人教版六年級語文下冊-表格教案

李麗課題1文言文兩則備課李麗者教材簡析這兩篇文言文的內(nèi)容都是中國古代故事，內(nèi)容和道理教材簡析教學教學目標2．正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文了解故事內(nèi)容。1．課前可指導學生查閱有關(guān)書籍或上網(wǎng)查找資料，或由教師提供一些相關(guān)資料，讓學生初步了解孔子、孟子的2．指導小學生學習文言文，不宜采取逐詞逐句講解對譯的方法，更不必講古漢語知識。重點詞句應(yīng)當由學生對照注釋來理解，自己嘗試弄懂每句話的大概意思，遇到困難教師給予幫助。能從課文中體會到學習必須專心致志、不可三心二意的道理，學習孔子實事求是的科學態(tài)度，體會學無止境的點點點點課前布置學生了解孔子的生平資料教學2課時二次備課一次備課二次備課一、課前導入2、什么是學弈？請同學們閱讀預教和《兩小兒辯日》這節(jié)課我們學習《學弈》誰能介紹一下作者孟子二、初讀課文（1）讀準字音（2）畫出不理解的詞語，結(jié)合工過具書，注釋解決（3）掌握生字字形2、教師范讀，指導學生朗讀程3、指名朗讀，解決難讀語句三、理解內(nèi)容思，如果有不理解的地方和同桌討論2、逐句理解，討論解決3、連起來用自己的話說一說2、說說你學習這篇課文的體會4、背誦課文第二課時（學習《兩小兒辯一、激趣引入，揭示課題師：同學們，你們知道孔子嗎？你能講講他的故事嗎？（介紹他是一個極有名的學問家、政治家、教育家、思想家等）孔子這么有學問，可是有一次，他在周游列國時，卻被兩個小孩的一個簡單的問題給難住了，你們想知道孔子遇到什么難題了呢？今天我們就學習板書課題，齊讀課題，說說題目是什么意思？（重點理解“辯”字）二、初讀學習生字查字典解決2、指名讀文，糾正字音3、組內(nèi)自學生字，先分工，再學習4、匯報學習成果三、細讀課文理解意思1、對照注釋，自學課文，并找出不理解的詞語2、分組學習，交流學習成果3、老師對學生提出的問題作出解釋（1）第一段：孔子東游，見兩小兒辯斗，問其故①小兒：小孩②其：指兩個小孩辯論，爭論這件事③指名朗讀，試著說說這段話的（2）其余各段的方法同上1、兩個小孩喜歡探索的精神可2、兩個小孩認識事物角度不同。結(jié)果就不同設(shè)計課題2匆匆備課李麗者教教知識目標：教教2有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。過程目標:讀中理解，讀中感悟，并敢于發(fā)表自己的見解。情感目標:體會作者表達的思想感情，懂得時間寶貴，樹立珍惜時點點點點課前教學教學時2課時間二次備課1．預習課文，自學生字詞。2．搜集并閱讀朱自清的資料和他一次備課第一課時教一、導入新課走過了多少個日子？今天我們要學習的這篇課文是作者在走過了八千多個2、了解作者過（1）哪位同學查到了有關(guān)作者的資料？給大家說說（2）教師補充程朱自清先生不僅是一位詩人、學者，而且還是一位杰出的散文大師，他為我們留下許多膾炙人口的散文佳作，就讓我們一起來賞讀他24歲時寫下的一篇散文《匆匆》。3.板書課題，學生齊讀.二、初讀課文，初步感知1．教師配樂范讀課文。讀通句子。把感覺難讀或自己喜歡的句3．檢查生字詞的讀音和含義。⑴徊、蒸融、挪移、頭涔涔、淚潸潸、赤裸裸”等詞語的含義。4．出示文中的疊詞“匆匆、斜斜、默默、白白、茫茫然、輕輕悄悄”。讀詞后請學生在學習課文時注意這些疊5．指生朗讀自己感覺難讀或自己喜歡的句子6．默讀課文，思考：初讀課文，你讀懂些什么？有什么感受？有哪些7．學生讀書后全班交流初讀后的三、品讀感悟，體會感情本文語言優(yōu)美、文辭雋永，文中語句飽含哲理、耐人尋味。下面，就讓我們一品味、感悟、思考這優(yōu)美的語言。請大家默讀課文，把你感受最深的或者特別喜歡的句子畫下來，并在旁邊標注上你的感受體會，一會兒進行交流。2．全班交流，先把自己標畫下來的句子，讀給大家，然后談自己的感受或喜歡的原因。學生可能標畫出以下句子，教師引導學生感悟的要點如下。（1）學習體會第一自然段。①“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候?！本?，作者用對比的手法，把“燕子去了還來，楊柳枯了還青，桃花謝了還開”與時間流逝進行比較，寫出了時間一去不復返的特點。b．本段最后四個反問句，看似在問，實際上表達了作者對時光逝去而無法挽留的無奈和對已逝日子的留戀。4個問句，作者在問誰？可以理解為作者可能在問自己，也可能是在問你、問他，問我們所有的人；也可以理解為作者在用問句表達心里的疑惑，他或許并不想讓誰回答，而是想以發(fā)問的方式告訴人們無論對誰時間都是一去不復返的，每個人都應(yīng)該好好珍惜。c．理解四個追問時，可引導學生感受和體會作者寫下這些文字時的心在學生感悟后，要及時引導學生把自己的感受融進去朗讀課文。②可適時補充臺灣作家林清玄《與時間賽跑》一文中，父子倆的對話。引導學生聯(lián)系自己的生活，想一想，去年的你和現(xiàn)在的你一樣嗎？教師也可以適時談?wù)勛约旱淖兓砸l(fā)學生的共③指導學生朗讀：當你感受到了這些，你再讀一讀這一段，是不是有了新（2）學習體會第二自然段。①“在默默里算著，八千多個日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了?！倍鄠€日子”是指作者從1898年出生到寫作本文的1922年，一共是24年，八千多個日子。b．這句話作者運用了比喻，把逝去的時間比作“針尖上的一滴水”，把“時間的流”比作“大?！?，這樣描寫使本來無形的時間變得有形。以理解為時間無聲無息的流逝，非?？?。d．“我不禁頭涔涔而淚潸潸了”，可以體會到作者面對逝去的日子，覺得自己光陰虛度而無所作為，不禁流淚落汗。由此可見作者是十分在意時間的，因為只有珍惜時間的人，才能感受到時間的無情流逝，才會覺得時間不夠用，才會用一日一日的計算時間。②指導朗讀：a．要讀出惋惜、留戀、自責之情。b．教師可適時范讀，讀后請學生評價，教師可聯(lián)系自己的切身的感受指導學生讀好本段。第二課時一、繼續(xù)品讀課文，體會感情1．學習體會第三自然段學生以讀代答――“洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了?！本?，把時間擬人化“跨、飛、溜、閃”，寫出了一天的時間是怎樣很快的從身邊“溜走”的。②作者通過生活具體的賦予時間以生命，十分生動具體的描寫出了時間是怎樣一點一滴在不知不覺小事，賦予時間生命，把時間當作一個有生命的東西來寫，才讓我們感受到時間就在身邊，而且來去匆匆。二、讀寫結(jié)合，學生練筆1．朱自清的時間步履匆匆，在洗你們的時間是怎樣從你的身邊一點一滴溜走的呢？請大家學著朱自清先生的寫法，也抓住自己身邊的小事，賦予時間生命，讓我們感覺到時間是怎樣從你的身邊流逝的？看誰寫的最有朱先2．學生自由仿寫練筆。3．學生寫完后，朗讀交流，師生及時評價。（過渡）面對“逃去如飛”的時光，作者不禁想到“在千門萬戶的世界里”的自己能做些什么，于是一連串的問題傾瀉筆端。三、試答追問，延伸拓展1．學習體會文章的最后兩個自然⑴在第四自然段中，作者有幾次追問？（六次）有幾次做出了回答？（前⑵引導學生試答文中后四次追問：你覺得怎樣才算是留下些生命的痕跡？怎樣的人生就是沒有虛度，才算是沒有白白的在這個世界上走一遭？可導學生既要談偉人名人的事例，又要關(guān)注自己身邊的普通人。⑶出示朱自清資料，引導學生談感受：你覺得朱自清先生有沒有在這個世界上白白的走一遭聯(lián)系朱自清寫作本文時的年齡和一生的成就感受體會）四、交流名言警句，進一步懂得珍惜時間、珍惜生命1．古今中外，許多文人墨客寫下了不少珍惜時間、珍惜生命的名言警學生朗讀五、拓展思路，深化認識讀書思考：文章第一自然段寫到燕子去了還來，楊柳枯了還青，桃花謝了還開，可是燕子還是去年的燕子，楊柳還是去年的楊柳，桃花還是去年的桃花嗎？（燕子已經(jīng)不再是去年的燕子，楊柳也不再是去年的楊柳，桃花當然也不再是去年的桃花。