班主任大賽情景答辯題與答案

班主任大賽情景答辯題及答案

2、著名教育家蘇霍姆林斯基有深刻的論斷：“只有教師關(guān)心人的尊嚴(yán)感，才能

使學(xué)生通過學(xué)習(xí)而受到教育。教育的核心就其本質(zhì)而言，就在于讓兒童始終體

驗(yàn)到自已的尊嚴(yán)感。"結(jié)合工作實(shí)際談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。

答題要點(diǎn)：（一）理論支撐：尊重是教書育人的起點(diǎn)，能喚起學(xué)生的自尊和信

心（意思對(duì)即可，10分）（二）方法措施：1、贊賞其特長(zhǎng)，因勢(shì)利導(dǎo)，以一

方面的興趣帶動(dòng)學(xué)習(xí)、活動(dòng)等其它方面的提高。2、寬容其不足，在不斷激勵(lì)和

賞識(shí)中使學(xué)生不斷完善自己。（意思對(duì)即可，12分）（三）有較好效果，有

啟發(fā)性。（8分）

3、鄧旭同學(xué)是在本學(xué)期才轉(zhuǎn)入新班的，由于家庭環(huán)境特殊，父親和母親外出打

工，經(jīng)常轉(zhuǎn)學(xué)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不好，紀(jì)律渙散。剛來(lái)時(shí)，他上課無(wú)精打采，要

么搞小動(dòng)作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)興趣；下課追逐打鬧，喜歡

動(dòng)手動(dòng)腳；每天不是科任老師就是學(xué)生向班主任告狀。作為班主任你該如何轉(zhuǎn)

化鄧旭同學(xué)。

答題要點(diǎn)：（一）理論支撐：先讓他認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，樹立做個(gè)受人喜歡的人

的思想。

（二）方法措施：L找他心平氣?口的談話,讓他承認(rèn)自己的不足，下定改正錯(cuò)

誤的決心。2、為他確定小目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)完成情況適時(shí)表?yè)P(yáng)，不斷激發(fā)他的上

進(jìn)心。3、做好家訪工作，形成教育的合力（意思對(duì)即可，12分）（三）有較

好效果，有啟發(fā)性。（8分）

4、請(qǐng)結(jié)合工作實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)"教育局提出的特別要關(guān)注后1/3的學(xué)生"的理

解。

答題要點(diǎn)：（一）理論支撐：符合素質(zhì)教育所提出的“全面育人、全員育人"

的宗旨。（意思對(duì)即可，10分）（二）方法措施：能夠結(jié)合實(shí)際,舉事列闡

述這一觀點(diǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。（意思對(duì)即可，12分）（三）有較好效果,有宕發(fā)

性。（8分）

5、班主任李老師為加強(qiáng)對(duì)學(xué)生行為規(guī)范的管理，制定了班規(guī)，其中對(duì)隨地吐痰

做了明確要求，在教室吐一口痰，罰款1元，作為班費(fèi)。請(qǐng)對(duì)班主任李老師的

做法給予評(píng)價(jià)。

答題要點(diǎn)：（一）理論支撐：違反義務(wù)教育法。免費(fèi)性是義務(wù)教育法特點(diǎn)之

一。（意思對(duì)即可，10分）（二）方法措施：能夠結(jié)合實(shí)際，舉事例闡述這

一做法的弊端。（意思對(duì)即可，12分）（三）有啟發(fā)性和教育效果。（8

分）

6、班主任張老師為加大對(duì)學(xué)生的管理力度，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，立刻通知家長(zhǎng)來(lái)

校,向家長(zhǎng)訴說學(xué)生的種種不足，讓家長(zhǎng)與自己一起教育學(xué)生。請(qǐng)對(duì)張老師的

做法給予評(píng)價(jià)。

答題要點(diǎn)：（一）理論支撐：教師應(yīng)從尊重學(xué)生的人格出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體

差異，因材施教。動(dòng)輒叫家長(zhǎng)，不利于對(duì)學(xué)生的正面引導(dǎo)，容易使孩子自尊心

受挫。（意思對(duì)即可，10分）（二）方法措施：能夠結(jié)合實(shí)際，舉事例闡述

這T故法的危害性。（意思對(duì)即可，12分）

（三）有啟發(fā)性和教育效果。（8分）

7、五年級(jí)王紅同學(xué)星期日在同學(xué)家玩，很晚未回家。王紅的父親很著急，向王

紅的幾個(gè)同學(xué)打聽，都說不知道王紅的去向。王紅的父親無(wú)奈打通了班主任蔡

老師的電話，報(bào)告了這一情況。蔡老師也說不丸道王紅的去向，并且批評(píng)王紅

的父親沒有履行好家長(zhǎng)的職責(zé)，之后掛掉電話。蔡老師對(duì)這件事處理的方法是

否恰當(dāng)，試做分析。

答題要點(diǎn)：（一）理論支撐：教師在校內(nèi)和校外都有教育和管理學(xué)生的義務(wù)。

（意思對(duì)即可，10分）（二）方法措施：能夠結(jié)合實(shí)際，舉事例闡述這一做

法的危害性。（意思對(duì)即可，12分）（三）有啟發(fā)性和教育效果。（8分）

8、六年級(jí)班主任王老師星期日遇見了本班學(xué)生張鵬的母親，張鵬的母親告訴王

老師張鵬被幾個(gè)小伙伴拉去上網(wǎng)吧了，請(qǐng)求張老師管管這些孩子，張老師為難

的說「我們老師沒有權(quán)利管網(wǎng)吧，等明天上學(xué)我在找王鵬做做他的工作，讓他

遠(yuǎn)離網(wǎng)吧?！睆埨蠋煂?duì)這件事處理的方法是否恰當(dāng)，試做分析。

答題要點(diǎn)：（一）理論支撐：拒絕未成年人上營(yíng)業(yè)性網(wǎng)吧，使其遠(yuǎn)離網(wǎng)吧是每

個(gè)公民義不容辭的責(zé)任。張老師確認(rèn)張鵬確實(shí)與小伙伴上網(wǎng)吧了，應(yīng)及向與工

商、文化部門報(bào)告，查處接納未成年人上網(wǎng)的網(wǎng)吧。（意思對(duì)即可，10分）

（二）方法措施：能夠結(jié)合實(shí)際，舉事例闡述這一做法的危害性。（意思對(duì)即

可，12分）

（三）有啟發(fā)性和教育效果“（8分）

9、李樺同學(xué)家庭貧苦,個(gè)別同學(xué)向她炫耀吃穿，使她產(chǎn)生擔(dān)憂、自卑等心理問

題，她向班主任求助。作為班主任你將怎樣應(yīng)對(duì)這一問題。

答題要點(diǎn)：（一）理論支撐：告訴李樺同學(xué)這是正常的心理現(xiàn)象，不必太在

意。（意思對(duì)即可,10分）（二）方法措施：第一、增強(qiáng)自信心，找到閃光

點(diǎn)；第二、轉(zhuǎn)變認(rèn)知，對(duì)自身、對(duì)自己家庭的正確認(rèn)識(shí)。學(xué)會(huì)感恩「淡化對(duì)家

庭因素的擔(dān)憂。第三、與家長(zhǎng)溝通，營(yíng)造積極向上的氛圍。第四、組織班會(huì)。

主題："我們都是一樣的〃或“如何對(duì)待挫折與貧窮（答對(duì)三點(diǎn)得12分，意思

對(duì)即可）（三）有啟發(fā)性和教育效果。（8分）

10、陳明學(xué)習(xí)刻苦，早來(lái)晚走，想盡快地提高成績(jī)，但現(xiàn)實(shí)與理想總有差距,

每次考試都不遂人愿，造成陳明心理的重大負(fù)擔(dān)，幾次向班主任表示"走不出考

試的阻影"。如果你是班主任,該怎樣幫助陳明走出陰影。

答題要點(diǎn)：（一）理論支撐：告訴陳明同學(xué)誰(shuí)都有過失敗，失敗后的心理反應(yīng)

是正常的，不必太在意。（意思對(duì)即可，10分）（二）方法措施：第一、轉(zhuǎn)

變認(rèn)知和評(píng)價(jià)，不要以考試作為唯一的評(píng)價(jià)，應(yīng)對(duì)自身有全面的認(rèn)識(shí)和評(píng)吩。

