數(shù)學(xué)人教版二年級(jí)上冊(cè)二年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)電子備課教案

學(xué)科：數(shù)學(xué)

學(xué)校：

姓名：__________________

時(shí)間：年月

課程表

—?~~]四五

數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)

1

數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)

上2

數(shù)學(xué)

午3

4體育體育體育

5體育體育體育體育

下

6隊(duì)會(huì)

午

班級(jí)：二年級(jí)

授課人：

2015-2016學(xué)年第一學(xué)期第3冊(cè)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)計(jì)劃

（一）、教學(xué)內(nèi)容

這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：

1：長度單位2：100以內(nèi)的加法和減法（二）

3：角的初步認(rèn)識(shí)

4：表內(nèi)乘法（一）5：觀察物體（一）6：表內(nèi)

乘法（二）量一量，比一比

7：認(rèn)識(shí)時(shí)間8：數(shù)學(xué)廣角一一搭配（一）9：

總復(fù)習(xí)

（二）、單元分析

1、長度單位：本單元是在學(xué)生已學(xué)過“比長短”，

對(duì)長短的概念有了初步的認(rèn)識(shí)，并學(xué)會(huì)直觀比較一些物

體長短的基礎(chǔ)上，來學(xué)會(huì)一些計(jì)量長度知識(shí)的.重點(diǎn)是

使學(xué)生初步建立長度的觀念，了解1厘米和1米的實(shí)際

長度和它們之間的進(jìn)率.難點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)線段，了解

線段的特征.關(guān)鍵是在教學(xué)中注意呈現(xiàn)長度單位形成的

過程.使學(xué)生體會(huì)統(tǒng)一長度單位的必要性，再讓學(xué)生親

教材分析

自看一看，比一比,量一量等實(shí)踐活動(dòng)中，了解1厘米、1

米的實(shí)際長度.并初步認(rèn)識(shí)線段、學(xué)習(xí)量、畫線段的方

法.

2、100以內(nèi)的加法和減法（二）：本單元是在學(xué)

生學(xué)過口算兩位數(shù)加、減一位數(shù)和兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)

的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的.重點(diǎn)是使學(xué)生理解地掌握兩位數(shù)

加減、兩位數(shù)的筆算方法.加強(qiáng)估算思路的學(xué)習(xí)，注重培

養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣.難點(diǎn)是使學(xué)生理解進(jìn)位加法和

退位減法的算理.關(guān)鍵是讓學(xué)生從熟悉的生活情景中去

提出所要解決的計(jì)算問題，在解決問題中增加學(xué)習(xí)興

趣，引導(dǎo)學(xué)生利用舊知識(shí)遷移學(xué)習(xí)新知識(shí)，通過動(dòng)手操

作加強(qiáng)對(duì)算理的理解.

3、角的初步認(rèn)識(shí)：本單元是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長

方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的.重點(diǎn)是使

學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角和直角，知道角的各部分名稱.難點(diǎn)是

讓學(xué)生用三角板判斷直角和畫直角.關(guān)鍵是在讓學(xué)生通

過多種活動(dòng)認(rèn)識(shí)角和直角，在折一疔、比一比、畫一畫

等動(dòng)手操作活動(dòng)中，加強(qiáng)對(duì)角和直角的認(rèn)識(shí).

4、表內(nèi)乘法（一）：表內(nèi)乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的

開始,它是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ).

重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)乘法運(yùn)算的意義,在理解的基礎(chǔ)上熟

記2—6的乘法口訣.難點(diǎn)是“4”、“6”乘法口訣的學(xué)習(xí).

關(guān)鍵是加強(qiáng)直觀教學(xué)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作的實(shí)踐活動(dòng)中

正確建立乘法的含義.采用多種形式的練習(xí)，使學(xué)生熟

記2—6的乘法口訣.

5、觀察物體（一）：本單元包括從不同位置觀察

物體、軸對(duì)稱、鏡面對(duì)稱.這些內(nèi)容都是學(xué)習(xí)空間與圖

形知識(shí)的必要基礎(chǔ).重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生觀察物體、建立空

間觀念..關(guān)鍵是按照知識(shí)引入——概念教一一適應(yīng)應(yīng)

用的順序逐步展開教學(xué),體現(xiàn)知識(shí)的形成過程.

6、表內(nèi)乘法（二）：本單元的內(nèi)容是在2—6的

乘法口訣的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)7、8、9的乘法口訣.重點(diǎn)

是使學(xué)生理解每一句乘法口訣的意義，明白乘法口訣的

來源.難點(diǎn)是使學(xué)生熟記7-9的乘法口訣和在解決實(shí)

際問題時(shí)學(xué)會(huì)分析數(shù)量關(guān)系.關(guān)鍵是充分利用2-6乘

法口訣學(xué)習(xí)方法和思考方法遷移學(xué)習(xí)7、8、9的乘法口

訣.采用多種方法，多種形式來激發(fā)學(xué)生熟記口訣的興

趣.解決問題時(shí)要聯(lián)系生活實(shí)際,加強(qiáng)直觀操作.