對于世間萬物來說，時光都是一樣的公平，一樣的一去不復設(shè)計課題教課題教析教點點課前者這是我國臺灣著名作家林清玄的一篇散文。文章語言樸作者借樹苗的生長，來比喻人的成長，寫一個種樹人讓“樹木自己要學會在土里找水源”的育苗方法，說明了在艱苦環(huán)境中經(jīng)受生活考驗、克服依賴性對人成長的重要意義。1、學會本課9個生字，正確讀寫新詞。2、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。教師充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主探究，在讀中理解，讀中感悟，并敢于發(fā)表自己的見解。理解課文內(nèi)容，感悟課文借種樹喻育人說明的深刻道理，能聯(lián)系生活實際談自己的體會。理解課文內(nèi)容，感悟課文借種樹喻育人說明的深刻道理，能聯(lián)系生活實際談自己的體會。教教學2課時1．預習課文，自學生字詞。2．查找桃花心木的資料，通過資料了解林清玄，搜集并閱讀他寫得其他二次備課教一次備課第一課時二次備課教一、圖片導入，揭示課題1．出示長大成才的桃花心木的圖學片。同學們，你們認識這種樹嗎？誰能用自己的話描述一下。教師及時補充介紹：桃花心木，一種常綠喬木，樹形優(yōu)過美，高大而筆直，樹高可達20多米；它的木材是世界名貴木材之一，色澤美程用作綠化環(huán)境也非常好，它的種子榨出2．出示“僅及膝蓋”的桃花心木樹苗。這株小樹苗你們認識嗎？誰也能用自己的話描述一下。3．將兩幅圖片放在一起，你們會產(chǎn)生怎樣的疑問呢？（學生可能會問：這么幼小的樹苗，看似弱不禁風，是怎樣長成如此高大、優(yōu)美、筆直的參天大4．是啊，僅及膝蓋的樹苗是怎樣長成參天大樹的呢？這節(jié)課，我們跟隨臺灣著名作家林清玄一起走進《桃花心木》，去尋找答案。教師板書：桃花心木、僅及膝蓋、高大筆直二、初讀課文，了解大意讀通句子，把含義深刻的句子標畫下2．檢查字詞讀音，及時正音，適時理解“莫名其妙、無緣無故、勃勃生機”等詞語的意思。書寫生字。3．指生逐段朗讀課文，思考：課文講了一件什么事。4．指生朗讀自己標畫下來的含義深刻的句子三、再讀課文，整體感悟1．引導學生用比較簡潔的話說說課文講了一件什么事。2．默讀思考：種樹人是怎樣種樹的？文中的桃花心木苗長成大樹了第二課時一、品讀課文，領(lǐng)悟道理1．在林清玄的記憶中，桃花心木是一種特別的樹，它樹形優(yōu)美，高大而筆直，可當看到它的樹苗卻僅及膝蓋時，林清玄和我們一樣也“有點難以相信自己的眼睛”。默讀課文第4到第10自然段，思考：種樹人是怎樣種樹的呢？他這樣做能使僅及膝蓋的小樹苗（1）澆樹間隔的時間沒有規(guī)律，澆水的多少沒有規(guī)律――“樹苗種下以后，他常來澆水。奇怪的是，他來得并沒有規(guī)律，有時三天，有時五天，有時十幾天才來一次；澆水的量也不一定，有時澆得多，有時澆的少?！保?）澆樹的時間沒有規(guī)律――“種苗人偶爾會來家里喝茶，他有時早上來，有時下午來，時間也不一定?！保?）來的時候總會帶補種的樹苗，他好像事先就知道有樹苗枯萎了――“桃花心木苗有時莫名其妙地枯萎了。所以，他來的時候總會帶幾株樹苗來補種?！?．指導學生用疑惑的語氣朗讀種4．面對種樹人奇怪的舉動，作者產(chǎn)生了哪些問題？（學生以讀代答）現(xiàn)在請你來做一回種樹人，仔細讀課文1（也可以問：種樹人到底為什么這樣做不像種青菜和種稻子，人們可以一直給它按時定量澆水，直到它們收獲；在樹木漫長的成長過程中，人們不可能一直按時定量給它澆水，因此，樹木只有自己學會在土地了尋找水源，適應(yīng)不確定的環(huán)境，才有可能長大成才。（2）種樹人沒有任何規(guī)律的給桃花心木的樹苗澆水，是在模仿老天下樹木只有適應(yīng)了這種“不確定”的生存環(huán)境，學會了在不確定中找到水源，拼命扎根，才會長成百年的大樹。（3）如果有規(guī)律的給樹苗澆水，樹苗就會養(yǎng)成依賴的心，根就會浮在地表上，無法深入地下，一旦停止?jié)菜?，枯萎的就會很多。幸存下來的，也無大抵5．指導朗讀種樹人說的兩段話，讀出“語重心長”,在讀中感受領(lǐng)悟種樹人話語中蘊含的哲理。6．“我”聽了種樹人的一番話，為什么非常感動？引導學生理解體會課文第14自然段的重點句子：“不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。就會學會把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量，努力生長?！保?）樹木的“不確定”，是指老天下雨是算不準的；人的“不確定”，是指生活變化無常，可能遇到困難或遭遇不幸。聯(lián)系課文和生活上的例子說一（2）在不確定中生活的人，能夠經(jīng)受生活的考驗，鍛煉自主的精神，努力7．思考：“種樹的人不再來了，桃花心木也不會枯萎了?！碧一ㄐ哪緸榧簩ふ宜?、適應(yīng)環(huán)境，自主的生長，這證實了種樹人說得話是正確的）8．教師小結(jié)：種樹人不定時，不定量地澆水，目的就在于模仿自然規(guī)律，他善于創(chuàng)造自然的成長環(huán)境。讓樹苗在不確定中汲水成長，這樣樹苗自己就能夠?qū)W會適應(yīng)自然，并戰(zhàn)勝自然，最終尋找到適合自己存活的辦法。人和樹是一樣的，生活在艱苦環(huán)境中的人更經(jīng)得起生活的考驗，從而學會生存和發(fā)展的本領(lǐng)。我希望同學們都能像課文中的桃花心木一樣，能夠經(jīng)得起生活的磨二、拓展延伸，想象說話1．種樹人與“我”的對話被一棵棵桃花心木苗聽得清清楚楚。說者無心，聽者有意。它們會想些什么呢？會一想，如果我是一棵我會想引導學生從以下幾個方面展開想象花心木苗），我會想……花心木苗），我會想……花心木苗），我會想……三、再讀課文，體會寫法作者林清玄是怎樣寫出這樣文辭1．善于觀察、善于思考：本文是2．借物喻人：作者由種樹想到育2．借物喻人：作者由種樹想到育人，借種桃花心木來說明一個做人的道板李麗課題4*頂碗少年備課李麗者教析教教析教1．引導學生讀懂課文內(nèi)容，懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。2．指導學生學會本課“疚、胛、頹”3個會認字。通過自主合作探究的學習模式，充分放手讓學生自主探究。聯(lián)系學生生活實際，進行激情。點點點點課前1、抓住課文對頂碗少年的動作、神態(tài)的描寫，了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的。2、理解課文中耐人尋味的語言，體會作者表達的思想預習課文，自學生字詞。時預習課文，自學生字詞。間二次備課一次備課二次備課一、導入新課1、同學們，你們看過雜技嗎？都2、師：雜技是一項很復雜的表演“臺上三分鐘，臺下十年功”今天我們就去了解一下頂碗少年的故事教3、介紹作者二、初讀課文教1、初讀課文，想想課文講述了一2、聯(lián)系上下文或利用工具書理解本課的詞語過3、快速默讀課文，想想作者是按過4、你覺得這是一場怎樣的雜技表程三、品讀語句1、畫出描寫少年表演時的情形以及描寫觀念的語句，讀一讀把你的感受和同學交流一下。2、集體所饋，感情朗讀（1）第一次表演（2）第二次表演（3）第三次表演3、從三次表演中，你們從中悟到4、讀到這里，你們體會到作者每次想起這場表演心里的那份微微的激動了吧！拿起筆，把作者省略的部分補充完整充完整4、頂碗少年鎮(zhèn)定，自信→緊張、喪失勇氣→鎮(zhèn)靜、失敗乃成功之母課題課題5*手指備課李麗者教文章以風趣幽默的語言具體描寫五根手指的不同的姿材態(tài)和性格。最后闡明了一個道理，“五根手指如果能團結(jié)一簡致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有強析弱、美丑之分了?！?．