青島版(六三學(xué)制)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案

人溫度為0℃,把的溫度規(guī)定為100℃,。5、體溫計(jì)的最小刻度是℃,測(cè)量范圍從℃到℃。實(shí)驗(yàn)7、溫度計(jì)玻璃泡浸入被測(cè)液體后要求稍候一會(huì)兒，待溫度計(jì)的定后再讀數(shù)。讀數(shù)時(shí)，玻璃泡要被測(cè)液體中，視線與溫度計(jì)中并估計(jì)被測(cè)物體的大概溫度。若被測(cè)物體的溫度超過(guò)它能測(cè)的，或低于它能測(cè)的，就應(yīng)當(dāng)換一支是量程合適的溫度計(jì)，否則，就可設(shè)計(jì)計(jì)反礎(chǔ)上，進(jìn)行自制溫度計(jì)的活動(dòng)，使學(xué)生的活動(dòng)有了指向性。通過(guò)自制溫度計(jì)，將小瓶里思裝滿紅色的水，在密封口插入一根吸管，用手加熱。通過(guò)實(shí)驗(yàn)討論交流得出結(jié)論：水具了。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)，探究其它液下來(lái)，讓學(xué)生用自制的溫度計(jì)測(cè)量水的溫度。最后，可水的反常膨脹的特性，拓展學(xué)生的知識(shí)，解釋生活中的的主要成分是酒精，而試驗(yàn)用的液體是水，不能得出酒加熱小瓶時(shí)，耗費(fèi)的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。自己的教學(xué)語(yǔ)言還需要教師應(yīng)為學(xué)生準(zhǔn)備典型的分組實(shí)驗(yàn)材料，如?？（？（3、學(xué)生猜想?板書：固體(?)？（溫度為0℃,把的溫度規(guī)定為100℃,。5、體溫計(jì)的最小刻度是℃,測(cè)量范圍從℃到℃。實(shí)驗(yàn)7、溫度計(jì)玻璃泡浸入被測(cè)液體后要求稍候一會(huì)兒，待溫度計(jì)的定后再讀數(shù)。讀數(shù)時(shí)，玻璃泡要被測(cè)液體中，視線與溫度計(jì)中并估計(jì)被測(cè)物體的大概溫度。若被測(cè)物體的溫度超過(guò)它能測(cè)的，或低于它能測(cè)的，就應(yīng)當(dāng)換一支是量程合適的溫度計(jì)，否則，就可設(shè)計(jì)反首先在課堂上復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容思課的內(nèi)容學(xué)習(xí)掌握的不是什么的牢固，導(dǎo)致本次課學(xué)習(xí)需要一定時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)提問(wèn)，正時(shí)，學(xué)生的反應(yīng)不積極。沒(méi)有大膽的去猜想其原因。在這里積極的思考回答問(wèn)題。在學(xué)生回答問(wèn)題不完全時(shí)，要用激勵(lì)單元名稱單元教材分析單元課時(shí)分配平度西關(guān)小學(xué)四年級(jí)年級(jí)科學(xué)學(xué)科第二單元備課計(jì)劃巖石的科學(xué)認(rèn)識(shí)巖石的主要種類，了解巖石的形成，知道人們?cè)谏a(chǎn)、生活中對(duì)巖石的利用，懂得保護(hù)巖石資源的重要性，學(xué)會(huì)巖石標(biāo)本的制作方法，進(jìn)行采集、制作簡(jiǎn)單巖石標(biāo)本等探究活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)本單元地學(xué)習(xí)，可以激發(fā)對(duì)巖石的研究興趣，并借此深入探究人類在生產(chǎn)、生活中對(duì)巖石的應(yīng)用，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)地層以及地球生命進(jìn)化中的一些有意義的問(wèn)題產(chǎn)生興趣，如化石、地層萬(wàn)卷書、卵石的形成、地質(zhì)變遷等，也為學(xué)生高年級(jí)的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)、作鋪墊?！墩J(rèn)識(shí)巖石》一課時(shí)《做個(gè)巖石百寶箱》一課時(shí)《巖石的用途》一課時(shí)《巖石的風(fēng)化》一課時(shí)本單元每課時(shí)集體備課主備人本單元過(guò)程性檢測(cè)要求檢測(cè)時(shí)間命題人檢測(cè)反饋情況試卷從面向?qū)W生學(xué)業(yè)水平測(cè)試的角度命題，覆蓋的知識(shí)面較為合理，重視基礎(chǔ)知識(shí)的考查，總體難度不大，但是比較靈活多變，區(qū)分度較好,充滿新課程的氣息。平度西關(guān)小學(xué)電子備課課時(shí)設(shè)計(jì)活頁(yè)紙教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件學(xué)科：科學(xué)年級(jí)：四年級(jí)授課時(shí)間設(shè)計(jì)者：3、認(rèn)識(shí)巖石課型新課指導(dǎo)學(xué)生掌握鑒別巖石的方法，了解幾種常見(jiàn)巖石的特培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、比較能力和分析能力?（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生對(duì)巖石的探究興趣?指導(dǎo)學(xué)生掌握鑒別巖石的方法，了解幾種常見(jiàn)巖石的特征?典型的花崗巖、砂巖、頁(yè)巖、石灰?guī)r、大理巖標(biāo)本，每組兩盒：A盒、B盒?每盒內(nèi)裝入上述五種巖石標(biāo)本，分別貼上標(biāo)號(hào)，兩盒內(nèi)的巖石號(hào)序不同?典型的花崗巖、砂巖、頁(yè)巖、石灰?guī)r、大理巖標(biāo)本，每組兩盒：A盒、B盒?每盒內(nèi)裝入上述五種巖石標(biāo)本，分別貼上標(biāo)號(hào)，兩盒內(nèi)的巖石號(hào)序不同?（1）我們?cè)谝荒昙?jí)觀察過(guò)石頭，你們知道石頭有什么不同嗎？你是怎樣知道的呢？？（巖石，他們是什么樣子的？）（4）認(rèn)識(shí)、研究巖石很有用，地質(zhì)學(xué)家通過(guò)大地上巖石的分布情況可以找到礦藏?你知道感覺(jué)石頭一樣嗎？你能具體2.談話：今天讓我們像地質(zhì)學(xué)家那樣來(lái)認(rèn)識(shí)巖石?（板書課題）1.教給學(xué)生觀察、辨認(rèn)巖石的方法你打算從哪些方面觀察這些巖石？（讓學(xué)生充分發(fā)言，引導(dǎo)他們從顏色、結(jié)構(gòu)、軟硬以及遇酸后的反應(yīng)等方面觀察巖石的特征?同時(shí)板書，板書內(nèi)容同課文中的表格?)以上特征分別用什么方法觀察？（隨著學(xué)生的發(fā)言，在表格各項(xiàng)的上方分別寫出相應(yīng)的觀察、實(shí)驗(yàn)方法：看──顏色、結(jié)構(gòu);刻──軟、硬;滴──遇酸后的反應(yīng)情況?)（2）學(xué)習(xí)觀察巖石的顏色和結(jié)構(gòu)的方法①講解：巖石外表的顏色不同，有單色的，也有幾種顏色混合在一起的，還有帶花紋的，我們要仔細(xì)看看每塊巖石是什么顏色?我們還要看看巖石的結(jié)構(gòu)，巖石的結(jié)構(gòu)是指巖石是一層層的還是一粒粒的，是粗粒的還是細(xì)粒的，是由同種顆粒構(gòu)成的還是由幾種不同的顆粒構(gòu)成的?②提問(wèn)：用什么儀器觀察巖石的結(jié)構(gòu)，才能看得更清楚些？（用放大鏡）老師可以出示一下放大鏡，做一下簡(jiǎn)單介紹（3）學(xué)習(xí)用實(shí)驗(yàn)的方法觀察巖石的硬度及遇酸后的反應(yīng)①提問(wèn)：用什么方法比較巖石的軟硬呢？（必要時(shí)可問(wèn)：在《玩石頭》和《銅鐵鋁》兩課？）（解演示：今天我們要學(xué)習(xí)給巖石的軟硬劃分等級(jí)，一般可分為三級(jí)?用小刀刻不動(dòng)──很硬;用小刀刻得動(dòng)，用銅鑰匙刻不動(dòng)──較硬;用銅鑰匙刻得動(dòng)──較軟?③講解演示：我們還可以用另一種實(shí)驗(yàn)方法認(rèn)識(shí)巖石?這個(gè)實(shí)驗(yàn)要用到一種化學(xué)藥品，叫“鹽酸”?（出示操作提示）把鹽酸滴在不要弄在手上或衣服上?滴鹽酸時(shí)一定要用滴管，每塊巖石上只滴2至3滴?實(shí)驗(yàn)完畢后要把巖石沖洗干凈?（4）啟發(fā)學(xué)生思考觀察巖石特征的其他方法提問(wèn)：除了以上的方法，還能夠從哪些方面、用什么方法，觀察、辨認(rèn)巖石的特征？（若學(xué)生一時(shí)想不起，可提示：在玩石頭時(shí)，我們用手摸石頭表面是否光滑;在認(rèn)識(shí)金屬時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)金屬有光澤?這些對(duì)你認(rèn)識(shí)巖石有無(wú)啟發(fā)？）2.學(xué)生觀察活動(dòng)（1）學(xué)生分組觀察、實(shí)驗(yàn)，在課文的表格中記錄觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果?老師應(yīng)該出示一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的巖石特征表作為樣板，讓學(xué)生參考，可以讓學(xué)生（鼓勵(lì)學(xué)生互相交流，以便更準(zhǔn)確、更全面地發(fā)現(xiàn)巖石的特征?老師應(yīng)該出示一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的巖石特征表作為樣板，讓學(xué)生參考，可以讓學(xué)生3.明確五種巖石的特征（1）學(xué)生閱讀課文中各種巖石的特征?（2）談話：我們通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)研究了五種巖石的主要特征，現(xiàn)在請(qǐng)你把記錄表中的巖石特征與標(biāo)準(zhǔn)巖石特征進(jìn)行比較，說(shuō)說(shuō)A盒巖石1至5號(hào)分別是什么巖石？（3）學(xué)生比較并分組討論?（5）教師小結(jié)五種巖石的名稱及特征?另外，應(yīng)評(píng)價(jià)學(xué)生觀察活動(dòng)的情況?（6）指導(dǎo)學(xué)生填寫課文空格中五種巖石的名稱?1.談話：剛才，我們用觀察、實(shí)驗(yàn)、查資料的方法認(rèn)識(shí)了五種典型的巖石?現(xiàn)在，請(qǐng)你用剛才學(xué)習(xí)的鑒別巖石的方法，鑒別B盒中的幾種巖石?2.學(xué)生分組探究、討論，教師巡視并進(jìn)行指導(dǎo)?（要求學(xué)生用觀察、實(shí)驗(yàn)、查資料的方法進(jìn)行研究，相互討論，給巖石定名?)3.3.匯報(bào)定名結(jié)果，教師評(píng)價(jià)學(xué)生活動(dòng)情況?1.觀察我們周圍哪些地方用了巖石？用的是哪一種巖石？2.到山上、河灘或建筑工地采集一些巖石標(biāo)本?（講解采集巖石的方法及安全事項(xiàng)?)用小刀刻不動(dòng)──很硬;用小刀刻得動(dòng)，用銅鑰匙刻不動(dòng)──較硬;用銅鑰匙刻得動(dòng)─軟?觀察我們周圍哪些地方用了巖石？用的是哪一種巖石？學(xué)生對(duì)巖石的研究是很感興趣，通過(guò)帶的石頭，可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的各種感官去認(rèn)識(shí)自己喜歡研究的巖石，還可以借助其他的工具，對(duì)巖石作更深入的了解，在給巖石分類的時(shí)候，我沒(méi)有局限在必須按照一定的方法分，讓學(xué)生發(fā)揮想象，不足之處，對(duì)巖石的很多知識(shí)我有點(diǎn)模棱兩可，還需要平度西關(guān)小學(xué)電子備課課時(shí)設(shè)計(jì)活頁(yè)紙學(xué)科：科學(xué)年級(jí)：四年級(jí)授課時(shí)間設(shè)計(jì)者：課題4、做個(gè)巖石百寶箱課型新課教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件在觀察制作中進(jìn)一步了解巖石的特征和種類；能用相關(guān)的分類標(biāo)準(zhǔn)給巖石分類?