人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案

人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)

全冊(cè)教案

目錄

1燕子.........................................................................3

2.古詩(shī)兩首.................................................................4

3.荷花......................................................................7

4*珍珠泉.....................................................................10

語(yǔ)文園地一...................................................................II

5.翠鳥......................................................................14

19

7.一個(gè)小村莊的故事

22

8*路旁的橡樹(shù)......

23

語(yǔ)文園地二........

25

9寓言兩則........

35

12*想別人沒(méi)想到的

36

語(yǔ)文園地三

37

13.和時(shí)間賽跑

16*絕招........

語(yǔ)文園地四.....44

45

17.可貴的沉默.47

49

17.可貴的沉默..49

18.她是我的朋友

20媽媽的帳單...............................................................53

語(yǔ)文園地五..................................................................54

21.太陽(yáng)...................................................................57

22.月球之謎...............................................................59

23.我家跨上了“信息高速路”...............................................60

24*果園機(jī)器人...............................................................62

語(yǔ)文園地六..................................................................63

25太陽(yáng)是大家的.............................................................66

26一面五星紅旗..............................................................68

27賣木雕的少年.............................................................70

28*中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒.....................................................72

語(yǔ)文園地七..................................................................73

29古詩(shī)兩首..................................................................75

30.西門豹.................................................................78

31.女婿補(bǔ)天...............................................................80

32.夸父追日...............................................................81

語(yǔ)文園地八..................................................................82

1燕子

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫出14個(gè)生字。能正確讀寫22個(gè)詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃

勃的景象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情。

4.學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燕子的可愛(ài)以及作者細(xì)致觀察利描寫生動(dòng)的方法。

課前準(zhǔn)備：

1.課前觀察身邊春天的景物。

2.收集有關(guān)燕子的資料。

3.多媒體課件。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1.播放課件：青草、柳葉、鮮花、小溪流水、燕子……體會(huì)春天的美麗。

2.說(shuō)說(shuō)你了解的春天。

小朋友有沒(méi)有留意觀察自己的周圍，有沒(méi)有嗅到春的氣息？有沒(méi)有找尋到春天已經(jīng)

悄悄來(lái)臨的足跡。

二、初讀課文，劃出生字，生詞，讀準(zhǔn)字音，讀通句子

三、學(xué)習(xí)生字

1.讀準(zhǔn)字音。

俏：與“悄”區(qū)別讀音和字形。

拂：不要錯(cuò)讀成

2.自主識(shí)字，找規(guī)律。

3.交流。

4.鞏固運(yùn)用。

5.同桌抽讀。

四、再讀課文，感知課文大意

五、提出自己不懂的問(wèn)題

六、寫字

1.讀準(zhǔn)字音。

2.注意容易寫錯(cuò)的字。

燕、聚、演、倦、漾。

3.觀察字形結(jié)構(gòu)。

4.練習(xí)書寫。

第二課時(shí)

一、播放燕子翻飛的課件

二、理清課文線索，體會(huì)作者的觀察方法

1.第一自然段：由近處看燕子。

2.第二三自然段：由遠(yuǎn)處看到的燕子的飛行姿態(tài)。

3.第四自然段：由遠(yuǎn)處看到的像音符般的燕子,

4.小結(jié)：我們要學(xué)習(xí)由近及遠(yuǎn)的觀察方法，并運(yùn)用到平時(shí)的觀察中去。

三、朗讀感悟

1.自讀全文，說(shuō)說(shuō)自己有什么感受？

2.再讀課文，想象畫面，進(jìn)入課文描述的意境中去。

3.討論：課文寫了燕子的哪些特點(diǎn)？

(1)外形特點(diǎn)

讀第一自然段，再讀，說(shuō)說(shuō)燕子外形的特點(diǎn)(活潑機(jī)靈)。

用朗讀表達(dá)燕子的活潑機(jī)靈。

(2)飛行特點(diǎn)

讀二、三自然段，找找燕子的飛行特點(diǎn)(輕快)。

通過(guò)朗讀感受燕子飛夕亍時(shí)的歡快心情。

(3)停

體會(huì)課文為什么要用五線譜來(lái)打比方。

讀一讀四自然段，學(xué)習(xí)作者觀察細(xì)致，描寫生動(dòng)。

4.橫掠過(guò)湖面的“掠”用得真好，我們一起來(lái)找找這樣的詞語(yǔ)體會(huì)體會(huì)。

5.你最喜歡哪些句子，能為大家讀一讀嗎？

四、音樂(lè)配讀全文

五、練習(xí)背誦

六、摘抄喜歡的句子

2.古詩(shī)兩首

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)：

1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。能正確讀寫“碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬(wàn)紫千

紅”等詞。

2.背誦兩首詩(shī)，能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。

情感：體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。

教學(xué)重難點(diǎn)：大體了解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，記背詩(shī)句。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

第一課時(shí)

—、導(dǎo)入

回憶你記憶中的春天是怎樣的，給大家說(shuō)一說(shuō)。

二、檢查預(yù)習(xí)

1.自讀生字，在文中為生字注音。

2.抽讀。

3.小老師教寫生字。

易借音：妝、濱、裁

易混淆：詠泳、濱賓、我裁、紫緊

4.抽讀、齊聲讀

三、學(xué)習(xí)《詠柳》

1.簡(jiǎn)介賀知章：唐朝詩(shī)人，字箱子真，代表作《回鄉(xiāng)偶書》《采蓮》

2.解題：春天里的柳樹(shù)是怎樣的呢？春天百花成天的景象是什么樣的？能用語(yǔ)言或

學(xué)過(guò)的詩(shī)句來(lái)形容嗎？(自由說(shuō))看看古代的詩(shī)人是怎樣描述春天景色的。齊讀課題：

詠柳：詠即贊美

3.詩(shī)人是怎樣贊美柳樹(shù)的呢？大家自讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。(結(jié)合注釋讀)，

不懂的作上記號(hào)。

4.交流匯報(bào)1.2句

(1)碧玉：綠色的玉

妝：打扮

一樹(shù)：滿樹(shù)

萬(wàn)條：枝條多

絳：一種絲帶

前兩句的意思是：高高的柳樹(shù)上，長(zhǎng)滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝飾打扮

的一樣。

(2)思考：作者把什么比作什么，這樣的比喻好嗎？(引導(dǎo)學(xué)生想象，春天萬(wàn)物復(fù)

蘇，柳樹(shù)也會(huì)發(fā)出新葉，新葉剛長(zhǎng)出來(lái)的顏色，光澤接近碧玉)

(3)朗讀

5.交流匯報(bào)3.4句：

(1)細(xì)葉：細(xì)細(xì)的嫩葉

似：好像

裁：裁剪

這兩句的意思是：這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰(shuí)裁剪出來(lái)的呢？原來(lái)是二月春風(fēng)這把剪刀裁出

來(lái)的呀!