7、認(rèn)識(shí)時(shí)間：本單元的教學(xué)是學(xué)生在一年級(jí)上冊(cè)

學(xué)習(xí)了“認(rèn)識(shí)鐘表”的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。通過以前的

學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了鐘表及時(shí)間的一些知識(shí)，如知道

鐘面上有時(shí)針、分針；有12個(gè)數(shù)字；有12個(gè)大格，有

60個(gè)小格等，并已經(jīng)掌握了如何看整時(shí)和半時(shí)。本單

元是繼一年級(jí)《認(rèn)識(shí)鐘表》之后的又一節(jié)課，也是學(xué)生

在小學(xué)階段認(rèn)識(shí)時(shí)間的重要一課。重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)時(shí)間單位

時(shí)、分，初步體驗(yàn)時(shí)、分的實(shí)際意義，知道1時(shí)=60分；

會(huì)看鐘表，能正確認(rèn)讀鐘面上指示的時(shí)刻；結(jié)合具體實(shí)

例，感受時(shí)間與生活的密切聯(lián)系，養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間

的良好習(xí)慣。

8、數(shù)學(xué)廣角本單元包括排列組合和簡單邏輯推

理.排列組合是學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)知識(shí)的基礎(chǔ).重點(diǎn)是滲透

排列組合，簡單推理等數(shù)學(xué)思想方法.難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生

有順序地、全面地是靠問題的意識(shí).關(guān)鍵是讓學(xué)生在操

作活動(dòng)中學(xué)習(xí).

1、初步認(rèn)識(shí)長度單位厘米和米，初步建立1米、1厘

米的長度觀念，知道1米=100厘米；初步學(xué)會(huì)用刻度

尺量物體的長度（限整厘米）；初步形成估計(jì)物體長度

的意識(shí)。

2、掌握100以內(nèi)筆算加、減法的計(jì)算方法，能夠正確

地進(jìn)行計(jì)算。初步掌握100以內(nèi)筆算加、減法的估算方

法，體會(huì)估算方法的多樣性。

3、初步認(rèn)識(shí)線段，會(huì)量整厘米線段的長度；初步認(rèn)識(shí)

全角和直角，知道角的各部分名稱，會(huì)用三角板判斷一個(gè)

冊(cè)角是不是直角；初步學(xué)會(huì)畫線段、角和直角。

教4、知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱，熟記

學(xué)

全部乘法口訣,熟練地口算兩個(gè)一位數(shù)相乘.

目5、能辨認(rèn)從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀；初

標(biāo)步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出簡單的軸對(duì)稱

圖形；初步認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象。

6、結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面，認(rèn)識(shí)時(shí)、分、秒。

知道1時(shí)=60分，1分二60秒。并正確認(rèn)、讀、寫鐘面

上的時(shí)間。

7、通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，找出最簡單的事物

的排列數(shù)和組合數(shù).培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理

能九初步形成有順序地、全面地思考問題的意識(shí).

學(xué)生經(jīng)過去年一年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，其基本知識(shí)、技

能方面基本上己經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一

定的興趣，樂于參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。特別是一些動(dòng)手

操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。通過這

段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們自覺性較差，上課有小部

分同學(xué)不注意聽講，□算時(shí)比較馬虎，個(gè)別人課下不能

學(xué)生情況分析

及時(shí)完成作業(yè)，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，部分學(xué)生

成績較差，有待于在今后的教學(xué)中，統(tǒng)一規(guī)范課堂常規(guī),

及時(shí)補(bǔ)差，使整個(gè)教學(xué)能夠順利進(jìn)行等。因此，在本學(xué)

年的教學(xué)中還有待于進(jìn)一步提高。

1、要從整體上把握教學(xué)目標(biāo)。不光憑經(jīng)驗(yàn)，過去

怎樣提，現(xiàn)在也怎樣提；也不能搬課本，凡是課本上的

有的內(nèi)容，都作統(tǒng)一的教學(xué)要求，而應(yīng)該根據(jù)教學(xué)指導(dǎo)

綱要，結(jié)合教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。要防止加重學(xué)生的學(xué)

習(xí)負(fù)擔(dān)。

2、要尊重學(xué)生，注重學(xué)法滲透。在學(xué)習(xí)中，教師

不要包辦代替和以講代學(xué)，要把課堂中更多的時(shí)間留給

學(xué)生探索、交流和練習(xí)。

3、要注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)概括能力和邏輯思維能

力。要重視學(xué)生獲取知識(shí)的思維過程。

教4、要注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和解答應(yīng)用題的能

學(xué)

力，還消鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)用所學(xué)的知識(shí)解答日常生活和學(xué)習(xí)

措中的簡單實(shí)際問題。激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)以致用的

施意識(shí)。

5、要注意適當(dāng)滲透一些數(shù)學(xué)思想和方法，有利于

學(xué)生對(duì)某些數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解。

6、要注意教學(xué)的開放性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和

實(shí)踐能力。課本中的一些例題和習(xí)題的編排，突出了思

考過程，教師在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生暴露思維過程，鼓

勵(lì)學(xué)生多角度思考問題。

7、要精心設(shè)計(jì)教案，注重多媒體的應(yīng)用，使學(xué)生

學(xué)得愉快，學(xué)得輕松，覺得扎實(shí)。

8、要滲透德育，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和

獨(dú)立思考、克服困難的精神。

教學(xué)進(jìn)度

課時(shí)

起止時(shí)間周次教學(xué)內(nèi)容備注

數(shù)

8.30-9.51長度單位5

100以內(nèi)的加

9.6-10.32-513中秋節(jié)國慶節(jié)

法和減法（二）

1.兩位數(shù)加兩

3

位數(shù)

2.兩位數(shù)減兩

5

位數(shù)

3.連加、連減

4

和加減混合

4.整理和復(fù)習(xí)1

10.4-10.106-7角的初步認(rèn)識(shí)4

10.11-11.77-10表內(nèi)乘法（一）14

1.乘法的初步

3

認(rèn)識(shí)

