六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)三百分?jǐn)?shù)1百分?jǐn)?shù)的意義4教案北京版

PAGEPAGE1百分?jǐn)?shù)的意義課例名稱(chēng)百分?jǐn)?shù)的意義老師姓名學(xué)段學(xué)科六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材版本北京版章節(jié)第3單元年級(jí)六年級(jí)教學(xué)目標(biāo)學(xué)問(wèn)與技能：讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)從實(shí)際生活中抽象出百分?jǐn)?shù)的過(guò)程，體會(huì)引入百分?jǐn)?shù)的必要性，理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確讀寫(xiě)百分?jǐn)?shù)。過(guò)程與方法：通過(guò)探究、視察、比較、歸納等學(xué)習(xí)方法，理解分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)分。情感、看法、價(jià)值觀：提高學(xué)生收集、分析信息的實(shí)力，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的愛(ài)好和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾教學(xué)難點(diǎn)：在詳細(xì)的情境中理解百分?jǐn)?shù)的實(shí)際含義學(xué)情分析學(xué)生在五年級(jí)已系統(tǒng)學(xué)習(xí)了與分?jǐn)?shù)有關(guān)的學(xué)問(wèn)，知道分?jǐn)?shù)表示的意義，會(huì)用分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問(wèn)題，具備了探究百分?jǐn)?shù)的學(xué)問(wèn)和技能。在生活中，學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)已有確定的閱歷積累，如衣服的標(biāo)簽上、牛奶的包裝盒上等等。本節(jié)課的學(xué)習(xí)應(yīng)有效的喚醒學(xué)生已有的分?jǐn)?shù)學(xué)問(wèn)，幫助學(xué)生由感性相識(shí)逐步上升到理性相識(shí)，正確理解百分?jǐn)?shù)教學(xué)方法在教法上，我充分發(fā)揮“老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”這一理念。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境引入，讓學(xué)生依據(jù)課題進(jìn)行質(zhì)疑，大膽放手讓學(xué)生帶著問(wèn)題整體感知教材內(nèi)容，通過(guò)自學(xué)初步感知百分?jǐn)?shù)的意義，喚醒原有的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，再通過(guò)大量的感性材料，讓學(xué)生在自主、合作、探究等活動(dòng)中，加深對(duì)百分?jǐn)?shù)的理解。教學(xué)中，我力求為學(xué)生供應(yīng)一個(gè)可獨(dú)立思索的、開(kāi)放的課堂教學(xué)環(huán)境，突出以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。在學(xué)法指導(dǎo)上主要采納自主學(xué)習(xí)、合作溝通，讓學(xué)生親身經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)生成的過(guò)程，真正理解和駕馭基本的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和技能。教學(xué)過(guò)程激趣導(dǎo)入，感受百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性（一）.