人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)-表格教案

李麗課題1文言文兩則備課李麗者教材簡(jiǎn)析這兩篇文言文的內(nèi)容都是中國(guó)古代故事，內(nèi)容和道理教材簡(jiǎn)析教學(xué)教學(xué)目標(biāo)2．正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文了解故事內(nèi)容。1．課前可指導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)書籍或上網(wǎng)查找資料，或由教師提供一些相關(guān)資料，讓學(xué)生初步了解孔子、孟子的2．指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)文言文，不宜采取逐詞逐句講解對(duì)譯的方法，更不必講古漢語(yǔ)知識(shí)。重點(diǎn)詞句應(yīng)當(dāng)由學(xué)生對(duì)照注釋來理解，自己嘗試弄懂每句話的大概意思，遇到困難教師給予幫助。能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理，學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無止境的點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)課前布置學(xué)生了解孔子的生平資料教學(xué)2課時(shí)二次備課一次備課二次備課一、課前導(dǎo)入2、什么是學(xué)弈？請(qǐng)同學(xué)們閱讀預(yù)教和《兩小兒辯日》這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《學(xué)弈》誰(shuí)能介紹一下作者孟子二、初讀課文（1）讀準(zhǔn)字音（2）畫出不理解的詞語(yǔ)，結(jié)合工過具書，注釋解決（3）掌握生字字形2、教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生朗讀程3、指名朗讀，解決難讀語(yǔ)句三、理解內(nèi)容思，如果有不理解的地方和同桌討論2、逐句理解，討論解決3、連起來用自己的話說一說2、說說你學(xué)習(xí)這篇課文的體會(huì)4、背誦課文第二課時(shí)（學(xué)習(xí)《兩小兒辯一、激趣引入，揭示課題師：同學(xué)們，你們知道孔子嗎？你能講講他的故事嗎？（介紹他是一個(gè)極有名的學(xué)問家、政治家、教育家、思想家等）孔子這么有學(xué)問，可是有一次，他在周游列國(guó)時(shí)，卻被兩個(gè)小孩的一個(gè)簡(jiǎn)單的問題給難住了，你們想知道孔子遇到什么難題了呢？今天我們就學(xué)習(xí)板書課題，齊讀課題，說說題目是什么意思？（重點(diǎn)理解“辯”字）二、初讀學(xué)習(xí)生字查字典解決2、指名讀文，糾正字音3、組內(nèi)自學(xué)生字，先分工，再學(xué)習(xí)4、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果三、細(xì)讀課文理解意思1、對(duì)照注釋，自學(xué)課文，并找出不理解的詞語(yǔ)2、分組學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)成果3、老師對(duì)學(xué)生提出的問題作出解釋（1）第一段：孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗，問其故①小兒：小孩②其：指兩個(gè)小孩辯論，爭(zhēng)論這件事③指名朗讀，試著說說這段話的（2）其余各段的方法同上1、兩個(gè)小孩喜歡探索的精神可2、兩個(gè)小孩認(rèn)識(shí)事物角度不同。結(jié)果就不同設(shè)計(jì)課題2匆匆備課李麗者教教知識(shí)目標(biāo)：教教2有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。過程目標(biāo):讀中理解，讀中感悟，并敢于發(fā)表自己的見解。情感目標(biāo):體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，懂得時(shí)間寶貴，樹立珍惜時(shí)點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)課前教學(xué)教學(xué)時(shí)2課時(shí)間二次備課1．預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。2．搜集并閱讀朱自清的資料和他一次備課第一課時(shí)教一、導(dǎo)入新課走過了多少個(gè)日子？今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文是作者在走過了八千多個(gè)2、了解作者過（1）哪位同學(xué)查到了有關(guān)作者的資料？給大家說說（2）教師補(bǔ)充程朱自清先生不僅是一位詩(shī)人、學(xué)者，而且還是一位杰出的散文大師，他為我們留下許多膾炙人口的散文佳作，就讓我們一起來賞讀他24歲時(shí)寫下的一篇散文《匆匆》。3.板書課題，學(xué)生齊讀.二、初讀課文，初步感知1．教師配樂范讀課文。讀通句子。把感覺難讀或自己喜歡的句3．檢查生字詞的讀音和含義。⑴徊、蒸融、挪移、頭涔涔、淚潸潸、赤裸裸”等詞語(yǔ)的含義。4．出示文中的疊詞“匆匆、斜斜、默默、白白、茫茫然、輕輕悄悄”。讀詞后請(qǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)注意這些疊5．指生朗讀自己感覺難讀或自己喜歡的句子6．默讀課文，思考：初讀課文，你讀懂些什么？有什么感受？有哪些7．學(xué)生讀書后全班交流初讀后的三、品讀感悟，體會(huì)感情本文語(yǔ)言優(yōu)美、文辭雋永，文中語(yǔ)句飽含哲理、耐人尋味。下面，就讓我們一品味、感悟、思考這優(yōu)美的語(yǔ)言。請(qǐng)大家默讀課文，把你感受最深的或者特別喜歡的句子畫下來，并在旁邊標(biāo)注上你的感受體會(huì)，一會(huì)兒進(jìn)行交流。2．全班交流，先把自己標(biāo)畫下來的句子，讀給大家，然后談自己的感受或喜歡的原因。學(xué)生可能標(biāo)畫出以下句子，教師引導(dǎo)學(xué)生感悟的要點(diǎn)如下。（1）學(xué)習(xí)體會(huì)第一自然段。①“燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候?！本?，作者用對(duì)比的手法，把“燕子去了還來，楊柳枯了還青，桃花謝了還開”與時(shí)間流逝進(jìn)行比較，寫出了時(shí)間一去不復(fù)返的特點(diǎn)。b．本段最后四個(gè)反問句，看似在問，實(shí)際上表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光逝去而無法挽留的無奈和對(duì)已逝日子的留戀。4個(gè)問句，作者在問誰(shuí)？可以理解為作者可能在問自己，也可能是在問你、問他，問我們所有的人；也可以理解為作者在用問句表達(dá)心里的疑惑，他或許并不想讓誰(shuí)回答，而是想以發(fā)問的方式告訴人們無論對(duì)誰(shuí)時(shí)間都是一去不復(fù)返的，每個(gè)人都應(yīng)該好好珍惜。c．理解四個(gè)追問時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生感受和體會(huì)作者寫下這些文字時(shí)的心在學(xué)生感悟后，要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把自己的感受融進(jìn)去朗讀課文。②可適時(shí)補(bǔ)充臺(tái)灣作家林清玄《與時(shí)間賽跑》一文中，父子倆的對(duì)話。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活，想一想，去年的你和現(xiàn)在的你一樣嗎？教師也可以適時(shí)談?wù)勛约旱淖兓砸l(fā)學(xué)生的共③指導(dǎo)學(xué)生朗讀：當(dāng)你感受到了這些，你再讀一讀這一段，是不是有了新（2）學(xué)習(xí)體會(huì)第二自然段。①“在默默里算著，八千多個(gè)日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了?！倍鄠€(gè)日子”是指作者從1898年出生到寫作本文的1922年，一共是24年，八千多個(gè)日子。b．這句話作者運(yùn)用了比喻，把逝去的時(shí)間比作“針尖上的一滴水”，把“時(shí)間的流”比作“大海”，這樣描寫使本來無形的時(shí)間變得有形。以理解為時(shí)間無聲無息的流逝，非常快。d．“我不禁頭涔涔而淚潸潸了”，可以體會(huì)到作者面對(duì)逝去的日子，覺得自己光陰虛度而無所作為，不禁流淚落汗。由此可見作者是十分在意時(shí)間的，因?yàn)橹挥姓湎r(shí)間的人，才能感受到時(shí)間的無情流逝，才會(huì)覺得時(shí)間不夠用，才會(huì)用一日一日的計(jì)算時(shí)間。②指導(dǎo)朗讀：a．要讀出惋惜、留戀、自責(zé)之情。b．教師可適時(shí)范讀，讀后請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)，教師可聯(lián)系自己的切身的感受指導(dǎo)學(xué)生讀好本段。第二課時(shí)一、繼續(xù)品讀課文，體會(huì)感情1．學(xué)習(xí)體會(huì)第三自然段學(xué)生以讀代答――“洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽(yáng)再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了?！本?，把時(shí)間擬人化“跨、飛、溜、閃”，寫出了一天的時(shí)間是怎樣很快的從身邊“溜走”的。②作者通過生活具體的賦予時(shí)間以生命，十分生動(dòng)具體的描寫出了時(shí)間是怎樣一點(diǎn)一滴在不知不覺小事，賦予時(shí)間生命，把時(shí)間當(dāng)作一個(gè)有生命的東西來寫，才讓我們感受到時(shí)間就在身邊，而且來去匆匆。二、讀寫結(jié)合，學(xué)生練筆1．朱自清的時(shí)間步履匆匆，在洗你們的時(shí)間是怎樣從你的身邊一點(diǎn)一滴溜走的呢？請(qǐng)大家學(xué)著朱自清先生的寫法，也抓住自己身邊的小事，賦予時(shí)間生命，讓我們感覺到時(shí)間是怎樣從你的身邊流逝的？看誰(shuí)寫的最有朱先2．學(xué)生自由仿寫練筆。3．