培養(yǎng)探究巖石的興趣，并能初步利用巖石標(biāo)本進(jìn)行巖石探究;欣賞自然界巖石的美麗，產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的美好情學(xué)習(xí)制作巖石標(biāo)本，在交流與制作中獲取和了解巖石信在觀察制作中進(jìn)一步了解巖石的特征和種類；能用相關(guān)的分類標(biāo)準(zhǔn)給巖石分類?采集的各種巖石，巖石百寶箱制作工具——厚紙片，小刀，錘子，膠水，硬紙盒，棉花，布片，巖石標(biāo)本，巖石資料巖石標(biāo)本，巖石資料?教學(xué)過(guò)程修改一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題?1、播放錄像資料，展示大自然的奇石和一些金屬礦石以及一些巖石制作的標(biāo)本?2、提問(wèn)：看了錄象，你有什么想法人們?yōu)槭裁匆褞r石作成標(biāo)本二、交流信息，欣賞體驗(yàn)?談話：巖石制作成標(biāo)本，既有利于人們辨認(rèn)，又有收藏的意義，從巖石標(biāo)本中人們能學(xué)到好多的知識(shí)?提問(wèn)：今天同學(xué)們帶來(lái)了很多的巖石，能向別人介紹一下你所帶的巖石嗎學(xué)生交流：生：我的這塊巖石很好看，我知道它是石英巖?生：這塊石頭是我從河邊撿的，是圓形的，它可能是砂巖吧?生：我的這塊石頭不知道是什么，爸爸告訴我是沉積巖?談話：現(xiàn)在知道了你們小組都帶的什么巖石，觀察一下自己小組的巖石，把他們分分類，每一類放到一塊?等一會(huì)每個(gè)小組派一名同學(xué)總結(jié)一下你們都有那些種類的巖石，有幾塊學(xué)生分組觀察桌上的各種巖石，進(jìn)行分類?談話：哪個(gè)小組總結(jié)一下你們都有那些種類的巖石，有幾塊學(xué)生交流談話：看來(lái)有些小組采集的巖石種類和數(shù)量都很多，而有些小組采集的種類較少，你們覺(jué)得我們?cè)趺礃咏鉀Q這個(gè)問(wèn)題生：把我們組多的一些巖石送給別的組沒(méi)有的同學(xué)?生：我準(zhǔn)備把這塊巖石送給第二小組?生：我想用這塊巖石同第四小組交換一塊我們沒(méi)有的巖石?各組交換巖石?三，制作巖石百寶箱究一下要做巖石百寶箱應(yīng)該注意那些問(wèn)題學(xué)生討論，交流談話：大家的想法很好，我這有一些巖石百寶箱的資料，請(qǐng)同學(xué)們參考一下?（出示巖石百寶箱的課件，學(xué)生欣賞巖石百寶箱的圖片，觀看制作方法）談話：現(xiàn)在你們小組再討論一下，你們小組的巖石百寶箱準(zhǔn)備怎么做研究一下你們小組的分工?學(xué)生討論交流談話：下面你們每個(gè)小組開(kāi)始制作一個(gè)巖石百寶箱吧?小組成員團(tuán)結(jié)協(xié)作，制作完后，參加我們班的巖石博覽會(huì)，你們向其他小組展示介紹你們的作品?學(xué)生小組合作，制作巖石百寶箱?（教師進(jìn)行巡視，提醒學(xué)生要注意貼上標(biāo)簽）四，開(kāi)巖石博覽會(huì)，展示巖石百寶箱?我們來(lái)開(kāi)巖石博覽會(huì)?學(xué)生進(jìn)行展示?（如我們的百寶箱里有什么，巖石的特征是什么，我是怎么做的?)什么4，提出自己想研究的問(wèn)題及一些研究想法?（匯報(bào)過(guò)程中，教師注意進(jìn)行學(xué)生之間的溝通交流及評(píng)價(jià)）五，總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展延伸師：這節(jié)課，你有哪些收獲你的制作如何你在搜集巖石信息方面的表現(xiàn)如何（學(xué)生回顧所學(xué)，并對(duì)自己在資料的準(zhǔn)備，動(dòng)手操作和表達(dá)與交流等方面的表現(xiàn)做出客觀師：巖石中有很多學(xué)問(wèn)和信息，利用巖石標(biāo)本可以幫助我們進(jìn)行巖石研究，希望同學(xué)們繼續(xù)搜集各種巖石，不斷豐富巖石百寶箱，成為一名出色的小地質(zhì)學(xué)家?4.做個(gè)巖石百寶箱編號(hào)：巖石名稱：采集地點(diǎn)：采集時(shí)間：采集人：不斷豐富自己的巖石百寶箱開(kāi)課我給學(xué)生展示了來(lái)自長(zhǎng)白山區(qū)的各種各樣的奇石，激起學(xué)生對(duì)巖石的興開(kāi)課我給學(xué)生展示了來(lái)自長(zhǎng)白山區(qū)的各種各樣的奇石，激起學(xué)生對(duì)巖石的興趣。平度西關(guān)小學(xué)電子備課課時(shí)設(shè)計(jì)活頁(yè)紙教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件授課時(shí)間設(shè)計(jì)者：授課時(shí)間設(shè)計(jì)者：課型5、巖石的用途課型學(xué)會(huì)搜集和整理信息，能夠查閱巖石方面的有關(guān)資料?知道人類對(duì)巖石的開(kāi)采活動(dòng)給資源和環(huán)境帶來(lái)的正面與負(fù)面影響，理解保護(hù)巖石資源的重要性?了解巖石的用途，認(rèn)識(shí)到人類的生產(chǎn)生活與巖石資源的密切聯(lián)系?一些有關(guān)巖石用途以及巖石資源保護(hù)方面的課件或視頻資料，為學(xué)生提供幫助?如巖石礦產(chǎn)資源的開(kāi)采圖片，巖石應(yīng)用的視頻資料;巖石用途、巖石文化、礦產(chǎn)資源的各種資料;有關(guān)巖石、礦物和人類關(guān)系的圖片?有關(guān)巖石、礦物和人類關(guān)系的圖片?做剪貼報(bào)的材料工具——圖片、剪刀、膠水、水彩筆等?修改教學(xué)設(shè)計(jì)修改一、激發(fā)情趣、探究引入：1、談話：在我們美麗的校園?我隨即拍攝了一幅圖片，大家想不想看看（出示圖一：大理平時(shí)我們出入校園隨時(shí)都能看到它，但有誰(shuí)知道它是用什么做成的嗎？2、學(xué)生交流自己的認(rèn)識(shí)?3、談話：我們學(xué)校里的其他物體還有哪些是由巖石做成的呢？4、小組代表交流?〖說(shuō)明〗盡量讓學(xué)生將他們所知道的由巖石做成的物品都說(shuō)出來(lái)?5、小結(jié)：在以上的學(xué)習(xí)中，我們知道巖石的種類很多，大自然給我們創(chuàng)造了各種各樣的巖石，關(guān)于巖石還有許多的問(wèn)題等著我們來(lái)探究呢!到底他們都有那些用途，你們知道嗎？這節(jié)課我們就共同來(lái)探究一下?二、探究過(guò)程：組內(nèi)交流一下?2、小組同學(xué)充分交流課前搜集的資料?思考，比一比誰(shuí)能提出有價(jià)值的問(wèn)題?物品名稱制作材料發(fā)現(xiàn)途徑4、談話：現(xiàn)在我們以小組為單位比一比看哪組搜集的最多、最好，并說(shuō)出搜集的途徑，然現(xiàn)的問(wèn)題?6、師：匯報(bào)了這么多，老師課前也搜集了一些圖片?（出示課件）7、學(xué)生圍繞課件所展示的資料討論，自由發(fā)表自己的見(jiàn)解?不需要學(xué)生用規(guī)范的語(yǔ)言來(lái)描8、師生總結(jié)：巖石的用途第一，巖石是重要的建筑材料;第二，巖石是重要的生活和生產(chǎn)用品;第三，巖石可以雕刻、磨制成各種工藝品;這個(gè)環(huán)節(jié)可以布置作業(yè)，讓孩子回家完成。畢這個(gè)環(huán)節(jié)可以布置作業(yè)，讓孩子回家完成。畢查資源是有限1、談話：剛才，同學(xué)們通過(guò)交流知道了巖石的用途，但是你知道巖石與人類文明，與地球文明的關(guān)系嗎？巖石中含有哪些礦物嗎？下面先以小組為單位交流、探究?與人類生活關(guān)系的資料，并做好記錄?4、引導(dǎo)小組同學(xué)整理相關(guān)資料，形成交流報(bào)告，準(zhǔn)備在全班交流、展示?5、剛才各組同學(xué)通過(guò)不同的渠道，查閱、整理了許多巖石與人類關(guān)系的資料，下面，請(qǐng)代表在全班交流，比一比，哪個(gè)小組同學(xué)整理的資料全面，有代表性?（允許小組同學(xué)隨時(shí)補(bǔ)充交流結(jié)果?)7、播放關(guān)于巖石在生活中廣泛應(yīng)用、與人類關(guān)系等相關(guān)的視頻資料?以此總結(jié)本探究環(huán)節(jié)活動(dòng)三：保護(hù)巖石資源1、談話：巖石與我們的關(guān)系非常密切，人類在開(kāi)采、利用巖石的同時(shí)，由于亂開(kāi)采、，無(wú)計(jì)劃的開(kāi)采既浪費(fèi)了大量資源，也破壞了環(huán)境?誰(shuí)能說(shuō)出身邊的例子？2、學(xué)生交流自己親身經(jīng)歷的事例及看到的有關(guān)現(xiàn)象?3、課件展示：人類亂開(kāi)采礦產(chǎn)資源造成浪費(fèi)，對(duì)自然環(huán)境造成破壞的圖片和視頻資料?4、談話：我們?cè)陂_(kāi)采利用巖石的同時(shí)，也應(yīng)保護(hù)巖石資源，那么我們到底應(yīng)該怎么做呢？5、讓學(xué)生大膽提出自己的觀點(diǎn)和看法以及保護(hù)巖石資源的建議?6、講解有關(guān)《中華人民共和國(guó)礦產(chǎn)資源法》的問(wèn)題，讓學(xué)生了解并體會(huì)到保護(hù)巖石資源的緊迫感和重要性?三、自由活動(dòng)：1、組織小組同學(xué)做剪貼報(bào)?（1）談話：同學(xué)們通過(guò)自己的努力知道了巖石的用途、巖石與人類的關(guān)系以及如何保護(hù)巖石資源?接下來(lái)，我們利用自己收集和資料和本單元所學(xué)的知識(shí)辦剪貼報(bào)?比一比，哪個(gè)小組同學(xué)的創(chuàng)意新穎？設(shè)計(jì)、制作的有觀賞性？（2）小組同學(xué)合作設(shè)計(jì)、制作剪貼報(bào)?（3）小組代表介紹本組的剪貼報(bào)?教師及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)同學(xué)們的設(shè)計(jì)與創(chuàng)意?2、組織小組同學(xué)對(duì)自己探究進(jìn)行評(píng)價(jià)?（1）談話：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？你對(duì)備的材料怎樣、與同學(xué)討論合作的怎樣、自己的發(fā)現(xiàn)怎樣及剪貼報(bào)”等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)?（2）組織學(xué)生在小組內(nèi)評(píng)價(jià)，并填寫在表格中?四、拓展活動(dòng)：1、談話：小結(jié)本課內(nèi)容，并對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)?2、與學(xué)生交流，談?wù)剬?duì)巖石研究方面的探究活動(dòng)方案和設(shè)想，指導(dǎo)學(xué)生選擇自己對(duì)巖石最感興趣的問(wèn)題進(jìn)行專題研究?5.巖石的用途第一，巖石是重要的建筑材料;第二，巖石是重要的生活和生產(chǎn)用品;第三，巖石可以雕刻、磨制成各種工藝品;第四，巖石是重要的工業(yè)原料和礦產(chǎn)資源?回家再豐富自己的剪貼報(bào)教學(xué)在創(chuàng)設(shè)一種教學(xué)在創(chuàng)設(shè)一種寬松、自由的環(huán)境，把課堂放手給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生探索問(wèn)題的能力。讓學(xué)生廣反思泛搜集資料充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，在這種自由的情境下，一個(gè)人所提出的哪怕是很不成熟的觀點(diǎn)也可能激發(fā)其他的思維，產(chǎn)生一系列新的想法。