到高山和流水的時候，他一定是非常陶醉和享受的。他用琴聲表達自己對大自然的熱愛和贊美之情。

生2：鐘子期聽到伯牙的琴聲，能夠準確地說出他的心意，他一定是非常興奮和激動的。他為自己能夠理解伯牙的音樂而感到自豪。

師：同學們分析得很有道理。伯牙和子期之間的情感是相互呼應的。伯牙用琴聲表達自己的情感，鐘子期則用語言回應他的情感。他們之間的這種交流，是一種心靈的碰撞，是一種知音之間的默契。

師：我們再來想象一下，當伯牙聽到鐘子期對他琴聲的評價時，他會有怎樣的感受呢？

生1：他會非常感動，因為終于有人能夠理解他的音樂了。

生2：他可能會覺得找到了知己，內心充滿了喜悅。

生3：他會更加珍惜和鐘子期之間的友誼，因為他們有著共同的愛好和追求。

（3）引導學生想象高山和流水的畫面。

師：同學們，你們想象一下，當伯牙心里想到高山和流水的時候，他的琴聲會是怎樣的呢？鐘子期聽到這樣的琴聲，會看到怎樣的畫面呢？

生1：當伯牙心里想到高山的時候，他的琴聲會非常激昂，充滿力量，讓人仿佛看到了巍峨的泰山屹立在眼前。

生2：當伯牙心里想到流水的時候，他的琴聲會非常流暢，富有節(jié)奏感，讓人仿佛看到了浩蕩的江河奔騰不息。

生3：鐘子期聽到這樣的琴聲，會閉上眼睛，用心去感受畫面。他會看到高山的雄偉壯觀，流水的波瀾壯闊，感受到大自然的魅力和力量。

師：同學們的想象很精彩。伯牙的琴聲能夠讓鐘子期看到如此美麗的畫面，這說明他們之間的知音之情是非常深厚的。他們能夠通過音樂，共同領略大自然的美景，感受生命的美好。

師：現(xiàn)在，我們來閉上眼睛，聽一段音樂，想象一下高山和流水的畫面。（播放一段音樂）

師：同學們，你們剛才聽到音樂的時候，腦海中浮現(xiàn)出了怎樣的畫面呢？

生1：我看到了一座高聳入云的泰山，山上云霧繚繞，非常壯觀。

生2：我看到了一條寬闊的江河，河水奔騰不息，浪花飛濺。

生3：我看到了自己站在山頂上，俯瞰著大地，感受到了大自然的偉大和自己的渺小。

師：同學們的想象力很豐富。音樂能夠激發(fā)我們的想象力，讓我們感受到不同的畫面和情感。伯牙和子期也是通過音樂，找到了彼此的知音，共同分享了音樂帶來的美好。

學習“子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復鼓。"

（1）引導學生理解這句話的意思。

師：同學們，這句話是什么意思呢？

生：鐘子期去世后，伯牙認為世上再沒有值得他為之彈琴的人了，于是摔破琴，扯斷弦，終身不再彈琴。

師：非常好。從這句話中，我們可以看出伯牙是一個怎樣的人呢？

生：伯牙是一個重情重義的人。他把鐘子期視為自己的知音，鐘子期去世后，他覺得世上再沒有能夠理解他音樂的人了，所以破琴絕弦，終身不再彈琴。

師：對。伯牙和子期之間的知音之情是非常深厚的。他們之間的友誼，超越了時間和空間的限制，成為了一段千古佳話。

師：同學們，我們來思考一下，為什么伯牙會做出破琴絕弦的決定呢？

生1：因為他覺得沒有了鐘子期，他的音樂就失去了意義。

生2：他對鐘子期的感情非常深厚，無法接受失去知音的痛苦。

生3：他認為世上再沒有像鐘子期那樣能夠理解他音樂的人了。

（2）引導學生體會伯牙的心情。

師：同學們，當鐘子期去世后，伯牙的心情是怎樣的呢？

生1：伯牙一定非常傷心和難過。他失去了自己的知音，就像失去了生命中最重要的一部分。

生2：伯牙可能會感到孤獨和絕望。他覺得世上再沒有能夠理解他音樂的人了，他的音樂也失去了意義。

師：同學們說得很對。伯牙的心情是非常復雜的。他既傷心又絕望，既孤獨又無奈。他破琴絕弦，終身不再彈琴，是他對知音的一種祭奠，也是他對自己內心世界的一種堅守。

師：我們可以想象一下，伯牙在鐘子期的墓前，會說些什么呢？

生1：伯牙可能會說：“子期，你為何如此狠心，離我而去？沒有了你，我的音樂還有什么意義？”

生2：他可能會說：“子期，你是我唯一的知音，如今你走了，我也不再彈琴了。愿我們在天堂再次相遇，一起欣賞音樂的美好。"

生3：伯牙也許會說：“子期，你的離去讓我痛不欲生。但我會永遠記住我們之間的友誼，你的聲音將永遠留在我的心中?！?/p>

（3）引導學生思考知音的意義和價值。

師：同學們，通過學習這篇課文，我們了解了伯牙和子期之間的知音之情。那么，你們認為知音的意義和價值是什么呢？

生1：知音是能夠理解自己、欣賞自己的人。有了知音，我們就不會感到孤獨和寂寞。

生2：知音能夠給我們帶來快樂和幸福。他們能夠與我們分享生活中的喜怒哀樂，讓我們的人生更加豐富多彩。

生3：知音是一種精神上的寄托。當我們遇到困難和挫折的時候，知音能夠給我們鼓勵和支持，讓我們更加堅強地面對生活。

師：同學們說得都很有道理。知音是一種非常珍貴的情感，它能夠讓我們感受到人性的溫暖和美好。在我們的生活中，也有很多人渴望找到自己的知音。那么，我們應該如何去尋找知音呢？讓我們一起來探討一下吧。