第二、增強(qiáng)自信心，找到閃光點(diǎn)。第三、與家長(zhǎng)溝通，營(yíng)造積極向上的氛圍。

（12分，意思對(duì)即可）（三）有啟發(fā)性和教育效果。（8分）

11、李娜同學(xué)是單親家庭,與母親相依為命，有一段時(shí)間她感到十分孤獨(dú)，總

覺得缺乏愛！不論是在家庭、學(xué)校還是同學(xué)之間都缺乏愛的溫暖。如果你是班

主任，該怎樣幫助李娜走出困境。

答題要點(diǎn)：（一）理論支撐：告訴李娜同學(xué)愛無(wú)處不在，人間處處有溫暖,貴

在發(fā)現(xiàn),貴在感受。（意思對(duì)即可，10分）（二）方法措施：第一、通過主

題班會(huì)或集體活動(dòng)，讓其參與到同學(xué)之中，以積極的心態(tài)與同學(xué)相處，有一顆

寬容的心和感恩的心。第二、增強(qiáng)自信心，找到自己的閃光點(diǎn)，快樂的生活和

學(xué)習(xí)。第三、與家長(zhǎng)溝通,營(yíng)造積極向上的氛圍。（12分，意思對(duì)即可）

（三）有啟發(fā)性和教育效果。（8分）

12、王瑩同學(xué)父母體質(zhì)不好，家庭條件差，因此她有自卑感，很少與同學(xué)交

往。但有一段時(shí)間她卻在班內(nèi)追求穿著的時(shí)髦，衣服買了一件又一件。父母向

班主任劉老師訴說了這一苦衷，讓劉老師教育王瑩學(xué)會(huì)勤儉，不要爰慕虛榮。

假如你是劉老師，你將怎么處理這件事？

答題要點(diǎn)：（一）理論支撐：王瑩存在的是心理問題，不是品質(zhì)問題。穿時(shí)髦

的衣服是為了讓老師同學(xué)注意她，重視她（意思對(duì)即可，10分）。

（二）方法措施：能夠結(jié)合實(shí)際，舉事例闡述這一做法。（意思對(duì)即可，12

分）（三）有啟發(fā)性和教育效果。（8分）

13、王卓同學(xué)很頑皮,經(jīng)常給同學(xué)起外號(hào)，鬧的同學(xué)之間很不融洽，作為班主

任，你將怎樣阻止這一行為，建設(shè)好和諧班集體。

答題要點(diǎn)：（一）理論支撐：讓他認(rèn)識(shí)到給人起外號(hào)是不文明的表現(xiàn)。（意思

對(duì)即可，10分）（二）方法措施：第一、通過主題班會(huì)或集體活動(dòng)，讓其參

與到同學(xué)之中，以積極的心態(tài)與同學(xué)相處，有一顆寬容的心和感恩的心。第

二、開展“我與同學(xué)比文明”演講、講故事、手抄報(bào)評(píng)比活動(dòng)，在活動(dòng)中增強(qiáng)自

律意識(shí)和關(guān)愛他人意識(shí)。第三、開展“我與同學(xué)結(jié)對(duì)子”實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)互相

監(jiān)督、互相幫助、互相激勵(lì)。（12分，意思對(duì)即可）（三）有啟發(fā)性和教育效

果。果分）

14、有些同學(xué)反感班主任家訪，認(rèn)為老師家訪就是向家長(zhǎng)告自己的狀，作為班

主任你將怎樣糾正學(xué)生的這一認(rèn)識(shí)誤區(qū)。

答題要點(diǎn)：（一）理論支撐：學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體才能收到較好的育人

效果。（意思對(duì)即可，10分）（二）方法措施：第一、通過班會(huì)告訴同學(xué)

們，家訪可以了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)校沒有表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)和潛

質(zhì)，以便更好地因材施教。第二、邀請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校，與學(xué)生一起聽課，一起活

動(dòng)，讓學(xué)生感受到學(xué)校、家庭是不可分割的。（12分，意思對(duì)即可）（三）有

啟發(fā)性和教育效果。（8分）

15、班主任甄老師患了感冒，但他照常上班，為了增強(qiáng)育人效果，她抓住"有

病"這一教育契機(jī)，實(shí)施了教育的創(chuàng)新。請(qǐng)推想甄老師是如何抓住"有病〃這一教

育契機(jī)的？

答題要點(diǎn)：（一）理論支撐：教育契機(jī)無(wú)處不在，要善于抓住教育契機(jī),因勢(shì)

利導(dǎo)，取得良好的育人效果。（意思對(duì)即可，10分）（二）方法措施：第

一、抓住"有病〃這一教育契機(jī),引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛他人,學(xué)會(huì)感恩。第二、抓住"有

病"這一教育契機(jī)，鍛煉學(xué)生自我管理能力。（12分，意思對(duì)即可）（三）有啟

發(fā)性和教育效果。（8分）

16、四年級(jí)的李強(qiáng)同學(xué)由于父母溺愛，在家飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手，從來(lái)不干家

務(wù)。但在學(xué)校他像換了一個(gè)人，班級(jí)衛(wèi)生搶著干，還報(bào)名參加競(jìng)爭(zhēng)生活委這一

職務(wù)，部分同學(xué)對(duì)李強(qiáng)校內(nèi)校外不一致的做法表示反感。作為班主任你將如何

做好對(duì)李強(qiáng)和其他同學(xué)的教育工作？

答題要點(diǎn)：（一）理論支撐：要善于抓住閃光點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，取得良好的育人

效果。（意思對(duì)即可，10分）（二）方法措施：第一、開展"多關(guān)注別人的閃

光點(diǎn)”主題班會(huì),教育學(xué)生放大同學(xué)的亮點(diǎn)，多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)。第二、找李強(qiáng)

同學(xué)談心，引導(dǎo)他校內(nèi)校外一致，表里如一，增強(qiáng)自我管理能力。（12分，意

思對(duì)即可）（三）有啟發(fā)性和教育效果。（8分）

班主任工作技能比賽現(xiàn)場(chǎng)答辯題目及參考答案

1）案例簡(jiǎn)述：

班主任布置學(xué)生寫生活隨筆《我的家庭》，結(jié)果一個(gè)寫作很好的女生留給老師一

張紙條，寫著：”父親是個(gè)酒鬼、煙鬼兼賭徒，在遙遠(yuǎn)的新疆工作。我問過母親

為什么與父親結(jié)合。母親無(wú)言。后來(lái)我自己搞清了，母親是為了生存，而父親

是為了逃避家長(zhǎng)安排的婚姻。原來(lái)我是他們隨隨便便結(jié)合的產(chǎn)物，我鄙視他

們?！?/p>

問題：1、請(qǐng)分析這個(gè)學(xué)生的心理？2、如何幫助這個(gè)學(xué)生走出目前的狀態(tài)？

參考答案：1、感受不到父母的愛；對(duì)父母失望；埋怨父母，因此也不愛父母.

2、A.讓學(xué)生理解父母當(dāng)初也許只是一種無(wú)奈的選擇。B、婚姻雖然不幸福，但

是，最終沒選擇離婚，是為了孩子的幸福。C、想想生活中父母對(duì)他的付出，

理解父母對(duì)他的爰。D.學(xué)會(huì)感恩父母，作為子女，盡量去彌補(bǔ)父母之間的間

隙。

2)案例簡(jiǎn)述：

學(xué)生每天中午都吃學(xué)校的盒飯，一天，班主任發(fā)現(xiàn)垃圾桶附近飯盒扔得到處都

是,就請(qǐng)?jiān)趫?chǎng)的同學(xué)清理?？稍趫?chǎng)的同學(xué)卻說：“這事一直都是小東在做，我們

不管！”小東是剛從外校轉(zhuǎn)來(lái)的，家境很貧寒，人也很老實(shí)。

問題：這時(shí)，班主任應(yīng)該怎么做？可以從哪些方面來(lái)教育學(xué)生？

參考答案：老師與在場(chǎng)的同學(xué)一起清理干凈。事后再找機(jī)會(huì)與學(xué)生談心，或以

班會(huì)或其他形式，讓學(xué)生明白：A.要保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生。B.同學(xué)之間是平等的，工

作應(yīng)該是大家分著做。C.同學(xué)之間應(yīng)該互相關(guān)愛。

3)案例簡(jiǎn)述：

班上張強(qiáng)和汪波打了起來(lái)，被值日老師抓到班主任處。班主任問原因，張強(qiáng)和

汪波異口同聲的指責(zé)對(duì)方，強(qiáng)調(diào)自己的道理。

問題：1、這時(shí)班主任應(yīng)該怎么做？2、你如何認(rèn)識(shí)學(xué)生自我教育的作用？

參考答案：L先耐心聽學(xué)生談事情的經(jīng)過，弄清楚事情真相，從中判斷各自承

擔(dān)什么責(zé)任。再讓學(xué)生談打架的害處；之后讓學(xué)生討論他們各自應(yīng)當(dāng)承擔(dān)什么

責(zé)任。2.蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)這樣說過「具有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行芻我

教育的教育才是真正的教育。真正的教育只有當(dāng)學(xué)生有自我教育的要求時(shí)才能

實(shí)現(xiàn)。〃當(dāng)今學(xué)生自我主見比較強(qiáng),很有自己的思想,所以有一部分學(xué)生會(huì)不聽別

人的勸告,包括家長(zhǎng)的和老師的，總是堅(jiān)持自己的意見和做自己的事。因此加強(qiáng)

學(xué)生的自我教育非常重要。目的是讓學(xué)生自己悟出道理來(lái),而不是老師苦口婆心

的說道理。自我教育的途徑多種多樣，比如:自信療法、培養(yǎng)自己的意志力、樹

立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)節(jié)自己的情緒、自我反省等。

4）案例簡(jiǎn)述：

班上有“四大金剛：一個(gè)班干部，三個(gè)課代表。有的同學(xué)反映，他們四個(gè)很團(tuán)

結(jié)，個(gè)個(gè)都很牛，誰(shuí)給他們提意見，不僅聽不進(jìn)去，還可兇了。

問題：1、你認(rèn)為該怎么做？2、班主任如何看待班級(jí)中的“非正式群體”?