2.5的乘法口

2

訣

3.2、3、4的乘

4

法口訣

4.6的乘法口

3

訣

5.整理和復(fù)習(xí)2

11.8-11.1411-12觀察物體（一）6

11.15-12.1912-16表內(nèi)乘法（二）14

1.7的乘法口

4

訣

2.8的乘法口

3

訣

3.9的乘法口

3

訣

4.整理和復(fù)習(xí)2

5.量一量、比

1

一比

12.20-12.2616認(rèn)識(shí)時(shí)間4

數(shù)學(xué)廣角一一

12.27-1.3173

搭配（一）

復(fù)習(xí)進(jìn)度

時(shí)間教學(xué)內(nèi)容課時(shí)數(shù)備注

1.4-1.6筆算加法和減法1

1.7-1.12表內(nèi)乘法1

米和厘米、角和直角1

1.13-1.14

觀察物體、認(rèn)識(shí)時(shí)間1

1.14-1.15

1.15-1.20模擬試卷4

培補(bǔ)

培優(yōu)：李詩軒徐瑾昭曹煥責(zé)劉少凡劉澤凡

補(bǔ)差：李文強(qiáng)金世才王煜祖金世益嚴(yán)子童余成凱

對(duì)象

輔

措

加大培優(yōu)扶差的力度，對(duì)后進(jìn)生給以更多的關(guān)心，使他們進(jìn)一

步樹立起學(xué)習(xí)的信心。

施

導(dǎo)

期望

及格率100%

取得的

優(yōu)生率80*

成績

完

研

題

課小班化“激趣一探究一發(fā)展”的課堂教學(xué)模式研究

一、創(chuàng)設(shè)合適的課堂氣氛，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

實(shí)施

二、采用梯級(jí)練習(xí)題，訓(xùn)練思維的多向性。

三、鼓勵(lì)質(zhì)疑，培養(yǎng)思維的獨(dú)創(chuàng)性。

措施

教

四、多元評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)多鼓勵(lì)

1、轉(zhuǎn)變觀念。讓老師徹底改變目前課堂教學(xué)形式，轉(zhuǎn)變?yōu)槎?/p>

學(xué)少教，自主合作探究為主的學(xué)習(xí)形式。

2、內(nèi)化模式。把小班化教學(xué)“激趣一探究一發(fā)展”模式，內(nèi)

化成教師的常態(tài)教學(xué)，人人達(dá)標(biāo)。

期望

3、培養(yǎng)能力。把時(shí)間、空間、能力還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自

研主自學(xué)、合作探究、自我展示、自我解決向題的能力。

取得的

4、提高成績。通過研究推廣小班化教學(xué)“激趣一探究一發(fā)展”

模式，踐行“關(guān)注每一個(gè)，發(fā)展每一個(gè)”的小班化教學(xué)理念，從差

成績

生著手，從最后一名抓起，讓班級(jí)成績整體提高。

5、培養(yǎng)名師。培養(yǎng)一批踐行小班化教學(xué)“激趣一探究一發(fā)展”

模式的優(yōu)秀教師。

單元（章節(jié)）教學(xué)計(jì)劃

單元教學(xué)內(nèi)容長度單位單元一

單元總課時(shí)數(shù)5課時(shí)

在活動(dòng)中，學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的

單認(rèn)知目標(biāo)

長度觀念，知道1米=100厘米。

元

教學(xué)生初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長度（限整厘米），學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線

學(xué)能力目標(biāo)

段，學(xué)習(xí)用刻度尺和畫線段的長度（限整厘米）。

目

標(biāo)情感和

在建立長度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識(shí)。

體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)

在活動(dòng)中，學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的

單元教學(xué)重點(diǎn)

長度觀念，知道I米=100厘米。

單元教學(xué)難點(diǎn)建立長度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識(shí)。

單元教學(xué)準(zhǔn)備多媒體、學(xué)生尺、卷尺等

教材分析

通過第一學(xué)期的“比長短”的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)已經(jīng)對(duì)長、短的概念有了初步的認(rèn)識(shí)，

并會(huì)直觀比較一些物體的長短。本單元在此基礎(chǔ)上教學(xué)一些計(jì)量長度的知識(shí)，幫助學(xué)生

認(rèn)識(shí)長度單位，初步建立1厘米和1米的長度觀念，并初步認(rèn)識(shí)線段。主要特點(diǎn)有：

1、注意呈現(xiàn)知識(shí)的形成過程，使學(xué)生通過親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

2、通過多種方式幫助學(xué)生建立1厘米、1米的長度觀念。

3、改變了線段的編排。

單元教學(xué)內(nèi)容100以內(nèi)的加法和減法（二）單元"[

單元總課時(shí)數(shù)13課時(shí)

使學(xué)生會(huì)計(jì)算以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)；會(huì)計(jì)算加減兩步式

單認(rèn)知目標(biāo)100

題。

元

教

使學(xué)生能結(jié)合具體情景進(jìn)行加、減法估算，并說明估算的思路。

學(xué)能力目標(biāo)

目

標(biāo)情感和使學(xué)生能夠用所學(xué)的100以內(nèi)的加減法知識(shí)解決生活中的一些簡單

體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)問題。

單元教學(xué)重點(diǎn)注重學(xué)生對(duì)兩位數(shù)進(jìn)位加法和退位減法筆算的計(jì)算過程。

注重學(xué)生對(duì)兩位數(shù)進(jìn)位加法和退位減法筆算的計(jì)算過程及方法的理

單元教學(xué)難點(diǎn)

解。

單元教學(xué)準(zhǔn)備多媒體、卡片

教材分析

本單元主要教學(xué)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算。這部分內(nèi)容是在學(xué)生會(huì)口算兩位數(shù)

加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上編排的。主要包括兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法利進(jìn)位

加法，兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法和退位減法，兩位數(shù)的連加、連減混合運(yùn)算以及兩

位數(shù)加減法估算等內(nèi)容。

單元教學(xué)內(nèi)容角的初步認(rèn)識(shí)單元三

單元總課時(shí)數(shù)4課時(shí)

初步認(rèn)識(shí)角、知道角的各部分名稱，能辨認(rèn)直角、銳角和鈍角，初

單認(rèn)知目標(biāo)