借助詞典、聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。學勤于思考，從司空見慣的事物中得到啟示的習慣。標引導學生自主探究，在讀中理解，讀中感悟，并敢于發(fā)有感情的朗讀課文，了解五個手指的各自特點，體會到任何事物都各有所長，各有所短的道理。點點點課前2.理解課文內(nèi)容，感悟人生哲理試著從中悟出一定的道理。時間一次備課二次備課一、激發(fā)興趣，導入新課教同學們，請把你們的手伸開，看看哪根最有用？同學們的說法各一，我們什么。板題：手指教二、初讀課文，理解大意過1．自已讀一遍課文，讀不準的字問問周圍的同學，把字音讀準。過2．邊讀邊想，課文主要寫了什么程三、自學感悟，讀文明理出示自學討論題，先自學再和小組1.再讀課文，想一想：課文是圍繞手指長處短處啟發(fā)拇指食指無名指小指的全體一樣，五根手指如能團結(jié)一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了?！?.通過以上的對比分析，你有什么5．有感情地把課文朗讀兩遍。賦予手指生命和情感，根據(jù)你要表達的意圖，編個課本劇表演一下。四、品讀課文，體會寫法思考：作者通過描寫五根手指各自不同2．你覺得作者喜歡哪根手指？本板書設(shè)計3．你愿意做哪根手指呢？為什板書設(shè)計5、手指各有所長，各有所短者難點語氣、語調(diào)要適當。根據(jù)習作提示，從三個內(nèi)容中選擇一個自己感興趣的內(nèi)具體，感情要真實。課前和朋友交流自己曾經(jīng)第一次做過教學3課時準備的事情，注意把事情經(jīng)過敘述清楚，最好能談?wù)勛约旱南敕ɑ虻玫降膯⑹?。一次備課二次備課一、激趣引入學同學們，在我們成長的經(jīng)歷中，是不是有很多難忘的“第一次”，不同的第一次常常帶給我們不同的感受：有成也有遺憾……但無論怎樣，都是令我們難忘的第一次。你經(jīng)歷過的這些“第一程次”哪些最令你難忘呢？就請你把它從記憶的深處挖掘出來，和大家一起分享二、充分準備想：1．回憶自己印象中最深刻的“第你從中得到了什么啟示。說：1．練習把事情的經(jīng)過說得完整有2．練習把自己的感受、感悟說得3．練習有感情地敘述“難忘的第一次”三、小組演練語氣、表情等方面提出意見，敘述者要和提意見的同學有交流。2．吸納同學們的意見，重新組織1．每組抽簽確定一名講述者輪流到前面講述。2．全班同學參與評價內(nèi)容、情感、表達，糾正語病，也可以向發(fā)言的同學提出問題。3．講述者要及時、得體地應(yīng)對同學們的意見、建議和提問。五、總結(jié)點撥1．小組討論：要把“難忘的第一次”說好，該注意些什么。2．教師點撥性小結(jié)（針對同學們的表現(xiàn)肯定好的見解，補充沒提到的方3．學生結(jié)合本次交流所得重新組合發(fā)言內(nèi)容，練習表述清楚。一、明確要求1、自讀本次習作要求，選擇一個2、指名說說自己選定的內(nèi)容及選在交流中自然總結(jié)出本次習作的訓練二、習作指導1．回想我們學過的、讀過的含義深刻的文章，作者是怎樣把其中的道理2．同桌交流：準備用哪種表達方法敘述清楚要表達的內(nèi)容及想法、感3．指名簡要談?wù)勛约旱牧曌髟O(shè)想或習作結(jié)構(gòu)，教師和同學著情評議，讓三、自主成文學生書寫習作草稿，教師巡回提并試著說出自己習作的優(yōu)點，大家參與2．教師推薦巡回檢查時發(fā)現(xiàn)的精2．教師推薦巡回檢查時發(fā)現(xiàn)的精彩語段，學生自由發(fā)表看法。3．學生自愿組合，互相尋找作文中的精彩之處。五、習作修改2．回憶常規(guī)修改內(nèi)容，根據(jù)同學和老師的建議在草稿上完成習作修改，要注意到錯別字、不合適的標點、不通3．改完后謄抄到習作本上。備課者李麗課題備課者李麗知識目標：教學教學目標過程目標:交流對學過課文的理解和感受，說說自己的見解是怎樣獲得的，是如何深的，也可交流學習本組課文，在寫作表達情感目標:點點點點課前2．查閱、搜集資料，了解“日積時一次備課二次備課交流平臺一、談話導入。閱讀同一篇文章，不同的人會有不同的理解和感受，那么這些理解和感受是怎樣獲得的，是如何教理解如何才能讀懂課文，形成自己的獨三、遷移練習。各自找一找本組課學文或以前學過的課文，與同學和老師交流對學過的某篇課文的理解和感受，說說自己的見解是怎么獲得的，是如何加四、拓展練習。結(jié)合自己讀過的文章，想一想自己的理解和感受是怎樣獲程得的，是怎樣加深的；在寫作中嘗試運用本組課文在表達感悟方面的寫作方一、各自讀一讀，想一想這些名言二、小組內(nèi)互相說說這些名言的意三、全班交流，對這6句名言含義的理解；理解不清楚的地方，教師及時四、運用自己喜歡的方式朗讀、背五、當堂檢查背誦情況五、當堂檢查背誦情況六、拓展。你還知道哪些文言文中名言警句。成語故事一、讀故事，講講故事的內(nèi)容。二、悟寓意，說說這個故事告訴我三、想生活，談?wù)劕F(xiàn)實生活、學習四、拓展閱讀，推薦《東施效顰》課題6北京的春節(jié)課題6北京的春節(jié)備課李麗者教課文列舉了大量的老北京過春節(jié)的習俗，情趣盎然，學材生喜聞樂見。全文內(nèi)容安排有序，脈絡(luò)清晰，銜接緊密，詳簡略得當，推進自然。字里行間處處透出人們歡歡喜喜過春節(jié)析的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿。1、學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組學2、學習課文有順序、詳略得當?shù)膶懛?。標結(jié)合課文的學習開展調(diào)查活動，去了解節(jié)日、服飾、飲食、民居等方面的民風民俗。有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風俗習慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。重1、了解老北京風俗習慣，感受傳統(tǒng)年文化的獨特魅力點2、品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當?shù)膶戨y作方法。點課前歌曲《恭喜》；關(guān)于童謠的課件；教學2課時間一次備課二次備課第一課時教學過程一、創(chuàng)設(shè)情境，提示課題說說理由。2．讓我們來看放動漫童謠：小孩兒小孩兒你別饞，過了臘八就是年；臘八粥，喝幾天，哩哩掃房子；二十五，凍豆腐；二十六，去買肉；二十七，宰公雞；二十八，把面初一、初二滿街走。）說說你的感受。3．現(xiàn)在，我們就跟隨作家老舍，走進老北京，過一個京味十足的春節(jié)，感受獨特的民風民俗和魅力十足的年二、整體感知，理清脈絡(luò)句子讀通順，并同桌間互讀檢查。2．請13名學生按自然段輪讀課文，其他同學邊聽邊畫出：作者寫了春流匯報，老師相機板書：臘八－-臘月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九（明確老北京的春節(jié)從臘月初旬開始，一直到正月十九結(jié)束）4．說說老北京的春節(jié)給你留下怎三、交流探討，感受年味北京人過得是這樣熱鬧、開心，字里行間都彌漫著濃濃的年味。選擇春節(jié)中你印象最深的一個日子，反復讀一讀，能品出年的什么味道，在空白中批注。2．小組內(nèi)交流。3．全班交流匯報（1）年的味道是爆竹的味道A．爆竹的聲音，是春節(jié)特有的聲音，文中都有哪些地方寫到？（孩子們準備過年，第二件大事就是買爆竹；臘月二十三過小年，天一擦黑，鞭炮就響門前堆著昨夜燃放的爆竹紙皮；正月初一元宵節(jié)，小孩子們買各種花炮燃放，在家有聲有光地玩耍。）煙火的味道，過年的熱鬧、火爆氣氛盡在其中，已經(jīng)與傳說中恐嚇叫“年”的（2）年的味道是香甜的味道A．