(2)思考：這兩句采用了什么樣的形式？(自問(wèn)自答)把什么比作什么？你從這個(gè)

比喻中體會(huì)到什么？

(3)指導(dǎo)朗讀

6.朗讀全詩(shī)，感悟詩(shī)境

前兩句寫柳，后兩句由寫柳過(guò)渡到寫春，從整首詩(shī)的描寫中，你體會(huì)到詩(shī)人對(duì)柳，

對(duì)春抱著一種什么樣的感情？反復(fù)朗誦，體會(huì)詩(shī)人贊美柳樹(shù)，歌頌奏的感情。

四、深情朗讀

語(yǔ)速適中，情感飽滿，基調(diào)高昂，注意停頓。

五、背誦全詩(shī)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

復(fù)習(xí)《詠柳》，并集體背誦，引入《春日》

二、解題

1.朱熹：南宋思想家，教育家，文學(xué)家。

2.春日即在春天里

三、初讀，初通詩(shī)意

1.自讀全詩(shī)，再抽讀。

2.分小組討論學(xué)習(xí)；讀懂了什么，不懂的作上記號(hào)，勾出不理解的詞。

3.交流：提出不懂的詞，板書，查閱字典理解

勝日：即暗日，天氣暗朗的好日子。

尋芳：游覽、賞玩美好的風(fēng)景

泗水：水名

濱：水邊

光景：風(fēng)光景色

一時(shí)：形容時(shí)間很短

新：新鮮、奇麗

4.由詞意思考：詩(shī)人在什么樣的天氣，到什么地方去游覽，他的心情怎樣？你從哪

兒讀出來(lái)的。

5.整理出前兩句的意思：在天氣睛朗的日子里，詩(shī)人到泗水邊上死對(duì)頭觀賞風(fēng)景，

那里風(fēng)光無(wú)限，一時(shí)之間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾。

6.說(shuō)說(shuō)你從一二句中體會(huì)到了什么？再指導(dǎo)朗讀。

7.運(yùn)用同樣的方法學(xué)習(xí)3.4句。

自讀、勾出不懂的詞，討論，交流解詞，再解意。

等閑：平常、隨便

識(shí)得：認(rèn)識(shí)

東風(fēng)：春風(fēng)

萬(wàn)紫千紅：形容百花爭(zhēng)艷的景色。

總是：都是

詩(shī)意：平常人們都知道有春風(fēng)，可春風(fēng)究竟是什么樣的呢？只有在見(jiàn)到了萬(wàn)紫千紅

的景色后，才明了是春風(fēng)帶來(lái)了這無(wú)邊的景色。

指導(dǎo)朗讀3.4句，說(shuō)說(shuō)體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生理解包含在詩(shī)歌中的哲理。

四、再讀，感悟詩(shī)境

聯(lián)系詩(shī)意，說(shuō)說(shuō)自已的理解，體會(huì)詩(shī)人對(duì)春天的贊美之情。

五、指導(dǎo)朗讀、背誦

3.荷花

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，能正確讀寫“荷花”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，背誦喜歡部分，積累優(yōu)美語(yǔ)句。

3.理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛(ài)美的情趣和熱愛(ài)大自然的情感。

4.體會(huì)作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。

教學(xué)重點(diǎn)：感受荷花美麗的姿態(tài)，體會(huì)作者豐富的想象，培養(yǎng)對(duì)大自然的美的體驗(yàn)。

教學(xué)難點(diǎn)：理解重點(diǎn)語(yǔ)句。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.學(xué)生查找有關(guān)荷花的資料。

2.師制作教學(xué)課件。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

第一課時(shí)

一、引入

師出示課題：荷花。

師：你見(jiàn)過(guò)荷花嗎？它是什么樣的呢？

生說(shuō)后師大屏幕展示荷花圖。

二、初讀課文，正音

1.生自讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2.指名讀，正音。

3.分小組讀。

三、再讀課文，了解內(nèi)容

1.生邊讀邊想課文主要講了什么。

2.交流，文章條理。

第一節(jié)：“我”去公園看荷花。

第二、三節(jié)：荷花生長(zhǎng)的各種優(yōu)美的姿態(tài)。

第四、五節(jié)：自己觀賞荷花時(shí)的想象和感受。

四、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)

1.指名讀。

2.說(shuō)說(shuō)你知道了什么。

明確：第一節(jié)告訴我們賞荷花的時(shí)間，人物，地點(diǎn)。

3.提問(wèn)：這一節(jié)看出荷花的什么特點(diǎn)：（花香）

從“趕緊”看出“我”想看荷花的急切心情。

4.朗讀。

五、學(xué)習(xí)第二、三節(jié)

1.生自讀二三節(jié)。

勾畫你難以理解的句子。

2.師出示“如果一一了不起”。

請(qǐng)生談自己的看法。

3.引導(dǎo)讀第三節(jié)。

師讓生看圖，看看作者是怎樣寫出這一池荷花的。

你喜歡哪句？為什么。

交流：

荷葉：像大圓盤（比喻）

冒：形象寫出了荷花突現(xiàn)出來(lái)，格外引人注目。

（理解后讀。）

師引讀：“有的一一有的一一有的一一”

想象荷花的姿勢(shì)。

你還能用自己的語(yǔ)言描繪荷花嗎？

（生各抒已見(jiàn)。）

朗讀第二節(jié)。

4.再讀第三節(jié)。

談自己的理解。

（荷葉、荷花有各種美妙的姿態(tài)，而且，它們?cè)谖L(fēng)的吹拂下，更有一番別樣的風(fēng)

韻。）

生想象動(dòng)態(tài)荷花圖。

5.朗讀二三節(jié)。

六、自學(xué)生字

師作個(gè)別易錯(cuò)字的指導(dǎo)。

七、作業(yè)

1.朗讀全文，背誦1,2,3節(jié)。

2.聽(tīng)寫詞語(yǔ)。

3.觀察自己喜歡的花。

第二課時(shí)

一、朗讀1、2、3節(jié)

二、學(xué)習(xí)4、5節(jié)

1.師大屏幕出示荷花圖。

師：多美的荷花呀!看著看著，我們就仿佛變成了那一朵朵美麗的荷花，進(jìn)入了這

精彩的畫卷之中。

2.齊讀第四節(jié)。

3.你就是池中的一朵荷花，你會(huì)看到、聽(tīng)到、想到些什么呢？

生帶問(wèn)題再讀第四節(jié)。（生各抒己見(jiàn)。）

4.美讀第四節(jié)，

5.讀第五節(jié)。

思考：“我”怎么會(huì)忘記自己是在看荷花呢？［被美景所吸引，忘了自己在做什么）

從這兒你看出什么：（作者對(duì)荷花的贊美，對(duì)大自然的贊美。）

三、學(xué)習(xí)寫作特點(diǎn)

1.生討論本文在寫法上的特點(diǎn)。

2.交流。

運(yùn)用多種修辭手法，（請(qǐng)生在文中找出。）

抓住荷花的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。

用詞準(zhǔn)確。

寫實(shí)與想象結(jié)合，使文章更加生動(dòng)。

四、小練筆

1.生再讀全文。

2.師；作者把荷花寫得如此之美，你們一樣能把自己喜歡的花寫下來(lái)。

3.交流課前所觀察的花。

4.師引導(dǎo)分成幾個(gè)部分寫，寫出特點(diǎn)。寫生動(dòng),

5.生動(dòng)筆寫，師巡視指導(dǎo)。

6.交流個(gè)別習(xí)作，評(píng)講。

7.生繼續(xù)完成。

五、作業(yè)

1.完成習(xí)作。

2.預(yù)習(xí)第四課。

4*珍珠泉

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1正確、流利、有感情地朗讀課文。

2了解珍珠泉的美麗，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。

3體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法。

4積累課文優(yōu)美語(yǔ)言

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：本課的教學(xué)重點(diǎn)是了解珍珠泉的美麗；體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

學(xué)習(xí)時(shí)間：1—2課時(shí)