參考答案：非正式群體是在與同伴交往過程中自發(fā)形成的，對(duì)學(xué)生的心理品質(zhì)

發(fā)展乃至日常學(xué)習(xí)、生活極具影響力，值得老財(cái)們注意。如果非正式群體的價(jià)

值取向、目標(biāo)、行為規(guī)范與班集體一致時(shí)，會(huì)對(duì)班集體的形成起到促進(jìn)作用，

但值得我們重視的是，非正式群體也有偏離集體、偏離正確輿論的時(shí)候，這時(shí)

就要求我們教育者適度介入，適度引導(dǎo)，將其納入班集體的發(fā)展軌道。而對(duì)于

對(duì)立（反抗）型的小群體成員，教師更應(yīng)當(dāng)更多的關(guān)注、接近和親近他們，發(fā)

其閃光點(diǎn)，及時(shí)強(qiáng)化，作耐心細(xì)致的思想工作,切忌簡(jiǎn)單、粗暴。

對(duì)于各類非正式群體，我們可以：L利用非正式群體成員間的感情基礎(chǔ)，增進(jìn)

同學(xué)間友誼、增弓雖班集體的凝聚力。2、利用非正式群體成員間暢通的信息管

道，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和對(duì)班集體管理的一些意見和建議。3、培養(yǎng)、培訓(xùn)非

正式群體的領(lǐng)導(dǎo)者，形成強(qiáng)而有力，管而有效的班干部集體。

5)案例簡(jiǎn)述：

有一天早晨當(dāng)我來(lái)到教室，聽見里面吵吵鬧鬧，推開門一看，只見兩個(gè)女生正

在吵架，大有兵戎相見之勢(shì)。我當(dāng)時(shí)非常生氣，本想沖過去嚴(yán)厲批評(píng)她們一

頓，但理智告訴我，這時(shí)她們正在氣頭上，萬(wàn)一弄不好，她們同我頂上了，那

可下不了臺(tái)。于是，我咳了一聲，同學(xué)們見了我都乖乖地坐到了座位上。我裝

作不知道發(fā)生了什么事，笑吟吟地指著窗外的稻秧道：”稻花香里說豐年”，這

一大家都熟悉的句子，一下子把學(xué)生的注意力吸引過來(lái)，情不自禁地"哇聲一

片”。

問題：1、請(qǐng)由介該班主任的做法?2、你是如何處理類似事件的？

參考答案：班主任機(jī)智地用學(xué)生熟悉的詩(shī)句把窗外的水稻與現(xiàn)場(chǎng)的情景串起

來(lái)，轉(zhuǎn)移了學(xué)生的注意力，淡化了火藥味，避免的了師生之間的尷尬，體現(xiàn)了

教育的藝術(shù)性。事后老師也要看看有沒必要再找兩位女生了解情況。

6)案例簡(jiǎn)述：

班長(zhǎng)是個(gè)重要角色.選誰(shuí)當(dāng)班長(zhǎng)??？最后我把目光停留在小華身上，小華的品

性、威信……都合適。我向小華講了我的想法，她默默無(wú)語(yǔ)。直到最后，也沒有

回答我。當(dāng)天晚上，我又接到小華媽媽的電話，小華媽媽說了許多理由,拒絕

了我。

問題：1、如果是你接下來(lái)怎么做?2、你怎樣建立班委會(huì)的？

參考答案：做她媽媽的工作，讓她明白，她的孩子很優(yōu)秀,做班長(zhǎng)是對(duì)她的進(jìn)

一步的鍛煉和培養(yǎng)。2.先要在班上明確班委會(huì)的組成及分工，然后通過民主與

集中的方法組建班委全，再次要經(jīng)常培養(yǎng)班干部。

7)案例簡(jiǎn)述：

學(xué)校舉行籃球聯(lián)賽，我班有絕對(duì)的實(shí)力取勝，全班同學(xué)都很興奮。可決賽時(shí)，

由于隊(duì)員們輕敵、對(duì)手實(shí)力也確實(shí)很強(qiáng)，所以我班比分的落后，學(xué)生情緒有點(diǎn)

焦躁；中場(chǎng)休息時(shí)，我班啦啦隊(duì)的助興表演又遭到對(duì)方的無(wú)故起哄，雖然同學(xué)

們都很生氣，但是當(dāng)對(duì)方的啦啦隊(duì)上場(chǎng)時(shí)，我班學(xué)生還是報(bào)以熱烈的掌聲。同

時(shí)更用力的為場(chǎng)上隊(duì)員加油，場(chǎng)上的隊(duì)員也在奮力地拚搶，力爭(zhēng)縮小與對(duì)手的

差距，可是結(jié)果還是輸了。同學(xué)們淚流滿面，默默無(wú)聲地坐在地上,沒有互相

埋怨，牽著手向教室走。

問題：1、你怎樣看待這次輸球？2、你認(rèn)為體育活動(dòng)對(duì)班集體有何作用？

參考答案：1.雖然對(duì)這次聯(lián)賽有影響，但對(duì)班集體后續(xù)的發(fā)展會(huì)有良好的推

動(dòng)。學(xué)生充分體驗(yàn)了驕傲、輕敵的危害，而且表現(xiàn)出來(lái)的文明禮貌、失敗后沒

有互相埋怨，牽手向教室走、拼搏精神以及強(qiáng)烈的班集體榮譽(yù)感，都會(huì)推動(dòng)班

級(jí)各方面把發(fā)展。2.增強(qiáng)學(xué)生集體榮譽(yù)感,增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助精神，理解團(tuán)結(jié)

拼搏的體育精神。

8)案例簡(jiǎn)述：

班上有個(gè)同學(xué)身體有一些殘疾，走路有一些跛，班級(jí)有些同學(xué)常學(xué)她走路的樣

子，開他的玩笑,還給她起外號(hào)。作為班主任,我覺得應(yīng)當(dāng)批評(píng)那些不尊重殘

疾同學(xué)的行為。但轉(zhuǎn)念一想，這樣一來(lái)會(huì)傷害殘疾學(xué)生的自尊心，我一直在尋

找一個(gè)恰當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>

問題1、請(qǐng)你給她找到一個(gè)恰當(dāng)?shù)霓k法？2、請(qǐng)你說說自己對(duì)生命特點(diǎn)尊重的理

解？

參考答案：通過主題班會(huì)等多種形式，給學(xué)生介紹一些殘疾人的成功事跡,讓

學(xué)生明白，不管什么樣的生命特點(diǎn)，都有可能為社會(huì)作貢獻(xiàn)，引以學(xué)生討論、

理解、尊重生命特點(diǎn)。也可以寫周記，比如「如果我是殘疾人"。

9)案例簡(jiǎn)述：

班主任正在認(rèn)真地向?qū)W生布置著大掃除任務(wù)。話音未落，王明同學(xué)立即說了句

笑話惹得同學(xué)們哄堂大笑起來(lái)。班主任措手不及，怒火中燒，這不是明擺著對(duì)

老師公開挑釁嗎？”王明，你……你簡(jiǎn)直太過分了！”班主任竟一時(shí)語(yǔ)塞。

問題L分析王明的心態(tài)？2、你認(rèn)為應(yīng)該怎樣處理類似情況？

參考答案：1.也許他只是搞笑，也許他是故意搗亂，也有可能是公開挑釁老

師。2.冷處理，當(dāng)場(chǎng)不要發(fā)火，可以當(dāng)作沒聽到，甚至一笑而過。事后可以私

底下找王明好好談?wù)?，了解他這樣做的原因，并給予相應(yīng)的教育。

10)案例簡(jiǎn)述：

自從作了班主任，他不敢有所松懈，平時(shí)從早上的早讀課開始他就到班檢查，

中午還經(jīng)常跟班上學(xué)生坐在一起吃飯、聊天，晚上也要等學(xué)生全部回家后自己

才回家，遇到事情總要對(duì)學(xué)生千叮嚀萬(wàn)囑咐，生怕沒做到自己該做的事情?！睗M

以為盡到了做班主任的責(zé)任，可是有些同學(xué)不理解，認(rèn)為老師跟得太緊，象監(jiān)

督他們一樣，甚至有些同學(xué)對(duì)老師產(chǎn)生抵觸情緒。

問題：1.請(qǐng)你分析產(chǎn)生這種問題的原因，2.你認(rèn)為他應(yīng)該怎么辦？

參考答案：每個(gè)學(xué)生都希望老師嚴(yán)格管理，都希望老師與他多接觸。并不是老

師的“跟得緊"讓學(xué)生不理解，應(yīng)該從老師的工作方法上尋找產(chǎn)生這種問題的原

因，比如師生的交流方式是否符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，怎么樣讓學(xué)生感受到老師

對(duì)他們的關(guān)愛等。

11）案例簡(jiǎn)述：

數(shù)學(xué)老師反映班上有一個(gè)姓趙的同學(xué)不知何故連續(xù)3天不交數(shù)學(xué)作業(yè)。班主任

把小趙叫到辦公室問他：“你為什么不交作業(yè)？”他低頭不語(yǔ)。給他講學(xué)習(xí)的意

義，做作業(yè)的重要性……他還是一言不發(fā)?！弊鳛榘嘀魅蔚哪慊鹆?大發(fā)雷霆，

責(zé)令小趙：必須當(dāng)天把所缺作業(yè)補(bǔ)齊。否則……你原以為這最后通牒一定起作

用，誰(shuí)知，第二天小趙不但沒有把作業(yè)補(bǔ)上，反而不進(jìn)教室上課了。這下你沒

轍了，可是若讓他開了先例，再有效仿的，那以后教學(xué)還怎么進(jìn)行？

問題：1、請(qǐng)你分析該班主任的做法？2、對(duì)不交作業(yè)的學(xué)生該如何處理？

參考答案：1.班主任把小趙叫到辦公室，給他講學(xué)習(xí)的意義，做作業(yè)的重要

性。這些做法是沒問題的；大發(fā)雷霆，下最后通牒的做法是不可取的，輕易發(fā)

火容易激化師生矛盾，不利于解決問題。這種做法也容易使老師下不了臺(tái)。2.