同學(xué)們你們知道世界杯嗎？出示照片.你們知道2024年世界杯在哪里實(shí)行嗎？在俄羅斯實(shí)行，現(xiàn)在假如你是教練有3名球員選一名球員你準(zhǔn)備讓誰(shuí)出戰(zhàn)呢？出示表格師：位球員你認(rèn)為誰(shuí)的水平較高？引導(dǎo)學(xué)生綻開(kāi)探討。師：誰(shuí)的水平高，只看投球次數(shù)或者投中次數(shù)可以嗎？要看投中次數(shù)占投球次數(shù)的幾分之幾。我們來(lái)算一算，每一位球員投中次數(shù)與頭球次數(shù)的比率怎么比較大小呢？生:同分進(jìn)行比較。經(jīng)過(guò)同分我們把他們化成了分母是100的同分母分?jǐn)?shù)比較，這樣特別便利比較。像這樣的分?jǐn)?shù)還可以有另外一種形式，名字叫百分?jǐn)?shù)小組探討百分?jǐn)?shù)的讀法、寫(xiě)法你能改寫(xiě)出來(lái)嗎強(qiáng)調(diào)百分好的寫(xiě)法。留意事項(xiàng)先寫(xiě)數(shù)字，再寫(xiě)百分號(hào)，圈要小留意聽(tīng)老師的要求，寫(xiě)出三個(gè)你認(rèn)為最特殊的百分?jǐn)?shù)，前面可以出現(xiàn)整數(shù)、小數(shù)不行以是分?jǐn)?shù)?？梢源笥?00生活中我們常見(jiàn)的百分?jǐn)?shù)，張老師帶來(lái)了三個(gè)百分?jǐn)?shù)，只要求學(xué)生看第一個(gè)也就是一件衣服的含棉量98％這里的98％詳細(xì)表示什么意義呢？我信任同學(xué)們靠著直覺(jué)有自己的理解，希望4人小組里出現(xiàn)不同的想法，咱們比一比哪些小組能從不同的角度來(lái)理解這個(gè)百分?jǐn)?shù)的含義期盼你們的精彩4人小組起先同學(xué)們有想法了嗎能理解它的意思嗎同樣的一個(gè)98％不同的同學(xué)從不同角度進(jìn)行思索，張老師選擇了一種表示棉占衣服的98％，可以么假如可以，下面兩個(gè)百分?jǐn)?shù)，你能試著說(shuō)說(shuō)他們倆表示的是什么意思嗎？鴿子肉中的蛋白質(zhì)含量大約占84％。地球上陸地面積大約占29％匯報(bào)探討84％表示29％又表示什么意思呢（特別清楚的思路）三個(gè)百分?jǐn)?shù)都是自己表達(dá)的含義，細(xì)致視察這3個(gè)百分?jǐn)?shù)，尤其看看它后邊表示的含義有沒(méi)有發(fā)覺(jué)他們有什么共同的地方（分母都是100）都是一個(gè)東西占另一個(gè)東西的百分之幾看這3個(gè)百分?jǐn)?shù)原來(lái)百分?jǐn)?shù)就是表示一個(gè)數(shù)占另一個(gè)數(shù)的百分之幾其實(shí)這就是百分?jǐn)?shù)的意義板書(shū)意義都說(shuō)百分?jǐn)?shù)會(huì)說(shuō)話看這三個(gè)數(shù)你感受到了什么讀出了什么，它可不是一個(gè)抽象的數(shù)字，帶著數(shù)學(xué)的眼光讀出一點(diǎn)關(guān)系，在4人小組溝通一下好了孩子們有感覺(jué)了嗎咱們匯報(bào)一下感受棉許多另外兩個(gè)你讀出什么蛋白質(zhì)特殊的多你找到食物里面有蛋白質(zhì)的嗎有肉的有牛奶了蛋白質(zhì)的含量都用百分?jǐn)?shù)來(lái)表示老師也找了幾種肉，都有什么比較完了你發(fā)覺(jué)什么還是誰(shuí)的蛋白質(zhì)最高老師也很驚異難怪把鴿子肉叫做動(dòng)物中的蛋白質(zhì)之王它蛋白質(zhì)含量都用百分?jǐn)?shù)，那么問(wèn)題來(lái)了我用分?jǐn)?shù)表示可以嗎老師把他們換成了分?jǐn)?shù)，同學(xué)們這個(gè)時(shí)候問(wèn)題來(lái)了假如你是顧客到商店買(mǎi)肉想看看蛋白質(zhì)含量你希望看到分?jǐn)?shù)還是更希望看到百分?jǐn)?shù)？為什么？和分?jǐn)?shù)相比百分?jǐn)?shù)有什么優(yōu)點(diǎn)？特殊便利什么便于對(duì)比對(duì)比一下誰(shuí)的蛋白質(zhì)含量高誰(shuí)的蛋白質(zhì)含量低？那么老師的問(wèn)題又來(lái)了我們可以說(shuō)吃一只鴿子的蛋白質(zhì)要高于吃一只雞嗎？為什么呢？