課前準(zhǔn)備

教師：準(zhǔn)備有關(guān)泉水的圖象資料，或一些圖片資料。

學(xué)生：收集有關(guān)泉水的圖片、文字資料，或向他人求教有關(guān)泉水的知識(shí)。熟讀課文。

學(xué)習(xí)過(guò)程

一、引入新課

1.談話導(dǎo)入：在上面的課文中，我們感受到了春天燕子的可愛(ài)，夏日里荷花的美好。

大自然的一切都給了我們神奇美妙的感覺(jué)，泉水也是這樣。

2.你見(jiàn)過(guò)泉水嗎？生介紹自己了解的泉水資料c

3.師播放泉水圖象，讀“資料袋”，了解泉水，引入“故鄉(xiāng)”“珍珠泉”。

二、導(dǎo)語(yǔ)引入自學(xué)課文

1.引導(dǎo)讀懂連接語(yǔ)，明確閱讀要求：課文寫了珍珠泉的哪些特點(diǎn)，表達(dá)了作者怎樣

的感情。

2.根據(jù)要求自學(xué)課文：

初讀課文：讀準(zhǔn)字音，了解課文內(nèi)容，和伙伴交流自己讀后的印象和感受；

再讀課文：根據(jù)課文提示，展開(kāi)討論，理解內(nèi)容，體會(huì)感情；

有感情朗讀課文：在讀中進(jìn)一步體會(huì)語(yǔ)感，積累優(yōu)美語(yǔ)句。

3.學(xué)生分組自學(xué)課文，教師巡視指導(dǎo)自學(xué)。

三、匯報(bào)交流自學(xué)成果

1.課文是什么順序?qū)懙?，排一排順序?/p>

。潭水的四周和泉水涌動(dòng)的特點(diǎn)。

0“我”對(duì)家鄉(xiāng)泉水的喜愛(ài)。

()按珍珠泉的所在位置。

2.讀書檢查自學(xué)情況：

想一想，讀出有關(guān)語(yǔ)句。

(1)珍珠泉的周邊的景物怎樣？

(2)潭水是什么樣的？

(3)泉水是怎樣冒出的，為什么叫珍珠泉？

說(shuō)一說(shuō)：珍珠泉有什么特點(diǎn)？交流總結(jié)：

（珍珠泉四周綠色環(huán)繞，水是綠色的，清且深，泉水有冒不完的水泡，在陽(yáng)光下涌

出，形成多彩的珍珠。）

3.品讀課文，體會(huì)情感；

（1）把自己認(rèn)為寫得好的語(yǔ)句畫下來(lái)，多讀幾遍，再和大家交流：為什么喜歡這些

句子？怎樣讀才能表達(dá)出感情？

（2）體會(huì)作者描寫的細(xì)膩和觀察的仔細(xì)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

（描寫太陽(yáng)光照在水泡和潭底石頭上的情景：“水面和潭底，金色的光斑和銀色的光

斑交錯(cuò)著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串串彩

色的珍珠啊”引導(dǎo)學(xué)生感受文字描寫的流動(dòng)中的美，色彩的絢麗。）

（讀潭底冒水泡的情景時(shí)，“開(kāi)始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來(lái)越大，最后在

水面綻開(kāi)了，在撲哧一笑中消失了?！卑阉莓?dāng)作人來(lái)寫，融入了人的感情，從中體會(huì)作

者喜悅的心情。語(yǔ)氣輕松、活潑，好像在夸獎(jiǎng)一個(gè)天真活潑的孩子。）

（朗讀珍珠泉周圍的景物，要強(qiáng)調(diào)“綠”字，綠青苔、綠草、綠樹(shù)、綠水，還有水

是“水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹(shù)、綠草染過(guò)似的。水是那樣深，又那樣清……”，

三個(gè)“那樣”要讀出綠的美感和贊嘆的感情。“綠得……”"清得……”強(qiáng)調(diào)綠的程度要

讀出贊嘆的感情。）

（“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！”是發(fā)自內(nèi)心的自豪和贊美，要

強(qiáng)調(diào)重音和停頓，讀出自豪感。）

4.背誦、抄寫自己喜歡的優(yōu)美語(yǔ)句。

四、拓展學(xué)習(xí)

想一想：自己家鄉(xiāng)景物的可愛(ài)與美麗之處。布置學(xué)生去想，去回憶，去觀察。

語(yǔ)文園地一

教學(xué)目標(biāo)

1.口語(yǔ)交際：讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的景物，增強(qiáng)熱愛(ài)自己家鄉(xiāng)的美好感情，提高口頭表

達(dá)能力。

2.習(xí)作：能寫出景物特點(diǎn)，按一定順序?qū)懬宄?，有豐富的想象，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)

之情。

3.我的發(fā)現(xiàn)：讓學(xué)生發(fā)解詞語(yǔ)的意思，體會(huì)漢語(yǔ)言的豐富并積累語(yǔ)言。

4.日積月累：學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用量詞，積累詞語(yǔ)。

5.寬帶網(wǎng)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注大自然景物，擴(kuò)展觀察范圍，學(xué)習(xí)作家敏銳細(xì)致地觀察和

描寫方法，積累語(yǔ)句。

教學(xué)時(shí)間

第一課時(shí)：教學(xué)“口語(yǔ)交際?！?/p>

第二、三課時(shí)：“習(xí)作”教學(xué)。

第四課時(shí)：“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“寬帶網(wǎng)”教學(xué)。

教學(xué)過(guò)程

一、教學(xué)“口語(yǔ)交際”

1.師引入：本單元，我們一起去感受了大自然的美好，荷花、珍珠泉、燕子都融入

了作者的喜愛(ài)、贊美之情，我們的家鄉(xiāng)同樣有迷人的風(fēng)景，你能介紹給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？

2.小組介紹：每個(gè)人輪流說(shuō)，互相啟發(fā)感染，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)可補(bǔ)充或提問(wèn)，發(fā)言同學(xué)回

答。

3.小組評(píng)議，互相評(píng)價(jià)：說(shuō)說(shuō)誰(shuí)觀察得細(xì)致，講得清楚；誰(shuí)講得動(dòng)人，給人留下深

刻印象，誰(shuí)說(shuō)得有特點(diǎn)。

評(píng)出大家認(rèn)為好的推薦到班上發(fā)言。

4.全班交流、評(píng)比：評(píng)出進(jìn)步大的同學(xué)。

5.師總結(jié)：師根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)情況，從說(shuō)、聽(tīng)、紀(jì)律以及表達(dá)等方面進(jìn)行總結(jié)。

二、教學(xué)“習(xí)作”

1.師引入：上節(jié)課，我們都相互介紹了家鄉(xiāng)的景物，你一定受到了一些啟發(fā)，有的

同學(xué)觀察仔細(xì)，能說(shuō)出景物特點(diǎn)，有的能按一定順序，說(shuō)得很清楚，還有的說(shuō)出了自己

的真情實(shí)感。這節(jié)課，我們說(shuō)要把你喜歡的景物寫下來(lái)。

2.明確習(xí)作要求：

(1)指名生說(shuō)說(shuō)寫景物文應(yīng)注意什么。

(2)師補(bǔ)充，歸納：

A、能寫出景物的特點(diǎn)。

B、按一定順序?qū)懬宄?/p>

C、表達(dá)了熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。

D、有豐富的想象。

3.寫作方法指導(dǎo)：師以《珍珠泉》為例，講寫作時(shí)應(yīng)注意的地方。

A、寫出了珍珠泉的特點(diǎn)：泉水中冒水泡，有大有小，在陽(yáng)光照射下，像彩色的珍珠。

B、條理清楚：先寫清了珍珠泉的位置；再寫泉周圍的景色，泉水的特點(diǎn)；接著寫水

泡似珍珠；最后表達(dá)了自己對(duì)珍珠泉的喜愛(ài)贊美。

C、文章感情真摯。

D、想象豐富：如，泉周圍開(kāi)著花，像編的花環(huán)；泉水美麗多姿，像珍珠；想象是許

多孩子在吹泡泡玩。

4.生寫作，師巡視指導(dǎo)。

5.交流：選出寫得好的習(xí)作，說(shuō)出好在哪里？全班交流。

6.師選出有特點(diǎn)的習(xí)作講評(píng)。

7.生根據(jù)自己習(xí)作進(jìn)行修改，可同桌互相提建議修改。

8.辦“我愛(ài)家鄉(xiāng)”為主題的習(xí)作展。

三、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”