學(xué)生寫完后，朗讀交流，師生及時(shí)評(píng)價(jià)。（過渡）面對(duì)“逃去如飛”的時(shí)光，作者不禁想到“在千門萬戶的世界里”的自己能做些什么，于是一連串的問題傾瀉筆端。三、試答追問，延伸拓展1．學(xué)習(xí)體會(huì)文章的最后兩個(gè)自然⑴在第四自然段中，作者有幾次追問？（六次）有幾次做出了回答？（前⑵引導(dǎo)學(xué)生試答文中后四次追問：你覺得怎樣才算是留下些生命的痕跡？怎樣的人生就是沒有虛度，才算是沒有白白的在這個(gè)世界上走一遭？可導(dǎo)學(xué)生既要談偉人名人的事例，又要關(guān)注自己身邊的普通人。⑶出示朱自清資料，引導(dǎo)學(xué)生談感受：你覺得朱自清先生有沒有在這個(gè)世界上白白的走一遭聯(lián)系朱自清寫作本文時(shí)的年齡和一生的成就感受體會(huì)）四、交流名言警句，進(jìn)一步懂得珍惜時(shí)間、珍惜生命1．古今中外，許多文人墨客寫下了不少珍惜時(shí)間、珍惜生命的名言警學(xué)生朗讀五、拓展思路，深化認(rèn)識(shí)讀書思考：文章第一自然段寫到燕子去了還來，楊柳枯了還青，桃花謝了還開，可是燕子還是去年的燕子，楊柳還是去年的楊柳，桃花還是去年的桃花嗎？（燕子已經(jīng)不再是去年的燕子，楊柳也不再是去年的楊柳，桃花當(dāng)然也不再是去年的桃花。對(duì)于世間萬物來說，時(shí)光都是一樣的公平，一樣的一去不復(fù)設(shè)計(jì)課題教課題教析教點(diǎn)點(diǎn)課前者這是我國(guó)臺(tái)灣著名作家林清玄的一篇散文。文章語(yǔ)言樸作者借樹苗的生長(zhǎng)，來比喻人的成長(zhǎng)，寫一個(gè)種樹人讓“樹木自己要學(xué)會(huì)在土里找水源”的育苗方法，說明了在艱苦環(huán)境中經(jīng)受生活考驗(yàn)、克服依賴性對(duì)人成長(zhǎng)的重要意義。1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，正確讀寫新詞。2、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，在讀中理解，讀中感悟，并敢于發(fā)表自己的見解。理解課文內(nèi)容，感悟課文借種樹喻育人說明的深刻道理，能聯(lián)系生活實(shí)際談自己的體會(huì)。理解課文內(nèi)容，感悟課文借種樹喻育人說明的深刻道理，能聯(lián)系生活實(shí)際談自己的體會(huì)。教教學(xué)2課時(shí)1．預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。2．查找桃花心木的資料，通過資料了解林清玄，搜集并閱讀他寫得其他二次備課教一次備課第一課時(shí)二次備課教一、圖片導(dǎo)入，揭示課題1．出示長(zhǎng)大成才的桃花心木的圖學(xué)片。同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這種樹嗎？誰(shuí)能用自己的話描述一下。教師及時(shí)補(bǔ)充介紹：桃花心木，一種常綠喬木，樹形優(yōu)過美，高大而筆直，樹高可達(dá)20多米；它的木材是世界名貴木材之一，色澤美程用作綠化環(huán)境也非常好，它的種子榨出2．出示“僅及膝蓋”的桃花心木樹苗。這株小樹苗你們認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)也能用自己的話描述一下。3．將兩幅圖片放在一起，你們會(huì)產(chǎn)生怎樣的疑問呢？（學(xué)生可能會(huì)問：這么幼小的樹苗，看似弱不禁風(fēng)，是怎樣長(zhǎng)成如此高大、優(yōu)美、筆直的參天大4．是啊，僅及膝蓋的樹苗是怎樣長(zhǎng)成參天大樹的呢？這節(jié)課，我們跟隨臺(tái)灣著名作家林清玄一起走進(jìn)《桃花心木》，去尋找答案。教師板書：桃花心木、僅及膝蓋、高大筆直二、初讀課文，了解大意讀通句子，把含義深刻的句子標(biāo)畫下2．檢查字詞讀音，及時(shí)正音，適時(shí)理解“莫名其妙、無緣無故、勃勃生機(jī)”等詞語(yǔ)的意思。書寫生字。3．指生逐段朗讀課文，思考：課文講了一件什么事。4．指生朗讀自己標(biāo)畫下來的含義深刻的句子三、再讀課文，整體感悟1．引導(dǎo)學(xué)生用比較簡(jiǎn)潔的話說說課文講了一件什么事。2．默讀思考：種樹人是怎樣種樹的？文中的桃花心木苗長(zhǎng)成大樹了第二課時(shí)一、品讀課文，領(lǐng)悟道理1．在林清玄的記憶中，桃花心木是一種特別的樹，它樹形優(yōu)美，高大而筆直，可當(dāng)看到它的樹苗卻僅及膝蓋時(shí)，林清玄和我們一樣也“有點(diǎn)難以相信自己的眼睛”。默讀課文第4到第10自然段，思考：種樹人是怎樣種樹的呢？他這樣做能使僅及膝蓋的小樹苗（1）澆樹間隔的時(shí)間沒有規(guī)律，澆水的多少?zèng)]有規(guī)律――“樹苗種下以后，他常來澆水。奇怪的是，他來得并沒有規(guī)律，有時(shí)三天，有時(shí)五天，有時(shí)十幾天才來一次；澆水的量也不一定，有時(shí)澆得多，有時(shí)澆的少。”（2）澆樹的時(shí)間沒有規(guī)律――“種苗人偶爾會(huì)來家里喝茶，他有時(shí)早上來，有時(shí)下午來，時(shí)間也不一定。”（3）來的時(shí)候總會(huì)帶補(bǔ)種的樹苗，他好像事先就知道有樹苗枯萎了――“桃花心木苗有時(shí)莫名其妙地枯萎了。所以，他來的時(shí)候總會(huì)帶幾株樹苗來補(bǔ)種?！?．指導(dǎo)學(xué)生用疑惑的語(yǔ)氣朗讀種4．面對(duì)種樹人奇怪的舉動(dòng)，作者產(chǎn)生了哪些問題？（學(xué)生以讀代答）現(xiàn)在請(qǐng)你來做一回種樹人，仔細(xì)讀課文1（也可以問：種樹人到底為什么這樣做不像種青菜和種稻子，人們可以一直給它按時(shí)定量澆水，直到它們收獲；在樹木漫長(zhǎng)的成長(zhǎng)過程中，人們不可能一直按時(shí)定量給它澆水，因此，樹木只有自己學(xué)會(huì)在土地了尋找水源，適應(yīng)不確定的環(huán)境，才有可能長(zhǎng)大成才。（2）種樹人沒有任何規(guī)律的給桃花心木的樹苗澆水，是在模仿老天下樹木只有適應(yīng)了這種“不確定”的生存環(huán)境，學(xué)會(huì)了在不確定中找到水源，拼命扎根，才會(huì)長(zhǎng)成百年的大樹。（3）如果有規(guī)律的給樹苗澆水，樹苗就會(huì)養(yǎng)成依賴的心，根就會(huì)浮在地表上，無法深入地下，一旦停止?jié)菜菸木蜁?huì)很多。幸存下來的，也無大抵5．指導(dǎo)朗讀種樹人說的兩段話，讀出“語(yǔ)重心長(zhǎng)”,在讀中感受領(lǐng)悟種樹人話語(yǔ)中蘊(yùn)含的哲理。6．“我”聽了種樹人的一番話，為什么非常感動(dòng)？引導(dǎo)學(xué)生理解體會(huì)課文第14自然段的重點(diǎn)句子：“不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。就會(huì)學(xué)會(huì)把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量，努力生長(zhǎng)?！保?）樹木的“不確定”，是指老天下雨是算不準(zhǔn)的；人的“不確定”，是指生活變化無常，可能遇到困難或遭遇不幸。聯(lián)系課文和生活上的例子說一（2）在不確定中生活的人，能夠經(jīng)受生活的考驗(yàn)，鍛煉自主的精神，努力7．思考：“種樹的人不再來了，桃花心木也不會(huì)枯萎了?！碧一ㄐ哪緸榧簩ふ宜?、適應(yīng)環(huán)境，自主的生長(zhǎng)，這證實(shí)了種樹人說得話是正確的）8．教師小結(jié)：種樹人不定時(shí)，不定量地澆水，目的就在于模仿自然規(guī)律，他善于創(chuàng)造自然的成長(zhǎng)環(huán)境。讓樹苗在不確定中汲水成長(zhǎng)，這樣樹苗自己就能夠?qū)W會(huì)適應(yīng)自然，并戰(zhàn)勝自然，最終尋找到適合自己存活的辦法。人和樹是一樣的，生活在艱苦環(huán)境中的人更經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，從而學(xué)會(huì)生存和發(fā)展的本領(lǐng)。我希望同學(xué)們都能像課文中的桃花心木一樣，能夠經(jīng)得起生活的磨二、拓展延伸，想象說話1．種樹人與“我”的對(duì)話被一棵棵桃花心木苗聽得清清楚楚。說者無心，聽者有意。它們會(huì)想些什么呢？會(huì)一想，如果我是一棵我會(huì)想引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面展開想象花心木苗），我會(huì)想……花心木苗），我會(huì)想……花心木苗），我會(huì)想……三、再讀課文，體會(huì)寫法作者林清玄是怎樣寫出這樣文辭1．善于觀察、善于思考：本文是2．借物喻人：作者由種樹想到育2．借物喻人：作者由種樹想到育人，借種桃花心木來說明一個(gè)做人的道板李麗課題4*頂碗少年備課李麗者教析教教析教1．引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。2．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課“疚、胛、頹”3個(gè)會(huì)認(rèn)字。通過自主合作探究的學(xué)習(xí)模式，充分放手讓學(xué)生自主探究。聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，進(jìn)行激情。點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)課前1、抓住課文對(duì)頂碗少年的動(dòng)作、神態(tài)的描寫，了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的。2、理解課文中耐人尋味的語(yǔ)言，體會(huì)作者表達(dá)的思想預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。時(shí)預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。間二次備課一次備課二次備課一、導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，你們看過雜技嗎？都2、師：雜技是一項(xiàng)很復(fù)雜的表演“臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功”今天我們就去了解一下頂碗少年的故事教3、介紹作者二、初讀課文教1、初讀課文，想想課文講述了一2、聯(lián)系上下文或利用工具書理解本課的詞語(yǔ)過3、快速默讀課文，想想作者是按過4、你覺得這是一場(chǎng)怎樣的雜技表程三、品讀語(yǔ)句1、畫出描寫少年表演時(shí)的情形以及描寫觀念的語(yǔ)句，讀一讀把你的感受和同學(xué)交流一下。