步學(xué)會(huì)用直尺畫角，用三角尺拼出各種角。

元

教結(jié)合生活實(shí)例認(rèn)識(shí)角和直角、銳角和鈍角，經(jīng)歷從生活實(shí)際中抽象

學(xué)能力目標(biāo)

出數(shù)學(xué)知識(shí)的過程，學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)化的角度觀察周圍的世界。

目

標(biāo)情感和

建立學(xué)生的自信心，讓學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)。

體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)

單元教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)角、能辨認(rèn)直角、銳角、鈍角，掌握角的基本特征。

單元教學(xué)難點(diǎn)用直尺畫角，用三角尺拼出各種角。

單元教學(xué)準(zhǔn)備課件、學(xué)生尺

教材分析

在一年級(jí)下冊(cè)，學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)過長方形、正方形、三角形和平行四邊形。在此

基礎(chǔ)上，本單元繼續(xù)教學(xué)平行四邊形的知識(shí)，包括：初步認(rèn)識(shí)角，初步認(rèn)識(shí)直角、銳角

和鈍角，會(huì)用三角尺判斷直角、銳角和鈍角，會(huì)畫角，用角的知識(shí)解決簡單的數(shù)學(xué)問題。

這部分知識(shí)，既是實(shí)際生活的需要，也是學(xué)生后面繼續(xù)學(xué)習(xí)幾何知識(shí)的基礎(chǔ)。教材單元

主題圖呈現(xiàn)了一個(gè)校園的情境圖，先讓學(xué)生感性、直觀地看到角在生活中無處不在，進(jìn)

而引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物逐步抽象出所學(xué)幾何圖形，再通過學(xué)生實(shí)際操作活動(dòng)，加深對(duì)角的

認(rèn)識(shí)和掌握角的基本特征。

單元教學(xué)內(nèi)容表內(nèi)乘法（一）單元四

單元總課時(shí)數(shù)14課時(shí)

使學(xué)生在顯示情境中，經(jīng)歷把幾個(gè)相同數(shù)的連加表示成乘法算式的

學(xué)習(xí)過程，初步認(rèn)識(shí)乘法的含義，初步體會(huì)乘法與加法的聯(lián)系與區(qū)

單認(rèn)知目標(biāo)

別；能正確讀、寫乘法算式，知道算式中個(gè)部分的名稱；會(huì)通過加

元

法算出簡單乘法算式的積。

教使學(xué)生經(jīng)歷從簡單的實(shí)際問題中抽象出幾個(gè)幾相加是多少的數(shù)學(xué)問

學(xué)能力目標(biāo)題的過程，并通過觀察、操作、分析和交流等活動(dòng)，培養(yǎng)有條理的

目思考問題的習(xí)慣，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

標(biāo)

情感和使學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)乘法的過程中，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，進(jìn)一

體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)步培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與同伴合作的意識(shí)。

單元教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)乘號(hào)，知道乘法的含義，初步掌握乘法算式讀法和算式。

單元教學(xué)難點(diǎn)初步掌握乘法算式讀法和算式，知道乘法算式中各部分的名稱。

單元教學(xué)準(zhǔn)備課件、卡片

教材分析

本單元是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始。這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù)，掌

握了加、減法的含義和100以內(nèi)加、減法計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)的。乘法的知識(shí)對(duì)于

二年級(jí)的學(xué)生來說，是認(rèn)識(shí)上的一次飛躍。正確的理解乘法的含義第進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口

訣和乘法計(jì)算以及除法含義和計(jì)算來說，都具有十分重要的意義。因此，這部分內(nèi)容應(yīng)

讓學(xué)生在操作、觀察和思考的基礎(chǔ)上充分理解和切實(shí)掌握。

單元教學(xué)內(nèi)容觀察物體（一）單元五

單元總課時(shí)數(shù)5課時(shí)

知道從不同位置觀察到的物體形狀可能是不同的，能辨認(rèn)從不同位

單認(rèn)知目標(biāo)置觀察到的一個(gè)簡單物體的形狀；辨認(rèn)從不同方向觀察到的一個(gè)簡

元單的幾何形體的形狀。

教

能解決簡單的問題，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和推理能力，經(jīng)歷操作想

學(xué)能力目標(biāo)

象的過程，掌握全面、正確觀察物體的基本方法。

目

標(biāo)情感和感受局部與整體的關(guān)系，初步形成全面看待事物的意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生

體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)認(rèn)真觀察、仔細(xì)思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

單元教學(xué)重點(diǎn)經(jīng)歷操作想象的過程，掌握全面、正確觀察物體的基本方法。

單元教學(xué)難點(diǎn)在已有的觀察物體經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上用推理解決問題。

單元教學(xué)準(zhǔn)備課件、立體圖形

教材分析

本單元包括三方面內(nèi)容：辨認(rèn)從不同位置觀察到的一個(gè)簡單物體的形狀：辨認(rèn)從不

同方向觀察到的一個(gè)簡單的幾何形體的形狀；在己有的觀察物體經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上用推理解

決問題。這些內(nèi)容，學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，但是，這些積累的經(jīng)驗(yàn)零散，思維不夠系

統(tǒng)。所以，對(duì)于幫助學(xué)生建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力有著不可忽視的作用。

教材從觀察情境入手，讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，在觀察、拼擺和探究中，根據(jù)自己的體驗(yàn)，

感悟出站在不同角度觀察物體，所看到的形狀是不同的。

單元教學(xué)內(nèi)容表內(nèi)乘法（二）單元六

單元總課時(shí)數(shù)13課時(shí)

經(jīng)歷編制7-9的乘法口訣的過程，體驗(yàn)7-9的乘法口訣的源，理

單認(rèn)知目標(biāo)

解每一句乘法口訣的意義，初步記熟7—9的乘法口訣。

元

教通過編制乘法口訣的活動(dòng)，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用類比推理的方法學(xué)習(xí)新知

學(xué)能力目標(biāo)

識(shí)。能熟練地計(jì)算表內(nèi)乘法，會(huì)用乘法解決簡單的實(shí)際問題。

目

標(biāo)情感和通過記憶乘法口訣的活動(dòng)，初步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)，體驗(yàn)獲得

體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)成功的樂趣。

單元教學(xué)重點(diǎn)理解每一句乘法口訣的意義，明白乘法口訣的來源。

單元教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生較好地記憶口訣、學(xué)會(huì)分析數(shù)量之間的關(guān)系.