找讀文中描寫有關(guān)飲食的語句（臘八粥、臘八蒜；雜攔兒；二十三，把肉、雞、魚、青菜、年糕什么的都準備充足；除夕家家趕做年菜，到處是酒肉的香味；在北京，家家過年時都吃餃子；正月十五，這一天，大家必須吃元宵啊。），說說體會（充足、豐盛）。B．人們一年辛苦勞動之后，對自己勞動所得的展示與享用，洋溢著幸福感與滿足感。在香味四溢中，將年過得（3）年的味道是開心的味道A．正月初一逛廟會，元宵節(jié)的燈會。體會人們的輕閑、娛樂、高興的心B．結(jié)合自己的實際，說說文中大（4）總結(jié)，在整個春節(jié)的系列活動中，雖然有些繁文縟節(jié)，但地道的民俗中所包括的五味雜陳，蘊涵著最豐富的傳統(tǒng)，是耐得住咀嚼的味道。四、品讀體味，感受民俗1．快速瀏覽課文，找出春節(jié)中最2．認真讀第七自然段，聯(lián)系你過年時的感覺，說說怎樣理解“除夕真熱（是一種普天同慶的熱鬧－-家家趕做年菜，到處是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，門外貼好了紅紅的對聯(lián)，屋里貼好了各色的年畫；是一種通宵達旦的熱鬧－-家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。除了很小的孩子，沒有什么人睡覺，都要守歲；是一種團團圓圓的熱鬧－在外邊的做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團在熱鬧、喜慶、團圓的氣氛中，有多少人今夜無眠。試著用你的朗讀來把它表第二課時一、復習導入，重溫過年的熱鬧氣氛1．聽歌曲《恭喜》，回顧除夕。2．除夕過后，春節(jié)的又一個高潮元宵節(jié)到了。元宵節(jié)最主要的活動，當然是賞燈。正如一首詩中所寫的那樣：滿城燈火耀街紅，弦管笙歌到處同。真是升平良夜景，萬家樓閣月明中。二、走進元宵節(jié)，賞萬家燈火1．如果說除夕是以家庭為單位的熱鬧，那么元宵節(jié)的燈會則是全民同慶的狂歡。認真默讀第11．12自然段，你能從哪些詞句中感受到燈特別的多。2．想象一下，如果你走進了老北京的元宵燈市，都會看到什么燈。3．通過朗讀，把燈的多和人的高興表現(xiàn)出來。三、領(lǐng)悟表達特點1．快速瀏覽課文，從哪兒能體會到作者對年文化的熱愛。2．作者是怎樣使春節(jié)這一民俗給（一是按時間順序來有條理地寫春節(jié)，二是有詳有略，對于春節(jié)中的高潮部分進行詳細描寫，而其他部分則簡略介紹，使我們對通宵達旦的除夕和張燈結(jié)彩的元宵節(jié)，留下了非常深刻地的印3．對比寫法（第一段落采用了反話的寫法，淋漓盡致地寫出了年的忙碌與熱鬧，將各種風俗習慣融于其中。第二段則以較濃的抒情色彩寫出的喜慶與熱鬧的氣北京的春節(jié)—獨特的民俗文計熱鬧喜慶團圓祥和課題7*藏戲課題7*藏戲備課李麗者教《藏戲》隨著作者脈絡(luò)清楚、有點有面、有詳有略材述,絢麗多彩的藏戲以及它那不可抗拒的藝術(shù)魅力展現(xiàn)在讀簡者面前，它是一篇知識性、人文性、趣味性都較強的民俗散析文。選編這篇課文的目的，一是繼續(xù)引領(lǐng)學生了解本文的表達方法及語言特點，學習作者生形象地表達；二是通過了解藏戲的形成及其特色，體會傳統(tǒng)戲劇獨特的藝術(shù)魅力和豐富的文化內(nèi)涵，了解藏族的文化。教學目標教學目標2．了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式，體會在表達上的特點。3．有感情地朗讀課文。讀中理解，讀中感悟，并敢于發(fā)表自己的見解。通過了解藏戲的形成及其特色,體會傳統(tǒng)戲劇獨特的點點點點課前查詢藏戲的由來時查詢藏戲的由來間二次備課一次備課二次備課教學教學過1、師：同學們，中國是一個多民族的國家，不僅有豐富……2、展示資料，了解藏戲二、初讀課文1、讀通課文，畫出自己喜歡的詞語和句子程2、想一想藏戲是怎么形成的程3、和同學交流藏戲的藝術(shù)特色4、指名交流藏戲藝術(shù)特色三、深入探究（一）檢查讀通情況，積累詞語1、詞語卡片認讀詞語2、指名分段讀文，檢查讀通情況3、說說藏戲的形成過程4、再讀藏戲形成過程的部分，想1、默讀課文，找出作者概藏戲藝術(shù)特色的語句2、指名反饋，指導感情朗讀3、引導學生結(jié)合上面的語句以導游的身份為大家介紹藏戲的哪一特色師：藏戲歷史悠久，經(jīng)歷了一次又一次的風雨洗禮7、藏戲悠久歷史藏面具表演悠久歷史板書設(shè)板書設(shè)計富演三五天毫不稀奇李麗課題8*各具特色的民居備課李麗者教材析教教材析教點點課前1．學習并積累“奇葩、安然無恙、和睦”等詞語。2．有感情朗讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點。學習抓住事物特點進行敘述的說明方法了解客家民居、傣家竹樓的鮮明特色，體會中華傳統(tǒng)民舉例子的說明方法。間一次備課二次備課教一、導入新課1、師：上節(jié)課，我們感受到了祖國戲劇的藝術(shù)魅力，其實除了戲劇，中國的民居也是很有特色的，現(xiàn)在請同學們欣賞這幾幅民居圖過2、有誰認識其中的民居，能簡單程二、初讀課文程1、自由讀文，找出你覺得值得積累的詞語或句子2、利用工具書理解本課詞語3、思考：客家民居和傣家民居各三、深入體會1、體會客家民居和傣家竹樓的各客家民居傣家竹樓位置作用材料結(jié)構(gòu)文化內(nèi)涵2、指名反饋說說自己感興趣的地3、以導游的身份向大家介紹各自的特點，并說異同你們知道作者是怎樣把這兩處民居的特點介紹清楚的？你發(fā)現(xiàn)這些句子在表達上有什么特點？它有什么效8各具特色的民居客家民居傣家竹樓世界民居奇葩課題課題9和田的維吾爾備課者李麗教這篇課文主要講了作者在和田親身感受到維吾爾族人簡而可以感受到維吾爾族人“縱使生活再苦，感覺也是甜的”析豁達樂觀的精神風貌。1、讀讀記記“驚恐、惡劣、深邃、鋪天蓋地、迎風引學豁達樂觀”等詞語。目2、積累語言，學習文章準確的說明和生動的描述相結(jié)標合的特點，領(lǐng)悟表達方法。以學生為主體，讓學生充分地與文本交流，在自讀情朗讀、品讀等形式多樣的閱讀中，理解課文內(nèi)容，感受維吾爾人的特點以及他們雖苦猶樂的美好品質(zhì)。難點課前歌曲《我們新疆好地方》課前歌曲《我們新疆好地方》間二次備課一次備課二次備課一、導入新課教1、請大家欣賞《我們新疆好地方》教（新疆）對，今天我們要走進新疆的和田，走進和田的維吾爾族（板書課題）二、初讀課文過1、選擇自己喜歡的方式讀文過（1）做到正確，流利，多讀幾遍（2）聯(lián)系注釋了解詞語意思程語句程2、檢查自學情況三、加深感悟1、剛才自讀中你們都畫了哪些最2、根據(jù)上面句子的內(nèi)容，填一填()的維吾爾()的維吾爾()的維吾爾3、再讀，朗讀中加深理解想像作者所描繪的景象（3）指導朗讀這一自然段，你讀出其它特點酷愛土地愛美能歌善舞教表達流利。2．借鑒本組描寫民風民俗的寫作方法，學學習抓住特點介紹民俗的方法。目3．學習修改、完善自己的習作，創(chuàng)編班級習作集。指導選材、明確要求、指導構(gòu)思。難點感受和吸收民俗文化中的智慧和營養(yǎng)借鑒本組描寫民風民俗的寫作方法，學習抓住特點介紹課前教學過程學生通過上網(wǎng)了解各地自己感興趣的民風民俗，或者調(diào)查本地的風俗習一次備課一、回顧課文，激發(fā)興趣特色的民居》和《和田的維吾爾》中，了解到了哪些民風民俗。2．民風民俗，是與民族文化有關(guān)的風俗習慣，它是一種文化現(xiàn)象，是在長期歷史發(fā)展過程中形成的。展示圖片，向同學們介紹某種民風民俗。二、暢所欲言，感受各地民風民俗1．小組內(nèi)交流上網(wǎng)查找、親身經(jīng)歷等所了解的民俗進（2）交流要求：認真傾聽別人介紹了的民風民俗有什么特點，是怎樣介教學時間3課時二次備課紹的；提出感興趣的問題，介紹的同學要耐心回答；推選代表，介紹本組最有特色的民風民俗，商議怎樣介紹才能給到善于組織和利用手中的材料，說得詳2．各組推選代表，準備參加全班三、召開民風民俗發(fā)布會1．