了解學(xué)生不交作業(yè)的原因，學(xué)生不回答，也可以從側(cè)面去了解，比如問同學(xué)，

問家長(zhǎng)學(xué)生在家里情況等。然后針對(duì)學(xué)生的具體情況再找他談。

12）案例簡(jiǎn)述：

”不同名數(shù)不可相加”，可卻發(fā)生了這樣一件事：一位教數(shù)學(xué)的班主任在強(qiáng)調(diào)不

同名數(shù)不可相加這一概念時(shí)，用反問的形式向全班同學(xué)說：”一頭牛和一匹馬能

相加嗎？”一名學(xué)生脫口而出：”能，等于兩頭牲畜。”教師勃然大怒，他喝令這

名學(xué)生站起來(lái)，厲聲訓(xùn)斥道：“你媽和你爸相加能等于兩頭動(dòng)物嗎？”學(xué)生頓時(shí)

伸手推了老師一下,全班同學(xué)一片嘩然。

問題：1、如果是你，這時(shí)你怎么做？2、說說你認(rèn)為很糟的班主任忌語(yǔ)！

參考答案：1.教師應(yīng)該勇敢地馬上向?qū)W生道歉，檢討自己剛才講的話是錯(cuò)誤

的，并請(qǐng)學(xué)生原諒。這反而是顯示了自己的大度。并以自己作為反面教材，教

育學(xué)生要使用文明用語(yǔ)，不說侮辱性語(yǔ)言。2.你真蠢！你是豬！我從來(lái)沒見過

這么蠢的學(xué)生。你沒救了。真不明白你父母是怎么生出你來(lái)的。你真沒教養(yǎng)。

13）一個(gè)女學(xué)生家境不好，本人相貌也很一般，雖然為人本份，學(xué)習(xí)也很刻

苦，但成績(jī)?nèi)圆煌怀?，別人對(duì)她也是不冷不熱。她感到這個(gè)世界對(duì)她太平公

平；你這樣做的理由？別人那么有錢，那么漂亮，那么聰明？于是她有了輕生

的念頭，留了紙條就跑出去了。你找到她時(shí)，她已經(jīng)在外面游蕩兩天。

問題：面對(duì)神情呆滯、了無(wú)生氣的她，你是怎么做的？你這樣做的理由？

參考答案：不批評(píng)、不責(zé)罵，只是輕輕地說，你餓了嗎？然后我們?nèi)コ渣c(diǎn)東

西。我們一起回學(xué)校吧。你知道老師和父母是多么地著急啊（給她關(guān)心）。你

在老師心目中，……（說她的優(yōu)點(diǎn)，給她自信）。我們沒有選擇父母的權(quán)利，但

我們有選擇奮斗，自立自強(qiáng)的機(jī)會(huì)（給她希望）。

14）同學(xué)們議論紛紛，說張?jiān)缓屠钤?shī)正在談戀爰，但你怎么都不相信，因?yàn)樗麄儌z在

各方面的表現(xiàn)是那么的優(yōu)秀。可是，那個(gè)下雨天的傍晚，在公交車站，你竟與嘍腰

共傘并向?qū)Ψ阶炖锼颓煽肆Φ膹埨疃瞬黄诙隽?

問題：此時(shí)你會(huì)怎么做？你這樣做的理由？

參考答案：裝作沒看到，事后另找時(shí)間與他們竄述早戀的危害。理由是：如果

當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)破或批評(píng)，會(huì)使他們很沒面子，增大心理壓力，甚至對(duì)老師有抵觸情

緒，破壞了師生感情。如果給他們面子，保留一些美好的東西，再闡述早戀的

危害，他們會(huì)更容易接受。

15)一位后進(jìn)生,家長(zhǎng)恨鐵不成鋼,教育的方式方法簡(jiǎn)單粗暴，動(dòng)不動(dòng)就拳腳

相加，孩子越打越頑皮，與家長(zhǎng)產(chǎn)生對(duì)抗情緒。家長(zhǎng)悲嘆不已，叫你對(duì)她的孩

子不要客氣，即使打也無(wú)所謂。

問題：你會(huì)怎么做？你這樣做的理由？

參考答案：勸阻家長(zhǎng)，不要隨便打?qū)W生；多了解學(xué)生在家的情況；與家長(zhǎng)多談

教育孩子的方法，說服家長(zhǎng)多給學(xué)生一些關(guān)心、爰護(hù)、鼓勵(lì)。另一方面，與學(xué)

生溝通，學(xué)會(huì)理解父母的愛，明白父母的苦心。改正缺點(diǎn)，讓家長(zhǎng)開心。

16)你帶的班，在學(xué)校每月開展一次的文明班評(píng)選活動(dòng)中，將近一年了，還沒

被評(píng)上過一次。你很著急，對(duì)照文明班的評(píng)選條件，召開了一次班會(huì)，讓同學(xué)

們尋找差距，分析原因，想想辦法。會(huì)上，同學(xué)們都把矛頭指向那幾個(gè)后進(jìn)

生，紛紛指責(zé)他們拖后退，這幾位后進(jìn)生卻不服。

問題：你會(huì)怎么做？你這樣做的理由？

參考答案：先自己向?qū)W生做檢討自己工作的不足，自己承擔(dān)主要責(zé)任。然三讓

學(xué)生明白，每個(gè)學(xué)生都有責(zé)任，讓學(xué)生反省、討論自己應(yīng)該承擔(dān)什么責(zé)任。再

分析還有班上哪些工作沒做好，尋找差距,找出不足，怎么去改進(jìn)。理由是：

老師要做好敢于承擔(dān)責(zé)任的表率；教育學(xué)生勇于承擔(dān)責(zé)任；讓學(xué)生知道接下來(lái)

工作怎么做。

17）制定班主任工作計(jì)劃的依據(jù)是什么？

參考答案：1.上級(jí)指示。包括黨和國(guó)家的教育方針、政策和法規(guī)，以及上級(jí)教

育行政部門的指示和要求。2.學(xué)校要求。學(xué)校工作計(jì)劃是制定班主任工作計(jì)劃

的直接依據(jù)。3.班級(jí)情況。包括"學(xué)生人員構(gòu)成"、"學(xué)習(xí)狀況"、"思想狀況"、"體

質(zhì)狀況"、"骨干狀況"、"班級(jí)特點(diǎn)”等。4.以教育科學(xué)理論為基礎(chǔ)。班主任工作

計(jì)劃必須符合教育工作的現(xiàn)律和青少年身心發(fā)展的規(guī)律。5.間接經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)和

借鑒別人的管理經(jīng)驗(yàn)，博眾人之長(zhǎng)，取百家精華。6.考慮到各方面的條件。應(yīng)

考慮學(xué)校條件、任課教師條件和班主任自身?xiàng)l件等，確保工作計(jì)劃實(shí)施的可行

性。

19）班主任工作職責(zé)有哪些？

參考答案：（1）做好學(xué)生思想品德教育。（2）努力建設(shè)好班集體。（3）抓

好學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量0（3）關(guān)心學(xué)生的生活和身心健康。（4）組織和指導(dǎo)學(xué)生

開展課外校外活動(dòng)。（5）培養(yǎng)學(xué)生自治自理能力。（6）做好學(xué)生的家長(zhǎng)工作

和社會(huì)工作。（7）做好班級(jí)常規(guī)工作等。（8）做好本班學(xué)生思想品德評(píng)定和

有關(guān)獎(jiǎng)懲工作。

20）影響師生關(guān)系的因素主要有哪些？舉例說明。

參考答案：（1）教師知識(shí)的擁有量。（2）教與學(xué)的水平。（3）情感、態(tài)度

和價(jià)值觀的吻合度。（4）師生性格的一致程度。（5）師生相互信任的程度。

21）為什么班主任對(duì)學(xué)生要采取寬容態(tài)度？

參考答案：班主任對(duì)學(xué)生必須采取寬容的態(tài)度，這是相對(duì)于某些班主任動(dòng)

不動(dòng)就對(duì)學(xué)生采取懲罰而言的。懲罰太多收不到教育效果，班主任對(duì)學(xué)生必須

采取寬容的態(tài)度是教育學(xué)生的需要，這是因?yàn)椋?/p>

一、班主任對(duì)學(xué)生采取寬容的態(tài)度,可以緩和學(xué)生的緊張情緒,有利于學(xué)

生更好地接受班主任的教育。如果一個(gè)班主任對(duì)學(xué)生，特別是對(duì)那些所謂差

生，動(dòng)不動(dòng)就施以懲罰，往往會(huì)使學(xué)生的情感朝相反的兩極發(fā)展；一是,對(duì)個(gè)

性軟弱的學(xué)生來(lái)說，由于屈服于教師的懲罰，多半會(huì)變得消極自卑；再是，對(duì)

個(gè)性倔強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說，對(duì)班主任的懲罰思想上容易產(chǎn)生強(qiáng)烈的不滿，甚至公開

對(duì)抗，頂牛，對(duì)教師失去信任感，教師的教育他也聽不進(jìn)去，對(duì)他也不起作

用。而教師對(duì)學(xué)生的寬容所帶來(lái)的心理效應(yīng)恰好相反。由于學(xué)生在犯了錯(cuò)誤

后，得到的是教師的諒解和寬容，他就會(huì)重新評(píng)價(jià)教師的行為并從情感上與教

師接近了一步。這樣，就緩和了學(xué)生的緊張情緒而樂意接受老師對(duì)他的教育。

二、對(duì)學(xué)生的寬容體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的熱爰，有利于教師對(duì)學(xué)生的教育。

每個(gè)學(xué)生都希望能得到教師的愛，當(dāng)一個(gè)學(xué)生犯了錯(cuò)誤，教師不是隨便施以懲

罰，而是循循善誘，耐心教育，給以諒解和信任。這就充分體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生