1.生自讀詞語(yǔ)。

2.指名讀，正音。

3.結(jié)合查字典，弄明白詞語(yǔ)意思。

4.思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？明確，每個(gè)詞中兩個(gè)字意思相反，合成一個(gè)詞時(shí)表達(dá)出另

外一個(gè)意思。

5.指生舉例說(shuō)明自己的發(fā)現(xiàn)。

如：呼吸、

6.擴(kuò)展：說(shuō)說(shuō)其它這類詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)。

四、“日積月累”“我會(huì)填”教學(xué)

1.生讀題，試著填空。

2.交流，用這些短語(yǔ)填句子，討論填得不同之處。

3.試著用其它量詞填是否正確。如：一道（束）金光。

4.填后讀一讀。

“讀讀背背”

1.師請(qǐng)生根據(jù)拼音讀詞。

2.指名讀，正音，再自讀。

3.結(jié)合生活實(shí)際，體會(huì)詞意。

4.明確：這些詞，分別為描寫花草，日月、山巒的成語(yǔ)。

5.擴(kuò)展：說(shuō)說(shuō)自己積累的描寫大自然景物的。

6.讀背詞語(yǔ)。

五、“寬帶網(wǎng)”教學(xué)

1.帥引入：你注意過(guò)清晨荷葉上滾動(dòng)的露珠嗎？你看見(jiàn)過(guò)夏日野外的草地嗎？還有

山間流淌的溪水嗎？

2.生讀“寬帶網(wǎng)”內(nèi)容。

3.交流自己喜歡的描寫。

4.師引導(dǎo)學(xué)生積累，明確“寬帶網(wǎng)”要求：課外閱讀中有關(guān)大自然的描寫就把它們

記下來(lái)，做成卡片，放入“成長(zhǎng)記錄袋”中。

5.作業(yè)：“讀讀背背”抄寫、聽(tīng)寫。積累精彩片段。

第一單元教學(xué)反思:

5.翠鳥

教學(xué)目的：

1會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部、襯衫、透亮、

泡泡、又尖又長(zhǎng)、清脆、一眨眼、逃脫、飼養(yǎng)、漁翁、石壁、打消、念頭”等詞語(yǔ)。

2有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3感受作者對(duì)翠鳥的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

4體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說(shuō)明的

教學(xué)重點(diǎn)：感受作者對(duì)翠鳥的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意

識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說(shuō)明的

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，觸發(fā)個(gè)性

師述：同學(xué)們，聽(tīng)一一（多媒體課件播放“百鳥爭(zhēng)鳴”聲）你們聽(tīng)到了什么？

你們都喜歡鳥嗎？都喜歡哪些鳥？為什么？

1.（鸚鵡）：它可以模仿人類說(shuō)話。

2.（鴻雁）：它每到春天就會(huì)來(lái)到我們身邊。它是春的使者。

3.（黃鵬）：它的歌聲清脆悅耳。

4.（啄木鳥）：因?yàn)樗梢宰较x子，是森林的醫(yī)生。

二、揭示課題

過(guò)渡：是呀，鳥是我冶人類的朋友，我們都喜歡它。今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位新的朋

友一一翠鳥，一起叫一叫它的名字，（齊讀課題）用自己的話說(shuō)說(shuō)你看到的翠鳥。

1.翠鳥有一雙紅色的小爪子。

2.翠鳥的羽毛很漂亮。

3.翠鳥的眼睛非常透亮，嘴巴又尖又長(zhǎng)。

三、初讀課文，檢查生字詞的預(yù)習(xí)情況

1.讀音：有“赤、襯、衫"（翹舌音）、“稈、襯、衫、泛、翁”（前四者為前鼻音，

最后一個(gè)為后鼻音）。

2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，自主識(shí)記生字。如，可以聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過(guò)的生字，

用加減或者替換偏旁的辦法學(xué)習(xí)生字：“稈、繡、褐”，或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合班級(jí)同

學(xué)的姓氏學(xué)習(xí)“翁”，顏色或衣服學(xué)習(xí)“赤、褐、襯、衫”等。“稈、腹、襯、衫、泛、

泡、飼、陡”都屬于左右結(jié)構(gòu)。

3.引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，然后把重點(diǎn)放在部件比例的大小上，指導(dǎo)臨

寫。有個(gè)別字的筆畫需要特別說(shuō)明：指導(dǎo)“翠、翁”“稈、透”時(shí)，要注意它們之間的聯(lián)

系，它們分別有“羽”“禾”的部件。

四、抽讀課文，了解課文大致內(nèi)容。

五、課堂作業(yè)：

1.寫生字。

2.抄寫生詞。

六、自由讀文，勾出不理解的地方。下節(jié)課交流。

第二課時(shí)

一、檢查回家讀書情況。

1.抽讀。

2.小組讀。

3.齊讀。

二、讀文作畫、張揚(yáng)個(gè)性。

1.師述：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，讀完了課文，你對(duì)翠鳥又有了哪些了解呢？（學(xué)

生自由發(fā)言，抓住翠鳥的特點(diǎn)，進(jìn)一步了解翠鳥的樣子、生活習(xí)性和活動(dòng)。）

過(guò)渡：看來(lái)，同學(xué)們通過(guò)讀書，已經(jīng)理解了課文的主要內(nèi)容。課文給我們描述了翠

鳥的外表、活動(dòng)以及生活習(xí)性。你們喜歡翠鳥嗎？你最喜歡它的什么？

2.課堂訓(xùn)練：下面，就請(qǐng)同學(xué)們用你最擅長(zhǎng)的方式，選擇你最喜歡的內(nèi)容，進(jìn)一步

深入地學(xué)習(xí)課文，看誰(shuí)收獲大。誰(shuí)喜歡翠鳥外形部分？愿意來(lái)親手畫一畫翠鳥嗎？好，

請(qǐng)同桌或小組合作，畫一只課文中描寫的翠鳥。喜歡翠鳥捉小魚部分的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)，

老師也很喜歡讀這一部分內(nèi)容，我已經(jīng)練習(xí)讀了七八遍了，覺(jué)得能夠讀出翠鳥捉小魚的

情景了。你想和老師比比嗎？好，你們趕快練習(xí)，可以找自己的小伙伴切磋一下，看能

不能比過(guò)老師。有沒(méi)有兩部分都喜歡的？肯定有。愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子總是這樣。你們學(xué)習(xí)完

一部分，可以學(xué)習(xí)另一部分。好，大家開(kāi)始吧。

（學(xué)生自由分組學(xué)習(xí)，教師與學(xué)生一起探討。）

3.師述：剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)很投入，讀書很認(rèn)直。我們來(lái)交流一下，哪幾位同學(xué)愿意

來(lái)展示一下你們畫的翠鳥？大家看他們畫得好不好，與課文內(nèi)容是否相符。（實(shí)物投影一

個(gè)小組送來(lái)的畫）

4.小結(jié)：同學(xué)們真了不起，能根據(jù)自己的感悟想象畫出美的圖畫來(lái)，這說(shuō)明你們讀

懂了課文。老師也畫了一只翠鳥（多媒體課件展示），可是忘記了涂色，大家能不能看著

提示，來(lái)介紹一下它的樣子呢？自己練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生練習(xí)）