各組推選代表參加民風民俗發(fā)布會，確定發(fā)言順序。2．明確發(fā)布會有關(guān)要求：（1）發(fā)言人要講清楚某種民風民俗（2）講完后回答同學們的提問。（3）對某種民風民俗感興趣并有所了解的同學，可以隨時進行補充。3．評選最佳發(fā)言人：共同討論哪位發(fā)言人介紹的民風民俗給人留下的口齒清晰，態(tài)度大方，解答耐心細致；條理清楚，民風民俗特點突出，運用本組所學的一些表達方法。族，疆域廣闊，民風民俗特色鮮明而又豐富多彩。吃穿住行，禮儀、姓氏、節(jié)日、工藝品，處處有歷史文化的積淀。民風民俗”和“央視國際網(wǎng)－-國家地一、激發(fā)習作興趣同學們，我們在口語交際課上，了讓我們感到新奇，有的讓我們感到有趣，還有的讓我們贊嘆。這節(jié)課，我們就來寫一定寫自己所想要介紹的民風民俗?？梢允钦n外閱讀時知道，也可以是通過調(diào)查訪問了解的，還可以是在別的地方親眼看到，親身感受到的，或者是在口語交際課中聽到的。二、確定思路，回顧寫法引導學生回憶口語交際課上聽到的和自己在課前搜集到的資料，明確自2．回憶本組中學到的一些表達方3．回憶口語交際課中評為“最佳發(fā)言人”的同學采取了哪些方法來介紹4．說說你能借鑒的一些寫法。三、指導學生習作學生作文，教師巡回指導。一、評改作文1．自讀，認真修改。2．小組內(nèi)聽讀，結(jié)合口語交際課上介紹過的，說說在作文上有什么進步，并提出修改建議。二、全班評議1．各組推薦或同學自薦交流欣賞2．教師引導學生圍繞是否突出民俗特點，是否清楚具體等，來進行表達上的評議。并提出修改建議。根據(jù)大家提出的建議，對習作進行修改完善。三、形成作品集1．請小組同學或自己的好朋友為編成一本民俗作品集，共同商議起個醒課題10十六年前的回憶備課者李麗教這篇課文主要講的是作者回憶父親李大釗同志被捕前，材被捕，被審，被害的經(jīng)過，從而表達了李大釗忠于革命事業(yè)簡的精神和在敵人面前堅貞不屈，不惜獻身的嵩高品質(zhì)，也使析我們認識到當時反動軍閥狠殘暴的本質(zhì)。1．讀讀記記“含糊、尖銳、僻靜、恐怖、粗暴、制服、教憲兵、魔鬼、肥胖、苦刑、殘暴、匪徒、拘留、窩頭、姥爺”目2．正確、流利、有感情地朗讀課文。標3．領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)、首尾連貫的表達方法。引導學生體會按時間順序表達的寫法。了解李大釗在被捕前、被捕時和被捕后與敵人作斗爭的事跡，受到生動的革命傳統(tǒng)教育。點點課前1.深入領(lǐng)會描寫李大釗同志革命精神的重點語句。收集關(guān)于李大釗的故事教學2課時二次備課一次備課二次備課第一課時教同學們，看著你們胸前的紅領(lǐng)巾，你可曾想到什么？它是國旗的一角，是無數(shù)革命烈士的鮮血染成的。今天，我學向大家介紹一位革命先烈——李大釗習第13課，(板題、讀題)。下面讓我過們隨著課文回到十六年前，看看李大釗二、初讀課文，整體感知。程1、用比較快的速度閱讀課文。2、桌互相檢查預習情況。要求：劃出生字詞，讀準字音。交流預習中遇到的問題。2、通過預習你知道什么？（簡要被捕前、被捕時、被捕后通過預習，同學們已經(jīng)知道課文是寫李大釗被捕前、1、默讀課文，從李大釗被捕前、被捕時、被捕后的言行中劃出給你留下深刻印象的句子讀一讀。2、小組互學：你讀了這些句子體會到什么？在小組里交流。3、匯報交流情況：“……不能輕易離開北京的…………這里的工作多么重要。我哪能離開呢？”板：堅決地說當時他是北京黨組織的負責人；“重要”聯(lián)系上下文——他要聯(lián)系各成員開展革命地下黨工作，為避免黨組織被破壞，還要經(jīng)常處理大量的書籍與文件。他完全明白形式的險惡，處境的危險，但決不離開自己的工作崗位。板：忠于導讀：李大釗這種堅守革命崗位的態(tài)度應(yīng)該怎樣讀？（練讀）（出示句子）父親不慌不忙地從抽屜里取出一支閃亮的小手槍，就向外走。板：不慌不忙驚、早已把生死置之度外。板：視死如導讀：誰能把李大釗這種大無畏的（出示句子）父親瞅了瞅我們，沒對我們說一句話。板：瞅了瞅沒說的喊聲、哭聲而憂傷，相反他要用“安定、沉著”影響親人，使他們化悲痛為導讀：對，這就是他對革命事業(yè)堅決的信心，堅定的信念。你能通過讀表現(xiàn)出來嗎？試一試。1、總結(jié)：今天，我們學習了第13課，主要抓住了李大釗的言行來體會他2、學完了這篇課文，你有什么感想？（發(fā)散思維，進行思想教育）六、課外延伸收集關(guān)于革命烈士、革命前輩的故事，下一課，我們開一個小故事會。第二課時上一節(jié)課，我們學習第十六課，你二、品句感悟1、把課文中給你留下深刻印象的2、精讀課文，體會本課的寫作方3、默讀課文，思考：課文最后三個自然段與開頭有什么聯(lián)系？分小組5、進一步深化：課文里還有不少地方是前后照應(yīng)的，你能舉些例子，并三、課外延伸交流把你收集到的革命烈士、革命老前輩的故事在小組里交流。10十六年前的回憶板書設(shè)計忠于革板書設(shè)計忠于革視死如歸視死如被捕后：瞅了瞅沒說堅貞不屈屈課題課題11*燈光備課者這篇課文通過對一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻身精神，說明今天的幸福生活來之不易。李麗析1．讀讀記記“戰(zhàn)地、圍殲、茂密、突擊、殲滅、注視、教漆黑、陷入、憧憬、阻擊、點燃、性命、焦急”等詞語。學2．正確、流利、有感情地朗讀課文。目3．了解文章主要內(nèi)容，理清課文的表達順序。理解先烈對未來的美好憧憬；理解先烈的無私奉獻精重體會郝副營長生前所說的話，從而感受今天生活來之不點小黑板課前小黑板課前間二次備課一次備課二次備課教一、談話導入新課教1．同學們你們在哪見過燈光？在2．今天我們學習一篇題為“燈光”的課文（板書課題）相信你讀后一定會對燈光有新的認識。過二、初讀課文，整體感知過1．自由輕聲讀課文，要求做到正程2．指名讀課文，檢查讀書情況。3．默讀課文，思考：②“多好啊！”這句話在文中出現(xiàn)幾次？是誰在什么情況下說的？動筆畫一畫有關(guān)語句，可在相關(guān)地方做簡單三、同學交流，讀寫結(jié)合1．圍繞自學內(nèi)容，同學間交流自己讀文章感受。（可從內(nèi)容上交流，也可從表達方法交流）讀好郝副營長的2．課件出示：郝副營長和我的對話，同學自讀、指讀，體會此時對“多好??！”這句話理解。3．教師依據(jù)學生匯報，重點引導學生，注意課堂動態(tài)生成。“多好啊”在文中出現(xiàn)三次，為了“多好啊”的幸福生活，郝副營長是怎么做的，畫一畫讀一讀有關(guān)句子，你從中體會到什么？（今天的幸福生活來之不易）4．讀完此文，我和同學們一樣被郝副營長那種為了讓孩子們能在燈光下學習而英雄獻身的精神深深感動了，此時此刻你想對郝副營長或同學們說點什么呢？趕快拿起筆把它記錄在課四、領(lǐng)悟表達，課外拓展1．快速瀏覽課文，說說課文在表2．好書推薦：我們課下可閱讀王愿堅短篇小說《七根火柴》《糧食的故板書設(shè)計11*燈光聯(lián)想往事課題12為人民服務(wù)課題12為人民服務(wù)備課李麗者《為人民服務(wù)》是毛澤東主席于1944年9月8日在教中國共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導的八路軍、新四軍的宗旨──完全、徹析的生死觀；二是正確對待批評，為人民的利益堅持好的、改正錯的；三是搞好團結(jié)、克服困難、提高勇氣、互相愛護，使整個人民團結(jié)起來。學習本文，能使學生受到革命人生觀的啟蒙教育。文章論點鮮明，論述縝密，層層深入，是讓學生感受議論文表達方式的好材料。1、讀讀記記“剝削、興旺、解救、哀思、亂蓬蓬、炊學結(jié)合課文理解“重于泰山”“輕于鴻毛”“精兵簡政”“死目得其所”的意思。標2、朗讀課文。背誦課文。3、理清課文層次，初步了解文章是怎樣圍繞中心論點論述的。