這種討論最能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，可以使小學(xué)生形成正確的思維方式，獲得自信，體驗(yàn)到探究的樂(lè)趣。平度西關(guān)小學(xué)電子備課課時(shí)設(shè)計(jì)活頁(yè)紙教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件一、談話導(dǎo)入學(xué)科：科學(xué)年級(jí)：四年級(jí)授課時(shí)間設(shè)計(jì)者：6、巖石的風(fēng)化課型新課（一）知識(shí)與技能巖石在大氣、水、生物等長(zhǎng)期聯(lián)合作用下會(huì)發(fā)生風(fēng)化現(xiàn)象?風(fēng)化作用會(huì)改變地球上的地形地貌，但這種變化是在緩慢的過(guò)程中進(jìn)行的?通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，求證冷熱變化、流水等對(duì)巖石的影響?酒精燈、水、鑷子、巖石、塑料瓶、燒杯等?自然界中巖石變化圖片教學(xué)設(shè)計(jì)修改今天老師就帶你們?nèi)ヂ糜?（課件出示象鼻山、石蘑菇、鵝卵石等圖片）同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，剛才我們看的景點(diǎn)都和什么有關(guān)？學(xué)生回答巖石（教師板書：巖石）這些巖石之間有什么共同的特點(diǎn)？用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括那么，在很久很久以前，這些奇特的巖石就已經(jīng)是這個(gè)樣子了嗎？（學(xué)生猜測(cè)）那么如果在過(guò)一萬(wàn)年，甚至更久，它們還會(huì)是這個(gè)模樣嗎？（教師板書：會(huì)改變模樣嗎）學(xué)生猜測(cè)各種原因（教師一一板書）剛才都是我們的猜測(cè)，我們用什么辦法來(lái)驗(yàn)證自己的猜測(cè)是正確的呢？學(xué)生提出實(shí)驗(yàn)我們能不能把大自然中的巖石和影響巖石的因素搬到教室里來(lái)？怎么辦？（讓學(xué)生提出試酒精燈模擬太陽(yáng)，小石頭模擬巖石，自來(lái)水模擬雨水，瓶子中的水晃動(dòng)模擬流水沖刷?那這個(gè)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該怎么來(lái)做？小組討論請(qǐng)一組會(huì)幾組學(xué)生講述，教師補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)步驟?二、實(shí)驗(yàn)求證3、講解實(shí)驗(yàn)單的填寫?4、課件出示溫馨提示?5、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視?小石頭又會(huì)變成什么樣？你為什么會(huì)這么認(rèn)為呢？（水槽底部有些小碎石）7、小結(jié)：這些現(xiàn)象告訴你一些什么信息呢？學(xué)生得出結(jié)果：熱脹冷縮播放視頻二、流水實(shí)驗(yàn)當(dāng)山上的巖石碎裂后，滾到山腳下的溪流中，還會(huì)受到水流的沖刷和搬運(yùn)，接下來(lái)同學(xué)們用桌上的實(shí)驗(yàn)材料，自己設(shè)計(jì)流水沖刷的實(shí)驗(yàn)?學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視?匯報(bào)實(shí)驗(yàn)收獲?（請(qǐng)兩組上臺(tái)匯報(bào)）教師相機(jī)追問(wèn)：你又觀察到了什么現(xiàn)象？如果繼續(xù)實(shí)驗(yàn)下去，這塊小石頭又會(huì)變成什么樣？你為什么會(huì)這么認(rèn)為呢？小結(jié)：這個(gè)實(shí)驗(yàn)，又告訴你什么信息？流水的沖刷和搬運(yùn)過(guò)程中，是巖石之間互相碰撞，造成巖石的模樣發(fā)生改變?播放視頻視頻中的巖石經(jīng)過(guò)流水的沖刷后，變成了鵝卵石，我們剛才的小石頭有沒(méi)有變成鵝卵石？學(xué)生提出時(shí)間的問(wèn)題三、推測(cè)與解釋（二）科學(xué)推理：聯(lián)系剛才的實(shí)驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)這塊巖石是怎么變成現(xiàn)在這個(gè)樣子的？（課件（三）除了這些，還有什么因素也能使巖石的模樣發(fā)生改變？學(xué)生講述，教師板書?（教能改變巖石的模樣?另外，動(dòng)物、大氣污染等對(duì)巖石的破壞也很厲害，大家可以利用課余時(shí)間設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證其它因素對(duì)巖石的作用?（四）明確風(fēng)化概念：由于受水、大氣、氣溫或動(dòng)植物的作用，巖石破碎，這種現(xiàn)象叫風(fēng)四、鞏固應(yīng)用導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)被風(fēng)化損壞的地方）結(jié)合你學(xué)過(guò)的知識(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)保護(hù)文物古跡的方案?（組織學(xué)生討論交流）教學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)即生活，生活即課堂。本堂課學(xué)生從身邊熟悉的事物（巖石）著手，通過(guò)觀察的展示與欣賞，學(xué)生深切的感受到風(fēng)化作用的神奇的力情緒高漲，思維活躍，主體參與性強(qiáng)，并且把學(xué)生與文單元名稱單元教材分析單元課時(shí)分配平度西關(guān)小學(xué)四年級(jí)科學(xué)學(xué)科第三單元備課計(jì)劃土壤與植物土壤是學(xué)生日常生活中最常見(jiàn)的物質(zhì)之一。以土壤為話題，把土壤當(dāng)成一個(gè)認(rèn)識(shí)的材料，目的是運(yùn)用多種方法和多種感官去認(rèn)識(shí)植物與土壤的關(guān)9.土壤與植物——1課時(shí)10.保護(hù)土壤——1課時(shí)本單元每課時(shí)集體備課主備人本單元過(guò)程性檢測(cè)要求檢測(cè)時(shí)間命題人檢測(cè)反饋情況試卷從面向?qū)W生學(xué)業(yè)水平測(cè)試的角度命題，覆蓋的知識(shí)面較為合理，重視基礎(chǔ)知識(shí)的考查，總體難度不大，但是比較靈活多變，區(qū)分度較好,充滿新課程的氣息。平度西關(guān)小學(xué)小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案學(xué)科：科學(xué)年級(jí)：四年級(jí)授課時(shí)間：執(zhí)教人：課題7、土壤里有什么課型新課教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1、能用各種感官直接感知自然事物并用語(yǔ)言或圖畫描述所觀察的事物的形態(tài)特征；能用簡(jiǎn)單器材做簡(jiǎn)單的觀察實(shí)驗(yàn)，并做實(shí)驗(yàn)記錄；會(huì)查閱書刊及其他信息源；能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述研究過(guò)程和結(jié)果。2、想知道，愛(ài)提問(wèn)；尊重證據(jù)；愿意合作交流。3、知道土壤的構(gòu)成成分。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析綜合能力。土壤標(biāo)本、放大鏡、水、小木棒、酒精燈、小鐵盤、燒杯、玻璃片、三角架、石棉網(wǎng)，滴管，試管夾，記錄表。有關(guān)土壤資料課件教學(xué)過(guò)程修改1、談話：今天，許多同學(xué)采集的土壤，老師想問(wèn)一問(wèn)：你們是在什么地方采集的土壤？（學(xué)生回答）那么，你們知道土壤有什么作用嗎？（學(xué)生回答）2、花草樹(shù)木的生長(zhǎng)離不開(kāi)土壤，高粱小麥等農(nóng)作物的生長(zhǎng)也離不開(kāi)土壤，土壤是我？（3、這節(jié)課，我們先來(lái)研究土壤中有什么？（板書課題：土壤里有什么）1、科學(xué)家在研究問(wèn)題之前，一般要先進(jìn)行假設(shè)和推測(cè)，讓我們也像科學(xué)家那樣先來(lái)猜想一下：土壤中可能有什么呢？（你為什么會(huì)這樣認(rèn)為呢？）（選擇學(xué)生說(shuō)出的土壤成驗(yàn))3、探究科學(xué)的方法很多，首先，我們通過(guò)觀察法來(lái)研究土壤。請(qǐng)同學(xué)們將土壤放在白紙上，充分利用我們的觀察器官，認(rèn)真觀察，也可以借助放大鏡、小木棒等工具，把從土壤中發(fā)現(xiàn)的東西分類放好。4、學(xué)生分組觀察，匯報(bào)結(jié)果。活動(dòng)二：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)繼續(xù)研究1、土壤里面到底含有一些什么呢？根據(jù)提供的實(shí)驗(yàn)器材，想一想，可以怎樣利用這些器材來(lái)研究土壤里有什么？（介紹實(shí)驗(yàn)器材，講解酒精燈的使用）預(yù)設(shè)：①把土壤放入盛水的燒杯中，看有什么現(xiàn)象產(chǎn)生。②把土壤放在灑精燈上加熱，看有什么現(xiàn)象產(chǎn)生。2、實(shí)驗(yàn)探究，把觀察結(jié)果記錄下來(lái)將土壤放入水中，會(huì)有氣泡冒出，說(shuō)明土壤里有空氣。多放入一些土壤，用小木棒將其攪拌，放在一邊靜置沉降，過(guò)一會(huì)兒再來(lái)觀察，看有什么現(xiàn)象發(fā)生。②把土壤放在酒精燈上加熱：學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案（把土壤放在小鐵盤里，把小鐵盤放在三角架上，用酒精燈加熱，看有什么現(xiàn)象產(chǎn)生）課件提示之后，學(xué)生實(shí)驗(yàn)，交流現(xiàn)象。教師歸納總結(jié)：加熱過(guò)程中土壤的顏色變淺了，冒白煙，有糊味。顏色變淺了，說(shuō)明水蒸發(fā)了，再一次證明土壤里有水；冒白煙，有糊味，說(shuō)明土壤里有一種能夠燃燒的物質(zhì)，這種物質(zhì)叫做腐殖質(zhì)。（課件介紹腐殖質(zhì)）③觀察土壤沉降后，燒杯內(nèi)有什么現(xiàn)象發(fā)生？（漂在水面的是什么？沉淀下來(lái)的有什么特點(diǎn)？為什么會(huì)分層？用小木棒取出上層的土，用手感覺(jué)一下，有什么特點(diǎn)？。）總結(jié)：土壤分層沉降，下層是粗粒的沙，上層是很細(xì)的黏土。這說(shuō)明土壤中含有顆粒較大的沙和很細(xì)的黏土。④用滴管取燒杯里上層清液滴在玻璃片上，將有水滴的玻璃片用試管夾夾住，放在酒精燈上加熱，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生？（教師可進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)。燒干水后，發(fā)現(xiàn)玻璃片上有3、總結(jié)：土壤不是一種單一的物質(zhì)，它由多種成分組成，水、空氣、沙、黏土、腐殖質(zhì)、無(wú)機(jī)鹽等都是土壤重要的組成成分。練習(xí)設(shè)計(jì)回顧實(shí)驗(yàn)過(guò)程：1、把土壤放入水中，有（）冒出，說(shuō)明土壤里有()2、把土壤放入水中攪拌均勻，靜置沉降后，發(fā)現(xiàn)土壤分層，上面一層是(),下面一層較是。3、把土壤放在鐵盤中加熱，開(kāi)始有白氣冒出，說(shuō)明土壤里有（），繼續(xù)加熱，會(huì)有煙冒出，并聞到糊味，說(shuō)明。4、取一滴靜置后上面的清液，滴到玻璃片上加熱，待水干后會(huì)發(fā)現(xiàn)玻璃片上會(huì)留下“臟”痕，說(shuō)明土壤里有。