三、評(píng)讀感悟，凸顯個(gè)性

1.師：翠鳥又漂亮又機(jī)靈，還擅長(zhǎng)捉魚。學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容的同學(xué)我們一起來(lái)比比

吧。（學(xué)生合作學(xué)習(xí)，匯報(bào)交流）

2.共同評(píng)議。

3.師小結(jié)：

翠鳥太可愛(ài)了，應(yīng)該保護(hù)它。翠鳥的家在陡峭的石壁上，很難捉到。翠鳥應(yīng)該生活

在大自然里，不能捕捉，如果捉了也活不久，會(huì)害了它。鳥是我們?nèi)祟惖呐笥眩覀儾?/p>

能捉。其實(shí)，翠鳥在全世界有60多種，我們今天所認(rèn)識(shí)的只是其中的一種。就讓這可愛(ài)

的小生靈在大自然中快樂(lè)、自由地生活著吧?。ǘ嗝襟w課件播放：各種各樣的翠鳥）

四、拓展延伸，放飛個(gè)性

師：同學(xué)們，這節(jié)課大家憑著自己的力量，讀懂了課文，你一定有不少的收獲或疑

問(wèn)，請(qǐng)大家結(jié)合自己的收獲或疑問(wèn)給自己布置一道家庭作業(yè)題。

選作：

1.現(xiàn)在，鳥兒的家都被淘氣的小朋友搗壞了，我要為鳥兒造幾個(gè)窩，讓鳥兒都有一

個(gè)舒適、溫暖的家！

2.我準(zhǔn)備做一期關(guān)于“我喜歡的鳥”的手抄報(bào)。讓大家都來(lái)認(rèn)識(shí)鳥。

3.我回去將繼續(xù)在電腦上查閱有關(guān)翠鳥的資料，進(jìn)一步了解翠鳥。

4.我想向全市的小刖友發(fā)出倡議：愛(ài)護(hù)鳥吧，它是我們?nèi)祟惖呐笥选?/p>

五、全課總結(jié)

師：“課堂小天地，天地大課堂?！逼鋵?shí)，課外還有更大的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的空間。希望你

們帶著這節(jié)課的收獲或疑問(wèn)，繼續(xù)探索，繼續(xù)研究，老師將永遠(yuǎn)做你們學(xué)習(xí)上的朋友！

6.燕子專列

教學(xué)目的：

1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、

特殊、長(zhǎng)途、驟降、疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護(hù)、車廂、致謝”等詞語(yǔ)，摘抄

自己喜歡的句子。

2.有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

3.體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。

4.感受貫穿全文的愛(ài)心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥類的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)貫穿全文的愛(ài)

心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥類的意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系，感受這樣寫的

表達(dá)效果。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)交流

1.背誦第一課《燕子》

師：活潑機(jī)靈的小燕子給大自然開(kāi)來(lái)了勃勃生機(jī)?？墒怯幸荒甏禾?，在瑞士小燕子

差點(diǎn)就瀕臨死亡，是誰(shuí)救了它們？(人類)

2.交流課前搜集的有關(guān)瑞士的資料

多媒體出示：瑞士歐洲中部?jī)?nèi)陸國(guó)家，和法國(guó)、意大利、奧地利、列支敦士登、德

國(guó)接壤。面積413萬(wàn)平方公里。人口704萬(wàn)(1995年)，日耳曼人占84%,其他的是

法蘭西人、意大利人。居民多數(shù)信基督教或天主教。城市綠化率約61%。首都在伯爾尼。

瑞士由山地和高原組成，西北有侏羅山脈，中部、西部有阿爾卑斯山脈。瑞士境內(nèi)湖泊

很多，萊茵河、羅訥河等發(fā)源于此。山間谷地氣候溫和，高山比較寒冷。水力豐富，有

少量煤、鐵、石油和鈾礦，瑞士經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，人均國(guó)民收入居世界前列。工業(yè)、金融業(yè)、

旅游業(yè)發(fā)達(dá)，為經(jīng)濟(jì)三大支柱。鐘表業(yè)歷史悠久，產(chǎn)量居世界前列，譽(yù)稱：鐘表王國(guó)。

1950年9月與我國(guó)建交。)

二、初讀課文，檢查生字詞學(xué)習(xí)情況

1.自由朗讀課文，圈國(guó)小認(rèn)識(shí)或者容易讀錯(cuò)的生字，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境自主認(rèn)讀。

2.教師檢查認(rèn)讀情況，隨機(jī)糾正錯(cuò)誤讀音。

3.以小組為單位，互相檢查。

4.通過(guò)熟字帶生字識(shí)字：區(qū)一一歐、戶一一啟、步一一涉、相一一廂。

5.歸類結(jié)合

(1)把要求會(huì)寫的生字集中在一起，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，如：“歐、

洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救”都屬于左右結(jié)構(gòu)，“啟、疲、載”都屬于半包圍結(jié)構(gòu)，

然后指導(dǎo)臨寫，注意結(jié)構(gòu)比例?！笆妗辈灰獙ⅰ坝琛睂懗伞懊保弧吧妗钡挠野氩糠帧安健?/p>

不要多寫一點(diǎn)；注意“載”的筆順。

(2)指導(dǎo)臨寫，注意結(jié)構(gòu)比例?！笆妗辈灰獙ⅰ坝琛睂懗伞懊?；“涉”的右半部分

“步”不要多寫一點(diǎn)；注意“載”的筆順。

三、再讀課文，了解課文的大致內(nèi)容，理清文章的敘述順序

1.抽讀、齊讀、默讀思考：

(1)課文寫了一件什么事？

(2)聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)題目的意思？(運(yùn)送燕子的專用列車)

2.分組讀文

(1)說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段講的什么？

先寫人們向乘坐在專列里的燕子送行，然后描述事情發(fā)生的經(jīng)過(guò)，再單獨(dú)介紹小姑

娘貝蒂救助凍僵的燕子，最后再回到開(kāi)頭的送行一幕。

(2)相機(jī)滲透：倒敘的方法，首尾呼應(yīng)。

四、課堂作業(yè)

(1)寫生字。

(2)抄生詞。

六、自由讀課文，提出不懂的問(wèn)題，下節(jié)課交流解決

第二課時(shí)

一、學(xué)生交流互解.，歸納整理課前提出的不懂的問(wèn)題

二、教師組織討論學(xué)習(xí)解答重點(diǎn)問(wèn)題，體會(huì)課文的思想感情學(xué)習(xí)表達(dá)方法

(1)自讀自悟課文

邊讀邊思考，在學(xué)生自己的生活中，燕子飛來(lái)時(shí)氣候是什么樣的？與瑞士的燕子遇到

的情況有什么不同？

(2)細(xì)讀課文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文所表達(dá)的感情。

A、是誰(shuí)拯救了它們？

政府：讀書第二自然段。

人們：讀書第三自然段

一個(gè)小姑娘：讀書第四自然段

B、通過(guò)這三個(gè)自然段的具體的描寫，課文表達(dá)怎樣的思想感情？(對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)之

情)

三、學(xué)生分組學(xué)習(xí)

(1)你從哪些語(yǔ)句體會(huì)到大家對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)之情，請(qǐng)勾出來(lái)，再讀一讀。

(2)哪些描寫最讓你感動(dòng)把它讀出來(lái)與大家分享。

四、全班交流，教師抓住重點(diǎn)句子、關(guān)鍵語(yǔ)句，指導(dǎo)朗讀，進(jìn)行語(yǔ)感訓(xùn)練，體會(huì)作

者的表達(dá)方式

(1)課文中有一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴的泡泡”能夠作出這個(gè)決定真了不起”，引導(dǎo)學(xué)生去感