2、集體所饋，感情朗讀（1）第一次表演（2）第二次表演（3）第三次表演3、從三次表演中，你們從中悟到4、讀到這里，你們體會(huì)到作者每次想起這場(chǎng)表演心里的那份微微的激動(dòng)了吧！拿起筆，把作者省略的部分補(bǔ)充完整充完整4、頂碗少年鎮(zhèn)定，自信→緊張、喪失勇氣→鎮(zhèn)靜、失敗乃成功之母課題課題5*手指?jìng)湔n李麗者教文章以風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言具體描寫五根手指的不同的姿材態(tài)和性格。最后闡明了一個(gè)道理，“五根手指如果能團(tuán)結(jié)一簡(jiǎn)致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有強(qiáng)析弱、美丑之分了?！?．借助詞典、聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語(yǔ)。學(xué)勤于思考，從司空見慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生自主探究，在讀中理解，讀中感悟，并敢于發(fā)有感情的朗讀課文，了解五個(gè)手指的各自特點(diǎn)，體會(huì)到任何事物都各有所長(zhǎng)，各有所短的道理。點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)課前2.理解課文內(nèi)容，感悟人生哲理試著從中悟出一定的道理。時(shí)間一次備課二次備課一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課教同學(xué)們，請(qǐng)把你們的手伸開，看看哪根最有用？同學(xué)們的說法各一，我們什么。板題：手指教二、初讀課文，理解大意過1．自已讀一遍課文，讀不準(zhǔn)的字問問周圍的同學(xué)，把字音讀準(zhǔn)。過2．邊讀邊想，課文主要寫了什么程三、自學(xué)感悟，讀文明理出示自學(xué)討論題，先自學(xué)再和小組1.再讀課文，想一想：課文是圍繞手指長(zhǎng)處短處啟發(fā)拇指食指無名指小指的全體一樣，五根手指如能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了?！?.通過以上的對(duì)比分析，你有什么5．有感情地把課文朗讀兩遍。賦予手指生命和情感，根據(jù)你要表達(dá)的意圖，編個(gè)課本劇表演一下。四、品讀課文，體會(huì)寫法思考：作者通過描寫五根手指各自不同2．你覺得作者喜歡哪根手指？本板書設(shè)計(jì)3．你愿意做哪根手指呢？為什板書設(shè)計(jì)5、手指各有所長(zhǎng)，各有所短者難點(diǎn)語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)要適當(dāng)。根據(jù)習(xí)作提示，從三個(gè)內(nèi)容中選擇一個(gè)自己感興趣的內(nèi)具體，感情要真實(shí)。課前和朋友交流自己曾經(jīng)第一次做過教學(xué)3課時(shí)準(zhǔn)備的事情，注意把事情經(jīng)過敘述清楚，最好能談?wù)勛约旱南敕ɑ虻玫降膯⑹尽Ｒ淮蝹湔n二次備課一、激趣引入學(xué)同學(xué)們，在我們成長(zhǎng)的經(jīng)歷中，是不是有很多難忘的“第一次”，不同的第一次常常帶給我們不同的感受：有成也有遺憾……但無論怎樣，都是令我們難忘的第一次。你經(jīng)歷過的這些“第一程次”哪些最令你難忘呢？就請(qǐng)你把它從記憶的深處挖掘出來，和大家一起分享二、充分準(zhǔn)備想：1．回憶自己印象中最深刻的“第你從中得到了什么啟示。說：1．練習(xí)把事情的經(jīng)過說得完整有2．練習(xí)把自己的感受、感悟說得3．練習(xí)有感情地?cái)⑹觥半y忘的第一次”三、小組演練語(yǔ)氣、表情等方面提出意見，敘述者要和提意見的同學(xué)有交流。2．吸納同學(xué)們的意見，重新組織1．每組抽簽確定一名講述者輪流到前面講述。2．全班同學(xué)參與評(píng)價(jià)內(nèi)容、情感、表達(dá)，糾正語(yǔ)病，也可以向發(fā)言的同學(xué)提出問題。3．講述者要及時(shí)、得體地應(yīng)對(duì)同學(xué)們的意見、建議和提問。五、總結(jié)點(diǎn)撥1．小組討論：要把“難忘的第一次”說好，該注意些什么。2．教師點(diǎn)撥性小結(jié)（針對(duì)同學(xué)們的表現(xiàn)肯定好的見解，補(bǔ)充沒提到的方3．學(xué)生結(jié)合本次交流所得重新組合發(fā)言內(nèi)容，練習(xí)表述清楚。一、明確要求1、自讀本次習(xí)作要求，選擇一個(gè)2、指名說說自己選定的內(nèi)容及選在交流中自然總結(jié)出本次習(xí)作的訓(xùn)練二、習(xí)作指導(dǎo)1．回想我們學(xué)過的、讀過的含義深刻的文章，作者是怎樣把其中的道理2．同桌交流：準(zhǔn)備用哪種表達(dá)方法敘述清楚要表達(dá)的內(nèi)容及想法、感3．指名簡(jiǎn)要談?wù)勛约旱牧?xí)作設(shè)想或習(xí)作結(jié)構(gòu)，教師和同學(xué)著情評(píng)議，讓三、自主成文學(xué)生書寫習(xí)作草稿，教師巡回提并試著說出自己習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)，大家參與2．教師推薦巡回檢查時(shí)發(fā)現(xiàn)的精2．教師推薦巡回檢查時(shí)發(fā)現(xiàn)的精彩語(yǔ)段，學(xué)生自由發(fā)表看法。3．學(xué)生自愿組合，互相尋找作文中的精彩之處。五、習(xí)作修改2．回憶常規(guī)修改內(nèi)容，根據(jù)同學(xué)和老師的建議在草稿上完成習(xí)作修改，要注意到錯(cuò)別字、不合適的標(biāo)點(diǎn)、不通3．改完后謄抄到習(xí)作本上。備課者李麗課題備課者李麗知識(shí)目標(biāo)：教學(xué)教學(xué)目標(biāo)過程目標(biāo):交流對(duì)學(xué)過課文的理解和感受，說說自己的見解是怎樣獲得的，是如何深的，也可交流學(xué)習(xí)本組課文，在寫作表達(dá)情感目標(biāo):點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)課前2．查閱、搜集資料，了解“日積時(shí)一次備課二次備課交流平臺(tái)一、談話導(dǎo)入。閱讀同一篇文章，不同的人會(huì)有不同的理解和感受，那么這些理解和感受是怎樣獲得的，是如何教理解如何才能讀懂課文，形成自己的獨(dú)三、遷移練習(xí)。各自找一找本組課學(xué)文或以前學(xué)過的課文，與同學(xué)和老師交流對(duì)學(xué)過的某篇課文的理解和感受，說說自己的見解是怎么獲得的，是如何加四、拓展練習(xí)。結(jié)合自己讀過的文章，想一想自己的理解和感受是怎樣獲程得的，是怎樣加深的；在寫作中嘗試運(yùn)用本組課文在表達(dá)感悟方面的寫作方一、各自讀一讀，想一想這些名言二、小組內(nèi)互相說說這些名言的意三、全班交流，對(duì)這6句名言含義的理解；理解不清楚的地方，教師及時(shí)四、運(yùn)用自己喜歡的方式朗讀、背五、當(dāng)堂檢查背誦情況五、當(dāng)堂檢查背誦情況六、拓展。你還知道哪些文言文中名言警句。成語(yǔ)故事一、讀故事，講講故事的內(nèi)容。二、悟寓意，說說這個(gè)故事告訴我三、想生活，談?wù)劕F(xiàn)實(shí)生活、學(xué)習(xí)四、拓展閱讀，推薦《東施效顰》課題6北京的春節(jié)課題6北京的春節(jié)備課李麗者教課文列舉了大量的老北京過春節(jié)的習(xí)俗，情趣盎然，學(xué)材生喜聞樂見。全文內(nèi)容安排有序，脈絡(luò)清晰，銜接緊密，詳簡(jiǎn)略得當(dāng)，推進(jìn)自然。字里行間處處透出人們歡歡喜喜過春節(jié)析的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿。1、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字，正確讀寫和理解由生字組學(xué)2、學(xué)習(xí)課文有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?biāo)結(jié)合課文的學(xué)習(xí)開展調(diào)查活動(dòng)，去了解節(jié)日、服飾、飲食、民居等方面的民風(fēng)民俗。有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。重1、了解老北京風(fēng)俗習(xí)慣，感受傳統(tǒng)年文化的獨(dú)特魅力點(diǎn)2、品味老舍的語(yǔ)言風(fēng)格，學(xué)習(xí)有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶戨y作方法。點(diǎn)課前歌曲《恭喜》；關(guān)于童謠的課件；教學(xué)2課時(shí)間一次備課二次備課第一課時(shí)教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，提示課題說說理由。2．讓我們來看放動(dòng)漫童謠：小孩兒小孩兒你別饞，過了臘八就是年；臘八粥，喝幾天，哩哩掃房子；二十五，凍豆腐；二十六，去買肉；二十七，宰公雞；二十八，把面初一、初二滿街走。）說說你的感受。3．現(xiàn)在，我們就跟隨作家老舍，走進(jìn)老北京，過一個(gè)京味十足的春節(jié)，感受獨(dú)特的民風(fēng)民俗和魅力十足的年二、整體感知，理清脈絡(luò)句子讀通順，并同桌間互讀檢查。2．請(qǐng)13名學(xué)生按自然段輪讀課文，其他同學(xué)邊聽邊畫出：作者寫了春流匯報(bào)，老師相機(jī)板書：臘八－-臘月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九（明確老北京的春節(jié)從臘月初旬開始，一直到正月十九結(jié)束）4．說說老北京的春節(jié)給你留下怎三、交流探討，感受年味北京人過得是這樣熱鬧、開心，字里行間都彌漫著濃濃的年味。選擇春節(jié)中你印象最深的一個(gè)日子，反復(fù)讀一讀，能品出年的什么味道，在空白中批注。2．小組內(nèi)交流。3．全班交流匯報(bào)（1）年的味道是爆竹的味道A．爆竹的聲音，是春節(jié)特有的聲音，文中都有哪些地方寫到？