1、課堂小結(jié)：用自己的話說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的收獲。究的結(jié)果進(jìn)行實(shí)踐驗(yàn)證。3、搜集、查閱關(guān)于土壤形成的資料，摘記其中自己最感興趣的部分，做成資料卡。7黏土黏土腐殖質(zhì)腐殖質(zhì)對(duì)課堂探究的結(jié)果進(jìn)行實(shí)踐驗(yàn)證。2、搜集、查閱關(guān)于土壤形成的資料，摘記其中自己最感興趣的部分，做成資我想課堂是“智者見(jiàn)智，仁者見(jiàn)仁”，每個(gè)人都有不同的觀點(diǎn)。我的課堂出現(xiàn)的最大問(wèn)題其實(shí)是課前準(zhǔn)備的不充分，導(dǎo)致后半段時(shí)間的緊迫。另一問(wèn)題是匯報(bào)的不規(guī)范，尤其是在講解分層的成分時(shí)。平度西關(guān)小學(xué)小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件學(xué)科：科學(xué)年級(jí)：四年級(jí)授課時(shí)間：執(zhí)教人：8、土壤的種類課型新課使學(xué)生知道土壤有砂質(zhì)土、粘質(zhì)土、壤土三類，以及這三類土壤的性質(zhì)?會(huì)做說(shuō)明三類土壤滲水性不同的對(duì)比實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ〞?huì)做說(shuō)明三類土壤滲水性不同的對(duì)比實(shí)驗(yàn)）和分析綜合能力?會(huì)做說(shuō)明三類土壤滲水性不同的對(duì)比實(shí)驗(yàn)演示實(shí)驗(yàn)材料：三類土壤，3個(gè)同樣大的去底塑料瓶、特制的支架（或3個(gè)布、3個(gè)同樣大的燒杯、水?分組觀察材料：三類土壤標(biāo)本?教學(xué)設(shè)計(jì)修改1、提問(wèn)：2、談話：課前，你們觀察我們附近的土壤有什么不同？1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)土壤的分類土壤有不同的分類方法，其中常用的有按土壤的顏色或按土壤中含砂、黏土多少來(lái)分類?在這節(jié)課里，我們學(xué)習(xí)按含砂、黏土多少分類?根據(jù)土壤中砂和黏土的含量不同，可以把土壤分為三類：含砂多、黏土少的，叫砂質(zhì)土;含砂少、黏土多的，叫黏質(zhì)土;含砂和黏土差不多的，叫壤土?（在講解的同時(shí)，板書三類土壤的名稱及其砂和粘土的含量?)a、剛才我們講的，是根據(jù)什么給土壤分類？b、根據(jù)砂和黏土的含量，可以把土壤分為幾類？（三類）哪三類？c、這三類土壤的砂和黏土的含量有什么不同？2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)三類土壤的性質(zhì)a、將三類土壤標(biāo)本發(fā)給各組學(xué)生?b、分組觀察：看一看，摸一摸這三類土壤有什么不同？c、匯報(bào)觀察結(jié)果?（砂質(zhì)土顆粒比較大，黏質(zhì)土顆粒比較小，壤土顆粒大小居中?邊聽(tīng)學(xué)生講邊板書?)d、討論：為什么砂質(zhì)土顆粒比較大，黏質(zhì)土顆粒比較小，壤土顆粒大小居中？e、教師小結(jié)，通過(guò)觀察比較可以知道，砂質(zhì)土的顆粒比較大，黏質(zhì)土顆粒比較小，壤土的顆粒大小居中?這三類土壤外觀所以有這樣的不同，是與它們的砂和黏土的含量有關(guān)系?土壤中含砂越多，看起來(lái)顆粒越大;含砂量越少，顆粒越小?（2）比較三類土壤的滲水性和保水性a、討論：根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)，這三類土壤的性質(zhì)有什么不同？例如下雨以后，滲水快慢b、講述：為了知道這三類土壤的滲水性有什么不同，我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)?c、演示實(shí)驗(yàn)：取3個(gè)去底的塑料瓶，將細(xì)紗布包在瓶口上，用線扎牢，在3個(gè)瓶?jī)?nèi)分別裝進(jìn)同樣多的砂質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土;把3個(gè)瓶子放在支架上，取3個(gè)同樣大的玻璃杯，分別放在3個(gè)瓶子的口的下面;在3個(gè)瓶?jī)?nèi)同時(shí)倒進(jìn)同樣多的水?d、觀察：3個(gè)瓶?jī)?nèi)的土停止?jié)B水后，比一比，哪種土下面的杯內(nèi)水多？看一看，哪種土中剩下的（保存的）水多？e、討論：f、教師小結(jié)：通過(guò)以上對(duì)比實(shí)驗(yàn)可以知道，砂質(zhì)土滲水快，保水性差;黏質(zhì)土滲水慢，保水性好;壤土的滲水性與保水性居中?土壤的滲水性與保水性是相聯(lián)系的，滲水快的保水性差;滲水慢的保水性好?土壤的滲水性與保水性也是由土壤的顆粒大小決定的?土壤顆粒大土壤顆粒小的，相反?a、討論：三類土壤中的空氣多少是否相同？哪一類土壤中空氣比較多，哪一類土壤中空氣b、出示掛圖或投影片，說(shuō)明三類土壤透氣性好壞的示意圖?c、講解：土壤的透氣性是與土壤的滲水性、保水性密切相關(guān)的，土壤中的空氣存在土壤的孔隙中，如果土壤的孔隙被水占據(jù)著，空氣就不能占據(jù)?d、討論：根據(jù)以上道理，你再說(shuō)說(shuō)哪種土壤透氣性好，哪種土壤透氣性差，哪種土壤透氣e、教師小結(jié)：砂質(zhì)土顆粒大，土壤孔隙大，滲水性好，保水性差，透氣性好;黏質(zhì)土顆粒滲水性、保水性居中，透氣性也居中?（4）綜合比較三類土壤的性質(zhì)?a、講述：現(xiàn)在，我們系統(tǒng)地看一看三類土壤的性質(zhì)?b、提問(wèn)：三類土壤的顆粒大小有什么不同？三類土壤的滲水性有什么不同？三類土壤的保水性有什砂質(zhì)土有什么性質(zhì)？（把顆粒大小、滲水快慢、保水性好壞、透氣性好壞連起來(lái)說(shuō)?)黏C、指導(dǎo)學(xué)生填寫課文中關(guān)于三類土壤性質(zhì)的空白?1、教師簡(jiǎn)單概述本課教學(xué)內(nèi)容?2、測(cè)試：？（？）反思8、土壤的種類砂質(zhì)土顆粒大，土壤孔隙大，滲水性好，保水性差，透氣性好;黏質(zhì)土顆粒小，土壤孔隙小，滲水性差，保水性好，透氣性差;壤土顆粒大小居中，土壤孔隙大小居中，滲水性、保水性居中，透氣性也居中?觀察、實(shí)驗(yàn)：當(dāng)?shù)氐氖咳朗悄念愅寥溃炕丶易约簞?dòng)手完成實(shí)驗(yàn)。分組實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)，不應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程說(shuō)。應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)前講清楚，注意事項(xiàng)：a、土塊要輕放。b、攪拌要徹底。c、靜置時(shí)間要長(zhǎng)。觀察時(shí)，杯子也應(yīng)保持靜置不動(dòng)的狀態(tài)。d、始終要仔細(xì)觀察，記錄下每一步驟看到的現(xiàn)象。觀察水中土壤的分層現(xiàn)象，一定要強(qiáng)調(diào)水中的土壤分層。前面在攪拌土壤應(yīng)該把攪拌棒拿出來(lái)。讓學(xué)生觀察水中靜止的土壤分層。同時(shí)這里如果在課前準(zhǔn)備好土壤的分層，在這時(shí)展示學(xué)生看老師準(zhǔn)備好的土壤分層，效果會(huì)更好！平度西關(guān)小學(xué)小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案學(xué)科：9、植物與土壤課型9、植物與土壤課型新課教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀能應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)各種土壤對(duì)植物生長(zhǎng)的影響作假設(shè)性解釋?能提出進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路?并作書面計(jì)劃，會(huì)查閱書刊及其他信息源?能設(shè)計(jì)研究不同土壤對(duì)植物生長(zhǎng)影響的實(shí)驗(yàn)?大膽想象，愿意合作與交流，能從自然中獲得美的體驗(yàn)?zāi)茉O(shè)計(jì)研究不同土壤對(duì)植物生長(zhǎng)影響的實(shí)驗(yàn)?教學(xué)重難點(diǎn)能設(shè)計(jì)研究不同土壤對(duì)植物生長(zhǎng)影響的實(shí)驗(yàn)?植物與土壤的圖片和資料?有關(guān)植物與土壤的資料、贊美土壤的詩(shī)歌、植物在不同土壤生教學(xué)準(zhǔn)備長(zhǎng)情況、種植在砂質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土三種不同土質(zhì)相同的植物等。教學(xué)課件三株生長(zhǎng)情況大致相同的同一中植物?教學(xué)課件修改教學(xué)設(shè)計(jì)修改第一課時(shí)課前談話：同學(xué)們，課前搜集準(zhǔn)備的材料都帶來(lái)了嗎？舉起來(lái)讓大家看一下。（老師到學(xué)生中間去查看學(xué)生搜集準(zhǔn)備的材料）老師看到有的同學(xué)搜集的資料很詳實(shí)，有的組準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)材料很豐富，老師很高興。一、以課件引出探究學(xué)習(xí)的主題/p-344807696.html是的，土壤對(duì)植物的生長(zhǎng)起著重要的作用，這節(jié)課我們就來(lái)研究土壤對(duì)植物的生長(zhǎng)有請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)展示帶來(lái)的關(guān)于土壤與植物的圖片或文字資料，猜想一下土壤對(duì)植物的生長(zhǎng)究竟有什么作用？由組長(zhǎng)記錄在科學(xué)記錄本上，準(zhǔn)備發(fā)言?！窘Y(jié)合每個(gè)小組搜集的材料，老師參與到小組中去，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度猜想土壤請(qǐng)組長(zhǎng)把你們組的猜想結(jié)論及猜想原因向同學(xué)們匯報(bào)一下?！疽粋€(gè)組發(fā)言后，教師要提醒學(xué)生其他組相同的意見(jiàn)不再重復(fù),還要（教師記錄學(xué)生猜想結(jié)果：土壤能固定植物；土壤為植物的生長(zhǎng)提供水分和養(yǎng)料；豆苗在壤土中生長(zhǎng)最好；土壤板結(jié)影響植物生長(zhǎng)等）土壤能固定植物；相同的植物在不同的土壤中生長(zhǎng)情況不同；不同的植物喜歡不同的土壤類型；同一種土壤，如果水分、養(yǎng)分不同，密實(shí)、板結(jié)程度不同等狀況，植物的生長(zhǎng)狀況也會(huì)不同等。究竟我們的猜想是否正確呢？還需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。因?yàn)槲覀円O(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)探究，那么需要注意哪些問(wèn)題？（學(xué)生自由發(fā)言，老師引導(dǎo)學(xué)生明確：植物生長(zhǎng)情況要相同，花盆要一樣大，要澆同樣多的水，放入的土要一樣多等）好，同學(xué)們?cè)谠O(shè)計(jì)時(shí)，一定要注意讓其他條件都相同，只有土壤種類不同。請(qǐng)各小組選擇一個(gè)研究主題，然后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究方案，并由組長(zhǎng)記錄在科學(xué)記錄本上，準(zhǔn)備發(fā)言?！