受瑞士政府作出這個(gè)決定的難能可貴。聯(lián)系題目：反映了人們對(duì)于燕子的關(guān)愛(ài)一一作為

動(dòng)物的燕子都能坐上了專列。用專列運(yùn)送燕子是政府關(guān)心燕子的一個(gè)方面，但是這個(gè)舉

動(dòng)卻包含著非同一般的意義，作為一個(gè)政府，能夠下這樣的命令來(lái)關(guān)心一群遇難的燕子，

的確難能可貴，因?yàn)檫@件事情與國(guó)家的其它大事相比實(shí)在是太“微不足道”了C

(2)出示：“居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著

凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子?！币龑?dǎo)學(xué)生理解三個(gè)層面：一是字面意義進(jìn)行延

伸，比如“紛紛”，從字面上看指的是拯救燕子的人多了，“四處”指尋找燕子的范圍廣

泛：二是透過(guò)字面意義感受深層的內(nèi)涵，比如“紛紛、四處“反映了人們對(duì)于保護(hù)動(dòng)物

的博大的愛(ài)心、為拯救燕子所付出的辛苦勞動(dòng)等等：三是說(shuō)明表達(dá)效果，比如運(yùn)用”冒

著、頂著、踏著“這三個(gè)動(dòng)詞，能夠較好的體現(xiàn)氣候、環(huán)境的惡劣以及人們無(wú)所畏懼的

高尚品質(zhì)。

(3)在這些普通居民中，有一個(gè)叫貝蒂的孩子，她與父母一道，出示：“在覆蓋著

皚皚白雪的山間巖縫里，尋找凍僵的燕子。一天下來(lái)，她一個(gè)人就救護(hù)了十幾只燕子。

她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎?！痹谶@樣天寒地凍的惡劣天氣中，小

孩子本應(yīng)該受到保護(hù)，可是她卻能夠和大人一起，不畏寒冷去拯救比自己更為弱小的、

更需要保護(hù)的燕子，進(jìn)一步體現(xiàn)了人們保護(hù)動(dòng)物、維護(hù)生態(tài)環(huán)境的博大的愛(ài)心，

(4)在將燕子送到車站以后，人們又來(lái)到站臺(tái)上歡送這批特殊的客人，這樣的舉動(dòng)

體現(xiàn)了人們沒(méi)有將燕子作為動(dòng)物來(lái)看待，而是將它們當(dāng)作了富有人性和人情的“客人”，

從更深層次表明人與動(dòng)物是朋友、應(yīng)該和諧相處這個(gè)環(huán)保的主題。出示：一列漂亮舒適

的空調(diào)列車正準(zhǔn)備起程，站臺(tái)上站滿了送行的人?！痹谶@句話中，“漂亮舒適、站滿了、

送行”這三個(gè)詞語(yǔ)值得體會(huì)，透過(guò)這三個(gè)詞的表面上的意義，還應(yīng)該體會(huì)到人們將燕子

看作了朋友以及對(duì)它們的重視。

五、總結(jié)，升華體會(huì)

1.師述：本文講述的是人們關(guān)愛(ài)、保護(hù)燕子的感人至深的故事，它表現(xiàn)了人類對(duì)動(dòng)

物的博大的愛(ài)心，一種濃濃的關(guān)愛(ài)之情貫穿于整篇課文。

2.齊讀課文最后一個(gè)自然段。

3.如果你是其中的一只燕子，你將如何向人類致謝。

六、課堂訓(xùn)練

小練筆：我想對(duì)貝蒂說(shuō)句話。(可以是對(duì)貝蒂行為的贊賞，可以表達(dá)對(duì)貝蒂是否在惡

劣天氣中被凍壞的關(guān)心，也可以是自己從貝蒂身上得到的啟示，還可以請(qǐng)貝蒂介紹當(dāng)時(shí)

拯救燕子時(shí)的想法和所見(jiàn)所聞……學(xué)生可以圍繞有關(guān)《燕子專列》的任何內(nèi)容與貝蒂對(duì)

話。

7.一個(gè)小村莊的故事

教學(xué)要求：

1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“森林、郁郁蔥蔥”等17個(gè)詞語(yǔ)，摘

抄含義深刻的句子。

2.有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

3.領(lǐng)會(huì)愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。

4.聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子并體會(huì)其表達(dá)效果。

教學(xué)重點(diǎn)：理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過(guò)程和原因。

教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。

教具準(zhǔn)備：生字卡片、生詞卡片、資料收集。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、揭示課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.出示課題：一個(gè)小村莊的故事

2.質(zhì)疑提問(wèn)：讀了這個(gè)課題，你想知道什么呢。

學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題可能有：

這是怎樣的一個(gè)小村莊呢？小村莊會(huì)發(fā)生什么樣的故事？

教師可以把以上問(wèn)題寫在黑板上。

二、初讀感知

1.學(xué)生自由讀課文，邊讀邊畫出本課的生字新詞。

2.學(xué)生再讀課文，用筆畫出不容易讀準(zhǔn)、讀好的詞句，然后反復(fù)練讀，直到自己滿

意為止。

3.分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字新詞的讀音。

山谷、森林、郁(yu)郁蔥蔥、湛(zhan)藍(lán)、甜潤(rùn)、蓋房、裸(luo)露、擴(kuò)(ku

b)大、?棟(dbng)棟、各式各樣、應(yīng)有盡有、工具、家具、鋒利、喘氣兒、黎明、洪

水、清澈(che)>造犁(1()>咆(pao)哮(xiao)

4.全班交流認(rèn)記生字的方法。

加一加：口+包f咆牛+利f犁木+東棟

比一比：廣一一擴(kuò)有一一郁甚一一湛果一一裸

三、檢查預(yù)習(xí)

1.結(jié)合學(xué)生收集的發(fā)料，適當(dāng)了解我國(guó)的森林覆蓋率與森林的破壞情況、植物與水

土流失、植物與環(huán)境保護(hù)等相關(guān)知識(shí)。

2.學(xué)生針對(duì)課文進(jìn)行質(zhì)疑，第二節(jié)課進(jìn)行回答,

對(duì)預(yù)習(xí)認(rèn)真、能主動(dòng)提出問(wèn)題的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。

3.完整地齊讀課文。

四、指導(dǎo)寫字

1.認(rèn)讀要寫的字。

2.爭(zhēng)做寫字小老師，找一找哪些字容易寫錯(cuò)，該怎么寫。

“森、蔥、犁、喘、黎”在田字格中的比例應(yīng)該協(xié)調(diào)。

“蔥”的中間是“匆”不是“勿”。

“裸”的左邊部分是“衣補(bǔ)”不是“示補(bǔ)”。

“黎”的上部右邊的不能寫成多衣撒的“勿”。

3.各自抄寫一遍。

第二課時(shí)

一、設(shè)置懸念，引導(dǎo)質(zhì)疑

小村莊發(fā)生了什么樣的變化？變化的原因是什么？

二、自主閱讀，感悟交流

1.出示閱讀要求，讓學(xué)生自己進(jìn)行閱讀”

2.同桌互相說(shuō)一說(shuō)自己從中得到的感悟。

三、引導(dǎo)探究，理解課文

1.學(xué)習(xí)第二自然段。

指名讀，然后理解“誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵

一棵砍下來(lái)?！?/p>

①兩個(gè)“誰(shuí)”是表“認(rèn)指”，沒(méi)有例外，表明這里的人們上山砍樹(shù)沒(méi)有任何的約束和

限制。

②“拎”字表達(dá)了人們的一種隨意的心態(tài)。

③“一棵一棵”表示數(shù)目不確定，突出了人們沒(méi)有將砍樹(shù)當(dāng)作一回事。

2.學(xué)習(xí)第三自然段。

①齊讀第三自然段，然后思考：從中讀懂了什么？還有什么不懂的地方？

②分四人小組交流提問(wèn)。

③讀完以后你有什么樣的感受？能不能把它用讀書的方式表達(dá)出來(lái)？

3.學(xué)習(xí)第四、五自然段。

①“不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過(guò)得還都不錯(cuò)。”這句話你是怎樣理