單元教學(xué)準(zhǔn)備課件、卡片

教材分析

本單元教學(xué)主要內(nèi)容包括：7—9的乘法口訣，乘法口訣表以及用7—9的乘法解決

簡單的實(shí)際問題。這部分知識(shí)是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了乘法、會(huì)用乘法口訣計(jì)算乘法的基礎(chǔ)

上學(xué)習(xí)的。它既是前面己經(jīng)學(xué)過的乘法口訣知識(shí)的拓展和延伸，也是后面學(xué)習(xí)表內(nèi)除法

和多位數(shù)乘除法的基礎(chǔ)。在知識(shí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法銜接上起著承上啟下的作用。在教學(xué)時(shí)，

要喚起學(xué)生己有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，利用知識(shí)的類比推理，自主探究7—9的乘法口訣。

單元教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識(shí)時(shí)間單元七

單元總課時(shí)數(shù)3課時(shí)

單認(rèn)知目標(biāo)使學(xué)生會(huì)讀、寫幾時(shí)幾分。

元

教

使學(xué)生知道1時(shí)=60分。

學(xué)能力目標(biāo)

目

標(biāo)情感和

培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。

體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)

單元教學(xué)重點(diǎn)正確讀、寫鐘面時(shí)間，知道1時(shí)=60分c

單元教學(xué)難點(diǎn)通過1分1分?jǐn)?shù)的方法，準(zhǔn)確讀出某一時(shí)間。

單元教學(xué)準(zhǔn)備多媒體、鐘面

教材分析

本單元內(nèi)容是在一年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)鐘表的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)時(shí)間，同時(shí)為以后學(xué)習(xí)

時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)及相關(guān)計(jì)算打下基礎(chǔ)。教材說明：本單元主要教學(xué)認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾

分。教材分兩個(gè)層次編排：第一層次是用5分5分?jǐn)?shù)的方法讀取時(shí)間，并通過實(shí)際的操

作，知道1時(shí)=60分。第二層次是在5分5分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，再用1分1分?jǐn)?shù)的方法讀取

時(shí)間。與一年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容聯(lián)系起來看，教材對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)是按照從特殊到一般、從簡

單到復(fù)雜的順序編排的，這樣編排既符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，也符合平時(shí)人們看表讀時(shí)間

的經(jīng)驗(yàn)與習(xí)慣。

單元教學(xué)內(nèi)容數(shù)學(xué)廣角——搭配（一）單元八

單元總課時(shí)數(shù)3課時(shí)

通過操作、觀察、猜測等活動(dòng)，使學(xué)生了解發(fā)現(xiàn)最簡單事物的排列

單認(rèn)知目標(biāo)數(shù)和組合數(shù)的基本思路、基本方法，初步培養(yǎng)學(xué)生有序、全面地思

元考問題的意識(shí)，初步體會(huì)排列與組合的思想方法。

教

在發(fā)現(xiàn)最簡單事物的排列數(shù)和組合數(shù)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀

學(xué)能力目標(biāo)

察、分析、推理能力，以及恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)的能力。

目

標(biāo)情感和使學(xué)生初步感受排列與組合的思想方法在日常生活中的應(yīng)用，初步

體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

通過操作、觀察、猜測等活動(dòng)，使學(xué)生了解發(fā)現(xiàn)最簡單事物的排列

單元教學(xué)重點(diǎn)

數(shù)和組合數(shù)的基本思路、基本方法。

單元教學(xué)難點(diǎn)能把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活聯(lián)系起來，在生活中靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)

單元教學(xué)準(zhǔn)備課件

教材分析

數(shù)學(xué)廣角是人教版教材獨(dú)有的內(nèi)容。從本冊(cè)開始設(shè)置“數(shù)學(xué)廣角”單元。主要內(nèi)

容是讓學(xué)生通過操作、觀察、猜測等方法，發(fā)現(xiàn)三個(gè)不同的數(shù)字組成兩位數(shù)的排列數(shù)、

3個(gè)數(shù)字兩兩求和的組合數(shù)。共有九個(gè)題目，分別涉及到學(xué)生學(xué)習(xí)中常見的（組成兩位

數(shù)、求和、涂色）、生活中常遇到的最簡單的問題（握手問題、付錢問題、照相問題、

送書問題、搭配服裝問題），有利于學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的隹度看待身邊的實(shí)物。

復(fù)習(xí)計(jì)劃

100以內(nèi)的筆算加減法，內(nèi)容包括兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，解決比

復(fù)

一個(gè)數(shù)多（或少）幾的數(shù)是多少的實(shí)際問題以及估算；表內(nèi)乘法，內(nèi)

習(xí)容包括運(yùn)用口訣計(jì)算，用口訣解決簡單的實(shí)際問題；長度單位厘米和

內(nèi)米，認(rèn)識(shí)線段，會(huì)畫線段，會(huì)量整厘米線段的長度；角和直角；不同

位置觀察物體；認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分；應(yīng)用排列組合的知識(shí)解決實(shí)際生活中

容

的問題。

1、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)整理知識(shí)，回顧自己的學(xué)習(xí)過程和收獲，逐步養(yǎng)成回