的熱愛，教師的這種熱愛有利于教師對(duì)學(xué)生的教育，也會(huì)成為推動(dòng)學(xué)生改正缺

點(diǎn)和錯(cuò)誤的動(dòng)力。

三、班主任對(duì)學(xué)生的寬容能調(diào)節(jié)師生之間的關(guān)系。濫用懲罰而造成師生關(guān)

系緊張，這是每個(gè)班主任所熟悉的。那些好用懲罰的班主任與學(xué)生的關(guān)系不僅

在校時(shí)顯得很不融洽，即或?qū)W生畢業(yè)后走上了社會(huì)，也對(duì)班主任仍然有著吸不

好的印象。然而寬容卻會(huì)改變這種關(guān)系，他會(huì)使師生關(guān)系融洽，尤其是當(dāng)一個(gè)

貫用懲罰的班主任，婦果在以后的教育中改變這種作法而代之以寬容，那么，

過去那種緊張的師生關(guān)系將會(huì)很快得到改變，換來(lái)的將是相互尊重、相互關(guān)

心。因此，我們說，寬容能調(diào)節(jié)師生之間的關(guān)系。

既然寬容有如此之多的可取之處，我們建議所有的班主任都來(lái)寬容你們的學(xué)生

吧!當(dāng)然，也應(yīng)強(qiáng)調(diào)一句，我們說寬容是教育學(xué)生的必需但也并不全排斥必須要

的懲罰。

22）某特級(jí)教師說:“學(xué)生是在犯錯(cuò)誤中成長(zhǎng)起來(lái)的，因此，要允許他們犯錯(cuò)誤，

要正確對(duì)待他們的犯錯(cuò)誤……

問題：你認(rèn)為這句話對(duì)嗎?為什么？

參考答案：

首先應(yīng)該肯定，這位特級(jí)教師的話是完全正確的，學(xué)生的確是在不斷犯錯(cuò)

誤的過程中成長(zhǎng)起來(lái)的。

其次，這是他們的心理特點(diǎn)決定的.青少年兒童有一個(gè)共同的心理特點(diǎn)，就是

好奇心重，由于好奇心的驅(qū)使，不管該做或不該做的事情，能做或不能做的事

情，他們都要去探究一下，去嘗試一下，結(jié)果是〃心有余而力不足"，導(dǎo)致了犯

錯(cuò)誤。

再次，由于他們年齡小，經(jīng)驗(yàn)很不足，辨別能力又很低，對(duì)什么是對(duì)的，什么

是不對(duì)的，往往分辨不清，結(jié)果也導(dǎo)致了他們犯錯(cuò)誤。

第四，他們?nèi)狈Φ种颇芰妥灾颇芰σ彩鞘沟盟麄兘?jīng)常犯錯(cuò)誤的原因。

第五，錯(cuò)誤的模仿也是使他們犯錯(cuò)誤的一個(gè)原因.他們往往模仿成人的一些錯(cuò)

誤言行,從而使得自己犯了錯(cuò)誤……。

因而，必須正確對(duì)待，循循善誘，千萬(wàn)不要一見他們出現(xiàn)錯(cuò)誤就橫加指責(zé)，粗

暴對(duì)待，而是應(yīng)該改進(jìn)教育方法使他們盡可能的少犯錯(cuò)誤。

23）養(yǎng)成教育的主要內(nèi)容有哪些？

參考答案：《中共中央關(guān)于改革和加強(qiáng)中小學(xué)德育工作的通知》中明確指出：貫

徹中小學(xué)生日常行為規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和道德行為是養(yǎng)成教育的

主要內(nèi)容,可以具體化為七個(gè)方面。①尊敬國(guó)旗、國(guó)徽。要求學(xué)生做到：升國(guó)

旗、唱國(guó)歌及整個(gè)升旗儀式中要莊嚴(yán)、肅立。②文明禮貌。③遵紀(jì)守法。④

站、立、走、坐、說話、寫字、舉手、敬禮等方面的常規(guī)要求。⑤勞動(dòng)教育。

⑥培養(yǎng)自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。按時(shí)完成作業(yè)，上課專心聽講，爰護(hù)學(xué)習(xí)用具、書

包、鉛筆、鉛筆盒、課桌椅等。并能經(jīng)常清理、碼放整齊。⑦衛(wèi)生，儀表。搞

好個(gè)人衛(wèi)生、勤洗澡、勤換衣。衣著打扮要整潔大方，學(xué)生化。不帶頭飾和各

種首飾。

班主任技能競(jìng)賽試題及參考答案

班主任隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)加入時(shí)間：2009-3-2110:16:32點(diǎn)擊：

1899

班主任技能競(jìng)賽試題及參考答案

說明：為了貫徹教育部的有關(guān)文件精神，盡快提升班主任教師隊(duì)伍的理

論素養(yǎng)和工作技能，促進(jìn)班主任教師的專業(yè)成長(zhǎng)。我們編制了班主任竟能競(jìng)賽

100題及參考答案(其中有10道選答題)，參考答案僅供參考,啟發(fā)答跋思

路?；卮饐栴}時(shí)要求教師脫稿口頭回答，每隊(duì)必答三題順序不限。必選題后，

可搶答選答題，選答題只加分，不扣分。

一、必答題部分

1、制定班主任工作計(jì)劃的必要性是什么？

(1)制定了工作計(jì)劃，才能做到心中有數(shù)。班主任工作涉及到學(xué)校的各方

面工作，是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。只有制訂好周密的工作計(jì)劃，才能有步驟地

把學(xué)校的教育計(jì)劃落實(shí)到班級(jí)，使學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)具體化、階段化和層次化，以

保證學(xué)生的健康發(fā)展。

(2)制定了計(jì)劃，工作才有序。班主任是班級(jí)這個(gè)小社會(huì)的“總理”，工作

繁重，頭緒紛繁，工作難度大。只有制訂好工作計(jì)劃，才能有主次、有先君、

有順序地開展工作,事半功倍。

(3)班主任工作計(jì)劃是班級(jí)建設(shè)和管理的行動(dòng)綱領(lǐng)。班主任制定計(jì)劃目

標(biāo)，并向?qū)W生公布，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，向著明確的目標(biāo),沿著既定

的路線，有步驟、有組織地開展工作。制定工作計(jì)劃有利于對(duì)工作進(jìn)行檢查和

督促。班主任對(duì)工作進(jìn)行經(jīng)常性的檢查和督促是提高工作質(zhì)量的有效途徑之

一。有了計(jì)劃，就能正確檢查自己的工作情況。同時(shí)學(xué)校、學(xué)生也可以根據(jù)計(jì)

劃?rùn)z查、督促班主任工作。

2.制定班主任工作計(jì)劃的依據(jù)是什么?

(1)上級(jí)指示。包括黨和國(guó)家的教育方針、政策和法規(guī)，以及上級(jí)教育行

政部門的指示和要求。

(2)學(xué)校要求。學(xué)校工作計(jì)劃為整個(gè)學(xué)校管理規(guī)定了明確的任務(wù)，對(duì)教育

目的和當(dāng)前形勢(shì)做出了明確論述。它是制定班主任工作計(jì)劃的直接依據(jù)。

(3)班級(jí)實(shí)際情況。班級(jí)情況包括"學(xué)生人員構(gòu)成學(xué)習(xí)狀況"、"思想狀

況"、"體質(zhì)狀況"、"骨干狀況"、"班級(jí)特點(diǎn)”等。班級(jí)狀況是工作計(jì)劃的基礎(chǔ),

只有根據(jù)班級(jí)狀況出發(fā)，才能使班主任工作具有針對(duì)性，切實(shí)可行。

(4)以教育科學(xué)理論為基礎(chǔ)。班主任工作計(jì)劃必須符合教育工作的現(xiàn)律和

青少年身心發(fā)展的規(guī)律，使計(jì)劃能得到科學(xué)的、合理的、順利的實(shí)施。

(5)間接經(jīng)驗(yàn)。制定計(jì)劃時(shí)，應(yīng)重視教育情報(bào)，了解教育動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)和借

鑒別人的管理經(jīng)驗(yàn)，做到博眾人之長(zhǎng)，取百家精華。

(6)考慮到各方面的條件。應(yīng)考慮學(xué)校條件、任課教師條件和班主任自身

條件等,確保工作計(jì)劃實(shí)施的可行性。

3.制定班主任工作計(jì)劃的原則是什么？

(1)目的性原則。制定工作計(jì)劃，首先要確定目標(biāo)。班主任工作計(jì)劃的總

目標(biāo)應(yīng)以培養(yǎng)社會(huì)主義接班人為主體。有了這個(gè)總目標(biāo)，計(jì)劃就有了社會(huì)主義

方向性。各種計(jì)劃就能做到有目的、有層次。

(2)整體性原則。班主任工作計(jì)劃是學(xué)校整體工作計(jì)劃的一個(gè)組成部分，

它必須服從于使學(xué)生德智體美勞諸方面得到全面發(fā)展這一教育目的o在整體性

原則下，還應(yīng)有所側(cè)重。

(3)群眾性原則。班主任工作計(jì)劃關(guān)系到全班師生，計(jì)劃的設(shè)想、確定目

標(biāo)、制定措施都必須走群眾路線。整個(gè)計(jì)劃制定過程應(yīng)廣泛征求校領(lǐng)導(dǎo)、任課

老師、學(xué)生及其家長(zhǎng)的意見，集思廣益，群策群力。

(4)穩(wěn)定性和靈活性原則。班級(jí)工作要井然有序，班集體要穩(wěn)定團(tuán)結(jié)，計(jì)