解的？把句子的“還”去掉，意思會(huì)變嗎？

②“什么都沒(méi)有了一一所有靠斧頭得到的以前，包括那些鋒利的斧頭?！睂?duì)于這句話，

你有什么樣的感悟及感受。

四、總結(jié)升華，領(lǐng)悟道理

1.讀讀泡泡里的話“我想對(duì)小村莊的人們說(shuō)”，讓學(xué)生選擇不同的角度，闡述自己

的想法。如：可以譴責(zé)任命那的錯(cuò)誤行為，可以表達(dá)自己的同情之心，可以對(duì)人們今后

的生活提出建議等。

2.如果你是小村莊的一員，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)該如何保住小村莊。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.根據(jù)自己的閱讀感受自主抄寫、體會(huì)、積累詞句。

2.以四人小組為單位，設(shè)計(jì)保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)方案。

板書設(shè)計(jì)

7.一個(gè)小村莊的故事

郁郁蔥蔥的森林

美麗的｛清澈見(jiàn)底的河水｝斧頭一什么都沒(méi)有了？

小村莊清新甜潤(rùn)的空氣

8*路旁的橡樹(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)本課的三個(gè)生字，理解課文內(nèi)容

2.引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義

課時(shí)安排：一課時(shí)

學(xué)法指導(dǎo)：自讀自悟，討論交流

教學(xué)過(guò)程

一、初讀課文，了解內(nèi)容

1.師：在我的家鄉(xiāng)，我看到人們?yōu)榱藷鸹蚰玫郊?上去賣，就不顧有關(guān)規(guī)定肓目

地上山砍樹(shù)，我小時(shí)候看到的一片林子不見(jiàn)了，山二只留下光禿禿的裸露的泥土，我的

心里很難過(guò)。有一位蘇聯(lián)的教育家給我們講述了這樣一個(gè)的故事……

2.揭示課題：路旁的橡樹(shù)

3.學(xué)生和教師一起初讀課文，讀準(zhǔn)要求認(rèn)識(shí)的生字

4.把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)

二、探究課文，領(lǐng)悟道理

1.以小組為單位，再讀課文，把課文讀通，讀順

2.你能讀懂哪一個(gè)自然段？先說(shuō)說(shuō)，然后把你的理解通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)

3.有什么不懂嗎？

4.討論：建筑計(jì)劃可以修改嗎？

5.說(shuō)說(shuō)課文哪些地方最使你感動(dòng)？

6.你同意“筑路工人有一顆高深的心”這種說(shuō)法嗎？為什么？

7.你認(rèn)為還有哪些人有一顆高尚的心？

8.學(xué)生讀最后兩個(gè)自然段

9.師：現(xiàn)在你們就是坐車路過(guò)這里的人，看到了路旁挺拔的橡樹(shù)和這里的路，你有

什么話要說(shuō)？

三、總結(jié)課堂，遷移升華

1.你從筑路工人的做法中懂得了什么？

2.如果你到了教師的家鄉(xiāng)或者到了第十課中的那個(gè)小村莊，面對(duì)著不加節(jié)制的砍伐

者，你怎么對(duì)他們說(shuō)？

3.你能給人們提出一些好的建議嗎？

語(yǔ)文園地二

教學(xué)目標(biāo)：

1.以“保護(hù)環(huán)境”為主題展開(kāi)綜合性實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)調(diào)查、訪問(wèn)、查找資料的能力，

探究能力，口語(yǔ)交際能力和寫作能力，樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)能力，加強(qiáng)對(duì)比喻句的認(rèn)識(shí)。

3.積累反義詞。

4.背誦描寫景物的優(yōu)美古詩(shī)句，培養(yǎng)對(duì)古詩(shī)的領(lǐng)悟力。

第一課時(shí)

口語(yǔ)交際

1.導(dǎo)入：同學(xué)們，我們的家鄉(xiāng)美嗎？但是我們美好的生活環(huán)境中卻出現(xiàn)了一些不和

諧的狀況。這段時(shí)間，你觀察到了哪些環(huán)境問(wèn)題？

2.交流：各調(diào)查小組派出代表，根據(jù)本組的調(diào)查情況，采用數(shù)據(jù)、圖片或其他方法，

圍繞以下方面再全班進(jìn)行匯報(bào)交流：調(diào)查的哪方面內(nèi)容？采用什么方法？在調(diào)查中有什

么發(fā)現(xiàn)？了解到周圍的環(huán)境受到哪些污染？污染的原因是什么？

3.討論：以“我們能為保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境做點(diǎn)什么”為題，對(duì)改善家鄉(xiāng)的環(huán)境提出幾

條切實(shí)可行的具體建議。

各調(diào)查小組先在組內(nèi)討論，然后推選出代表在全般介紹，其他組的同學(xué)可以共同出

謀劃策。

習(xí)作

1.同學(xué)們，大家圍繞“環(huán)境保護(hù)”做了很多調(diào)查研究工作，通過(guò)剛才的交流，你一

定對(duì)保護(hù)環(huán)境有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，你愿意把自己了解到的情況寫成一篇短文嗎？可以寫

自己調(diào)查了解到的情況，可以寫幾年后家鄉(xiāng)環(huán)境的變化，也可以寫在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中

發(fā)生的有趣的事情。

2.學(xué)生自由寫作，教師巡視，引導(dǎo)學(xué)生使用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感

的語(yǔ)句，鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá)。

3.交換習(xí)作，互相修改，教師就學(xué)生習(xí)作中存在的共同問(wèn)題給予指導(dǎo)，對(duì)有進(jìn)步的

同學(xué)給予鼓勵(lì)，并組織學(xué)生展示自己的習(xí)作。

第二課時(shí)

我的發(fā)現(xiàn)

1.學(xué)生自由讀兩組句子和學(xué)習(xí)伙伴的話。

2.發(fā)現(xiàn)了什么？第二句話好在哪里？

3.你能仿照例子說(shuō)一組這樣的句子嗎？

日積月累

讀讀認(rèn)認(rèn)：

1.學(xué)生自瀆，借助拼音讀準(zhǔn)生字。

2.抽生讀、同桌互對(duì)、師聲互對(duì)、齊讀。

3.拓展：列舉一些自己在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中積累的反義詞。

讀讀背背：

1.學(xué)生借助拼音自由讀古詩(shī)句，讀準(zhǔn)字音。

2.采取多種形式讀古詩(shī)句。

3.采取多種形式背古詩(shī)句。

展示臺(tái)：

安排學(xué)生圍繞“環(huán)境保護(hù)”這個(gè)主題，就其所獲得的綜合性學(xué)習(xí)成果進(jìn)行交流和展

示?？梢圆扇≈谱鞅Ｗo(hù)環(huán)境的標(biāo)語(yǔ)牌、保護(hù)環(huán)境的建議書、保護(hù)環(huán)境的手抄報(bào)等形式，

可以單獨(dú)制作，也可以多人一起制作。對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

第二單元教學(xué)反思:

9寓言兩則

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解“盤纏”“把式”等詞語(yǔ)。

2.能用自己的語(yǔ)言講述亡羊補(bǔ)牢和南轅北轍這兩個(gè)寓言故事。

3.能懂得兩則寓言所蘊(yùn)涵的寓意。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解兩則寓言的寓意。