纠蠋熤笇?dǎo)各小組選擇不同的研究主題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究方案，以保證交流時(shí)，讓全班同請(qǐng)各小組把你們?cè)O(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)探究方案向同學(xué)們匯報(bào)。一組實(shí)驗(yàn)方案：【實(shí)驗(yàn)材料】砂質(zhì)土、壤土、黏質(zhì)土，花盆、豆苗（也可以是吊蘭苗、韭菜苗、蔥苗①在三個(gè)同樣大小的花盆中，分別放入等量的砂質(zhì)土、壤土、黏質(zhì)土。②同時(shí)栽入三棵生長(zhǎng)情況相同的豆苗，同時(shí)澆同樣多的水。③經(jīng)常觀察豆苗的生長(zhǎng)情況，并記錄。實(shí)驗(yàn)記錄表土壤種類豆苗生長(zhǎng)情況預(yù)測(cè)豆苗生長(zhǎng)情況差差好中砂質(zhì)土壤土黏質(zhì)土實(shí)驗(yàn)結(jié)論其他組有跟一組的實(shí)驗(yàn)方案相同的嗎？有不同的意見(jiàn)嗎？三組、五組的同學(xué)跟一組設(shè)計(jì)的方案一樣，但你們認(rèn)為豆苗在壤土中生長(zhǎng)好，砂質(zhì)土二組實(shí)驗(yàn)方案：【實(shí)驗(yàn)材料】肥力較高的沙壤土、黏質(zhì)土，花盆、花生苗①在兩個(gè)同樣大小的花盆中，分別放入等量的肥力較高的沙壤土，黏質(zhì)土。②同時(shí)栽入兩棵生長(zhǎng)情況相同的花生苗，同時(shí)澆同樣多的水。③經(jīng)常觀察花生苗的生長(zhǎng)情況，并記錄。實(shí)驗(yàn)記錄表土壤種類肥力較高的沙壤土黏質(zhì)土實(shí)驗(yàn)結(jié)論花生苗結(jié)果情況預(yù)測(cè)結(jié)的花生果多結(jié)的花生果少花生苗結(jié)果情況六組、七組的實(shí)驗(yàn)方案：【實(shí)驗(yàn)材料】壤土，花盆、韭菜苗（也可以是吊蘭苗、蔥苗等）①在兩個(gè)同樣大小的花盆中，分別放入等量的壤土，一個(gè)花盆中松散地放入壤土，另一個(gè)花盆中把放入的壤土擠壓，讓土壤密實(shí)硬化。②同時(shí)栽入兩棵生長(zhǎng)情況相同的韭菜苗，同時(shí)澆同樣多的水，松散壤土的花盆及時(shí)松土，土壤密實(shí)的花盆從不松土。③經(jīng)常觀察韭菜苗的生長(zhǎng)情況，并記錄。實(shí)驗(yàn)記錄表土壤種類松散壤土密實(shí)壤土實(shí)驗(yàn)結(jié)論韭菜苗生長(zhǎng)情況預(yù)測(cè)好不好韭菜苗生長(zhǎng)情況有的同學(xué)認(rèn)為韭菜苗在密實(shí)壤土中生長(zhǎng)得更好，我們一會(huì)兒也通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。其他各小組都設(shè)計(jì)出了自己的實(shí)驗(yàn)探究方案，你覺(jué)得哪個(gè)組設(shè)計(jì)得好，你有修改或補(bǔ)充意1.各小組按實(shí)驗(yàn)方案栽種植物。同學(xué)們確定了不同的研究主題，并設(shè)計(jì)了相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)探究方案，其中有的方法老師都哪個(gè)小組做得又快又好。2.展示評(píng)價(jià)栽種情況。各小組都栽種好了，請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)一下，你覺(jué)得哪個(gè)組栽種得好，好在哪里？同學(xué)們，植物雖然我們已栽種好了，但這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們才邁出了第一步，還需要進(jìn)行中長(zhǎng)期的實(shí)驗(yàn)觀察并做記錄，同學(xué)們能堅(jiān)持下來(lái)嗎？請(qǐng)同學(xué)們課后對(duì)你們?cè)苑N的植物進(jìn)行觀察，做好觀察記錄。一個(gè)月后，我們上第二課時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們把栽種的植物及自然觀察記錄帶到課堂上來(lái)展示，咱們比比看，哪個(gè)小組觀察得最仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)得最多。第二課時(shí)課前談話：同學(xué)們帶來(lái)了你們?cè)苑N的植物及觀察記錄和搜集到的關(guān)于贊美土壤的詩(shī)歌了嗎？，展【百度搜索】贊美土壤的詩(shī)歌/question/22655772.html很好，老師看到同學(xué)們?cè)苑N的植物長(zhǎng)得很好，有的同學(xué)搜集的資料很詳實(shí)，老師很高一、交流匯報(bào)請(qǐng)各小組展示、介紹你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，其他組的同學(xué)注意傾聽(tīng)，有不同的意見(jiàn)可以修一組實(shí)驗(yàn)結(jié)果土壤種類豆苗生長(zhǎng)情況預(yù)測(cè)豆苗生長(zhǎng)情況砂質(zhì)土差壤土好實(shí)驗(yàn)結(jié)論豆苗在壤土中生長(zhǎng)最好，砂質(zhì)土其次，黏質(zhì)土最差。一組的預(yù)測(cè)跟實(shí)驗(yàn)結(jié)果有差異，哪個(gè)組還有不同的意見(jiàn)？（學(xué)生發(fā)言，三組、五組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與一組相同）二組實(shí)驗(yàn)結(jié)果土壤種類花生苗結(jié)果情況預(yù)測(cè)花生苗結(jié)果情況肥力較高的沙壤土結(jié)的花生果多結(jié)的花生果多黏質(zhì)土結(jié)的花生果少結(jié)的花生果少實(shí)驗(yàn)結(jié)論花生在有肥力的沙壤土中比在黏質(zhì)土中生長(zhǎng)結(jié)二組的預(yù)測(cè)跟實(shí)驗(yàn)結(jié)果相同，哪個(gè)組還有不同的方法？六組實(shí)驗(yàn)結(jié)果土壤種類韭菜苗生長(zhǎng)情況預(yù)測(cè)韭菜苗生長(zhǎng)情況松散壤土好密實(shí)壤土不好較差實(shí)驗(yàn)結(jié)論韭菜苗在松散的壤土中比在密實(shí)的壤土中生長(zhǎng)六組的預(yù)測(cè)跟實(shí)驗(yàn)結(jié)果有差異，哪個(gè)組還有不同的意見(jiàn)？（如果學(xué)生還有其他的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，一并展示給全班同學(xué)，并表?yè)P(yáng)或鼓勵(lì)）【學(xué)生匯報(bào)交流時(shí)，要與原先的預(yù)測(cè)結(jié)果進(jìn)行比較，從而訂正錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，形成正確的結(jié)論。讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)提出問(wèn)題、猜測(cè)預(yù)想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證結(jié)論，這樣完整的科學(xué)探究過(guò)程，形成科學(xué)的思維習(xí)慣。教師要一并展示自然觀察記錄，表?yè)P(yáng)自然觀察記錄寫得好的同學(xué)或者小組，可以發(fā)給學(xué)生或者小組最佳種植章、最佳記錄章、最佳實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，同學(xué)們通過(guò)親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證了自己的猜想，得出了正確的結(jié)論，誰(shuí)來(lái)總結(jié)一下？（老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：土壤中含有水分和養(yǎng)料，對(duì)植物的生長(zhǎng)有著重要的作用；壤土類土壤通氣透水性能好，能保水保肥，是豆苗等大多數(shù)植物理想的生長(zhǎng)土壤；砂土類土壤通氣透水性強(qiáng)，蓄水和保肥性能差，豆苗等植物生長(zhǎng)較好，但適宜桉樹(shù)、銀合歡、楊樹(shù)等生長(zhǎng)；黏土類土壤保水保肥能力強(qiáng)，通氣透水性能差，豆苗等植物生長(zhǎng)最差，但適宜荷花等生長(zhǎng)。還知道了花生在肥力較高的沙壤土中生長(zhǎng)結(jié)果多，西瓜在肥力較高的沙壤土中生長(zhǎng)特別甜。壤土密實(shí)板結(jié)會(huì)妨礙植物呼吸，影響植物的生長(zhǎng)等知識(shí)。板書：土壤影響植那么，老師也了解到了一些關(guān)于土壤與植物的新知識(shí)（教師拓展【百度搜索】轉(zhuǎn)基因草坪：/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%D7%AA%BB%F9%D2%F2%B2%DD%C6%BA&in=21258&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=2&rn=1&di=131837257935&ln=692&fr=&fm=&fmq=1331642593737_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn2&-1&di131837257935&objURLhttp%3A%2F%2F%2Fnews%2Fnews%2Fimg%2F20040225195437.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2F%2Fnews%2Fnews%2Fshow.php%3Fid%3D12554&W400&H259&T8641&S66&TPjpg點(diǎn)。北京大學(xué)生物技術(shù)系林忠平教授領(lǐng)導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)室,培育的轉(zhuǎn)基因草坪草株系品種有耐寒、耐旱、節(jié)水等特性。美國(guó)孟三都生物技術(shù)公司培育的棉花和玉米種子有耐旱特點(diǎn)。課后的時(shí)候，同學(xué)們也可以查閱一些關(guān)于土壤與植物的新知識(shí)、新科技。二、自由活動(dòng)請(qǐng)同學(xué)們把你們搜集到的贊美土壤的詩(shī)歌在小組內(nèi)交流，每個(gè)組推選出一篇最好的詩(shī)歌，讓讀得最好的同學(xué)朗讀給大家聽(tīng)。2.全班交流、評(píng)價(jià)。請(qǐng)各個(gè)小組朗讀，其余的同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)哪個(gè)組推選的詩(shī)歌好，哪位同學(xué)朗讀的請(qǐng)同學(xué)們想一想，你從這些詩(shī)歌中體會(huì)到了什么？（學(xué)生匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生形成熱愛(ài)大地母親的情感）破壞植被，土地沙化，過(guò)分開(kāi)墾，土地人為硬化等因素，影響了土壤的質(zhì)量，影響了植被的生長(zhǎng)，也破壞了人類生存的環(huán)境，所以我們要愛(ài)護(hù)土壤，愛(ài)護(hù)大地母親，保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們?nèi)祟惿娴募覉@。/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%CD%C1%B5%D8%C9%B3%BB%AF&in=10619&cl=2&lm=-1&st=&pn=20&rn=1&di=116528212440&ln=1978&fr=&fm=hao123&fmq=1331642727511_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn20&-1&di116528212440&objURLhttp%3A%2F%2F%2Fuploads%2Fallimg%2F111031%2F1951-111031094632H2.