（孩子們準(zhǔn)備過年，第二件大事就是買爆竹；臘月二十三過小年，天一擦黑，鞭炮就響門前堆著昨夜燃放的爆竹紙皮；正月初一元宵節(jié)，小孩子們買各種花炮燃放，在家有聲有光地玩耍。）煙火的味道，過年的熱鬧、火爆氣氛盡在其中，已經(jīng)與傳說中恐嚇叫“年”的（2）年的味道是香甜的味道A．找讀文中描寫有關(guān)飲食的語(yǔ)句（臘八粥、臘八蒜；雜攔兒；二十三，把肉、雞、魚、青菜、年糕什么的都準(zhǔn)備充足；除夕家家趕做年菜，到處是酒肉的香味；在北京，家家過年時(shí)都吃餃子；正月十五，這一天，大家必須吃元宵啊。），說說體會(huì)（充足、豐盛）。B．人們一年辛苦勞動(dòng)之后，對(duì)自己勞動(dòng)所得的展示與享用，洋溢著幸福感與滿足感。在香味四溢中，將年過得（3）年的味道是開心的味道A．正月初一逛廟會(huì)，元宵節(jié)的燈會(huì)。體會(huì)人們的輕閑、娛樂、高興的心B．結(jié)合自己的實(shí)際，說說文中大（4）總結(jié)，在整個(gè)春節(jié)的系列活動(dòng)中，雖然有些繁文縟節(jié)，但地道的民俗中所包括的五味雜陳，蘊(yùn)涵著最豐富的傳統(tǒng)，是耐得住咀嚼的味道。四、品讀體味，感受民俗1．快速瀏覽課文，找出春節(jié)中最2．認(rèn)真讀第七自然段，聯(lián)系你過年時(shí)的感覺，說說怎樣理解“除夕真熱（是一種普天同慶的熱鬧－-家家趕做年菜，到處是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，門外貼好了紅紅的對(duì)聯(lián)，屋里貼好了各色的年畫；是一種通宵達(dá)旦的熱鬧－-家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。除了很小的孩子，沒有什么人睡覺，都要守歲；是一種團(tuán)團(tuán)圓圓的熱鬧－在外邊的做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團(tuán)在熱鬧、喜慶、團(tuán)圓的氣氛中，有多少人今夜無眠。試著用你的朗讀來把它表第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，重溫過年的熱鬧氣氛1．聽歌曲《恭喜》，回顧除夕。2．除夕過后，春節(jié)的又一個(gè)高潮元宵節(jié)到了。元宵節(jié)最主要的活動(dòng)，當(dāng)然是賞燈。正如一首詩(shī)中所寫的那樣：滿城燈火耀街紅，弦管笙歌到處同。真是升平良夜景，萬家樓閣月明中。二、走進(jìn)元宵節(jié)，賞萬家燈火1．如果說除夕是以家庭為單位的熱鬧，那么元宵節(jié)的燈會(huì)則是全民同慶的狂歡。認(rèn)真默讀第11．12自然段，你能從哪些詞句中感受到燈特別的多。2．想象一下，如果你走進(jìn)了老北京的元宵燈市，都會(huì)看到什么燈。3．通過朗讀，把燈的多和人的高興表現(xiàn)出來。三、領(lǐng)悟表達(dá)特點(diǎn)1．快速瀏覽課文，從哪兒能體會(huì)到作者對(duì)年文化的熱愛。2．作者是怎樣使春節(jié)這一民俗給（一是按時(shí)間順序來有條理地寫春節(jié)，二是有詳有略，對(duì)于春節(jié)中的高潮部分進(jìn)行詳細(xì)描寫，而其他部分則簡(jiǎn)略介紹，使我們對(duì)通宵達(dá)旦的除夕和張燈結(jié)彩的元宵節(jié)，留下了非常深刻地的印3．對(duì)比寫法（第一段落采用了反話的寫法，淋漓盡致地寫出了年的忙碌與熱鬧，將各種風(fēng)俗習(xí)慣融于其中。第二段則以較濃的抒情色彩寫出的喜慶與熱鬧的氣北京的春節(jié)—獨(dú)特的民俗文計(jì)熱鬧喜慶團(tuán)圓祥和課題7*藏戲課題7*藏戲備課李麗者教《藏戲》隨著作者脈絡(luò)清楚、有點(diǎn)有面、有詳有略材述,絢麗多彩的藏戲以及它那不可抗拒的藝術(shù)魅力展現(xiàn)在讀簡(jiǎn)者面前，它是一篇知識(shí)性、人文性、趣味性都較強(qiáng)的民俗散析文。選編這篇課文的目的，一是繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生了解本文的表達(dá)方法及語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者生形象地表達(dá)；二是通過了解藏戲的形成及其特色，體會(huì)傳統(tǒng)戲劇獨(dú)特的藝術(shù)魅力和豐富的文化內(nèi)涵，了解藏族的文化。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)2．了解藏戲的形成，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，體會(huì)在表達(dá)上的特點(diǎn)。3．有感情地朗讀課文。讀中理解，讀中感悟，并敢于發(fā)表自己的見解。通過了解藏戲的形成及其特色,體會(huì)傳統(tǒng)戲劇獨(dú)特的點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)課前查詢藏戲的由來時(shí)查詢藏戲的由來間二次備課一次備課二次備課教學(xué)教學(xué)過1、師：同學(xué)們，中國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，不僅有豐富……2、展示資料，了解藏戲二、初讀課文1、讀通課文，畫出自己喜歡的詞語(yǔ)和句子程2、想一想藏戲是怎么形成的程3、和同學(xué)交流藏戲的藝術(shù)特色4、指名交流藏戲藝術(shù)特色三、深入探究（一）檢查讀通情況，積累詞語(yǔ)1、詞語(yǔ)卡片認(rèn)讀詞語(yǔ)2、指名分段讀文，檢查讀通情況3、說說藏戲的形成過程4、再讀藏戲形成過程的部分，想1、默讀課文，找出作者概藏戲藝術(shù)特色的語(yǔ)句2、指名反饋，指導(dǎo)感情朗讀3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上面的語(yǔ)句以導(dǎo)游的身份為大家介紹藏戲的哪一特色師：藏戲歷史悠久，經(jīng)歷了一次又一次的風(fēng)雨洗禮7、藏戲悠久歷史藏面具表演悠久歷史板書設(shè)板書設(shè)計(jì)富演三五天毫不稀奇李麗課題8*各具特色的民居備課李麗者教材析教教材析教點(diǎn)點(diǎn)課前1．學(xué)習(xí)并積累“奇葩、安然無恙、和睦”等詞語(yǔ)。2．有感情朗讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行敘述的說明方法了解客家民居、傣家竹樓的鮮明特色，體會(huì)中華傳統(tǒng)民舉例子的說明方法。間一次備課二次備課教一、導(dǎo)入新課1、師：上節(jié)課，我們感受到了祖國(guó)戲劇的藝術(shù)魅力，其實(shí)除了戲劇，中國(guó)的民居也是很有特色的，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們欣賞這幾幅民居圖過2、有誰(shuí)認(rèn)識(shí)其中的民居，能簡(jiǎn)單程二、初讀課文程1、自由讀文，找出你覺得值得積累的詞語(yǔ)或句子2、利用工具書理解本課詞語(yǔ)3、思考：客家民居和傣家民居各三、深入體會(huì)1、體會(huì)客家民居和傣家竹樓的各客家民居傣家竹樓位置作用材料結(jié)構(gòu)文化內(nèi)涵2、指名反饋說說自己感興趣的地3、以導(dǎo)游的身份向大家介紹各自的特點(diǎn)，并說異同你們知道作者是怎樣把這兩處民居的特點(diǎn)介紹清楚的？你發(fā)現(xiàn)這些句子在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？它有什么效8各具特色的民居客家民居傣家竹樓世界民居奇葩課題課題9和田的維吾爾備課者李麗教這篇課文主要講了作者在和田親身感受到維吾爾族人簡(jiǎn)而可以感受到維吾爾族人“縱使生活再苦，感覺也是甜的”析豁達(dá)樂觀的精神風(fēng)貌。1、讀讀記記“驚恐、惡劣、深邃、鋪天蓋地、迎風(fēng)引學(xué)豁達(dá)樂觀”等詞語(yǔ)。目2、積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)的描述相結(jié)標(biāo)合的特點(diǎn)，領(lǐng)悟表達(dá)方法。以學(xué)生為主體，讓學(xué)生充分地與文本交流，在自讀情朗讀、品讀等形式多樣的閱讀中，理解課文內(nèi)容，感受維吾爾人的特點(diǎn)以及他們雖苦猶樂的美好品質(zhì)。難點(diǎn)課前歌曲《我們新疆好地方》課前歌曲《我們新疆好地方》間二次備課一次備課二次備課一、導(dǎo)入新課教1、請(qǐng)大家欣賞《我們新疆好地方》教（新疆）對(duì)，今天我們要走進(jìn)新疆的和田，走進(jìn)和田的維吾爾族（板書課題）二、初讀課文過1、選擇自己喜歡的方式讀文過（1）做到正確，流利，多讀幾遍（2）聯(lián)系注釋了解詞語(yǔ)意思程語(yǔ)句程2、檢查自學(xué)情況三、加深感悟1、剛才自讀中你們都畫了哪些最2、根據(jù)上面句子的內(nèi)容，填一填()的維吾爾()的維吾爾()的維吾爾3、再讀，朗讀中加深理解想像作者所描繪的景象（3）指導(dǎo)朗讀這一自然段，你讀出其它特點(diǎn)酷愛土地愛美能歌善舞教表達(dá)流利。2．借鑒本組描寫民風(fēng)民俗的寫作方法，學(xué)學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)介紹民俗的方法。目3．學(xué)習(xí)修改、完善自己的習(xí)作，創(chuàng)編班級(jí)習(xí)作集。指導(dǎo)選材、明確要求、指導(dǎo)構(gòu)思。難點(diǎn)感受和吸收民俗文化中的智慧和營(yíng)養(yǎng)借鑒本組描寫民風(fēng)民俗的寫作方法，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)介紹課前教學(xué)過程學(xué)生通過上網(wǎng)了解各地自己感興趣的民風(fēng)民俗，或者調(diào)查本地的風(fēng)俗習(xí)一次備課一、回顧課文，激發(fā)興趣特色的民居》和《和田的維吾爾》中，了解到了哪些民風(fēng)民俗。2．民風(fēng)民俗，是與民族文化有關(guān)的風(fēng)俗習(xí)慣，它是一種文化現(xiàn)象，是在長(zhǎng)期歷史發(fā)展過程中形成的。展示圖片，向同學(xué)們介紹某種民風(fēng)民俗。二、暢所欲言，感受各地民風(fēng)民俗1．小組內(nèi)交流上網(wǎng)查找、親身經(jīng)歷等所了解的民俗進(jìn)（2）交流要求：認(rèn)真傾聽別人介紹了的民風(fēng)民俗有什么特點(diǎn)，是怎樣介教學(xué)時(shí)間3課時(shí)二次備課紹的；提出感興趣的問題，介紹的同學(xué)要耐心回答；推選代表，介紹本組最有特色的民風(fēng)民俗，商議怎樣介紹才能給到善于組織和利用手中的材料，說得詳2．