顧和反思的習(xí)慣。

復(fù)

2、通過總復(fù)習(xí)使學(xué)生在本學(xué)期學(xué)習(xí)到的知識(shí)系統(tǒng)化，鞏固所學(xué)的知識(shí)，

習(xí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

目3、通過形式多樣化的復(fù)習(xí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在生動(dòng)

有趣的復(fù)習(xí)活動(dòng)中經(jīng)歷、體驗(yàn)、感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

標(biāo)

4、有針對(duì)性的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心，使每個(gè)學(xué)生都得到

不同程度的進(jìn)一步發(fā)展。

1、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在教師的引導(dǎo)下，采取小組合作、討論、

交流的方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、引導(dǎo)學(xué)生歸納，整理所學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生系統(tǒng)地把握知識(shí)。

、復(fù)習(xí)時(shí)，既要全面，又要突出重點(diǎn)。重點(diǎn)內(nèi)容是以內(nèi)的筆算加

復(fù)3100

法和減法，以及表內(nèi)乘法，這些知識(shí)是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，要使學(xué)生

習(xí)

切實(shí)掌握好?！伴L度單位”、“角的初步認(rèn)識(shí)“觀察物體”和“認(rèn)

措識(shí)時(shí)間”等知識(shí)也是非常重要的，在復(fù)習(xí)過程中要給予足夠的重視。

施4、注重學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，在課堂上要加強(qiáng)關(guān)注程度，多進(jìn)行思想交

流，并和家長進(jìn)行溝通，最大限度地轉(zhuǎn)化他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，爭取借助

期末考試的壓力，讓這部分學(xué)生有所進(jìn)步。

5、注意針對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)過程實(shí)際中出現(xiàn)的問題及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃。

教案設(shè)計(jì)

教學(xué)課題長度單位周次1

教學(xué)內(nèi)容例123單元—.

教學(xué)課時(shí)5課時(shí)課時(shí)1

通過看一看、比一比、量一量等實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)識(shí)長度單位厘米，

知識(shí)與能力

教初步建立1厘米的表象，能用尺子量物體的長度（限整厘米）。

學(xué)通過學(xué)生的觀察、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷的創(chuàng)造

過程與方法

目活動(dòng)中，建立起對(duì)長度單位的理解。

標(biāo)情感態(tài)度與

體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

價(jià)值觀

教學(xué)重點(diǎn)建立1厘米的長度概念。

教學(xué)難點(diǎn)用學(xué)生尺量物體的長度（限整厘米）。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、米尺。學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)生尺

教學(xué)過程動(dòng)態(tài)修改部分

一.談話引入從生活實(shí)際入

同學(xué)們，你媽媽和老師比，誰高？誰矮？手，讓學(xué)生體會(huì)

高多少？矮多少？比劃一下。你能知道具體高多少，矮多少嗎？到測量長度需要

“高多少”，“矮多少”其實(shí)是在比較人體的長度，這就要使用了解測量工具，

長度單位。認(rèn)識(shí)長度單位。

二.探究新知

（一）統(tǒng)一長度單位

當(dāng)古代的人們沒有發(fā)明長度單位的時(shí)候，他們是怎么做的呢？

（出示例1情境圖。）觀察這些圖，你了解到了哪些信息？

引導(dǎo)學(xué)生說：古人用張開的手臂丈量石頭的寬度，以一柞或腳

長為標(biāo)準(zhǔn)量物體的長度。

你覺得他們的這些方法怎么樣？（學(xué)生自由發(fā)言）“量的都是課桌

教師小結(jié)：其實(shí)，我們每個(gè)人身上都攜帶著幾把尺子0一掛的長，為什么量

（zhd）、一步、一度（tub）都能測量物體的長度，幾千年前的古人的結(jié)果不一樣

就想出了很多這樣的方法來測量物體?，F(xiàn)在我們就用一掛作單位，呢？”

量一量桌子的長度。（師生共同測量課桌的長。）“因?yàn)槔蠋煹囊?/p>

交流匯報(bào)：課桌的長是幾掛？生1:5掛。生2:5掛半。掛比我們的長”

教師提出疑問：我量了只有3掛。我們量的都是同樣的課桌，“那怎樣才能得

為什么量的結(jié)果不一樣呢？到一個(gè)相同的結(jié)

讓學(xué)生充分發(fā)表看法，使他們逐步明白：每個(gè)人一掛的長度不

同，進(jìn)行測量后，量的結(jié)果也不同。果？

追問：要怎樣才能得到相同的結(jié)果呢？你有什么好的方法？

學(xué)生：用相同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測量。

教師小結(jié)：因?yàn)闇y量選用不同的標(biāo)準(zhǔn)，它們的長度單位不同，

所以測量的結(jié)果可能會(huì)與事實(shí)不符。這就需要統(tǒng)一長度單位，這節(jié)

課我們一起來認(rèn)識(shí)長度單位。

（二）整體感知，認(rèn)識(shí)厘米。

1.觀察尺子，認(rèn)識(shí)刻度

請(qǐng)同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備好的尺子，把你的尺子和同桌的二匕較一利用學(xué)生的直

下，觀察它們有什么相同點(diǎn)呢？（學(xué)生可能回答：都有豎線、還有尺，直觀感知1

數(shù)字）厘米有多長，說

這些豎線有的長有的短，我們把它叫做刻度線。每一個(gè)數(shù)字都說感覺1摩米的

對(duì)著一條比較長的刻度線，第一個(gè)數(shù)字是0,我們就把這條刻度線長度怎樣

叫做刻度0。后面的呢？（刻度1……）讓我們來讀一下這些刻度。

尺子上有這樣的字母一一cm,也有的同學(xué)的尺子上是“厘米”