結(jié)合具體事例，理解重點句的意思。充分讓學生自讀自悟，討論課文圍繞主要觀點講了哪幾方面的意思，初步了解議論文的表達方式。并找出含義深刻的句子，研詞析句，領(lǐng)悟語意。理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育。重1、理清文章的思路，了解文章是怎樣圍繞中心論點論難2、學習毛主席論述方法，體會感受毛主席語言環(huán)環(huán)相點扣，層層遞進的嚴密，感受主席語言獨特魅力。教教學2課時時間準備2、出有思考題的小黑板。二次備課一次備課教第一課時二次備課一、板書課題，簡介背景。篇課文是毛澤東主席在1944年9月8日，在中共中央直屬機關(guān)為悼念張思德過同志而召開的會議上所作的演講。當時，抗日戰(zhàn)爭正處在十分艱苦的階段，有許多困難需要克服。毛澤東主席針對程這一情況，講述為人民服務(wù)的道理，號召大家學習張思德同志完全、徹底地為人民服務(wù)的精神，團結(jié)起來，打敗日本侵略者。我們通過對課文的學習，在今后的人生道路上要樹立這樣一種信念：不是人人為我，而是我為人人。1、查字典，讀準“鴻、鼎、銘、悼”的字音，掌握字義。2、查工具書，理解“鴻毛、哀思、五湖四海、死得其所、精兵簡政”等詞三、學生質(zhì)疑，教師析疑，釋疑。學生對課文中的字、詞、句提出不理解的地方，教師加以解決。思考題讀課文）毛澤東同志的這個講話圍繞什么中心講？分幾層意思來）師生通過討論，擬出層次提2、熟讀課文。第二課時一、啟發(fā)談話，明確學習目的。同學們，上個課時我們預習了課文，初步明確了毛澤東同志這篇講話的時代背景以及課文內(nèi)容。本節(jié)課我們著重理解這篇講話是圍繞一個什么中心寫的，是怎樣圍繞中心一層一層論述的，以及我們應(yīng)該向張思德學習些什二、整體入手，明確中心學生帶著思考題自讀全文1、本文圍繞一個什么樣的中心思（全文圍繞“為人民服務(wù)”這個中心來寫的。一是《為人民服務(wù)》提示了講話的中心；二是“我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的”點明了文章的中心，闡述了我們黨及其領(lǐng)導的軍隊的性質(zhì)、宗三、分層詳讀，理解課文內(nèi)容。1、講讀第一層（1）朗讀第一層（2）學生思考：這一層中的第1、2句是什么關(guān)系？（因果）（3）學生練習：用因果關(guān)系讀第1、2句話。（4）學生思考：哪些詞具體說明2、講讀第二層：（1）指名讀課文（3）思考：為什么說“為人民利益而死就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比（啟發(fā)學生從看過的電影、電視中的正、反兩面的人物來理解：為人民利益死死得光榮、有價值；替敵人賣命，損害人民利益，死得不值，為人民所痛這一層中講人死的兩種不同意義，著重指出“為人民利益而死，就比泰山還重?！敝赜谔┥剑?）板書（死的意義）輕于鴻毛3、講讀第三層（1）第一大組讀課文（2）思考：為什么說只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴猿趾玫模恼e的，我們（會得到人民群眾的擁護和支（3）用詞素分解理解“精兵簡政”（4）這段話句與句之間在邏輯上（先指出我們是為人民服務(wù)的，就不怕別人批評；再舉例說明這樣做的好（5）板書（不怕批評，堅持好的，4、講讀第四層（1）第二大組讀課文（2）理解“五湖四海、死得其所”（3）給這段課文劃分層次（學生動手，教師巡視，然后師生討論訂為4層）（4）思考：第1層與2、3、4層？（（5）思考：為了取得全民族的解5、講讀第五層（1）第三大組讀課文。（3）思考：為什么要使整個人民（團結(jié)才有力量，才能實現(xiàn)共四、回歸整體，總結(jié)全文本通過悼念張思德，講為人民服務(wù)的道理，號召大家學習張思德完全、徹底為人民服務(wù)的精神，團結(jié)起來，打敗2、寫作特點：（1）文章在圍繞“為人民服務(wù)”這一中心思想論述時，注重擺事實，講（2）本文的語句在邏輯上結(jié)構(gòu)嚴追悼12為人民服務(wù)重于泰山為人民服務(wù)課題教析課題教析教者《一夜的工作》是一篇略讀課文，課文主要講了作者在了周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風，抒發(fā)了作者對總理無比崇敬和愛戴的思想感情。1、讀讀記記“審閱、陳設(shè)、極其、轉(zhuǎn)椅、隔壁、記錄、瀏覽、思索、熱騰騰”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、領(lǐng)悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚人格的方法。理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中，感受周總理的偉大人格。點從周總理一夜工作情景中，體會總理的勞苦和簡樸，感點點課前讓學生搜集有關(guān)周總理的故事。課前讓學生搜集有關(guān)周總理的故事。間二次備課一次備課二次備課一、導入新課1、教師出示總理的照片：你們知教2、學生展示資料，介紹總理教了解周總理一夜的工作（板收課題）二、學生自讀1、找出文章的中心句過2、按照事情的發(fā)展順序給課文分段，并說說各段的主要內(nèi)容過3、畫感動的句子和同桌交流感受三、品讀感悟程1、這篇文章共有7個自然段，按照事情發(fā)展的順序可分成幾部分？每程3、找描寫周總理生活簡樸，工作勞苦的語句4、集體反饋（1）生活簡樸的語句（2）工作勞苦的語句5、讀了這些語句，你們看到了一6、周總理還給你留下了怎樣的印7、指導學生讀出對總理的敬佩，愛戴，憐愛之情一夜的工作工作勞苦——工作工作態(tài)度認真者教實體驗，并能對自己的習作進行修改、評議與欣賞，感受習指導學生列習作提綱以及習作后的修改。通過相互傾訴自己的理想，繼續(xù)培養(yǎng)學生傾聽、應(yīng)對和表達的交際能力，同時培植學生表達的自信心，樹立良好的重能在習作中表達自己內(nèi)在的真實體驗。難點課前組織學生收集以“理想”為主題的教學3課時間一次備課二次備課教第一課時口語交際一、創(chuàng)設(shè)交際情境學1、故事感染激發(fā)郝副營長的故事我們都很熟悉了?！摆s明兒勝利了，咱們也能用上電燈，過讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好啊！”正是這樣美好的憧憬，這樣樸實無華的理想火種，點燃著郝副營程長勇往直前的心。我們沒有理由不說，郝副營長的理想是崇高的。2、激發(fā)交流愿望a交流關(guān)于理想的名言。b每個人都有自己心慕已久的理二、提升交際能力1、自我傾訴，組織語言。（著重培養(yǎng)學生思維的條理性、敏捷性）說說看，你的理想是什么？你為什么會有這樣的理想？理想的種子在你2、指名交流，了解情況。（在表達的自信上著重評價）3、師生交流，學習技巧。（在表達的技巧上著重引導）a教師聲情并茂地向?qū)W生講述自己兒時的理想，潛移默化地讓學生明白自己是如何有中心、有條理的講述的。b學生傾聽、評價教師的發(fā)言：聽：做到全神貫注，用神態(tài)做出反想：站在對方的角度去思考、去理說：在理解、尊重對方的基礎(chǔ)上積極應(yīng)對，與教師交流。4、生生交流，運用技巧a學生在組內(nèi)交流，教師參與。對個別在組內(nèi)交流有困難的學生，采用個別輔導或同桌互助的方法，鼓勵他們積b互聽互評，互相修正，共同提高評價時注重評價表達是否自信，態(tài)度是否自然大方，表達的內(nèi)容是否有條理，是否能表達出自己獨特的感受和體C推薦代表，準備參加全班交流。三、全班互動交流1、指名傾訴自己的理想。2、師生傾聽、評價小結(jié)：今天，我們傾訴了自己的理想。讓我們共同努力，將這顆理想的火種化成我們?nèi)松砷L的精神翅膀，讓它伴隨我們飛向生命的每一天。