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2F%2Fdili%2Fzhongguo%2F17299.html&W1280&H960&T8768&S98&TPjpg【教材上本來(lái)沒(méi)有自由活動(dòng)這一環(huán)節(jié)，我把交流匯報(bào)贊美土壤的詩(shī)歌設(shè)計(jì)為自由活動(dòng)三、拓展延伸請(qǐng)同學(xué)們從下面三個(gè)內(nèi)容任選其一展開(kāi)探究，也可自主選擇其他的關(guān)于土壤與植物的內(nèi)容進(jìn)行探究，過(guò)一段時(shí)間，把你探究的結(jié)果展示給大家，咱們比比看，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)得多。1.繼續(xù)完成研究不同土壤對(duì)植物生長(zhǎng)的作用的實(shí)驗(yàn)。2.選擇自己感興趣植物，研究土壤對(duì)它的生長(zhǎng)有哪些影響。3.搜集關(guān)于土壤與植物的新科技、新事物?！緸榱藢⒄n內(nèi)的探究延伸到課外，我設(shè)計(jì)這三個(gè)選題，是讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的條件、自四、測(cè)試：1、自然界中的一部分水保存在。它是陸生植物生命活動(dòng)所需水分的主要來(lái)源。2、土壤中含有、、、、、、銅等植物生長(zhǎng)所需元素的無(wú)機(jī)鹽，它們?cè)谥参锏纳顒?dòng)中起著十分重要的作用。3、雨后為什么農(nóng)民伯伯要給土地松土？板書設(shè)計(jì)：9、植物與土壤植物適合生長(zhǎng)于壤土中。教后記：一、教師在教授本課時(shí)需要引導(dǎo)學(xué)生注意以下幾點(diǎn)：1.第一課時(shí)前，要布置學(xué)生搜集關(guān)于土壤與植物的圖片與資料，要求學(xué)生搜集的資料要充分、要豐富，可以上網(wǎng)查閱、可以查閱書籍、可以詢問(wèn)有經(jīng)驗(yàn)的長(zhǎng)者等等，通過(guò)多種方法、多個(gè)途徑搜集資料，只有擁有了豐富的資料，課堂上才能形成百花齊放、百家爭(zhēng)鳴的局面，也才有利于得出科學(xué)合理的結(jié)論。2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究方案時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意實(shí)驗(yàn)中的變量控制，如實(shí)驗(yàn)方案一中的三個(gè)同樣的花盆，澆同樣多的水，同時(shí)栽入，三棵豆苗生長(zhǎng)情況相同；實(shí)驗(yàn)方案三中注意，在其中一個(gè)花盆中放入的壤土要擠壓，讓土壤密實(shí)硬化，這樣做是為了引導(dǎo)出土壤的透氣性能好壞影響植物的生3.本課題的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)正好是一個(gè)完整的科學(xué)探究活動(dòng)，教師要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)提出問(wèn)題、猜測(cè)預(yù)想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證結(jié)論，這樣一個(gè)完整的科學(xué)探究過(guò)程，訓(xùn)練學(xué)生形成科學(xué)的思維習(xí)慣。4.本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)需要較長(zhǎng)的時(shí)間，教師要提醒同學(xué)們按照設(shè)計(jì)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并記好實(shí)驗(yàn)觀察記錄；還要提醒學(xué)生，進(jìn)行中長(zhǎng)期的科學(xué)探究活動(dòng)要有恒心，要堅(jiān)持住。通過(guò)此活動(dòng)，教師也有意識(shí)的訓(xùn)練學(xué)生形成中長(zhǎng)期科學(xué)探究的習(xí)慣。5.學(xué)生選擇實(shí)驗(yàn)探究方案時(shí)，很容易形成多種方案，教師要鼓勵(lì)學(xué)生在同一目標(biāo)下的發(fā)散性思維，保證學(xué)生從各個(gè)角度、多種方法獲取知識(shí)。6.本課題有較多的交流展示的環(huán)節(jié)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生形成良好的交流習(xí)慣。即一個(gè)組發(fā)言后，其他組相同的意見(jiàn)不再重復(fù)。組長(zhǎng)發(fā)言時(shí)，其他組的同學(xué)要注意傾聽(tīng)，需要記錄的就記下來(lái)，準(zhǔn)備修改或者補(bǔ)充。二、教師在教授本課時(shí)自身需要注意以下幾點(diǎn)：1.第一課時(shí)時(shí)，學(xué)生因?yàn)檎莆盏馁Y料很豐富，也因?yàn)殛P(guān)于土壤與植物的資料本身就非常寬泛豐富，學(xué)生很容易得出非常多的猜想，這種情況下，教師在充分肯定他們的猜想后，要注意進(jìn)行分化，易操作的、效果明顯的詢問(wèn)長(zhǎng)者等方法課后解決；錯(cuò)誤的結(jié)論能當(dāng)堂解決的就當(dāng)堂解決，不能當(dāng)堂解決的引導(dǎo)學(xué)生課后想辦法解決。2.學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究方案時(shí)，會(huì)出現(xiàn)一些不是很準(zhǔn)確或者有一些偏差的情況，老師可不急于當(dāng)堂解決，等到他們親自實(shí)驗(yàn)后得出正確的結(jié)論，3.學(xué)生在分組探究時(shí)，教師要充分發(fā)揮本身的指導(dǎo)作用，參與到各個(gè)小組中去，進(jìn)行有目的的指導(dǎo)，以保證課題的主要探究?jī)?nèi)容、主要探究方法都能在課堂上展示出來(lái)，保證完成本課題的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)又不要排除學(xué)生隨機(jī)生成的新方法、新火花，在課堂上形成一個(gè)真正探究的氛圍。4.教師在課堂上要充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用，自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、專家評(píng)，實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)，發(fā)放標(biāo)志性科學(xué)獎(jiǎng)?wù)碌褥`活多樣的評(píng)價(jià)方式都可應(yīng)用到科學(xué)教學(xué)中去，以此，調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性，而且這也是非常行之有效的方法。5.任何實(shí)驗(yàn)都可能存在著一定的誤差，如果個(gè)別同學(xué)得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論與事實(shí)不符，教師不要輕易的否定，要引導(dǎo)學(xué)生找出錯(cuò)誤的原因，如果比較麻平度西關(guān)小學(xué)小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案學(xué)科：科學(xué)年級(jí)：四年級(jí)授課時(shí)間：執(zhí)教人：課題10、保護(hù)土壤課型新課（一）知識(shí)與技能壤資源；教學(xué)目標(biāo)（二）過(guò)程與方法2、通過(guò)查閱資料了解土壤和人類的關(guān)系；（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)重難點(diǎn)5、收集自己進(jìn)行土壤研究的所有資料和卡片教學(xué)課件記錄表格課件修改一、創(chuàng)設(shè)情境，感知問(wèn)題認(rèn)識(shí)。那么誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，土壤為人類提供了什么？3.教師小結(jié)并導(dǎo)入新課：土壤是植物的母親，為植物提供養(yǎng)料和水分，土壤也為動(dòng)物提供了生存棲息之地。她是我們?nèi)祟惡蛣?dòng)植物共同的家園。正是因?yàn)橛辛送寥?，才有了這美麗對(duì)于這位母親我們能做些什么呢？這節(jié)課，我們就來(lái)研究有關(guān)這方面的知識(shí)。（板書課題：二、探究體驗(yàn)，解決問(wèn)題。（一）關(guān)注土壤的現(xiàn)實(shí)狀況，引發(fā)問(wèn)題，引導(dǎo)思考1、展示資料，引起關(guān)注：播放有關(guān)土壤被污染、被不合理利用、被沙漠化等現(xiàn)實(shí)狀況的視頻等相關(guān)圖文資料，讓學(xué)生感受到土壤危機(jī)，激發(fā)他們保護(hù)土壤、愛(ài)惜土壤的熱情。2、認(rèn)識(shí)人類對(duì)土壤的破壞（1）小組討論：你認(rèn)為土壤資源的危機(jī)是怎么造成的？最終原因是什么？師：同學(xué)們，在我們身邊就有這么多破壞土壤的行為，人類就這樣無(wú)止境的破壞，地球上的土壤將會(huì)越來(lái)越少，后果不堪設(shè)想。我國(guó)的黃土高原上水土流失情況非常嚴(yán)重（出示或投影圖片或播放課件），每年就有上億噸的土壤流失，你知道是什么原因嗎？2．猜想假設(shè)。（學(xué)生看后試著猜測(cè)原因，并說(shuō)明猜測(cè)根據(jù)。）（1）小組內(nèi)設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證你們的猜想。（學(xué)生在猜想的基礎(chǔ)上，小組內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。）同的外部條件。相同條件：兩塊木板大小、長(zhǎng)短相同，傾斜的角度相同，鋪的土同樣厚，4.實(shí)施探究：小組合作完成實(shí)驗(yàn)，并填好實(shí)驗(yàn)記錄表。實(shí)驗(yàn)記錄表沒(méi)有植物木板長(zhǎng)有青草木板水土流失的情況師：水、土、植物是互相依存的。植物可以保護(hù)土不被水沖走，同時(shí)也使水不致流失；沒(méi)有植物的保護(hù)，土容易被水沖走，同時(shí)也容易使水流失；沒(méi)有了土和水，植物也不能生存。水土流失一般是從植被被破壞開(kāi)始三、拓展延伸，應(yīng)用創(chuàng)新。：（教師小結(jié)：假如地球上沒(méi)有土壤，植物會(huì)滅亡，動(dòng)物會(huì)滅亡，人類會(huì)滅亡；地球會(huì)像別的星球一樣沒(méi)有生命，一片空白；地球會(huì)成為一個(gè)冰球；地球會(huì)成為一片沙討論并提出好的意見(jiàn)和建議。教師小結(jié)：保護(hù)土壤人人有責(zé)，從保護(hù)植被做起，從自己做起。3.課堂總結(jié)教師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？在小組內(nèi)從“準(zhǔn)備的材料怎樣？與同學(xué)討論合作的怎樣？”等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。課下請(qǐng)同學(xué)們收集有關(guān)保護(hù)土壤的資料，以小組為單位，辦一份《保護(hù)土壤手抄報(bào)》。五、測(cè)試1、水土流失的對(duì)比實(shí)驗(yàn)方案不同條件：實(shí)驗(yàn)物品：實(shí)驗(yàn)步驟：注意事項(xiàng)：2、說(shuō)說(shuō)你了解的我國(guó)土壤現(xiàn)狀有哪些？