兩個(gè)字，其實(shí)cm就表示厘米的意思?！袄迕住笔且粋€(gè)統(tǒng)一的長度單

位。測量比較短的物體的長度，一般用“厘米”作單位。

2.認(rèn)識(shí)1厘米。

教師指出：這個(gè)刻度0很重要，它就像起跑線一樣，表示從這里開依托生活中的實(shí)

始。從刻物再次感知1厘

度0到刻度1的長度就是1厘米。（板書：1厘米）米的長度，建立

尺子上還有哪一段的長度也是1厘米呢？誰上來指指看？1厘米的表象。

教師邊講解邊示范（加手勢）：從刻度2到刻度3之間這一大格

的長度是1厘米，從刻度3到刻度4之間這一大格的長度也是1厘強(qiáng)調(diào)：先估再量,

米，從刻度4到刻度5呢？我們發(fā)現(xiàn)了什么？（每一個(gè)大格的長度可能剛開始是漫

都是1厘米。）因?yàn)槊總€(gè)大格的長度都一樣，所以我們?cè)谟贸咦恿课锾觳拢珪?huì)漸漸

體的長度時(shí)才有了統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。有感覺有成就

同學(xué)們你們覺得1厘米的長度怎么樣??？（很短。）是呀，1厘感！量的時(shí)候，

米確實(shí)很短?？潭?對(duì)準(zhǔn)紙條

追問：生活中有哪些物體的長度大約是1厘米呢？（讓學(xué)生自左端。

由發(fā)言。）

恭師課件呈現(xiàn)食指的寬度、田字格的寬度、圖釘?shù)拈L度0

用1厘米來說一句話：我們的食指寬大約是1厘米。你也能用這里可以能學(xué)生

1厘米說一句話嗎？對(duì)著直尺1厘米

學(xué)生積極發(fā)言。1厘米地?cái)?shù)一

3.認(rèn)識(shí)幾厘米。數(shù)，經(jīng)歷從直觀

師：剛才同學(xué)們認(rèn)識(shí)了1厘米，那現(xiàn)在老師要增加難度了，看到抽象的過程。

從0到3的長度是幾厘米，從0到7呢？

學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

4.教學(xué)例3（量一量）。

（1）先拿出課前準(zhǔn)備好的紙條，用手比劃下它的長度，說說它可

能是幾厘米，同桌合作量一量。再匯報(bào)交流。

教師邊講解邊示范：把尺的刻度0對(duì)準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條

的右端對(duì)著幾，紙條的長度就是幾厘米。提醒學(xué)生注意在測量時(shí)要

把尺子平放在要測量的物體邊上，沿著物體的直邊來量，量時(shí)要按

緊尺子。

(2)如果尺子壞了，最小的刻度是2,你還能量出這張紙條的長

度嗎？怎么量？(把尺的刻度2對(duì)準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端

對(duì)著幾，把大數(shù)減小數(shù)，就是這張紙條的長度。)

5.實(shí)踐應(yīng)用。拿起數(shù)學(xué)書，找到封面上比較短的那條邊，估計(jì)

這條短邊大約有多長？再量一量，看你估計(jì)得是否準(zhǔn)確。再量一量

數(shù)學(xué)書長邊的長。

三.鞏固練習(xí)

1.完成教材第4頁的“做一做”。

讓學(xué)生看刻度尺，說出鉛筆的長度，再說說是怎么想的C

2.完成教材“練習(xí)一”的第1題。先估一估大約幾厘米，再量

一量。

3.完成教材“練習(xí)一”的第2題。

看著尺子上的刻度，說出手掌的寬和一掛的長大約是幾厘米。

說明：接近8厘米的，我們說它大約是8厘米。

同桌合作，量一量一步是多少厘米？測量從腳尖到腳尖的距離。

四.課堂小結(jié)

這節(jié)課，你有什么收獲？

作業(yè)設(shè)計(jì)回家量一掛、一步的長度。

統(tǒng)一長度單位認(rèn)識(shí)厘米

測量時(shí)，標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果就不同一，統(tǒng)一長度單位厘米cm

板書設(shè)計(jì)量比較短的物體，可以用“厘米”作單位。新課標(biāo)第

量法：把尺的刻度0對(duì)準(zhǔn)物體的一端，這個(gè)物體的另一端對(duì)著幾，

這個(gè)物體的長度就是幾厘米。

有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探

索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，在本節(jié)課中，教師將主

動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生操作、思考、交流，充分發(fā)揮學(xué)生的積極

性。在認(rèn)識(shí)厘米的時(shí)候，先呈現(xiàn)給學(xué)生1厘米的表象，再讓學(xué)生說

教學(xué)反思見過的大約1厘米長的物體，如田字格的寬，食指的寬，圖釘?shù)拈L

等，加深對(duì)1厘米表象的認(rèn)識(shí)。

本節(jié)課不足之處在于認(rèn)識(shí)尺上的刻度0及由于學(xué)生帶的尺子規(guī)格

不同，演示的尺子又距離比較遠(yuǎn)，因此花的時(shí)間比較多，以致后面

的練習(xí)進(jìn)行地比較倉促。

教學(xué)課題長度單位周次1

教學(xué)內(nèi)容例45單元—4

教學(xué)課時(shí)5課時(shí)課時(shí)2

知識(shí)與能力在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)米，建立1米的表象，知道1米=100厘米。

教

學(xué)通過觀察、探究等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生形成米的正確表象，

過程與方法

目體驗(yàn)長度單位之間的進(jìn)率

標(biāo)情感態(tài)度與

培養(yǎng)學(xué)生合作精神。

價(jià)值觀

教學(xué)重點(diǎn)建立1米的表象。

教學(xué)難點(diǎn)理解1米=100厘米。

教學(xué)準(zhǔn)備米尺、軟尺

教學(xué)過程動(dòng)態(tài)修改部分

一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入昨天我們學(xué)到哪

1.復(fù)習(xí)。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都學(xué)會(huì)了什么知識(shí)？些知識(shí)？你會(huì)用