第二、三課時習作一、談話導入，激發(fā)興趣在口語交際課上，大家暢談理想，發(fā)言各有見地，頗為精彩。把你們交流的內(nèi)容進行加工整理，寫下來一定會成為一篇篇佳作。下面就請同學們敞開心扉，讓自己心中的理想流淌于筆端吧！二、閱讀提示，明確習作要求在口語交際的基礎(chǔ)上，以《我的理想》為題，完成一篇習作，要寫清楚自己的理想是什么，為什么有這樣的理想，以及準備怎樣去實現(xiàn)自己的理想。根據(jù)本組課文，提示學生可以嘗試首尾三、學生進行習作教師對有困難的學生進行個別輔1、自改自評a教師出示下水文，留下修改的痕跡。說一說b細讀自己的習作，修改寫錯的字、用錯的詞，寫得不通順或不完整的句子、加錯的標點等。c用符號劃出自己認為閃光的地方，并向全班展示讀，其它同學傾聽、2、互評互改a交換作文（1）用贊賞的符號劃出你欣賞的（2）你認為他的作文哪一部分還b再讀作文，全面檢查與潤色。3、全班交流a指名朗讀作文。b師生評議五、謄抄作文，匯編成冊今天，我們用筆播種了希望。每個同學的理想都是一粒種子、一個渴望。這次習作我們就以“種子”為序，將大家的習作匯編成冊。拜讀它們，我們仿佛在觸摸著一顆顆萌動著的心。祝愿大家的理想能夠早日變?yōu)楝F(xiàn)實。課題課題者知識與技能:教學目教學目標通過回顧、交流，學習首尾呼應(yīng)的寫法，并試著運用。情感態(tài)度價值觀:培養(yǎng)學生讀課外書的興趣。點點點小黑板小黑板時間二次備課一次備課二次備課教教1、教師出示填空，引導回憶通過的李大釗的郝副營長過()的張思德同志（）的周恩來總理，這些革命烈士。用自己的 ()換來了我們今天的幸福生活，他們永遠活在我們心中。過程2、師：今天，我們就來交流一下學習本組課文的體會，感受以及作者文法上給予我們的啟發(fā)程3、學生自由交流4、集體反饋，教師適當評價和引二、日積月累（一）了解葉挺，導入新課1、教師板書課題2、從“囚”字引導學生理解題目3、指名介紹葉挺資料（二）讀通詩歌，理解詩意1、全班齊讀，讀通，讀準2、邊讀邊畫不懂的地方3、集體反饋，理解詩歌意思（三）感情朗讀，體會革命者的氣節(jié)課題14課題14賣火柴的小女孩備課李麗者教這篇課文是人教版第十二冊第三組的一篇講讀課文。講材的是一個賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。她在臨簡死之前，為了暖和一下身子擦燃了一根根火柴，從火柴的亮析光中，她看到了種種幻象。這種種幻象與她饑寒交迫的現(xiàn)實生活形成了鮮明的對比。作者滿懷著對窮苦人民悲慘遭遇的同情，深刻地揭露了不合理的資本主義社會的罪惡。1、會寫6個生字，能正確讀寫“搖籃、圍裙、蜷腿、裂縫、填滿、櫥窗”等詞語。2、有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人教物的命運，體會作者的思想感情。學3、了解作者虛實結(jié)合的表達方法，體會這樣表達的效1、深入體會課文表達的思想感情，必須注重有感情地朗讀課文，通過朗讀，感悟小女孩生活的悲慘和作者寄予的2、鼓勵學生就有關(guān)句子提出自己的疑問，之后組織學生聯(lián)系上下文深入討論，交流各自的理解和體會，體會到句子的言外之意和其中飽含的作者的感情。有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運，體會作者的思想感情。重1、從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會她教學時間難2、從最后三個自然段的含義深刻的語句中體會作者的教學時間課件2課時課前課件2課時二次備課一次備課二次備課教第一課時教一、談話導入學1、師：世界文學寶庫里，有許多中國經(jīng)典作品，還有許多外國名篇名過2、師：今天我們學習的課文《賣火柴的小女孩》就是安徒生寫的一篇非程二、初讀課文1、按要求自讀課文（1）讀通課文，認讀生字新詞（2）想一想，課文講了一件什么2、卡片認讀本課詞語3、指名回答：課文講了一件什么4、引導學生讀句子：她死了……三、品讀語句而小女孩卻還要去賣火柴，這是為什么你感受到小女孩生活窮苦的語句3、指名反饋，品悟（1）天冷極了，下著雪……（2）在這又冷又黑的晚上……4、教師和學生進行填空式小結(jié)因為家里太窮了，小女孩只好在大年夜冒著風雪，赤著腳到街上賣火柴，她又又地向前走，一雙小腳凍得()第二課時一、導入新課1、卡片認讀“凄美”等詞語2、說說“凄美”的意思3、師：人們都說《賣火柴的小女孩》是一個凄美的故事。上節(jié)課我們感受了它的凄慘，請同學們從文中找出它是一個美麗的故事的語句。二、了解五次幻象內(nèi)容1、學生帶著問題自由讀文2、為什么說小女孩大年夜凍死在街頭是一個美麗的故事3、她在凍死前到底看到了哪些美麗的東西呢？找出描寫小女孩幻象的4、她一共幾次擦燃了火柴？小女孩第一次看到的是什么美麗的東西5、引導學生觀察圖上小女孩的表6、這是小女孩擦燃火柴后想像到的，這對她來說是這樣的美好，而現(xiàn)實7、按照剛才的方法，小組合作學8、你們從這四次幻象中體會到了9、這四次的幻象中還有不少感人的語句，請同學們畫下來讀一讀三、課堂小結(jié)14賣火柴的小女孩板書設(shè)計板書設(shè)計美好的幻覺殘酷的現(xiàn)實命運悲慘課題15課題15凡卡備課者李麗教這篇課文通過凡卡給爺爺寫信這件事，反映沙皇統(tǒng)治下材俄國社會中窮苦兒童的命運，揭露了當時社會制度的黑暗。簡本文表達上的特點有兩個方面，一是由作者的敘述、凡卡的析信和凡卡的回憶三部分內(nèi)容穿插起來，互相輝映。一是采用對比、反襯、暗示的表達方法。1、會寫15個生字。能正確讀寫課文中的新詞語。教2、有感情地朗讀課文。整體把握主要內(nèi)容，了解凡卡學悲慘的學徒生活，體會他極度痛苦的心情。目3、揣摩課文的表達方法，體會作者敘述、信的內(nèi)容和標回憶插敘結(jié)合來寫的表達效果，體會課文結(jié)尾中“1、通過快速初讀課文，使學生對課文內(nèi)容和寫法有個大致的了解，理清課文“準備寫信──寫信──寄信”這一2、引導學生想象凡卡來做學徒，曾經(jīng)有什么指望？然后采取自讀和討論的方式，弄清凡卡過著怎樣的學徒生活，設(shè)身處地地體驗凡卡內(nèi)心難以忍受的痛苦。最后，把信的全部內(nèi)容有感情地讀一讀。重1、有感情朗讀課文，理解凡卡寫信的內(nèi)容，了解凡卡2、理解凡卡寫信過程中的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義，領(lǐng)難悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達課前幻燈片教2課時課前幻燈片間一次備課二次備課教第一課時一、導入新課1、誰能用自己搜集的資料介紹一學下俄國著名作家契訶夫2、教師介紹《凡卡》創(chuàng)作的時代契珂夫?qū)懹?886年，當時正是俄國沙皇統(tǒng)治最黑暗的時期，人民過著苦難的程生活，無數(shù)破產(chǎn)的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。契珂夫在父親的雜貨店里，親眼目睹了父親對小學徒的虐待，十分同情二、初讀感知1、按要求自讀課文（1）將課文讀正確，讀流利。（3）將凡卡寫信的段落畫出來。2、檢查預習情況。三、再讀課文，理清文章的層次1、小組學習，自讀課文，思考：（2）按寫信的過程將課文分成三部分，并試著說說每部分的意思。2、群體交流四、學習第一自然段1、讀議第一段，人凡卡寫信前的動作、神態(tài)中體會他當時的內(nèi)心活動。2、有感情地朗讀課文第一段。第二課時一、復習導入上節(jié)課同學們初步自學了這篇課文，按寫信前、寫信、寫信后的順序理清了文章的層次，并從凡卡寫信前的動作、神態(tài)中體會出他當時的心情是十分害怕的。