水土流失的對(duì)比實(shí)驗(yàn)方案不同條件：實(shí)驗(yàn)物品：實(shí)驗(yàn)步驟：注意事項(xiàng)：你認(rèn)為假如地球上沒(méi)有土壤會(huì)怎么樣？教學(xué)教學(xué)課堂氣氛民主，討論熱烈，學(xué)生真正成了主人，他們不僅經(jīng)歷了調(diào)查探究的過(guò)程，并在交流中獲得反思了展示自我的機(jī)會(huì)，享受到了成功的樂(lè)趣。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)造性地駕馭課堂，有效地推動(dòng)學(xué)生的討論交流，成功地充當(dāng)了組織者、引導(dǎo)者、激勵(lì)者的角色，使課堂充滿生命的活力。人平度西關(guān)小學(xué)小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案學(xué)科：學(xué)科：信息的能力?培養(yǎng)學(xué)生與人合作的精神，認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的?培養(yǎng)學(xué)生與人合作的精神，認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的?培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和利用Inte蠟燭、激光器、帶有小孔的硬紙片、吸管、裝有紅顏色的飲料瓶等?蠟燭、激光器、帶有小孔的硬紙片修改科學(xué)年級(jí)：四年級(jí)授課時(shí)間：執(zhí)教人：教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件（一）談話導(dǎo)入：師：同學(xué)們我們生活的城市在悄悄的變化著，特別是我們城市的夜景?下面，我們一起欣賞一段我們城市的夜景?生：美、美極了?生：城市的夜景美、燈光美、建筑美?師：最美的是什么？生：燈光美?師：是啊，我也覺(jué)得我們城市的燈光很美，正因?yàn)橛辛诉@么多五彩斑斕的燈光，才把我們城市的夜景打扮得如此絢麗多彩，如果沒(méi)有燈光會(huì)怎樣？生：世界將一片黑，什么也看不到?師：是的，光與我們的生活有非常密切的聯(lián)系?這節(jié)課我們來(lái)《認(rèn)識(shí)光》?（二）研究光沿直線傳播：師：有了光人們才能看見(jiàn)世間的物體;有了光人們才能感到溫暖;有了光植物才能生長(zhǎng)等等，關(guān)于光你們想研究哪些問(wèn)題呢？小組討論后把自己的問(wèn)題寫在問(wèn)題卡上?（學(xué)生交流想研究師：首先，我們先來(lái)看第一個(gè)問(wèn)題，光是怎樣傳播的，根據(jù)你已有的經(jīng)驗(yàn)猜想一下，光有師：無(wú)論你同意或不同意這個(gè)答案，都沒(méi)關(guān)系，這只是我們的猜想，我們還要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)是解決我們科學(xué)問(wèn)題的常用方法?并填好記錄表?設(shè)計(jì)出了很多的實(shí)驗(yàn)方法，哪個(gè)小組先來(lái)展示一下？師：我們?cè)賮?lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)?（并介紹實(shí)驗(yàn)步驟，提出問(wèn)題）看到什么現(xiàn)生：看到蠟燭的像生：生：倒著的?生：因?yàn)橄灎T的光穿過(guò)小孔后光就反過(guò)來(lái)了所以就成了倒立的像?生：因?yàn)橄灎T很大，小孔很小所以就成了倒立的像?生：因?yàn)橄灎T火焰上部的光穿過(guò)小孔后到了屏幕的下部，火焰下部的光穿過(guò)小孔后到了屏幕的上部，所以就成了倒立的像?師：我們來(lái)看看是不是這樣（播放課件）（三）學(xué)生上網(wǎng)查詢資料，了解有關(guān)哪些地方需要光、光的應(yīng)用、光的傳播速度等知識(shí)：師：剩下的問(wèn)題我們用什么方法來(lái)解決好呢？下面就請(qǐng)同學(xué)們上網(wǎng)去查詢資料尋找答案吧?生：找到了?師：如果你還想了解更多關(guān)于光的知識(shí)，希望你們繼續(xù)到網(wǎng)上遨游，并把你們的研究成果師：我們?cè)賮?lái)做一下剛才激光燈在水中傳播的實(shí)驗(yàn)，讓激光燈離開(kāi)水杯一段距離，從對(duì)面看，激光燈發(fā)光點(diǎn)與水中傳播的路線是不是在一條直線上？怎樣解釋這種現(xiàn)象？如果你感興趣可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)、上網(wǎng)等方法來(lái)找答案?（五）課堂檢測(cè)：2、燈光過(guò)多、過(guò)亮?xí)a(chǎn)生。設(shè)計(jì)反思認(rèn)識(shí)光光是沿直線向四面八方傳播的調(diào)查研究光污染現(xiàn)象及造成光污染的原因。這樣在本課的探究中學(xué)生親歷了光的產(chǎn)生、分類、光的傳播路線及光的應(yīng)用的探究過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生自主獲取知識(shí)的能力和探索精神。但也有不盡人意的地方，如在光源的明確上，光的應(yīng)用上，我指導(dǎo)地不夠到位。當(dāng)然探出科學(xué)味不止三步曲，這就需要我們科學(xué)教師不斷的探索，讓我們的科學(xué)課堂每天都奏響起科學(xué)味道的旋律，那么，科學(xué)教學(xué)的明天將陽(yáng)光無(wú)限平度西關(guān)小學(xué)小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案學(xué)科：科學(xué)年級(jí)：四授課時(shí)間：執(zhí)教人：教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件一、導(dǎo)入新課指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)凸透鏡有聚光、放大和成像的作用，了解凸透鏡的應(yīng)用?學(xué)生通過(guò)對(duì)凸透鏡的研究，進(jìn)行定理觀測(cè)，初步認(rèn)識(shí)凸透鏡的焦點(diǎn)、焦距，學(xué)習(xí)測(cè)量它的焦距和放大倍數(shù)?引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，研究凸透鏡是怎樣成像的?學(xué)生通過(guò)對(duì)凸透鏡的研究，進(jìn)行定理觀測(cè)，初步認(rèn)識(shí)凸透鏡的焦點(diǎn)、焦距，學(xué)習(xí)測(cè)量它的焦距和放大倍數(shù)?1、焦距不同的各種凸透鏡，紙屏、蠟燭?2、投影儀、幻片、凸透鏡成像原理圖投影片、老花眼鏡、鐵架臺(tái)?塑料尺、火柴、印有彩色圖文的透明紙、照相底片、手電筒等?修改談話：同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)爺爺?shù)睦匣ㄑ坨R或者放大鏡吧？說(shuō)說(shuō)你有哪些玩法呢？（學(xué)生一般都來(lái)研究一下放大鏡和老花眼鏡還有哪些玩法和其中的奧秘?二、學(xué)習(xí)新課1.認(rèn)識(shí)平面鏡成的像左右相反這項(xiàng)活動(dòng)包括三點(diǎn)內(nèi)容：（2）從平時(shí)生活中使用平面鏡引入平面鏡成像?面對(duì)平面鏡觀察自己的像，用課本對(duì)著平面鏡，看鏡中課本的像?描述成像的特點(diǎn)?這一部分不難，低年級(jí)學(xué)生也能發(fā)現(xiàn)成像特點(diǎn)?別開(kāi)來(lái)，并由此引入下一項(xiàng)活動(dòng)?如果學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題不能很快做出反應(yīng)，可請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)演示，由別的學(xué)生說(shuō)他怎樣用平面鏡成像?.認(rèn)識(shí)平面鏡成的像左右相反這項(xiàng)活動(dòng)包括三點(diǎn)內(nèi)容：（2）從平時(shí)生活中使用平面鏡引入平面鏡成像?面對(duì)平面鏡觀察自己的像，用課本對(duì)著平面鏡，看鏡中課本的像?描述成像的特點(diǎn)?這一部分不難，低年級(jí)學(xué)生也能發(fā)現(xiàn)成像特點(diǎn)?別開(kāi)來(lái)，并由此引入下一項(xiàng)活動(dòng)?如果學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題不能很快做出反應(yīng)，可請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)演示，由別的學(xué)生說(shuō)他怎樣用平面鏡成像?2、認(rèn)識(shí)凸透鏡?（投影──豎放的放大鏡鏡片）（2）講述：中間厚邊緣薄的透明鏡片，叫做凸透鏡，放大鏡和老花眼鏡都是凸透鏡?（板3、認(rèn)識(shí)凸透鏡有會(huì)聚光線的作用，測(cè)量凸透鏡的焦距和放大倍數(shù)?（1）組織學(xué)生拿著凸透鏡、火柴和直尺到室外陽(yáng)光強(qiáng)的地方玩凸透鏡?（一部分學(xué)生用凸透鏡自由玩，一部分學(xué)生不用凸透鏡，直接將火柴放到陽(yáng)光下曬，然后再交換做實(shí)驗(yàn)）教師要巡回指導(dǎo)，如凸透鏡面要和陽(yáng)光垂直，調(diào)節(jié)鏡面到火柴頭的距離使光斑最小最亮，手拿放大鏡不要晃動(dòng)等?也可讓學(xué)生邊玩邊研究怎樣玩才能達(dá)到以上幾個(gè)要求?（2）各組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)生一般會(huì)回答：①火柴頭被點(diǎn)燃了?②螞蟻、小蟲(chóng)被曬死了?③紙被燒冒煙了，紙被燒出一個(gè)小洞?（3）師生小結(jié)：凸透鏡能使光線會(huì)聚成一個(gè)亮點(diǎn)，我們把這個(gè)點(diǎn)叫做焦點(diǎn)?焦點(diǎn)集中了太陽(yáng)的光和熱，溫度很高，所以能使火柴燃燒?因?yàn)槔匣ㄑ坨R也是凸透鏡，因此不能用它去看太陽(yáng)或其他強(qiáng)光源，以防燒傷眼睛?（4）教師示范用直尺測(cè)量凸透鏡焦距，并告訴學(xué)生什么叫焦距及其測(cè)量的方法?（5）學(xué)生分組測(cè)量凸透鏡焦距，并記錄數(shù)據(jù)?（6）師生回到室內(nèi)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)小結(jié)：凸透鏡有聚光和放大作用?（7）指導(dǎo)學(xué)生用兩把相同的尺子測(cè)量凸透鏡放大倍數(shù)?為了避免凸透鏡的晃動(dòng)，可以用鐵架臺(tái)固定放大鏡?4、認(rèn)識(shí)凸透鏡成像作用?（1）講述：通過(guò)以上研究，我們知道了凸透鏡有聚光和放大作用，除此之外，還有什么作用呢？請(qǐng)同學(xué)們右手持凸透鏡，左手拿一張白紙進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?你發(fā)現(xiàn)有什么現(xiàn)象？（6）用投影儀出示凸透鏡成像原理圖?提問(wèn)：通過(guò)剛才實(shí)驗(yàn)，你知道凸透鏡的位置與成像5、進(jìn)一步研究凸透鏡成像作用?（1）引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究凸透鏡成實(shí)驗(yàn)邊填寫?（2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)并討論，教師巡視指導(dǎo)?①凸透鏡成像是什么樣的？（倒立的、縮小或放大的）②怎樣做能使圖像清晰？（移動(dòng)蠟燭、凸透鏡或紙屏）③成像的大小變化有什么規(guī)律？