生1:上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了長度單位一一厘米。尺量嗎？

生2：厘米可以用來測量比較短的物體的長度。誰來試試，用你

2.引入。同學(xué)們，我們身上穿的衣服是怎么做出來的？（裁縫們手中的尺量一

阿姨將這一捆捆的布料，通過“量體裁衣”量出需要的長度再加工量李老師有多

為成衣。）鼠測量

這么長的布料，如果用你手上的尺子量，你覺得合適嗎？（不

合適。）感覺怎樣？（太

教師指出：量布、長繩等比較長的物體一般用米尺。這節(jié)課，麻煩）

我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)比厘米長的長度單位“米（板書課題。）那怎么辦？（老

二.互動(dòng)新授師那里有把長

1.認(rèn)識(shí)米尺。尺，用它?。?/p>

請(qǐng)你用你手上的小尺子來量一量我們教室黑板的長度，哪位同用老師這把尺來

學(xué)愿意用你的小尺子量一量？（學(xué)生舉手，教師讓一位手拿30厘米試試？

長的尺子的女生來量黑板的長，要求其他學(xué)生注意看著。女生拿著請(qǐng)出咱們的新朋

尺子每量一次都在尺子的右端作個(gè)記號(hào)再往下量，并口算著：30厘友

米、60厘米、90厘米……越來越慢，最后停了下來。）

說一說有什么感受？（讓學(xué)生說。）

這樣一小節(jié)一小節(jié)地量，太麻煩了，拿老師的這把尺子（教師

出示米尺）試試，指名上臺(tái)量一量。師生合作，很快就量出黑板的米尺

長。

教師指出：剛才我們用的這把尺子是米尺，它的長度正好是1看著米尺，看著

米。（板書：1米）這兩字你想到

米是比厘米大的單位，1厘米只有這么一點(diǎn)，1米卻有這么長，什么？（它比我

請(qǐng)同學(xué)們用手來比劃一下。們的尺長，估計(jì)

量比較短的物體，我們可以用“厘米”作單位，用我們手上的是長1米的尺

直尺就行了，可是量比較長的物體，用“厘米”作單位就麻煩了，吧）

這時(shí)我們可用“米”作單位。米可以用“m”表示。

2.觀察刻度。

看著尺子上的刻度，數(shù)一數(shù)，0?10表示從。到10是10厘米，接

著是20、30、40、...100o

1米里面有幾個(gè)10厘米？（10個(gè)10厘米

1厘米1厘米地?cái)?shù)，1米里面有兒個(gè)1厘米？（100個(gè)）仔細(xì)觀察觀察

讓學(xué)生數(shù)并作答。（板書：1米=100厘米）它，發(fā)現(xiàn)什么？

3.量出長繩。拿出準(zhǔn)備好的長繩，量出1米。（注意：量時(shí)刻有哪些刻度？最

度0對(duì)準(zhǔn)繩子的左端。）大的刻度是幾？

學(xué)生分小組合作量，交流反饋，接著量2米、3米……老師告訴你們這

4.估量。把繩子放下，把手張開比劃1米的長度，看誰估的準(zhǔn)。把尺長1米，那

教師指出：通常情況下，我們不可能隨身攜帶尺子，當(dāng)我們要你們知道1米里

測量一些物體的長度時(shí)，我們可以用身體的尺子去估一估。面有多少個(gè)1厘

三.積累運(yùn)用米嗎？

1.量一量，填一填。（完成教材“練習(xí)一”的第3題）

（教師出示一支鉛筆。）這支鉛筆的長度大約是多少厘米？大約

幾支長1米？

一根筷子大約長多少厘米？大約幾根長1米？

同桌合作進(jìn)行測量和估算。（由于鉛筆和筷子的規(guī)格不同，在學(xué)

生測量時(shí)建議學(xué)生取整厘米數(shù)。）先猜再實(shí)際測量

2.估一估。（完成教材“練習(xí)一”的第4題）

（多媒體課件演示：跳繩，小貓，長椅。）先估量，再在合適

答案后的口里打“J”，說說理由。

3.操作性練習(xí)。

（1）認(rèn)識(shí)卷尺和皮尺。

我們可以用卷尺和皮尺來量身高。

教師出示卷尺和皮尺。學(xué)生認(rèn)識(shí)卷尺和皮尺。

（2）完成教材“練習(xí)一”的第5題。

同桌合作量一量。用卷尺量黑板的長和身高。

分小組合作測量，4個(gè)人用1米長的卷尺，合作量教室里較長

物體的長度，測量后進(jìn)行匯報(bào)并交流。（如：教室前后黑板的長；教

室地面的長、寬；四周墻壁的長等。）

四.課堂小結(jié)

今天我們認(rèn)識(shí)了什么長度單位？它有多長？為什么？用手比劃

一下，通常量哪些物體的長度時(shí)用它作單位？

實(shí)踐活動(dòng)：試測量一下教室的長度。

量跳遠(yuǎn)的距離。

作業(yè)設(shè)計(jì)（指導(dǎo)學(xué)生：要先確定兩個(gè)點(diǎn)，一個(gè)是跳的起點(diǎn)，另一個(gè)是

跳完后腳后跟所在的點(diǎn)（終點(diǎn)）。量的時(shí)候，尺子要從起點(diǎn)拉到

終點(diǎn)，尺子要放平拉直，這樣才能量出準(zhǔn)確的長度。）

認(rèn)識(shí)米

板書設(shè)計(jì)量比較長的物體，通常用“米”作單位。米