（四）拓展延伸

引導學生結合實際生活，談談自己對知音的理解和感受。

師：同學們，在我們的生活中，你們有沒有遇到過知音呢？或者，你們對知音有什么期待呢？請大家結合實際生活，談談自己對知音的理解和感受。

生1：我覺得知音是能夠和我一起玩耍、一起學習的人。我們有共同的興趣愛好，能夠互相理解和支持。

生2：我希望能夠找到一個知音，和我一起分享我的夢想和追求。我們可以一起努力，實現(xiàn)自己的人生目標。

生3：我認為知音不一定是和自己完全一樣的人，但是他們能夠尊重和欣賞我的個性和特點。我們可以互相學習，共同進步。

師：同學們的發(fā)言都很精彩。知音是一種非常美好的情感，它能夠讓我們的生活更加充實和有意義。希望同學們在今后的生活中，能夠珍惜身邊的友誼，努力尋找自己的知音。

組織學生進行角色扮演活動。

師：同學們，為了更好地理解課文內容，我們來進行一個角色扮演活動。請幾位同學分別扮演伯牙和子期，再現(xiàn)他們之間的知音之情。

（學生進行角色扮演活動）

師：同學們，通過角色扮演活動，你們有什么收獲呢？

生1：我更加深刻地理解了伯牙和子期之間的情感。他們之間的友誼真的很讓人感動。

生2：我學會了如何去表達自己的情感，如何去理解別人的情感。

生3：我覺得角色扮演活動很有趣，讓我對學習文言文更加有興趣了。

師：非常好。角色扮演活動能夠讓我們更加深入地理解課文內容，感受人物的情感。希望同學們以后能夠多參加這樣的活動，提高自己的語文素養(yǎng)。

推薦閱讀關于知音的故事和詩詞。

師：同學們，知音文化是中國傳統(tǒng)文化中的一個重要組成部分。除了《伯牙鼓琴》這個故事，還有很多關于知音的故事和詩詞。課后，老師推薦大家閱讀一些關于知音的故事和詩詞，如《高山流水》的傳說、李白的《贈汪倫》等，進一步了解知音文化的內涵和價值。

（五）總結全文

回顧課文內容，總結知音的意義。

師：同學們，通過今天的學習，我們了解了伯牙和子期之間的知音之情。請大家回顧一下課文內容，說一說知音的意義是什么？

生1：知音是能夠理解自己、欣賞自己的人。他們能夠與我們心靈相通，讓我們感受到人性的溫暖和美好。

生2：知音是一種非常珍貴的情感，它能夠讓我們的生活更加充實和有意義。我們應該珍惜身邊的知音，努力尋找自己的知音。

師：非常好。知音是一種超越了時間和空間

繼續(xù)

師：知音確實是一種超越了時間和空間的情感，它能給我們帶來許多美好的體驗。就像伯牙和子期，他們的故事流傳千古，讓后人感受到了知音的珍貴。

同學們，我們再深入思考一下，為什么知音如此難得呢？

生1：因為每個人都是獨一無二的，要找到完全理解自己的人不容易。

生2：而且有時候我們自己都不一定能完全了解自己的內心，更何況別人呢。

師：非常有道理。知音的難得在于人與人之間的差異和理解的難度。但是，一旦找到了知音，那種心靈的契合和共鳴是無比美妙的。

我們來回顧一下課文中伯牙和子期的互動，當伯牙鼓琴志在太山時，子期能準確地感受到巍峨的泰山之象；當伯牙志在流水時，子期又能立刻聯(lián)想到浩蕩的江河之景。這不僅僅是對音樂的理解，更是一種心靈的相通。

師：那大家想一想，在我們的生活中，有沒有類似的瞬間呢？也許不是通過音樂，但可能是一句話、一個眼神、一個動作，讓你覺得對方真正懂你。

生3：有一次我很傷心，但是沒說什么，我的好朋友就過來安慰我，那一刻我覺得他很懂我。

生4：我畫了一幅畫，別人都不理解我的想法，但是我的同桌看了之后說出了我想表達的東西，我覺得他就是我的知音。

師：很好。這些小小的瞬間其實就是知音的體現(xiàn)。雖然可能不像伯牙和子期那樣深刻，但也讓我們感受到了理解和被理解的溫暖。

師：那么，我們應該如何珍惜身邊的知音呢？

生5：要多和他們交流，分享自己的想法和感受。

生6：要尊重他們的意見，不要輕易吵架。

師：同學們說得都很對。珍惜知音，就是要用心去維護這份難得的情感。要多溝通、多理解、多包容，讓這份友誼更加深厚。

師：現(xiàn)在我們再來讀一讀課文，感受一下伯牙和子期之間那深厚的知音之情。

（學生有感情地朗讀課文）

師：通過這篇課文的學習，我們不僅了解了一個動人的故事，更深刻地體會到了知音的意義和價值。希望同學們在今后的生活中，都能用心