（蠟燭到凸透鏡的距離比凸透鏡到紙屏的距離大，圖像就小;蠟燭到凸透鏡的距離比凸透鏡到紙屏的距離小，圖像就大?)使室內(nèi)光線較暗?6、教師總結(jié)本課?課后感受：由于凸透鏡在生活中比較多見(jiàn)，在學(xué)生中有大部分學(xué)生都曾玩過(guò)，因此教學(xué)本課較輕松，學(xué)生實(shí)驗(yàn)也較成功?課堂檢測(cè)：平面鏡、凸透鏡、凹透鏡成像各是什么樣的？玩鏡子找生活中哪些地方用到了鏡子/課堂中，我根據(jù)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和本課的特點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)方面，讓學(xué)生通過(guò)有趣的活動(dòng)，在“觀察—發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—預(yù)測(cè)—實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證”的探究方法中去學(xué)習(xí)，學(xué)生在玩鏡子的活發(fā)現(xiàn)了鏡子許多功能,如：學(xué)生在操作兩面直立的鏡子，不斷變換兩面鏡子的角度，發(fā)現(xiàn)從鏡子中能看到事物不同位置的情況；學(xué)生在制作潛望鏡的過(guò)程中，知道利用鏡子可以反射光的原理，改變鏡片的角度和旋轉(zhuǎn)潛望鏡的外殼就能觀察到不同方位的景物，達(dá)到讓學(xué)生在玩中學(xué)到知識(shí)的目的。找生活中哪些地方用到了鏡子/課堂中，我根據(jù)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和本課的特點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)方面，讓學(xué)生通過(guò)有趣的活動(dòng)，在“觀察—發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—預(yù)測(cè)—實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證”的探究方法中去學(xué)習(xí)，學(xué)生在玩鏡子的活發(fā)現(xiàn)了鏡子許多功能,如：學(xué)生在操作兩面直立的鏡子，不斷變換兩面鏡子的角度，發(fā)現(xiàn)從鏡子中能看到事物不同位置的情況；學(xué)生在制作潛望鏡的過(guò)程中，知道利用鏡子可以反射光的原理，改變鏡片的角度和旋轉(zhuǎn)潛望鏡的外殼就能觀察到不同方位的景物，達(dá)到讓學(xué)生在玩中學(xué)到知識(shí)的目的。平度西關(guān)小學(xué)小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案學(xué)科：科學(xué)年級(jí)：四授課時(shí)間：執(zhí)教人：教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)課型新課通過(guò)本課教學(xué)使學(xué)生了解光的反射和折射現(xiàn)象?培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γǔ醪綄W(xué)會(huì)做不同顏色物體反光不教學(xué)重難點(diǎn)通過(guò)本課教學(xué)使學(xué)生了解光的反射和折射現(xiàn)象?分組實(shí)驗(yàn)材料：白色紙屏，紅、黃、藍(lán)、綠、黑、白色的紙，玻璃杯（周圍貼一半自一半教學(xué)準(zhǔn)備黑的紙，在涂黑部分豎著開(kāi)一條直縫電筒，燒杯教學(xué)課件掛圖或投影片：光的反射、折射修改導(dǎo)入新課談話：我們?cè)谝荒昙?jí)曾經(jīng)研究過(guò)鏡子，鏡子有什么作用？學(xué)習(xí)新課1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)光的反射（2）實(shí)驗(yàn)：試一試，各種學(xué)習(xí)用品，哪個(gè)能像鏡子一樣反光？（3）出示掛圖或投影片：光的反射?（4）講述：光照到物體表面，被物體擋住，改變了原來(lái)傳播的方向，反回去了?這種現(xiàn)象叫做光的反射?各種物體都能反光，反光情況不同?像鏡子這樣表面非常平的物體，能把照射的光集中反射到一個(gè)方向，因此看起來(lái)表面是亮晃晃的?表面不平的物體也能反光，但反射光是分散的，向著各個(gè)方向，看起來(lái)表面不是亮晃晃的?不同物體的反光還有其他的不同?2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)不同顏色的物體反光不同（1）講述：下面我們來(lái)研究一下，不同顏色的物體反光是否相同?方法是：將白色的紙屏立在向陽(yáng)的桌上，分別用紅、黃、藍(lán)、綠等不同顏色的電光紙對(duì)著陽(yáng)光，使光反射到紙屏（5）教師小結(jié)：通過(guò)以上研究可以知道，不同顏色的物體反射的光顏色不同，紅顏色的物體反射紅光，綠顏色的物體反射綠光……（6）指導(dǎo)學(xué)生填寫課文中這個(gè)問(wèn)題的空白?3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)白色的物體比黑色的物體反光能力強(qiáng)（1）講述：我們?cè)賮?lái)研究白色的物體和黑色的物體反光有什么不同?方法是：把書打開(kāi)，立在桌上，使有字的書頁(yè)背光?試一試，能否借助白紙反射的光把書照亮？再換用黑紙做實(shí)（5）教師小結(jié)：通過(guò)以上研究可以知道，白色的物體比黑色的物體反光能力強(qiáng)?（6）指導(dǎo)學(xué)生填寫課文中這個(gè)問(wèn)題的空白?①為什么教室的墻壁多粉刷成白色？②有的臥室墻壁粉刷成淡藍(lán)色，你們知道這有什么作用嗎？（墻壁會(huì)反射淡藍(lán)色的光，使4、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)光的折射（4）講述：為了弄清這個(gè)間題，我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)?方法是：①每個(gè)組都有一個(gè)杯子，在杯子外壁貼著一半是白色一半是黑色的紙，在紙的黑色部分有一條豎著的窄縫?讓電筒光通過(guò)紙縫斜著射入杯內(nèi)，從縫的對(duì)面觀察光照在杯壁的什么位置，在這個(gè)地方作個(gè)記號(hào)?②不改變光射入的方向，在杯內(nèi)倒入水，觀察光射在杯壁的位置是否有變化?而是向旁邊移動(dòng)了，這說(shuō)明什么？（光入水后改變了原來(lái)傳播的方向?)（8）出示掛圖或投影片：光的折射?傳播的方向會(huì)發(fā)生偏折?所以杯中加水后，光照在對(duì)面杯壁的位置就移動(dòng)了?光從空氣進(jìn)入水后，傳播的方向發(fā)生偏折的現(xiàn)象叫做光的折射?光從水進(jìn)入空氣，光從空氣進(jìn)入玻璃，或光從玻璃進(jìn)入空氣，同樣會(huì)發(fā)生折射?（10）討論：現(xiàn)在，誰(shuí)能解釋一下水中的鉛筆為什么會(huì)發(fā)生彎折現(xiàn)象？鞏固應(yīng)用：l、講述：這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了光的反射和折射現(xiàn)象?2、課堂檢測(cè)：（2）什么物體能反光？如果說(shuō)只有表面光滑的物體才能反光，對(duì)不對(duì)？（3）有三塊表面光滑的木板，分別為白色、藍(lán)色、黑色，在陽(yáng)光下，它們的反光會(huì)有什么布置作業(yè)：用手電筒、小鏡子做光的反射實(shí)驗(yàn)?研究：當(dāng)鏡面的角度不變時(shí)，反射光的方同設(shè)計(jì)反思光的折射用手電筒、小鏡子做光的反射實(shí)驗(yàn)?研究：當(dāng)鏡面的角度不變時(shí)，反射光的方同與通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生知道了光的折射現(xiàn)象，并能用學(xué)到的知識(shí)解釋現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題平度西關(guān)小學(xué)小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案學(xué)科：科學(xué)年級(jí)：四授課時(shí)間：執(zhí)教人：教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件一、導(dǎo)入新課指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解太陽(yáng)光是由七種不同的色光組合而成的，我們看到的物體的不同顏色是色光反射形成的?認(rèn)識(shí)光的三原色，了解用光的三原色可以混合成各種不培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和在實(shí)踐獲取知識(shí)的能力?認(rèn)識(shí)光的三原色，了解用光的三原色可以混合成各種不同的色光?形成彩虹的實(shí)驗(yàn)材料──水盤、平面鏡、紙屏、噴霧器、光碟、肥皂?認(rèn)識(shí)光的三原色的實(shí)驗(yàn)材料──每人一支手電筒，紅、綠、藍(lán)三種顏色的透明黏膠片?修改2、講述：這節(jié)課我們就一起來(lái)研究彩虹的形成及關(guān)于光的有趣問(wèn)題?二、學(xué)習(xí)新課1、認(rèn)識(shí)太陽(yáng)光是由七種色光構(gòu)成的?（2）講述：為了研究彩虹的形成，我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)?每一組水盤里有5厘米深的清水，把水盤端到陽(yáng)光下，把平面鏡正對(duì)陽(yáng)光，斜放在水盤中，對(duì)面放置紙屏，調(diào)整平面鏡和紙屏數(shù)一數(shù)，有幾種顏色的光？它們像什么？你能按順序說(shuō)出各種光的名稱嗎？（5）出示七色光圖，講解七色光的名稱?（6）小結(jié)：陽(yáng)光照射在水中的平面鏡上，平面鏡對(duì)面的紙屏上就出現(xiàn)了一道彩虹?白色的陽(yáng)光變成了七種顏色的光?2、認(rèn)識(shí)彩虹的形成?（2）講述：為了解決這個(gè)問(wèn)題，我們?cè)賮?lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)?每個(gè)組都有一個(gè)噴霧器，噴霧器的瓶子里裝有水?我們到室外向陽(yáng)處用噴霧器背著太陽(yáng)向天②停止噴水后，還能看到同樣的現(xiàn)象嗎？①以上實(shí)驗(yàn)對(duì)你有什么啟示？彩虹形成可能與什么有關(guān)系？②根據(jù)以上兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，推想彩虹是怎樣形成的？（6）師生小結(jié)：陽(yáng)光是由七種色光混合成的?夏天，雨后轉(zhuǎn)晴的天空仍然懸浮著很多小水珠，它們像水中的鏡子一樣，將白色的陽(yáng)光分成七種顏色的光，形成彩虹?彩虹總是出現(xiàn)在（7）提問(wèn)：你還在哪里看到像彩虹一樣的的七色光？你還有哪些方法做成彩虹？3、認(rèn)識(shí)人眼為什么能看到物體的多種顏色?（1）討論：陽(yáng)光照射在不同顏色的物體上，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？（2）提問(wèn)：幾種不同顏色的紙片，在陽(yáng)光的照射下，分別反射什么顏色的光？紅色物體反射什么色光？白光照在其他顏色的紙上呢？（6）小結(jié)：物體反射照上身上的光，物體是什么顏色它就反射什么顏色的光，其他顏色的光就被它吸收了?人眼看到物體什么顏色是由它所反射的光的顏色決定的?4、認(rèn)識(shí)光的三原色?（1）談話：我們來(lái)做一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)?用紅、綠、藍(lán)三