劃的連續(xù)性和穩(wěn)定性是其保證。然而，客觀情況的變異性則又要求計(jì)劃具有靈

活性，使計(jì)劃適應(yīng)新情況。

(5)超前性和現(xiàn)實(shí)性相結(jié)合。計(jì)劃的制定必然帶有預(yù)測(cè)性，勾畫出理想的

發(fā)展前景，這就是超前性。而理想必須建立在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況制

訂計(jì)劃，這就是現(xiàn)實(shí)性。超前與現(xiàn)實(shí)的緊密結(jié)合，使計(jì)劃具有長(zhǎng)時(shí)間的適用

性，保證實(shí)施可行性。

4.班主任工作計(jì)劃的基本結(jié)構(gòu)有哪些？

(1)班級(jí)的基本情況分析。班級(jí)發(fā)展的水平和特點(diǎn)，班級(jí)學(xué)生的基本狀況

和特點(diǎn)，有利條件和不利因素，存在的主要問題等。

(2)工作目標(biāo)?？偰繕?biāo)、階段目標(biāo)和各層次具體目標(biāo)等。

(3)措施安排。主要教育活動(dòng)，組織力量與分工，時(shí)間步驟安排等。

(4)檢查辦法與總結(jié)。

5.班主任工作計(jì)劃的種類和內(nèi)容

(1)學(xué)期計(jì)劃。這是學(xué)期開始時(shí)制訂的計(jì)劃，是全學(xué)期班主任工作的總

綱。這種計(jì)劃由三部分組成：

①基本情況分析。包括班級(jí)的自然狀況、現(xiàn)狀和歷史狀況的分析。班級(jí)的

自然狀況如：總的人數(shù)、男女生人數(shù)、年齡、團(tuán)員、隊(duì)員、班干部、三好學(xué)生

和差生的比例等。班級(jí)的現(xiàn)狀分析如：班級(jí)學(xué)生的思想品德狀況、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、

體質(zhì)狀況、學(xué)生的特點(diǎn)、班干部和能力素質(zhì)、班級(jí)學(xué)生中的人際關(guān)系和班級(jí)的

優(yōu)缺點(diǎn)等。對(duì)班級(jí)基本情況的分析是確立教育任務(wù)的基本依據(jù)。因此，班主任

要在全面分析的基礎(chǔ)上，善于抓住班級(jí)面貌最本質(zhì)的東西和主流。至于分析的

詳細(xì)條目需視其具體情況而定。

②確定教育任務(wù)。這部分內(nèi)容是在對(duì)班級(jí)基本情況分析的基礎(chǔ)上，根據(jù)教

育目的和學(xué)校本學(xué)期中心任務(wù)的要求，明確規(guī)定本學(xué)期應(yīng)達(dá)到的教育目標(biāo)。確

定教育任務(wù)應(yīng)抓住重點(diǎn)，突出中心任務(wù)；同時(shí)，確定教育任務(wù)還要注意針對(duì)

性，不要過分籠統(tǒng)。

③工作具體安排。這部分包括為完成教育任務(wù)而打算采用哪些內(nèi)容、方法

和時(shí)間安排等。這部分應(yīng)具體些。常見方式有兩種：一種是以時(shí)間順序?yàn)橹?/p>

線，縱向安排各種具體的活動(dòng)內(nèi)容、方式、時(shí)間和地點(diǎn)等。另一種從德、智、

體、美、勞幾方面橫向列表安排各方面的工作。要注意的是，無(wú)論采用哪種方

式安排工作，都應(yīng)考慮計(jì)劃的可操作性。

(2)月或周工作計(jì)劃。這是根據(jù)學(xué)期計(jì)劃和某一階段的任務(wù)，在本月或本

周開始時(shí)制訂的這種計(jì)劃要訂出具體的內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)方式、措施和執(zhí)行人

(3)具體活動(dòng)執(zhí)行計(jì)劃。這是指為開展某一教育活動(dòng)而制訂的具體計(jì)劃。

如：組織一次主題班會(huì)，開展一項(xiàng)文體活動(dòng)等。這種計(jì)劃要訂得十分具體，各

種準(zhǔn)備工作都應(yīng)作詳細(xì)而具的考慮，這樣開展工作才會(huì)做到胸有成竹,有條不

紊。制定計(jì)劃要注意征求科任老師、班干部和學(xué)生的意見。計(jì)劃訂好交學(xué)校領(lǐng)

導(dǎo)批準(zhǔn)后要認(rèn)真執(zhí)行。若客觀情況發(fā)生了變化則應(yīng)做出相應(yīng)的修改和調(diào)整。另

外，還應(yīng)隨時(shí)檢查計(jì)劃的執(zhí)行情況；計(jì)劃執(zhí)行完后，還要做認(rèn)真的總結(jié)。

6、班主任工作職責(zé)有哪些？

班主任工作的職責(zé)主要有以下幾項(xiàng)：(1)做好學(xué)生思想品德教育。(2)

努力建設(shè)好班集體。(3)抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。(3)關(guān)心學(xué)生的生活和身心

健康。(4)組織和指導(dǎo)學(xué)生開展課外校外活動(dòng)。(5)培養(yǎng)學(xué)生自治自理能

力。(6)做好學(xué)生的家長(zhǎng)工作和社會(huì)工作。(7)做好班級(jí)常規(guī)工作等。

(8)做好本班學(xué)生思想品德評(píng)定和有關(guān)獎(jiǎng)懲工作。

7、班主任建設(shè)良好班集體應(yīng)有哪些措施？

(1)確立共同的奮斗目標(biāo)。奮斗目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生前進(jìn)的方向，是激勵(lì)學(xué)生

向上的動(dòng)力，也是調(diào)節(jié)規(guī)范學(xué)生言行的總體要求。確立目標(biāo)要注意方向正確，

有思想性；要根據(jù)中小學(xué)教育的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)校總體要求確定；從班級(jí)實(shí)際出

發(fā)，有針對(duì)性和激勵(lì)性；長(zhǎng)期目標(biāo)和近期目標(biāo)要有系統(tǒng)性，相互結(jié)合；近期目

標(biāo)具體、明確，并有連續(xù)性；一個(gè)具體目標(biāo)實(shí)現(xiàn)后，及時(shí)總結(jié)評(píng)價(jià)，進(jìn)一步提

出新的近期奮斗目標(biāo)，步步向總目標(biāo)推進(jìn)，形成目標(biāo)體系。

(2)培養(yǎng)學(xué)生骨干,健全班級(jí)組織。一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的班集體，必須有一批團(tuán)結(jié)

在班主任周圍的學(xué)生骨干，并由他們組成班集體的核心，班級(jí)干部應(yīng)是思想

好、學(xué)習(xí)好、組織管理領(lǐng)導(dǎo)能力強(qiáng)的優(yōu)秀學(xué)生。中學(xué)班委會(huì)一般由班長(zhǎng)、副班

長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、體育委員、文娛委員和勞動(dòng)委員(有寄宿生的還要增加生活委

員)等組成。團(tuán)支部由支書、組織委員、宣傳委員組成。另外設(shè)置學(xué)科課代

表、圖書干事等。小學(xué)班委會(huì)人數(shù)適當(dāng)減少。全班分劃若干學(xué)習(xí)小組，由學(xué)生

選舉小組長(zhǎng)。做到組織嚴(yán)密，分工明確，事事有人管。班干部的選配一般在學(xué)

期初進(jìn)行。新生班級(jí)由班主任在了解情況的基礎(chǔ)上先指定一些學(xué)生負(fù)責(zé)。其他

年級(jí)應(yīng)由學(xué)生自己選舉產(chǎn)生。每次選舉確定標(biāo)準(zhǔn)，明確選舉方法，適當(dāng)更爽.

中學(xué)可試行"值周班長(zhǎng)制"或"班長(zhǎng)組閣制通過多種形式，讓更多學(xué)生獲得為集

體服務(wù)和鍛煉自己的機(jī)會(huì)。各班班委會(huì)團(tuán)支部產(chǎn)生后，報(bào)教導(dǎo)處(或政教

處),學(xué)校統(tǒng)一將學(xué)生干部名單打印成表，便于開展工作。

(3)建立健全規(guī)章制度。紀(jì)律制度是班級(jí)正常秩序的保證。學(xué)校在學(xué)年初

就應(yīng)明確各項(xiàng)紀(jì)律制度，并督促班級(jí)建立、健全班內(nèi)規(guī)章制度，規(guī)范班級(jí)行

為。

(4)開展有意義的教育活動(dòng)。班集體只有在有意義的教育活動(dòng)中才能鞏固

發(fā)展。通過積極的、有意義的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)集體凝聚

力，培養(yǎng)學(xué)生相互關(guān)心、團(tuán)結(jié)友愛和共同奮斗的集體主義精神。有意義的教育

活動(dòng)，除了正常教學(xué)活動(dòng)外，還有豐富的課外校外活動(dòng)，如：科技活動(dòng)、文體

活動(dòng)、班內(nèi)班際競(jìng)賽活動(dòng)、公益勞動(dòng)及參觀游覽等。每次活動(dòng)都應(yīng)認(rèn)真計(jì)劃組

織。規(guī)模較大的活動(dòng)應(yīng)事先報(bào)學(xué)校批準(zhǔn)。所搞活動(dòng)都必須有利于學(xué)生的身心健

康。游泳、登山等有危險(xiǎn)性的活動(dòng)，事先應(yīng)采取各種安全保護(hù)措施,指導(dǎo)各班

開展教育活動(dòng)，應(yīng)從學(xué)校整體考慮，注意教育內(nèi)容的系統(tǒng)化，教育活動(dòng)的系列

化。具體應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：①根據(jù)各年級(jí)學(xué)生的思想狀況和身心特點(diǎn)安排。小