各組推選代表，準(zhǔn)備參加全班三、召開民風(fēng)民俗發(fā)布會(huì)1．各組推選代表參加民風(fēng)民俗發(fā)布會(huì)，確定發(fā)言順序。2．明確發(fā)布會(huì)有關(guān)要求：（1）發(fā)言人要講清楚某種民風(fēng)民俗（2）講完后回答同學(xué)們的提問。（3）對(duì)某種民風(fēng)民俗感興趣并有所了解的同學(xué)，可以隨時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。3．評(píng)選最佳發(fā)言人：共同討論哪位發(fā)言人介紹的民風(fēng)民俗給人留下的口齒清晰，態(tài)度大方，解答耐心細(xì)致；條理清楚，民風(fēng)民俗特點(diǎn)突出，運(yùn)用本組所學(xué)的一些表達(dá)方法。族，疆域廣闊，民風(fēng)民俗特色鮮明而又豐富多彩。吃穿住行，禮儀、姓氏、節(jié)日、工藝品，處處有歷史文化的積淀。民風(fēng)民俗”和“央視國(guó)際網(wǎng)－-國(guó)家地一、激發(fā)習(xí)作興趣同學(xué)們，我們?cè)诳谡Z(yǔ)交際課上，了讓我們感到新奇，有的讓我們感到有趣，還有的讓我們贊嘆。這節(jié)課，我們就來寫一定寫自己所想要介紹的民風(fēng)民俗?？梢允钦n外閱讀時(shí)知道，也可以是通過調(diào)查訪問了解的，還可以是在別的地方親眼看到，親身感受到的，或者是在口語(yǔ)交際課中聽到的。二、確定思路，回顧寫法引導(dǎo)學(xué)生回憶口語(yǔ)交際課上聽到的和自己在課前搜集到的資料，明確自2．回憶本組中學(xué)到的一些表達(dá)方3．回憶口語(yǔ)交際課中評(píng)為“最佳發(fā)言人”的同學(xué)采取了哪些方法來介紹4．說說你能借鑒的一些寫法。三、指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作學(xué)生作文，教師巡回指導(dǎo)。一、評(píng)改作文1．自讀，認(rèn)真修改。2．小組內(nèi)聽讀，結(jié)合口語(yǔ)交際課上介紹過的，說說在作文上有什么進(jìn)步，并提出修改建議。二、全班評(píng)議1．各組推薦或同學(xué)自薦交流欣賞2．教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞是否突出民俗特點(diǎn)，是否清楚具體等，來進(jìn)行表達(dá)上的評(píng)議。并提出修改建議。根據(jù)大家提出的建議，對(duì)習(xí)作進(jìn)行修改完善。三、形成作品集1．請(qǐng)小組同學(xué)或自己的好朋友為編成一本民俗作品集，共同商議起個(gè)醒課題10十六年前的回憶備課者李麗教這篇課文主要講的是作者回憶父親李大釗同志被捕前，材被捕，被審，被害的經(jīng)過，從而表達(dá)了李大釗忠于革命事業(yè)簡(jiǎn)的精神和在敵人面前堅(jiān)貞不屈，不惜獻(xiàn)身的嵩高品質(zhì)，也使析我們認(rèn)識(shí)到當(dāng)時(shí)反動(dòng)軍閥狠殘暴的本質(zhì)。1．讀讀記記“含糊、尖銳、僻靜、恐怖、粗暴、制服、教憲兵、魔鬼、肥胖、苦刑、殘暴、匪徒、拘留、窩頭、姥爺”目2．正確、流利、有感情地朗讀課文。標(biāo)3．領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)、首尾連貫的表達(dá)方法。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)按時(shí)間順序表達(dá)的寫法。了解李大釗在被捕前、被捕時(shí)和被捕后與敵人作斗爭(zhēng)的事跡，受到生動(dòng)的革命傳統(tǒng)教育。點(diǎn)點(diǎn)課前1.深入領(lǐng)會(huì)描寫李大釗同志革命精神的重點(diǎn)語(yǔ)句。收集關(guān)于李大釗的故事教學(xué)2課時(shí)二次備課一次備課二次備課第一課時(shí)教同學(xué)們，看著你們胸前的紅領(lǐng)巾，你可曾想到什么？它是國(guó)旗的一角，是無數(shù)革命烈士的鮮血染成的。今天，我學(xué)向大家介紹一位革命先烈——李大釗習(xí)第13課，(板題、讀題)。下面讓我過們隨著課文回到十六年前，看看李大釗二、初讀課文，整體感知。程1、用比較快的速度閱讀課文。2、桌互相檢查預(yù)習(xí)情況。要求：劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音。交流預(yù)習(xí)中遇到的問題。2、通過預(yù)習(xí)你知道什么？（簡(jiǎn)要被捕前、被捕時(shí)、被捕后通過預(yù)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)知道課文是寫李大釗被捕前、1、默讀課文，從李大釗被捕前、被捕時(shí)、被捕后的言行中劃出給你留下深刻印象的句子讀一讀。2、小組互學(xué)：你讀了這些句子體會(huì)到什么？在小組里交流。3、匯報(bào)交流情況：“……不能輕易離開北京的…………這里的工作多么重要。我哪能離開呢？”板：堅(jiān)決地說當(dāng)時(shí)他是北京黨組織的負(fù)責(zé)人；“重要”聯(lián)系上下文——他要聯(lián)系各成員開展革命地下黨工作，為避免黨組織被破壞，還要經(jīng)常處理大量的書籍與文件。他完全明白形式的險(xiǎn)惡，處境的危險(xiǎn)，但決不離開自己的工作崗位。板：忠于導(dǎo)讀：李大釗這種堅(jiān)守革命崗位的態(tài)度應(yīng)該怎樣讀？（練讀）（出示句子）父親不慌不忙地從抽屜里取出一支閃亮的小手槍，就向外走。板：不慌不忙驚、早已把生死置之度外。板：視死如導(dǎo)讀：誰(shuí)能把李大釗這種大無畏的（出示句子）父親瞅了瞅我們，沒對(duì)我們說一句話。板：瞅了瞅沒說的喊聲、哭聲而憂傷，相反他要用“安定、沉著”影響親人，使他們化悲痛為導(dǎo)讀：對(duì)，這就是他對(duì)革命事業(yè)堅(jiān)決的信心，堅(jiān)定的信念。你能通過讀表現(xiàn)出來嗎？試一試。1、總結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了第13課，主要抓住了李大釗的言行來體會(huì)他2、學(xué)完了這篇課文，你有什么感想？（發(fā)散思維，進(jìn)行思想教育）六、課外延伸收集關(guān)于革命烈士、革命前輩的故事，下一課，我們開一個(gè)小故事會(huì)。第二課時(shí)上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)第十六課，你二、品句感悟1、把課文中給你留下深刻印象的2、精讀課文，體會(huì)本課的寫作方3、默讀課文，思考：課文最后三個(gè)自然段與開頭有什么聯(lián)系？分小組5、進(jìn)一步深化：課文里還有不少地方是前后照應(yīng)的，你能舉些例子，并三、課外延伸交流把你收集到的革命烈士、革命老前輩的故事在小組里交流。10十六年前的回憶板書設(shè)計(jì)忠于革板書設(shè)計(jì)忠于革視死如歸視死如被捕后：瞅了瞅沒說堅(jiān)貞不屈屈課題課題11*燈光備課者這篇課文通過對(duì)一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神，說明今天的幸福生活來之不易。李麗析1．讀讀記記“戰(zhàn)地、圍殲、茂密、突擊、殲滅、注視、教漆黑、陷入、憧憬、阻擊、點(diǎn)燃、性命、焦急”等詞語(yǔ)。學(xué)2．正確、流利、有感情地朗讀課文。目3．了解文章主要內(nèi)容，理清課文的表達(dá)順序。理解先烈對(duì)未來的美好憧憬；理解先烈的無私奉獻(xiàn)精重體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)生前所說的話，從而感受今天生活來之不點(diǎn)小黑板課前小黑板課前間二次備課一次備課二次備課教一、談話導(dǎo)入新課教1．同學(xué)們你們?cè)谀囊娺^燈光？在2．今天我們學(xué)習(xí)一篇題為“燈光”的課文（板書課題）相信你讀后一定會(huì)對(duì)燈光有新的認(rèn)識(shí)。過二、初讀課文，整體感知過1．自由輕聲讀課文，要求做到正程2．指名讀課文，檢查讀書情況。3．默讀課文，思考：②“多好?。　边@句話在文中出現(xiàn)幾次？是誰(shuí)在什么情況下說的？動(dòng)筆畫一畫有關(guān)語(yǔ)句，可在相關(guān)地方做簡(jiǎn)單三、同學(xué)交流，讀寫結(jié)合1．圍繞自學(xué)內(nèi)容，同學(xué)間交流自己讀文章感受。（可從內(nèi)容上交流，也可從表達(dá)方法交流）讀好郝副營(yíng)長(zhǎng)的2．課件出示：郝副營(yíng)長(zhǎng)和我的對(duì)話，同學(xué)自讀、指讀，體會(huì)此時(shí)對(duì)“多好??！”這句話理解。3．教師依據(jù)學(xué)生匯報(bào)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生，注意課堂動(dòng)態(tài)生成。“多好啊”在文中出現(xiàn)三次，為了“多好啊”的幸福生活，郝副營(yíng)長(zhǎng)是怎么做的，畫一畫讀一讀有關(guān)句子，你從中體會(huì)到什么？（今天的幸福生活來之不易）4．讀完此文，我和同學(xué)們一樣被郝副營(yíng)長(zhǎng)那種為了讓孩子們能在燈光下學(xué)習(xí)而英雄獻(xiàn)身的精神深深感動(dòng)了，此時(shí)此刻你想對(duì)郝副營(yíng)長(zhǎng)或同學(xué)們說點(diǎn)什么呢？趕快拿起筆把它記錄在課四、領(lǐng)悟表達(dá)，課外拓展1．快速瀏覽課文，說說課文在表2．好書推薦：我們課下可閱讀王愿堅(jiān)短篇小說《七根火柴》《糧食的故板書設(shè)計(jì)11*燈光聯(lián)想往事課題12為人民服務(wù)課題12為人民服務(wù)備課李麗者《為人民服務(wù)》是毛澤東主席于1944年9月8日在教中國(guó)共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍的宗旨──完全、徹析的生死觀；二是正確對(duì)待批評(píng)，為人民的利益堅(jiān)持好的、改正錯(cuò)的；三是搞好團(tuán)結(jié)、克服困難、提高勇氣、互相愛護(hù)，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來。學(xué)習(xí)本文，能使學(xué)生受到革命人生觀的啟蒙教育。文章論點(diǎn)鮮明，論述縝密，層層深入，是讓學(xué)生感受議論文表達(dá)方式的好材料。1、讀讀記記“剝削、興旺、解救、哀思、亂蓬蓬、炊學(xué)結(jié)合課文理解“重于泰山”“輕于鴻毛”“精兵簡(jiǎn)政”“死目得其所”的意思。