這節(jié)課我們繼續(xù)運用通過人物語言、動作、神態(tài)、聯(lián)想來了解人物內(nèi)心的方法學習寫信、寫信后這兩部分內(nèi)二、學習重點1、通過第一節(jié)課的學習，我們已經(jīng)了解到寫信這一部分內(nèi)容包括信文和凡卡的回憶。下面先請同學們聽聽凡卡寫給爺爺?shù)男牛◣煼蹲x，引導學生進入情境想一想：凡卡在信中寫了哪些內(nèi)容？什幺內(nèi)容給你留下的印象最？（課文哪一自然段集中體現(xiàn)了凡卡學徒？（凡卡受了哪些苦？把感觸最深的詞句挨凍、挨餓三方面進行引導）①出示幻燈片（描寫凡卡挨打的句等動詞認真加以體會，再想象凡卡挨打時的慘狀，并結(jié)合凡卡挨打的原因深入體會凡卡生活的苦。挨凍、挨餓的詞句中進一步體會他生活③綜合老板、老板娘、伙計們對凡體會凡卡生活的孤獨。4、引導學生通過有感情朗讀進一重音、停頓、心情幾方面進行引導）①如果你就是可憐的凡卡，你會用什幺樣的語氣跟爺爺說？（乞求）指名②自由朗讀，體會一下把哪些詞讀③在這短短的四句話中，作者用了④出示幻燈片（凡卡跪在地上寫信的情景）此時此刻，凡卡正赤著雙腳，跪在冰冷的地上，向爺爺訴說著自己的種種不幸，求爺爺盡快地帶他離開這個火坑。這點點省略號就像是辛酸的淚懂得朗讀帶省略號的地方時，停頓的時⑤出示幻燈片（描寫凡卡寫信時的了一下”這些帶點的詞語中體會凡卡極⑥全班一起有感情地朗讀前面的三、進行對比突破難點1、凡卡一邊寫著信，一邊想起了和爺爺一起在鄉(xiāng)下生活的情景。那么，凡卡想起了哪些事？在他看來鄉(xiāng)下生活怎么樣?（板書：守夜砍樹樂）2、指名把凡卡和爺爺一起砍圣誕樹這件事快快樂樂地朗讀出來。3、鄉(xiāng)下生活真的就那么美好嗎？從哪里可以看出來?(引導學生從“爺爺?shù)仍~句中得出結(jié)論――鄉(xiāng)下生活實際4、鄉(xiāng)下生活既然很苦，為什幺在凡卡的回憶中確是那幺美好呢?(引導學生把鄉(xiāng)下生活和莫斯科生活進行對比,進而弄懂作者寫鄉(xiāng)下生活“樂”是主了襯托學徒生活的苦)四、控究結(jié)果深化主題1、自由朗讀寫信后的內(nèi)容，把描寫凡卡動作、神態(tài)的詞句劃上記號，體2、出示幻燈片(描寫凡卡寄信的句中體會他當時的急切心情。3、出示幻燈片(凡卡做夢的畫面及希望”中體會他寄信以后的內(nèi)心活動。4、凡卡的信爺爺能收到嗎？為什小結(jié)：凡卡甜蜜是希望只是一個無法實現(xiàn)的夢，他還得在莫斯科痛苦地生活下去，這就更讓我們體會到凡卡命運5、全班一起有感情地朗讀最后一卡甜蜜的夢多停留一會兒。)五、啟發(fā)想象滲透教育假如爺爺通過別的途徑了解了凡卡的遭遇，把他接回了鄉(xiāng)下，爺爺能幫助他遭遇，把他接回了鄉(xiāng)下，爺爺能幫助他2．凡卡才九歲，他本該像同學們一樣擁有金色的童年，可他的命運為什（激發(fā)學生痛恨不合理的社會制度，珍惜今天幸福生活的思想感情）15凡卡寫信前＿＿怕書設(shè)好”計渴望得到關(guān)愛課題16課題16《魯濱孫漂流記》備課李麗者教課文按魯濱孫歷險的時間順序記敘，寫了魯濱孫“遇險簡這些故事情節(jié)，處處緊扣“險”，塑造了一位不畏析智堅強、聰明能干的主人公。1、閱讀作品梗概，瀏覽作品精彩片段，了解大意。教2、激發(fā)學生閱讀原著的愿望。學目標學目標教學過程要引導學生自讀自悟。先讓學生閱讀梗體把握梗概內(nèi)容，簡單講述一些梗概中魯濱孫戰(zhàn)勝種種的經(jīng)歷。在此基礎(chǔ)上，引導學生瀏覽精彩片段，交流精彩片段的精彩之處，以及自己對魯濱孫的評價或讀后的感受。點點點點課前1、在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)起課外閱讀的興趣。2、體會樂觀向上的人生態(tài)度。二次備課一次備課二次備課教一、揭示課題教1、教師板書課題：同學們發(fā)現(xiàn)今2、教師小結(jié)：對，我們今天不是要學習一篇課文，而是要去了解一本過書，這本書的名字就叫作《魯濱孫漂流記》過二、自讀梗概程1、自由讀，簡要說說《魯濱孫漂程2、指名反饋3、再讀梗概，想一想：魯濱孫都遇到了哪些困難，又是怎么克服困難4、集體反饋5、從這一故事梗概中，你感受到三、讀精彩片段1、接下來，我們一起閱讀《魯濱孫漂流記》的精彩片段2、你覺得哪些句段精彩？它的精3、讀了這些語句，你們從中受到1、組內(nèi)討論，交流讀了《魯濱孫漂流記》的梗概及其精彩片斷的感受和2、指名說自己的感受和體會。3、動筆寫一寫體會。板計28年魯濱孫獨自在荒島上生存課題教課題教析教難點了湯姆的五次歷險：一是和哈克半夜到墓地檢驗?zāi)懥?；二尋寶；四是和貝琪在魔克托爾山洞迷路──真正的歷險；五是和哈克再次到洞中尋寶，結(jié)果找到了強盜藏匿的金幣。1、閱讀作品梗概，瀏覽作品精彩片段，了解大意。2、關(guān)注人物命運，體會湯姆敢于探險、追求自由的性3、激發(fā)學生閱讀原著的愿望。1、本文是略讀課文，可以先從題目入手，猜測小說的內(nèi)容，激發(fā)學生閱讀課文的興趣。2、在學生閱讀梗概，瀏覽精彩片段后，讓學生簡要說說小說的內(nèi)容，并圍繞“你覺得湯姆是個怎樣的人”“哪些地方給你的印象最深”等問題交流讀書感受，感受小說關(guān)注人物命運，體會湯姆敢于探險、追求自由的性格1、在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)起課外閱讀的興趣。2、體會人物特點和語言特點。課前預習課文教1課時間一次備課二次備課一、揭示課題1、師：今天，我們再來了解一本教2、學生展示搜集的資料，介紹馬教溫的四大名著之一，講述了一個少年的故事，請大家快速默讀該書的梗概，了解故事的主要內(nèi)容。二、了解故事梗概過程2、指名反饋，同學相互補充，教師歸納程3、引導學生用一個詞語形容這一系列的故事4、通過這些有趣，神奇的故事你覺得湯姆是個怎樣的人？哪些地方給三、品讀精彩1、自讀《湯姆.索亞歷險記》的精彩片段（2）畫出你覺得描寫精彩的語段（3）讀后和同桌交流自己的體會2、這一部分的精彩描寫，給你們3、你們覺得文中還有值得我們積有趣、神奇板計計機智、正義課題課題教教難2、激發(fā)學生表達真情實感的欲望，能夠?qū)懬迨虑榧案惺埽⑴c同學互改習作。1、回顧本單元所學課文，在口語交際的基礎(chǔ)上進行分2、范文引路。激發(fā)學生珍愛生命，學會生存、具備自我保護的本領(lǐng)。點課前準備范文教3課時間一次備課二次備課教學過程第一課時一、打開思路，引出話題1、同學們，《魯濱孫漂流記》這部小說一定深深地打動了你。魯濱孫在荒島上戰(zhàn)勝了各種困難，頑強生存下來的精神，使他成為一個英雄的象征。我們可能終生也遇不到那樣的情境。但“學會生存”卻是我們每個人都需要面對的課題。（板書：學會生存）2、“學會生存”是聯(lián)合國教科文組織首倡的一個概念。國際教育委員會永逸獲取知識了，而要終身學習如何建立一個不斷演進的知識體系──學會生存。說說由這四個字你想到些什么。二、暢所欲言聊話題1、教師讀一則報道《14歲少女勇方：稱贊她是“小英雄”，社會呼吁見義勇為，有助于弘揚社會風氣；反方：“雞蛋不要碰石頭”，在通常情況下，未成年人還不具備與違法犯罪分子或突發(fā)事件、自然災(zāi)害作直接面對面抗衡的能力，而見義勇為的后果很可能是徒勞的甚至付出生命。我國未成年人保護法體現(xiàn)了尊重生命這一主題，鼓動未成請同學們發(fā)表自己的意見。經(jīng)國家教育部批準，北京市教育局主持制定的中小學生守則和日常行為規(guī)范正式出臺，“敢于斗爭”在新版小為”也從中學生日常行為規(guī)范中消失?！爸鲃訄蟾妗?、“遇有侵害敢于斗爭，善于斗爭，學會‘自救自護”等有效保護青少年生命安全的內(nèi)容則首次出現(xiàn)。生命，屬于我們只有一次。我們要珍視生命，就要學會生存，學會自我保3、小組內(nèi)交流（1）交流內(nèi)容：自己遇到、聽到或從報刊雜志電影電視等媒體了解到（2）交流要求：認真傾聽別人講了什么，你從中了解到哪些自我的方法；發(fā)表自己的看法，提出不同見解。然后共同討論：我們可能遇到哪些危險