學(xué)階段、初中階段、高中階段，應(yīng)突出教育重點(diǎn)，安排不同的活動(dòng)。②與教學(xué)

有機(jī)結(jié)合。如初一語(yǔ)文有寫景單元，可組織學(xué)生參觀農(nóng)村，結(jié)合教學(xué)進(jìn)行愛家

鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的教育。③與紀(jì)念日、節(jié)日活動(dòng)結(jié)合安排。如：三月份的植樹節(jié)、

四月份的清明節(jié)、"五?四'爰國(guó)運(yùn)動(dòng)紀(jì)念曰和〃五?卅’慘案紀(jì)念日等。結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)

日,進(jìn)行愛國(guó)主義、革命理想和共產(chǎn)主義教育。④與中心政治活動(dòng)相結(jié)合。如

嚴(yán)打活動(dòng)、反腐敗活動(dòng)、打假活動(dòng)及掃黃活動(dòng)等。⑤與班級(jí)風(fēng)氣和學(xué)生思想實(shí)

際相結(jié)合。如針對(duì)早戀問題舉行辯論會(huì)，就班級(jí)團(tuán)結(jié)問題組織觀看有關(guān)電影

等。

(5)培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。所謂正確的輿論，就是班集體中占優(yōu)

勢(shì)的、為多數(shù)人贊同的正確的言論和意見。這是一個(gè)良好班集體的重要標(biāo)志。

正確輿論是集體成員進(jìn)行自我約束和自我教育的重要手段。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和

班主任要經(jīng)常注意學(xué)生輿論傾向，并積極將其引向正確方向。正確輿論是在教

育活動(dòng)中形成的?？梢酝ㄟ^貫徹學(xué)生守則、進(jìn)行道德談話、指導(dǎo)學(xué)生閱讀報(bào)刊

和健康的文學(xué)作品等活動(dòng)，來(lái)提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力；通過評(píng)論、批評(píng)與自我批

評(píng)、表?yè)P(yáng)好人好事及樹立榜樣，來(lái)提高學(xué)生辨別是非和分析問題的能力。學(xué)校

領(lǐng)導(dǎo)特別要注意教師的思想傾向和社會(huì)傾向。從多方位幫助班級(jí)培養(yǎng)正確輿

論。

8、班主任的職權(quán)有哪些？

(1)對(duì)任課教師的建議權(quán)。班主任是一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、教育者

和管理者，他擔(dān)負(fù)著一個(gè)班級(jí)的全面工作，要協(xié)調(diào)好班級(jí)教育與教師、學(xué)校、

家庭和社會(huì)等多方面的關(guān)系。班主任有權(quán)對(duì)任課教師進(jìn)行課時(shí)調(diào)整、教學(xué)活動(dòng)

安排和課代表選拔等方面的建議，以協(xié)調(diào)班級(jí)教育、教學(xué)活動(dòng)，使班級(jí)的教

育、教學(xué)達(dá)到和諧狀態(tài)。

(2)對(duì)學(xué)生必要的獎(jiǎng)懲權(quán)。實(shí)踐證明，任何一個(gè)集體都有必要實(shí)行獎(jiǎng)懲制

度，以激勵(lì)先進(jìn),鞭策落后。班主任是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，這個(gè)職位，賦予其對(duì)學(xué)

生有一定范圍的獎(jiǎng)懲權(quán)。例如，對(duì)優(yōu)秀班團(tuán)干部，可以在班級(jí)范圍內(nèi)表?yè)P(yáng)，或

輔之以適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良、拔尖的學(xué)生、對(duì)獲得巨大進(jìn)步的學(xué)

生、對(duì)取得特殊成績(jī)的學(xué)生，可以給予物質(zhì)及精神方面的獎(jiǎng)勵(lì)；同時(shí)，對(duì)于違

反校規(guī)校紀(jì)、違反班級(jí)規(guī)章制度及損害班級(jí)名譽(yù)的學(xué)生，有權(quán)對(duì)之進(jìn)行一定程

度上的懲罰。比如，罰其教室值日、宿室值日和檢討等。

(3)班級(jí)范圍內(nèi)的決策權(quán)。班主任有權(quán)對(duì)班級(jí)的日常工作、活動(dòng)開展等方

面內(nèi)容進(jìn)行決策。班主任有權(quán)協(xié)同班團(tuán)干部制定本班有關(guān)規(guī)章制度；有權(quán)任命

班級(jí)中的班團(tuán)干部、小組長(zhǎng)和課代表等，當(dāng)然這要在一定民主的基礎(chǔ)上行使這

一職權(quán)；有權(quán)組織本班級(jí)開展各種教育、教學(xué)活動(dòng)，如秋游、野炊等課外活

動(dòng)、藍(lán)球賽、歌詠比賽等文體活動(dòng)；有權(quán)決定班內(nèi)活動(dòng)日程安排等。

(4)教育、教學(xué)工作自主權(quán)。教育、教學(xué)的計(jì)劃、組織、形式、方法有自

主權(quán)、決策權(quán)。班主任對(duì)自己的教育、教學(xué)工作，有權(quán)根據(jù)自己的自身主觀情

況及工作環(huán)境、工作對(duì)象的客觀環(huán)境，決定自己教育、教學(xué)工作的組織、形式

及方法，有權(quán)親自制定自己的教育教學(xué)計(jì)劃。

(5)有權(quán)參加學(xué)校管理。學(xué)校的管理、領(lǐng)導(dǎo)必須建立在民主的基礎(chǔ)上。班

主任在學(xué)校管理系統(tǒng)中處于中介位置，在學(xué)校教育系統(tǒng)中處于主導(dǎo)地位。班主

任有權(quán)對(duì)學(xué)校的規(guī)章、制度和日常工作等方面進(jìn)行一定程序上的管理。

9、班主任的威信主要體現(xiàn)在哪些方面？

班主任要順利地進(jìn)行班級(jí)工作，除了其自身的能力、工作方法外，還要有

自己的威信，說出的話學(xué)生信服，提出的要求學(xué)生執(zhí)行。班主任的威信主要表

現(xiàn)在以下幾方面：

(1)品德影響力。品德指人的品行、道德、人格和作風(fēng)等。一個(gè)有高尚品

德的班主任，他的思想和行為不但具有明顯的表率作用，而且具有巨大的號(hào)召

力、動(dòng)員力和說服力，能使學(xué)生產(chǎn)生敬重感和信服感。

(2)知識(shí)影響力。班主任的教學(xué)活動(dòng)，實(shí)際上就是傳授知識(shí)與開發(fā)智力的

過程。知識(shí)淵博的班主任，對(duì)學(xué)生有巨大的吸引力，學(xué)生自然會(huì)對(duì)他產(chǎn)生信賴

感，樂意聽他的課，服他的管，為能夠有知識(shí)源博的老師擔(dān)任自己的班主任而

感到榮幸,班主任的威信很容易建立起來(lái)。

(3)才能影響力。班主任的才能主要表現(xiàn)為敏銳的觀察力，善于進(jìn)行思想

政治教育的能力，以及較好的組織管理能力、因材施教能力和啟發(fā)學(xué)生思維能

力等。

(4)情感影響力。班主任經(jīng)常與學(xué)生接觸,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活接觸多。

班主任長(zhǎng)期做學(xué)生工作，會(huì)產(chǎn)生愛的效應(yīng)和近體效應(yīng)。班主任熱愛學(xué)生，關(guān)心

學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，就能激起學(xué)生對(duì)他親近、感激和尊敬的情感，使師生在心

理上更加融洽，產(chǎn)生感情共鳴。這樣的班主任就能得到學(xué)生的信賴和擁護(hù)，具

有很大的影響學(xué)生的能力，享有較高的威信。

10、班主任的威信對(duì)學(xué)生有哪些教育作用？

(1)班主任有威信，學(xué)生堅(jiān)信班主任的講課、領(lǐng)導(dǎo)、管理的真實(shí)性、正確

性和有效性，那么，學(xué)生就有較好地掌握知識(shí)和接受指導(dǎo)的主動(dòng)性和積極性。

(2)有威信的班主任提出的要求，容易被學(xué)生接受，容易轉(zhuǎn)化為學(xué)生的需

要，這就加強(qiáng)了學(xué)生在學(xué)習(xí)上和優(yōu)良品德修養(yǎng)上的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

(3)有威信的班主任對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)，可以對(duì)學(xué)生的正確行為起很大的隹動(dòng)

作用；而對(duì)學(xué)生的批評(píng)，則會(huì)喚起學(xué)生改正缺點(diǎn)和提高自己的迫切愿望。

(4)學(xué)生把有威信的班主任看做榜樣，產(chǎn)生處處向班主任模仿的意向，此

時(shí)，班主任的一言一行都能對(duì)學(xué)生起很大的教育作用。

11、班主任如何進(jìn)行教育科學(xué)研究？

1.班主任進(jìn)行教育科學(xué)研究的一般原則

(1)堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，理論聯(lián)系實(shí)際的原則。從實(shí)際出發(fā)，就