標(biāo)2、朗讀課文。背誦課文。3、理清課文層次，初步了解文章是怎樣圍繞中心論點(diǎn)論述的。結(jié)合具體事例，理解重點(diǎn)句的意思。充分讓學(xué)生自讀自悟，討論課文圍繞主要觀點(diǎn)講了哪幾方面的意思，初步了解議論文的表達(dá)方式。并找出含義深刻的句子，研詞析句，領(lǐng)悟語(yǔ)意。理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育。重1、理清文章的思路，了解文章是怎樣圍繞中心論點(diǎn)論難2、學(xué)習(xí)毛主席論述方法，體會(huì)感受毛主席語(yǔ)言環(huán)環(huán)相點(diǎn)扣，層層遞進(jìn)的嚴(yán)密，感受主席語(yǔ)言獨(dú)特魅力。教教學(xué)2課時(shí)時(shí)間準(zhǔn)備2、出有思考題的小黑板。二次備課一次備課教第一課時(shí)二次備課一、板書課題，簡(jiǎn)介背景。篇課文是毛澤東主席在1944年9月8日，在中共中央直屬機(jī)關(guān)為悼念張思德過同志而召開的會(huì)議上所作的演講。當(dāng)時(shí)，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)正處在十分艱苦的階段，有許多困難需要克服。毛澤東主席針對(duì)程這一情況，講述為人民服務(wù)的道理，號(hào)召大家學(xué)習(xí)張思德同志完全、徹底地為人民服務(wù)的精神，團(tuán)結(jié)起來，打敗日本侵略者。我們通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，在今后的人生道路上要樹立這樣一種信念：不是人人為我，而是我為人人。1、查字典，讀準(zhǔn)“鴻、鼎、銘、悼”的字音，掌握字義。2、查工具書，理解“鴻毛、哀思、五湖四海、死得其所、精兵簡(jiǎn)政”等詞三、學(xué)生質(zhì)疑，教師析疑，釋疑。學(xué)生對(duì)課文中的字、詞、句提出不理解的地方，教師加以解決。思考題讀課文）毛澤東同志的這個(gè)講話圍繞什么中心講？分幾層意思來）師生通過討論，擬出層次提2、熟讀課文。第二課時(shí)一、啟發(fā)談話，明確學(xué)習(xí)目的。同學(xué)們，上個(gè)課時(shí)我們預(yù)習(xí)了課文，初步明確了毛澤東同志這篇講話的時(shí)代背景以及課文內(nèi)容。本節(jié)課我們著重理解這篇講話是圍繞一個(gè)什么中心寫的，是怎樣圍繞中心一層一層論述的，以及我們應(yīng)該向張思德學(xué)習(xí)些什二、整體入手，明確中心學(xué)生帶著思考題自讀全文1、本文圍繞一個(gè)什么樣的中心思（全文圍繞“為人民服務(wù)”這個(gè)中心來寫的。一是《為人民服務(wù)》提示了講話的中心；二是“我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的”點(diǎn)明了文章的中心，闡述了我們黨及其領(lǐng)導(dǎo)的軍隊(duì)的性質(zhì)、宗三、分層詳讀，理解課文內(nèi)容。1、講讀第一層（1）朗讀第一層（2）學(xué)生思考：這一層中的第1、2句是什么關(guān)系？（因果）（3）學(xué)生練習(xí)：用因果關(guān)系讀第1、2句話。（4）學(xué)生思考：哪些詞具體說明2、講讀第二層：（1）指名讀課文（3）思考：為什么說“為人民利益而死就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比（啟發(fā)學(xué)生從看過的電影、電視中的正、反兩面的人物來理解：為人民利益死死得光榮、有價(jià)值；替敵人賣命，損害人民利益，死得不值，為人民所痛這一層中講人死的兩種不同意義，著重指出“為人民利益而死，就比泰山還重?！敝赜谔┥剑?）板書（死的意義）輕于鴻毛3、講讀第三層（1）第一大組讀課文（2）思考：為什么說只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴?jiān)持好的，改正錯(cuò)的，我們（會(huì)得到人民群眾的擁護(hù)和支（3）用詞素分解理解“精兵簡(jiǎn)政”（4）這段話句與句之間在邏輯上（先指出我們是為人民服務(wù)的，就不怕別人批評(píng)；再舉例說明這樣做的好（5）板書（不怕批評(píng)，堅(jiān)持好的，4、講讀第四層（1）第二大組讀課文（2）理解“五湖四海、死得其所”（3）給這段課文劃分層次（學(xué)生動(dòng)手，教師巡視，然后師生討論訂為4層）（4）思考：第1層與2、3、4層？（（5）思考：為了取得全民族的解5、講讀第五層（1）第三大組讀課文。（3）思考：為什么要使整個(gè)人民（團(tuán)結(jié)才有力量，才能實(shí)現(xiàn)共四、回歸整體，總結(jié)全文本通過悼念張思德，講為人民服務(wù)的道理，號(hào)召大家學(xué)習(xí)張思德完全、徹底為人民服務(wù)的精神，團(tuán)結(jié)起來，打敗2、寫作特點(diǎn)：（1）文章在圍繞“為人民服務(wù)”這一中心思想論述時(shí)，注重?cái)[事實(shí)，講（2）本文的語(yǔ)句在邏輯上結(jié)構(gòu)嚴(yán)追悼12為人民服務(wù)重于泰山為人民服務(wù)課題教析課題教析教者《一夜的工作》是一篇略讀課文，課文主要講了作者在了周總理不辭勞苦的工作精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)，抒發(fā)了作者對(duì)總理無比崇敬和愛戴的思想感情。1、讀讀記記“審閱、陳設(shè)、極其、轉(zhuǎn)椅、隔壁、記錄、瀏覽、思索、熱騰騰”等詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚人格的方法。理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中，感受周總理的偉大人格。點(diǎn)從周總理一夜工作情景中，體會(huì)總理的勞苦和簡(jiǎn)樸，感點(diǎn)點(diǎn)課前讓學(xué)生搜集有關(guān)周總理的故事。課前讓學(xué)生搜集有關(guān)周總理的故事。間二次備課一次備課二次備課一、導(dǎo)入新課1、教師出示總理的照片：你們知教2、學(xué)生展示資料，介紹總理教了解周總理一夜的工作（板收課題）二、學(xué)生自讀1、找出文章的中心句過2、按照事情的發(fā)展順序給課文分段，并說說各段的主要內(nèi)容過3、畫感動(dòng)的句子和同桌交流感受三、品讀感悟程1、這篇文章共有7個(gè)自然段，按照事情發(fā)展的順序可分成幾部分？每程3、找描寫周總理生活簡(jiǎn)樸，工作勞苦的語(yǔ)句4、集體反饋（1）生活簡(jiǎn)樸的語(yǔ)句（2）工作勞苦的語(yǔ)句5、讀了這些語(yǔ)句，你們看到了一6、周總理還給你留下了怎樣的印7、指導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)總理的敬佩，愛戴，憐愛之情一夜的工作工作勞苦——工作工作態(tài)度認(rèn)真者教實(shí)體驗(yàn)，并能對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改、評(píng)議與欣賞，感受習(xí)指導(dǎo)學(xué)生列習(xí)作提綱以及習(xí)作后的修改。通過相互傾訴自己的理想，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、應(yīng)對(duì)和表達(dá)的交際能力，同時(shí)培植學(xué)生表達(dá)的自信心，樹立良好的重能在習(xí)作中表達(dá)自己內(nèi)在的真實(shí)體驗(yàn)。難點(diǎn)課前組織學(xué)生收集以“理想”為主題的教學(xué)3課時(shí)間一次備課二次備課教第一課時(shí)口語(yǔ)交際一、創(chuàng)設(shè)交際情境學(xué)1、故事感染激發(fā)郝副營(yíng)長(zhǎng)的故事我們都很熟悉了?！摆s明兒勝利了，咱們也能用上電燈，過讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好?。　闭沁@樣美好的憧憬，這樣樸實(shí)無華的理想火種，點(diǎn)燃著郝副營(yíng)程長(zhǎng)勇往直前的心。我們沒有理由不說，郝副營(yíng)長(zhǎng)的理想是崇高的。2、激發(fā)交流愿望a交流關(guān)于理想的名言。b每個(gè)人都有自己心慕已久的理二、提升交際能力1、自我傾訴，組織語(yǔ)言。（著重培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性、敏捷性）說說看，你的理想是什么？你為什么會(huì)有這樣的理想？理想的種子在你2、指名交流，了解情況。（在表達(dá)的自信上著重評(píng)價(jià)）3、師生交流，學(xué)習(xí)技巧。（在表達(dá)的技巧上著重引導(dǎo)）a教師聲情并茂地向?qū)W生講述自己兒時(shí)的理想，潛移默化地讓學(xué)生明白自己是如何有中心、有條理的講述的。b學(xué)生傾聽、評(píng)價(jià)教師的發(fā)言：聽：做到全神貫注，用神態(tài)做出反想：站在對(duì)方的角度去思考、去理說：在理解、尊重對(duì)方的基礎(chǔ)上積極應(yīng)對(duì)，與教師交流。4、生生交流，運(yùn)用技巧a學(xué)生在組內(nèi)交流，教師參與。對(duì)個(gè)別在組內(nèi)交流有困難的學(xué)生，采用個(gè)別輔導(dǎo)或同桌互助的方法，鼓勵(lì)他們積b互聽互評(píng)，互相修正，共同提高評(píng)價(jià)時(shí)注重評(píng)價(jià)表達(dá)是否自信，態(tài)度是否自然大方，表達(dá)的內(nèi)容是否有條理，是否能表達(dá)出自己獨(dú)特的感受和體C推薦代表，準(zhǔn)備參加全班交流。三、全班互動(dòng)交流1、指名傾訴自己的理想。2、師生傾聽、評(píng)價(jià)小結(jié)：今天，我們傾訴了自己的理想。讓我們共同努力，將這顆理想的火種化成我們?nèi)松砷L(zhǎng)的精神翅膀，讓它伴隨我們飛向生命的每一天。第二、三課時(shí)習(xí)作一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣在口語(yǔ)交際課上，大家暢談理想，發(fā)言各有見地，頗為精彩。把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來一定會(huì)成為一篇篇佳作。下面就請(qǐng)同學(xué)們敞開心扉，讓自己心中的理想流淌于筆端吧！二、閱讀提示，明確習(xí)作要求在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，以《我的理想》為題，完成一篇習(xí)作，要寫清楚自己的理想是什么，為什么有這樣的理想，以及準(zhǔn)備怎樣去實(shí)現(xiàn)自己的理想。