課前準(zhǔn)備

教師：掛圖，生字詞卡片。

學(xué)生：收集寓言。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

東西丟了你會(huì)怎么辦。(營(yíng)造良好的環(huán)境，讓學(xué)生大膽表述自己的想法。)今天我們

就來(lái)學(xué)習(xí)一則寓言《亡羊補(bǔ)牢》，看它要告訴我們一個(gè)什么道理。齊讀課題。解題(結(jié)合

預(yù)習(xí))：“亡”是什么意思？“牢”又指什么？

二、感知全文

自讀，思考：課文主要講了一件什么事？

三、細(xì)讀理解課文

1.第一自然段。

(1)過(guò)渡：羊?yàn)槭裁瓷倭艘恢唬渴窃鯓觼G的？

(2)理解“窟窿”“羊圈”的意思。(此二詞雖簡(jiǎn)單，但學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累和生活狀況

讓他們還不能比較準(zhǔn)確的理解這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思，故需引導(dǎo)孩子觀察、感受。)

(3)想一想，說(shuō)一說(shuō)養(yǎng)羊人此時(shí)的心情。(可表演)

2.第二、三、四自然段。

(1)那個(gè)人是怎樣想的？怎樣做的？

(2)你認(rèn)為這個(gè)人的做法對(duì)不對(duì)？你打算怎樣勸他？

(小組表演，教師要借機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力和創(chuàng)造性思維。)

(3)那個(gè)人聽(tīng)勸告了嗎？結(jié)果如何？(引導(dǎo)學(xué)生品味兩個(gè)“又”字。)

3.第五自然段。

(1)看到羊又丟了，養(yǎng)羊人的心情又如何？他現(xiàn)在是怎樣做的？讀一讀，勾一勾。

(2)有感情地朗讀這一自然段。

四、提示寓意，拓展思維

1.討論從養(yǎng)羊人的經(jīng)歷中，你吸取了什么經(jīng)驗(yàn)？(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出寓意。)

2.你認(rèn)為這個(gè)養(yǎng)羊人是個(gè)怎樣的人？說(shuō)出理由？(可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯論。)

五、指導(dǎo)書寫生字

重點(diǎn)提示：“窿”字不要丟一橫，“叼”字最后一筆是提。

六、作業(yè)

把《亡羊補(bǔ)牢》這個(gè)寓言講給父母聽(tīng)。

附：板書設(shè)計(jì)

亡羊補(bǔ)牢

丟勸又丟修再也沒(méi)丟

（后悔）

有錯(cuò)就改不算晚

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

從家里到學(xué)校，一般情況下，你愿意多走路還是少走路？是的！我們一般都不愿意

多走路浪費(fèi)時(shí)間，但有一個(gè)人明明該往南走，他卻偏偏要往北走，這是怎么一回事呢？

他是太聰明了嗎？咱們現(xiàn)在就去看一看！

二、感知大意

1.自讀《南轅北轍》這則寓言，看看自己能讀懂什么？還有哪些不懂？做上符號(hào)。

2.小組交流，全班交流解決問(wèn)題。重點(diǎn)詞語(yǔ)：提醒、把式、盤纏。

三、熟讀自悟

1.采用多種形式分角色朗讀課文。（讓學(xué)生在大量的閱讀中獲取知識(shí)，從而拋棄教

師煩瑣的講解。）

2.課文中主要講了幾個(gè)人？根據(jù)自己的理解給要到楚國(guó)去的那個(gè)人取個(gè)名字，并說(shuō)

明理由。

3.（學(xué)生說(shuō)理由實(shí)際就是在評(píng)價(jià)此人）這給人真的很笨嗎？他是不是蠻不講理的人？

他的理由是什么？（引導(dǎo)學(xué)生解析課文）

朋友楚國(guó)人（學(xué)生取的名字）

在南邊馬跑得快

越遠(yuǎn)車夫是個(gè)好把式

哪一天才能到盤纏多

（板書）

4.假如你是這個(gè)楚國(guó)人的朋友你會(huì)勸他嗎？怎樣勸？同桌、小組表演。

5.這個(gè)人到底能不能到楚國(guó)？說(shuō)說(shuō)自己的理由。（相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文最后

一個(gè)自然段。）

6.你想對(duì)那個(gè)楚國(guó)人說(shuō)點(diǎn)什么呢？

四、總結(jié)寓意

討論：這個(gè)人的做法好不好？為什么？

五、學(xué)習(xí)生字

重點(diǎn)提示：“街”可同“銜”對(duì)比：“纏”字別忘一點(diǎn).

六、拓展

交流大家收集的寓言故事。

10驚弓之鳥

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解“能手”“本事”等詞語(yǔ)的意思。

2.在理解課文的基礎(chǔ)上能有感情地朗讀課文。

3.培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的能力和善于觀察、勤于動(dòng)腦的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文最后一個(gè)自然段即更羸說(shuō)的話。

教具準(zhǔn)備：掛圖、生字詞卡片

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1.說(shuō)一說(shuō)有關(guān)鳥的成語(yǔ)。（如：一石二鳥）

2.根據(jù)自己在預(yù)習(xí)中的理解，談?wù)勼@弓之鳥的意思。（學(xué)情估計(jì)：整個(gè)成語(yǔ)的意思

學(xué)生可能只能意會(huì)不能言傳，教師重在引導(dǎo)，比喻意義無(wú)須學(xué)生此時(shí)說(shuō)出。）

二、整體感知，了解課文內(nèi)容

學(xué)法：自學(xué)、討論交流。

方式：小組學(xué)習(xí)。

出示自學(xué)思考題

1.讀課文，讀準(zhǔn)音，把語(yǔ)句讀通順，同時(shí)標(biāo)出自然段。

2.采用查字典、結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)的方法理解新詞的意思。

3.課文講了一件什么事？

三、全班交流自學(xué)情況

1.（本班學(xué)生在拼音上有些問(wèn)題）認(rèn)讀生字，主要是“弦”“慘”二字。

2.談?wù)勛约豪斫饬四男┬略~的意思。

4.本文講的是一件什么事？（更羸放空箭射下一只大雁）

四、質(zhì)疑

讀了課文，你有哪些不明白的地方?請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。（能討論解決的討論解決，當(dāng)堂不能

解決的師生梳理歸納成兒個(gè)中心問(wèn)題。）

五、指導(dǎo)書寫生字

提示：“魏”注意“鬼”中的撇折點(diǎn)；“獵”可換偏旁；“愈”不能忘記橫；“雁”內(nèi)

是雙人旁。

六、小結(jié)

七、作業(yè)

想辦法解決課上歸納的問(wèn)題。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)

上節(jié)課，我們初步了解了課文內(nèi)容，這節(jié)課，我們就來(lái)深入的學(xué)習(xí)課文。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一

說(shuō)，上節(jié)課我們歸納了哪幾個(gè)問(wèn)題？下面，我們就細(xì)讀課文，充分發(fā)表自己的看法。

二、指導(dǎo)自學(xué)課文

1.自讀課文。思考：（1）哪兒個(gè)自然段寫更贏不用箭就射下了大雁？（2）六到九

自然段寫的是什么？（3）課文的敘述順序是怎樣的？（先說(shuō)事情結(jié)果，后講事情原因。）

2.集體交流。

3.學(xué)習(xí)1到5自然段。

（1）指讀1到5自然段，思考：讀了這幾個(gè)自然段，你知道了什么？（學(xué)生充分讀，

充分說(shuō)。）

（2）能用自己的話說(shuō)說(shuō)這件事的經(jīng)過(guò)嗎？