是從班主任工作要求和條件的實(shí)際出發(fā),從班主任自身能力知識(shí)出發(fā)，不能脫

離實(shí)際工作,另起爐灶，也不要超出個(gè)人水平，好高鷲遠(yuǎn)。實(shí)事求是，就是從

客觀存在的班主任工作現(xiàn)象中，探求研究班主任工作內(nèi)在的、固有的規(guī)律性。

理論聯(lián)系實(shí)際，就是把研究成果應(yīng)用于工作實(shí)踐，指導(dǎo)工作實(shí)踐，在工作實(shí)踐

中檢驗(yàn)，以強(qiáng)化、修正理論成果。

(2)堅(jiān)持客觀性原則?？陀^性原則，首先指班主任進(jìn)行教育科學(xué)研究態(tài)度

要科學(xué)，方法要科學(xué)，決不能從主觀愿望出發(fā)，讓活生生的客觀事實(shí)，就范于

僵化的固有觀念；同時(shí)，還指班主任研究出的教育理論要符合客觀實(shí)際，能夠

指導(dǎo)實(shí)踐工作。如果理論與實(shí)際相悖，是謬誤；如果理論不指導(dǎo)實(shí)踐，是空

談。

(3)堅(jiān)持整體性原則。整體性原則，要求班主任在進(jìn)行教育科學(xué)研究的過

程中，要把科研看成是整體系統(tǒng)，從思想方法論角度處理好以下關(guān)系：①班主

任的工作系統(tǒng)內(nèi)部要素與外部環(huán)境關(guān)系。既要研究班主任工作系統(tǒng)內(nèi)部諸要

素：班主任自身素質(zhì)、班級(jí)組織、班級(jí)學(xué)生和班級(jí)工作等，又要研究外部環(huán)

境，諸如社會(huì)狀況、自然環(huán)境、家庭狀況和歷史變化等。

②班主任理論的繼承與創(chuàng)新、普及與提高、數(shù)量與質(zhì)量、應(yīng)用與反饋等關(guān)

系。對(duì)古今中外的班主任工作理論，要去其糟粕，取其精華，有批判，有繼

承，在繼承的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。在班主任中廣泛宣傳教育理論，在普及的基礎(chǔ)

上提高部分班主任的業(yè)務(wù)和理論水平。在教研過程中，注意理論在于質(zhì)量高而

不在于數(shù)量多，同時(shí)要注意立題T收集資料T研究分析T研究結(jié)果T指導(dǎo)工作

一反饋信息的完整過程的連續(xù)性及協(xié)調(diào)性。

2.班主任進(jìn)行科研的步驟

科研的過程，就其本質(zhì)來(lái)講，就是發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析問題，解決

問題的過程。班主任教育科學(xué)研究的步驟一般有：

(1)確定科研課題。班主任確定科研課題要從實(shí)際需要和實(shí)際功能出發(fā)，

課題對(duì)班主任工作要有實(shí)際的實(shí)踐價(jià)值和理論價(jià)值，比如："中學(xué)生早戀剖

析"、"小學(xué)生識(shí)字的思維規(guī)律”等。在科研課題選擇的同時(shí)，要考慮其客觀條

件,比如資金、資料、設(shè)備、時(shí)間等，還要考慮一定的主觀條件，包括班主任

自身知識(shí)、能力、特長(zhǎng)和閱歷等。在確定課題時(shí)一般原則如下：循序漸進(jìn)的原

則、宜小不宜大的原則、宜具體不宜抽象的原則。

(2)收集科研資料。根據(jù)科研課題的需要，動(dòng)手收集兩大方面的資料：一

是”活〃的實(shí)踐資料；二是“死〃的理論資料。這是科研的事實(shí)及理論基礎(chǔ)「巧婦

難為無(wú)米之炊"，無(wú)資料之米，也難為科研之炊?；畹膶?shí)踐資料，主要是記錄班

主任本人工作的情況、數(shù)據(jù)、實(shí)物，通過參觀、訪問、考察收集他人的教育工

作資料和教科研情報(bào)。分類編號(hào)建立實(shí)踐資料卡片和材料檔案。"死"的理論資

料，主要是查閱他人理論、報(bào)告和文摘等資料，分類編號(hào)建立理論資料索引卡

片和摘卡片。主要注意與課題有關(guān)的馬列基礎(chǔ)理論、教育學(xué)、心理學(xué)、管理

學(xué)、系統(tǒng)論、數(shù)據(jù)及原理等。

(3)制定科研計(jì)劃。制定科研計(jì)劃，是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的結(jié)果,是分

析問題、解決問題的起步。制定科研計(jì)劃的內(nèi)容，參照下表進(jìn)行，根據(jù)實(shí)際情

況，適當(dāng)增減。

(4)進(jìn)行科學(xué)研究活動(dòng)。這是班主任進(jìn)行教育科學(xué)研究的主體部分，是落

實(shí)科研計(jì)劃的中心環(huán)節(jié)，是分析問題的過程，是解決問題的關(guān)鍵?？蒲谢顒?dòng)，

從縱向上看，包括收集材料活動(dòng)和分析研究材料活動(dòng)。

①收集材料活動(dòng)

第一，談話法。依據(jù)科研課題的需要，選擇一定的內(nèi)容和對(duì)象，以交淡方

式進(jìn)行材料收集。

第二，問卷法。設(shè)計(jì)好調(diào)查問卷，發(fā)放到調(diào)查對(duì)象手中，通過回收問卷獲

得材料的方法。其優(yōu)點(diǎn)是不受時(shí)間限制，調(diào)查覆蓋面大。

第三，歷史法。通過研究過去，從而把握、預(yù)測(cè)現(xiàn)在與未來(lái)。主要收集史

料中的文字、實(shí)物資料，予以科學(xué)鑒別、科學(xué)利用。

第四，觀察法。通過對(duì)現(xiàn)實(shí)的觀察,記錄現(xiàn)實(shí)生活中的有關(guān)資料。其優(yōu)點(diǎn)

是真實(shí)性和客觀性。

②分析研究材料

分析研究一般分別采用邏輯分析和統(tǒng)計(jì)分析。

第一，邏輯分析。主要是對(duì)所收集的材料進(jìn)行分析與綜合、抽象與概括、

歸納與演繹，這樣對(duì)材料加以去粗取精，去偽存真、由此及彼、由表及里的處

理加工,形成概念和理論，揭示出所研究對(duì)象的內(nèi)在聯(lián)系和本質(zhì)特點(diǎn)。

第二，統(tǒng)計(jì)分析。邏輯分析是統(tǒng)計(jì)分析的思維基礎(chǔ)，是統(tǒng)計(jì)分析的深化，

統(tǒng)計(jì)分析是邏輯分析的內(nèi)容基礎(chǔ)和前提。班主任的統(tǒng)計(jì)分析要先統(tǒng)計(jì)后分析。

統(tǒng)計(jì)的方法有列表法、圖示法等，分析的方法有平均分析法、動(dòng)態(tài)分析法、圖

形分析法和相關(guān)分析法等。

③撰寫科研論文(報(bào)告)

3.班主任科研方法

調(diào)查方法和實(shí)驗(yàn)方法：

(1)調(diào)查方法。它包括了觀察法、歷史法、談話法、問卷法和測(cè)量法。調(diào)

查方式主要有開調(diào)查會(huì)、個(gè)別談話、訪問、查閱書面材料、歷史檔案、實(shí)地考

察和問卷測(cè)量等。調(diào)查主要步驟如下：

①根據(jù)科研計(jì)劃中科研課題要求，確定調(diào)查方式、調(diào)查對(duì)象、時(shí)間、地點(diǎn)

和內(nèi)容等。

②閱讀與調(diào)查相關(guān)資料，擬出調(diào)查計(jì)劃。

③學(xué)習(xí)與調(diào)查計(jì)劃相關(guān)理論，擬定出調(diào)查表格、問卷、量表、談話提綱及

考察路線等。

④進(jìn)行調(diào)查，做好記錄、錄音和拍照，取得資料。

⑤及時(shí)整理資料，編碼建檔，以備分析研究。

(2)實(shí)驗(yàn)方法。實(shí)驗(yàn)方法一般分為實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法和自然實(shí)驗(yàn)法,班主任科

研一般采用自然實(shí)驗(yàn)法。其主要步驟如下：

①根據(jù)科研目的，確定實(shí)驗(yàn)方式和組織形式。

②經(jīng)過調(diào)查研究，制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃：實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⑷蝿?wù)、對(duì)象、內(nèi)容、時(shí)間、

地點(diǎn)、手段、步驟、結(jié)果、評(píng)估和鑒定等。

②創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)的條件：實(shí)驗(yàn)對(duì)象的選擇、實(shí)驗(yàn)所必需的物質(zhì)條件，如圖書、

資料、儀器、電化教學(xué)設(shè)備和資金等，準(zhǔn)備好記錄表格。

④記錄分析實(shí)驗(yàn)的全過程和一切狀況。

⑤做好實(shí)驗(yàn)前、中、后的測(cè)驗(yàn),有準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，有量的統(tǒng)計(jì)和質(zhì)的分析。

⑥反復(fù)實(shí)臉，排除偶然性。

⑦處理分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，核查驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

⑧寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，自我鑒定或有關(guān)人員鑒定，讓實(shí)驗(yàn)結(jié)果發(fā)揮社會(huì)效益和

經(jīng)濟(jì)效益。

撰寫科研論文，是班主任科研的最后一個(gè)步驟,是解決問題的成果，也是

運(yùn)用科研成果指導(dǎo)教育實(shí)踐，在實(shí)踐中驗(yàn)證，成果修正的準(zhǔn)備。撰寫科研論

文，要按照科研計(jì)劃的管理、結(jié)果，如實(shí)報(bào)告出來(lái)，用科研的確鑿材料，7是出

自己的論點(diǎn)和辦法。

12、班集體的形成中有哪些結(jié)構(gòu)要素起著關(guān)犍作用？

在班集體的形成過程中，有很多要素在起作用，而下列結(jié)構(gòu)要素則起著關(guān)

鍵性作用：（1