根據(jù)本組課文，提示學(xué)生可以嘗試首尾三、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔1、自改自評(píng)a教師出示下水文，留下修改的痕跡。說一說b細(xì)讀自己的習(xí)作，修改寫錯(cuò)的字、用錯(cuò)的詞，寫得不通順或不完整的句子、加錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)等。c用符號(hào)劃出自己認(rèn)為閃光的地方，并向全班展示讀，其它同學(xué)傾聽、2、互評(píng)互改a交換作文（1）用贊賞的符號(hào)劃出你欣賞的（2）你認(rèn)為他的作文哪一部分還b再讀作文，全面檢查與潤(rùn)色。3、全班交流a指名朗讀作文。b師生評(píng)議五、謄抄作文，匯編成冊(cè)今天，我們用筆播種了希望。每個(gè)同學(xué)的理想都是一粒種子、一個(gè)渴望。這次習(xí)作我們就以“種子”為序，將大家的習(xí)作匯編成冊(cè)。拜讀它們，我們仿佛在觸摸著一顆顆萌動(dòng)著的心。祝愿大家的理想能夠早日變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。課題課題者知識(shí)與技能:教學(xué)目教學(xué)目標(biāo)通過回顧、交流，學(xué)習(xí)首尾呼應(yīng)的寫法，并試著運(yùn)用。情感態(tài)度價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生讀課外書的興趣。點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)小黑板小黑板時(shí)間二次備課一次備課二次備課教教1、教師出示填空，引導(dǎo)回憶通過的李大釗的郝副營(yíng)長(zhǎng)過()的張思德同志（）的周恩來總理，這些革命烈士。用自己的 ()換來了我們今天的幸福生活，他們永遠(yuǎn)活在我們心中。過程2、師：今天，我們就來交流一下學(xué)習(xí)本組課文的體會(huì)，感受以及作者文法上給予我們的啟發(fā)程3、學(xué)生自由交流4、集體反饋，教師適當(dāng)評(píng)價(jià)和引二、日積月累（一）了解葉挺，導(dǎo)入新課1、教師板書課題2、從“囚”字引導(dǎo)學(xué)生理解題目3、指名介紹葉挺資料（二）讀通詩(shī)歌，理解詩(shī)意1、全班齊讀，讀通，讀準(zhǔn)2、邊讀邊畫不懂的地方3、集體反饋，理解詩(shī)歌意思（三）感情朗讀，體會(huì)革命者的氣節(jié)課題14課題14賣火柴的小女孩備課李麗者教這篇課文是人教版第十二冊(cè)第三組的一篇講讀課文。講材的是一個(gè)賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。她在臨簡(jiǎn)死之前，為了暖和一下身子擦燃了一根根火柴，從火柴的亮析光中，她看到了種種幻象。這種種幻象與她饑寒交迫的現(xiàn)實(shí)生活形成了鮮明的對(duì)比。作者滿懷著對(duì)窮苦人民悲慘遭遇的同情，深刻地揭露了不合理的資本主義社會(huì)的罪惡。1、會(huì)寫6個(gè)生字，能正確讀寫“搖籃、圍裙、蜷腿、裂縫、填滿、櫥窗”等詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人教物的命運(yùn)，體會(huì)作者的思想感情。學(xué)3、了解作者虛實(shí)結(jié)合的表達(dá)方法，體會(huì)這樣表達(dá)的效1、深入體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，必須注重有感情地朗讀課文，通過朗讀，感悟小女孩生活的悲慘和作者寄予的2、鼓勵(lì)學(xué)生就有關(guān)句子提出自己的疑問，之后組織學(xué)生聯(lián)系上下文深入討論，交流各自的理解和體會(huì)，體會(huì)到句子的言外之意和其中飽含的作者的感情。有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，體會(huì)作者的思想感情。重1、從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她教學(xué)時(shí)間難2、從最后三個(gè)自然段的含義深刻的語(yǔ)句中體會(huì)作者的教學(xué)時(shí)間課件2課時(shí)課前課件2課時(shí)二次備課一次備課二次備課教第一課時(shí)教一、談話導(dǎo)入學(xué)1、師：世界文學(xué)寶庫(kù)里，有許多中國(guó)經(jīng)典作品，還有許多外國(guó)名篇名過2、師：今天我們學(xué)習(xí)的課文《賣火柴的小女孩》就是安徒生寫的一篇非程二、初讀課文1、按要求自讀課文（1）讀通課文，認(rèn)讀生字新詞（2）想一想，課文講了一件什么2、卡片認(rèn)讀本課詞語(yǔ)3、指名回答：課文講了一件什么4、引導(dǎo)學(xué)生讀句子：她死了……三、品讀語(yǔ)句而小女孩卻還要去賣火柴，這是為什么你感受到小女孩生活窮苦的語(yǔ)句3、指名反饋，品悟（1）天冷極了，下著雪……（2）在這又冷又黑的晚上……4、教師和學(xué)生進(jìn)行填空式小結(jié)因?yàn)榧依锾F了，小女孩只好在大年夜冒著風(fēng)雪，赤著腳到街上賣火柴，她又又地向前走，一雙小腳凍得()第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課1、卡片認(rèn)讀“凄美”等詞語(yǔ)2、說說“凄美”的意思3、師：人們都說《賣火柴的小女孩》是一個(gè)凄美的故事。上節(jié)課我們感受了它的凄慘，請(qǐng)同學(xué)們從文中找出它是一個(gè)美麗的故事的語(yǔ)句。二、了解五次幻象內(nèi)容1、學(xué)生帶著問題自由讀文2、為什么說小女孩大年夜凍死在街頭是一個(gè)美麗的故事3、她在凍死前到底看到了哪些美麗的東西呢？找出描寫小女孩幻象的4、她一共幾次擦燃了火柴？小女孩第一次看到的是什么美麗的東西5、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上小女孩的表6、這是小女孩擦燃火柴后想像到的，這對(duì)她來說是這樣的美好，而現(xiàn)實(shí)7、按照剛才的方法，小組合作學(xué)8、你們從這四次幻象中體會(huì)到了9、這四次的幻象中還有不少感人的語(yǔ)句，請(qǐng)同學(xué)們畫下來讀一讀三、課堂小結(jié)14賣火柴的小女孩板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)美好的幻覺殘酷的現(xiàn)實(shí)命運(yùn)悲慘課題15課題15凡卡備課者李麗教這篇課文通過凡卡給爺爺寫信這件事，反映沙皇統(tǒng)治下材俄國(guó)社會(huì)中窮苦兒童的命運(yùn)，揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)制度的黑暗。簡(jiǎn)本文表達(dá)上的特點(diǎn)有兩個(gè)方面，一是由作者的敘述、凡卡的析信和凡卡的回憶三部分內(nèi)容穿插起來，互相輝映。一是采用對(duì)比、反襯、暗示的表達(dá)方法。1、會(huì)寫15個(gè)生字。能正確讀寫課文中的新詞語(yǔ)。教2、有感情地朗讀課文。整體把握主要內(nèi)容，了解凡卡學(xué)悲慘的學(xué)徒生活，體會(huì)他極度痛苦的心情。目3、揣摩課文的表達(dá)方法，體會(huì)作者敘述、信的內(nèi)容和標(biāo)回憶插敘結(jié)合來寫的表達(dá)效果，體會(huì)課文結(jié)尾中“1、通過快速初讀課文，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容和寫法有個(gè)大致的了解，理清課文“準(zhǔn)備寫信──寫信──寄信”這一2、引導(dǎo)學(xué)生想象凡卡來做學(xué)徒，曾經(jīng)有什么指望？然后采取自讀和討論的方式，弄清凡卡過著怎樣的學(xué)徒生活，設(shè)身處地地體驗(yàn)凡卡內(nèi)心難以忍受的痛苦。最后，把信的全部?jī)?nèi)容有感情地讀一讀。重1、有感情朗讀課文，理解凡卡寫信的內(nèi)容，了解凡卡2、理解凡卡寫信過程中的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義，領(lǐng)難悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)課前幻燈片教2課時(shí)課前幻燈片間一次備課二次備課教第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課1、誰(shuí)能用自己搜集的資料介紹一學(xué)下俄國(guó)著名作家契訶夫2、教師介紹《凡卡》創(chuàng)作的時(shí)代契珂夫?qū)懹?886年，當(dāng)時(shí)正是俄國(guó)沙皇統(tǒng)治最黑暗的時(shí)期，人民過著苦難的程生活，無數(shù)破產(chǎn)的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。契珂夫在父親的雜貨店里，親眼目睹了父親對(duì)小學(xué)徒的虐待，十分同情二、初讀感知1、按要求自讀課文（1）將課文讀正確，讀流利。（3）將凡卡寫信的段落畫出來。2、檢查預(yù)習(xí)情況。三、再讀課文，理清文章的層次1、小組學(xué)習(xí)，自讀課文，思考：（2）按寫信的過程將課文分成三部分，并試著說說每部分的意思。2、群體交流四、學(xué)習(xí)第一自然段1、讀議第一段，人凡卡寫信前的動(dòng)作、神態(tài)中體會(huì)他當(dāng)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)。2、有感情地朗讀課文第一段。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課同學(xué)們初步自學(xué)了這篇課文，按寫信前、寫信、寫信后的順序理清了文章的層次，并從凡卡寫信前的動(dòng)作、神態(tài)中體會(huì)出他當(dāng)時(shí)的心情是十分害怕的。這節(jié)課我們繼續(xù)運(yùn)用通過人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、聯(lián)想來了解人物內(nèi)心的方法學(xué)習(xí)寫信、寫信后這兩部分內(nèi)二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)1、通過第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到寫信這一部分內(nèi)容包括信文和凡卡的回憶。