也就是說(shuō)這里的百分?jǐn)?shù)并不能明確的表示一個(gè)詳細(xì)的數(shù)量，它只能反映蛋白質(zhì)和肉的一種關(guān)系它表示量和量的關(guān)系細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)覺(jué)無(wú)論你從生活中哪里的百分?jǐn)?shù)它的后邊帶單位名稱(chēng)嗎說(shuō)明他們只表示量和量的關(guān)系百分?jǐn)?shù)不是一個(gè)數(shù)值而是一個(gè)比率，所以我們把百分?jǐn)?shù)又叫百分率或者百分比請(qǐng)同學(xué)們?cè)偎妓饕粋€(gè)問(wèn)題我們可以說(shuō)百分?jǐn)?shù)的就是分母是100的分?jǐn)?shù)嗎？也不行以。分?jǐn)?shù)可以表示一個(gè)數(shù)值或者一個(gè)比率。地球的陸地面積百分?jǐn)?shù)給你什么印象所以地球有個(gè)外號(hào)叫藍(lán)色星球感受到什么是藍(lán)色星球了嗎，高鐵速度與動(dòng)車(chē)速度百分?jǐn)?shù)含義，和剛才相比它有什么區(qū)分，百分號(hào)的前面大于100，剛才的百分?jǐn)?shù)可以大于100嗎，不行以之前是部分與整體，而這是兩個(gè)獨(dú)立的量。假如兩個(gè)速度相同，用哪個(gè)百分?jǐn)?shù)來(lái)表示理解兩個(gè)多獨(dú)立數(shù)量間的百分?jǐn)?shù)關(guān)系好了同學(xué)們每一個(gè)百分?jǐn)?shù)當(dāng)我們回到詳細(xì)的情景當(dāng)中，它都能說(shuō)話老師還帶了7個(gè)百分?jǐn)?shù)還有3句話，從這個(gè)7個(gè)百分?jǐn)?shù)選擇合適的百分?jǐn)?shù)填到括號(hào)里，不過(guò)填哪個(gè)是要考驗(yàn)?zāi)銈兊膶W(xué)問(wèn)面和廣泛的積累想接受挑戰(zhàn)嗎應(yīng)用與拓展選擇合適的百分?jǐn)?shù)填入下面的括號(hào)里選擇合適的百分?jǐn)?shù)填入下面的括號(hào)里97.3％4％150％38％2.7％60％45％（1）啤酒在西方是一種飲料酒精含量占（）成年人的人體中，水分大約占總體重的（）你猜年級(jí)越老水分應(yīng)當(dāng)越怎么樣你是怎么考慮的？我們夸孩子水零零老師把他們的水分全部擠出來(lái)了，擠到一塊去，看成年人水占60，同學(xué)門(mén)猜一下估一估他們各占多少這才叫目光如炬出示燈片這里的孩子不是你們這么大的是1-8歲的，所以孩子們你們又老了一點(diǎn)（地球上的水資源，海水占了（）淡水占了（）假如把這個(gè)長(zhǎng)方形看成全部水，藍(lán)色那部分是不能吃的海水，真正能吃的在哪里？右邊的確是淡水，其中77.2藏在冰川和雪山上，22.4在土壤了，真正能吃地表水只有0.4.只占了淡水資源的0.4，而在這僅有的0.4中67.8的水又被污染了同學(xué)們有什么感覺(jué)地球上的最終一滴水是人們的眼淚（5）出示圖片感受水資源的百分?jǐn)?shù)含義，體會(huì)水資源日益削減總結(jié)：送給同學(xué)們一個(gè)關(guān)于百分?jǐn)?shù)的名人名言同學(xué)們確定看過(guò)，今日學(xué)過(guò)百分?jǐn)?shù)你確定有感受。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)天才是1%的天分加上99%的汗水但是那1%的天分是最重要的，甚至比那99%的汗水都重要。其實(shí)，每個(gè)人都擁有那1%的天分，關(guān)鍵是我們要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)它，并通過(guò)99%的努力，讓自己早日成才教學(xué)反思通過(guò)學(xué)生感愛(ài)好的話題導(dǎo)入新課，依據(jù)統(tǒng)計(jì)表提出“誰(shuí)投籃比較準(zhǔn)”引發(fā)學(xué)生思索，在溝通后相識(shí)到可以用“求投中次數(shù)占投籃次數(shù)的幾分之幾”來(lái)進(jìn)行比較，并將分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成用分