下面先請(qǐng)同學(xué)們聽聽凡卡寫給爺爺?shù)男牛◣煼蹲x，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境想一想：凡卡在信中寫了哪些內(nèi)容？什幺內(nèi)容給你留下的印象最？（課文哪一自然段集中體現(xiàn)了凡卡學(xué)徒？（凡卡受了哪些苦？把感觸最深的詞句挨凍、挨餓三方面進(jìn)行引導(dǎo)）①出示幻燈片（描寫凡卡挨打的句等動(dòng)詞認(rèn)真加以體會(huì)，再想象凡卡挨打時(shí)的慘狀，并結(jié)合凡卡挨打的原因深入體會(huì)凡卡生活的苦。挨凍、挨餓的詞句中進(jìn)一步體會(huì)他生活③綜合老板、老板娘、伙計(jì)們對(duì)凡體會(huì)凡卡生活的孤獨(dú)。4、引導(dǎo)學(xué)生通過有感情朗讀進(jìn)一重音、停頓、心情幾方面進(jìn)行引導(dǎo)）①如果你就是可憐的凡卡，你會(huì)用什幺樣的語(yǔ)氣跟爺爺說？（乞求）指名②自由朗讀，體會(huì)一下把哪些詞讀③在這短短的四句話中，作者用了④出示幻燈片（凡卡跪在地上寫信的情景）此時(shí)此刻，凡卡正赤著雙腳，跪在冰冷的地上，向爺爺訴說著自己的種種不幸，求爺爺盡快地帶他離開這個(gè)火坑。這點(diǎn)點(diǎn)省略號(hào)就像是辛酸的淚懂得朗讀帶省略號(hào)的地方時(shí)，停頓的時(shí)⑤出示幻燈片（描寫凡卡寫信時(shí)的了一下”這些帶點(diǎn)的詞語(yǔ)中體會(huì)凡卡極⑥全班一起有感情地朗讀前面的三、進(jìn)行對(duì)比突破難點(diǎn)1、凡卡一邊寫著信，一邊想起了和爺爺一起在鄉(xiāng)下生活的情景。那么，凡卡想起了哪些事？在他看來鄉(xiāng)下生活怎么樣?（板書：守夜砍樹樂）2、指名把凡卡和爺爺一起砍圣誕樹這件事快快樂樂地朗讀出來。3、鄉(xiāng)下生活真的就那么美好嗎？從哪里可以看出來?(引導(dǎo)學(xué)生從“爺爺?shù)仍~句中得出結(jié)論――鄉(xiāng)下生活實(shí)際4、鄉(xiāng)下生活既然很苦，為什幺在凡卡的回憶中確是那幺美好呢?(引導(dǎo)學(xué)生把鄉(xiāng)下生活和莫斯科生活進(jìn)行對(duì)比,進(jìn)而弄懂作者寫鄉(xiāng)下生活“樂”是主了襯托學(xué)徒生活的苦)四、控究結(jié)果深化主題1、自由朗讀寫信后的內(nèi)容，把描寫凡卡動(dòng)作、神態(tài)的詞句劃上記號(hào)，體2、出示幻燈片(描寫凡卡寄信的句中體會(huì)他當(dāng)時(shí)的急切心情。3、出示幻燈片(凡卡做夢(mèng)的畫面及希望”中體會(huì)他寄信以后的內(nèi)心活動(dòng)。4、凡卡的信爺爺能收到嗎？為什小結(jié)：凡卡甜蜜是希望只是一個(gè)無法實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)，他還得在莫斯科痛苦地生活下去，這就更讓我們體會(huì)到凡卡命運(yùn)5、全班一起有感情地朗讀最后一卡甜蜜的夢(mèng)多停留一會(huì)兒。)五、啟發(fā)想象滲透教育假如爺爺通過別的途徑了解了凡卡的遭遇，把他接回了鄉(xiāng)下，爺爺能幫助他遭遇，把他接回了鄉(xiāng)下，爺爺能幫助他2．凡卡才九歲，他本該像同學(xué)們一樣擁有金色的童年，可他的命運(yùn)為什（激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會(huì)制度，珍惜今天幸福生活的思想感情）15凡卡寫信前＿＿怕書設(shè)好”計(jì)渴望得到關(guān)愛課題16課題16《魯濱孫漂流記》備課李麗者教課文按魯濱孫歷險(xiǎn)的時(shí)間順序記敘，寫了魯濱孫“遇險(xiǎn)簡(jiǎn)這些故事情節(jié)，處處緊扣“險(xiǎn)”，塑造了一位不畏析智堅(jiān)強(qiáng)、聰明能干的主人公。1、閱讀作品梗概，瀏覽作品精彩片段，了解大意。教2、激發(fā)學(xué)生閱讀原著的愿望。學(xué)目標(biāo)學(xué)目標(biāo)教學(xué)過程要引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。先讓學(xué)生閱讀梗體把握梗概內(nèi)容，簡(jiǎn)單講述一些梗概中魯濱孫戰(zhàn)勝種種的經(jīng)歷。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生瀏覽精彩片段，交流精彩片段的精彩之處，以及自己對(duì)魯濱孫的評(píng)價(jià)或讀后的感受。點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)課前1、在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)起課外閱讀的興趣。2、體會(huì)樂觀向上的人生態(tài)度。二次備課一次備課二次備課教一、揭示課題教1、教師板書課題：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)今2、教師小結(jié)：對(duì)，我們今天不是要學(xué)習(xí)一篇課文，而是要去了解一本過書，這本書的名字就叫作《魯濱孫漂流記》過二、自讀梗概程1、自由讀，簡(jiǎn)要說說《魯濱孫漂程2、指名反饋3、再讀梗概，想一想：魯濱孫都遇到了哪些困難，又是怎么克服困難4、集體反饋5、從這一故事梗概中，你感受到三、讀精彩片段1、接下來，我們一起閱讀《魯濱孫漂流記》的精彩片段2、你覺得哪些句段精彩？它的精3、讀了這些語(yǔ)句，你們從中受到1、組內(nèi)討論，交流讀了《魯濱孫漂流記》的梗概及其精彩片斷的感受和2、指名說自己的感受和體會(huì)。3、動(dòng)筆寫一寫體會(huì)。板計(jì)28年魯濱孫獨(dú)自在荒島上生存課題教課題教析教難點(diǎn)了湯姆的五次歷險(xiǎn)：一是和哈克半夜到墓地檢驗(yàn)?zāi)懥?；二尋寶；四是和貝琪在魔克托爾山洞迷路──真正的歷險(xiǎn)；五是和哈克再次到洞中尋寶，結(jié)果找到了強(qiáng)盜藏匿的金幣。1、閱讀作品梗概，瀏覽作品精彩片段，了解大意。2、關(guān)注人物命運(yùn)，體會(huì)湯姆敢于探險(xiǎn)、追求自由的性3、激發(fā)學(xué)生閱讀原著的愿望。1、本文是略讀課文，可以先從題目入手，猜測(cè)小說的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣。2、在學(xué)生閱讀梗概，瀏覽精彩片段后，讓學(xué)生簡(jiǎn)要說說小說的內(nèi)容，并圍繞“你覺得湯姆是個(gè)怎樣的人”“哪些地方給你的印象最深”等問題交流讀書感受，感受小說關(guān)注人物命運(yùn)，體會(huì)湯姆敢于探險(xiǎn)、追求自由的性格1、在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)起課外閱讀的興趣。2、體會(huì)人物特點(diǎn)和語(yǔ)言特點(diǎn)。課前預(yù)習(xí)課文教1課時(shí)間一次備課二次備課一、揭示課題1、師：今天，我們?cè)賮砹私庖槐窘?、學(xué)生展示搜集的資料，介紹馬教溫的四大名著之一，講述了一個(gè)少年的故事，請(qǐng)大家快速默讀該書的梗概，了解故事的主要內(nèi)容。二、了解故事梗概過程2、指名反饋，同學(xué)相互補(bǔ)充，教師歸納程3、引導(dǎo)學(xué)生用一個(gè)詞語(yǔ)形容這一系列的故事4、通過這些有趣，神奇的故事你覺得湯姆是個(gè)怎樣的人？哪些地方給三、品讀精彩1、自讀《湯姆.索亞歷險(xiǎn)記》的精彩片段（2）畫出你覺得描寫精彩的語(yǔ)段（3）讀后和同桌交流自己的體會(huì)2、這一部分的精彩描寫，給你們3、你們覺得文中還有值得我們積有趣、神奇板計(jì)計(jì)機(jī)智、正義課題課題教教難2、激發(fā)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感的欲望，能夠?qū)懬迨虑榧案惺?，并與同學(xué)互改習(xí)作。1、回顧本單元所學(xué)課文，在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行分2、范文引路。激發(fā)學(xué)生珍愛生命，學(xué)會(huì)生存、具備自我保護(hù)的本領(lǐng)。點(diǎn)課前準(zhǔn)備范文教3課時(shí)間一次備課二次備課教學(xué)過程第一課時(shí)一、打開思路，引出話題1、同學(xué)們，《魯濱孫漂流記》這部小說一定深深地打動(dòng)了你。魯濱孫在荒島上戰(zhàn)勝了各種困難，頑強(qiáng)生存下來的精神，使他成為一個(gè)英雄的象征。我們可能終生也遇不到那樣的情境。但“學(xué)會(huì)生存”卻是我們每個(gè)人都需要面對(duì)的課題。（板書：學(xué)會(huì)生存）2、“學(xué)會(huì)生存”是聯(lián)合國(guó)教科文組織首倡的一個(gè)概念。國(guó)際教育委員會(huì)永逸獲取知識(shí)了，而要終身學(xué)習(xí)如何建立一個(gè)不斷演進(jìn)的知識(shí)體系──學(xué)會(huì)生存。說說由這四個(gè)字你想到些什么。二、暢所欲言聊話題1、教師讀一則報(bào)道《14歲少女勇方：稱贊她是“小英雄”，社會(huì)呼吁見義勇為，有助于弘揚(yáng)社會(huì)風(fēng)氣；反方：“雞蛋不要碰石頭”，在通常情況下，未成年人還不具備與違法犯罪分子或突發(fā)事件、自然災(zāi)害作直接面對(duì)面抗衡的能力，而見義勇為的后果很可能是徒勞的甚至付出生命。我國(guó)未成年人保護(hù)法體現(xiàn)了尊重生命這一主題，鼓動(dòng)未成請(qǐng)同學(xué)們發(fā)表自己的意見。經(jīng)國(guó)家教育部批準(zhǔn)，北京市教育局主持制定的中小學(xué)生守則和日常行為規(guī)范正式出臺(tái)，“敢于斗爭(zhēng)”在新版小為”也從中學(xué)生日常行為規(guī)范中消失。“主動(dòng)報(bào)告”、“遇有侵害敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)，學(xué)會(huì)‘自救自護(hù)”等有效保護(hù)青少年生命安全的內(nèi)容則首次出現(xiàn)。生命，屬于我們只有一次。我們要珍視生命，就要學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)自我保3、小組內(nèi)交流（1）交流內(nèi)容：自己遇到、聽到或從報(bào)刊雜志電影電視等媒體了解到（2）交流要求：認(rèn)真傾聽別人講了什么，你從中了解到哪些自我的方法；發(fā)表自己的看法，提出不同見解。然后共同討論：我們可能遇到哪些危險(xiǎn)