《大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的瓶頸分析與對(duì)策研究》開(kāi)題報(bào)告2800字

開(kāi)題報(bào)告暨提綱學(xué)號(hào)：姓名：專(zhuān)業(yè)：指導(dǎo)教師：論文題目：大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的瓶頸分析與對(duì)策研究一、選題的目的和意義為了促進(jìn)我國(guó)社會(huì)的和諧穩(wěn)定發(fā)展，擁有一個(gè)穩(wěn)定的就業(yè)環(huán)境是關(guān)系國(guó)計(jì)民生的頭等大事，自主創(chuàng)業(yè)就是一個(gè)有效提供就業(yè)崗位，維持社會(huì)長(zhǎng)久健康穩(wěn)定發(fā)展的良好途徑，這對(duì)于中國(guó)具有13億人口的現(xiàn)實(shí)情況，具有十分重要的作用。作為人才振興力量核心的當(dāng)代大學(xué)生，他們是國(guó)家未來(lái)興旺的關(guān)鍵因素，也是實(shí)現(xiàn)科教興國(guó)戰(zhàn)略的主體力量，更是國(guó)家崛起的中流砥柱。從某種意義上來(lái)講，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)不僅關(guān)系到青年學(xué)生的自身利益，也關(guān)系到中國(guó)未來(lái)的穩(wěn)定發(fā)展建設(shè)和長(zhǎng)治久安。自主創(chuàng)業(yè)，尤其是大學(xué)生的自助創(chuàng)業(yè)，是一個(gè)曲折蜿蜒的過(guò)程，要求創(chuàng)業(yè)者把握市場(chǎng)發(fā)展方向，對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的規(guī)律要摸準(zhǔn)，并能夠擁有足夠的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，做好職業(yè)規(guī)劃。根據(jù)《中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》（2021）所述，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)比例中，2020屆為2.9%，2019和2011屆分別為2.3%和2%，可是，盡管如此，與歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家的差距還是十分顯著的，美國(guó)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)比例為20-23%，沒(méi)有對(duì)比就沒(méi)有發(fā)言權(quán)，我們國(guó)家仍需要繼續(xù)努力提升大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的比例，扎實(shí)培養(yǎng)大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新精神。在國(guó)家“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的背景下，綜合國(guó)力的比拼逐漸演化成了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的比拼。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面，大學(xué)生是最具活力的主體，因此我們有必要強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)教育，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功，這呼應(yīng)了我國(guó)“雙創(chuàng)”的時(shí)代要求。目前，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)已經(jīng)從“管理型經(jīng)濟(jì)”逐漸轉(zhuǎn)向了“創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)”，創(chuàng)業(yè)，尤其是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已成為我國(guó)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的發(fā)展需要。促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功，能夠有效改善產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新新興創(chuàng)業(yè)主體，對(duì)于社會(huì)生產(chǎn)力提高和經(jīng)濟(jì)穩(wěn)步前進(jìn)具有積極的作用。二、該題目國(guó)內(nèi)外的相關(guān)研究動(dòng)態(tài)當(dāng)前我國(guó)高等教育事蓬勃發(fā)展，國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)水平日益提高，我國(guó)大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)逐年增加，就業(yè)市場(chǎng)壓力越來(lái)越大。但是經(jīng)濟(jì)的發(fā)展又讓大學(xué)生畢業(yè)之后的選擇變的豐富多樣，進(jìn)體制，包分配已經(jīng)不再是他們的唯一選擇，自主創(chuàng)業(yè)也已經(jīng)成為大學(xué)生畢業(yè)之后的選擇之一。袁志剛在《中國(guó)就業(yè)制度的變遷》中提出,就業(yè)制度與經(jīng)濟(jì)密切相關(guān)，中國(guó)經(jīng)濟(jì)從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變?yōu)槭袌?chǎng)經(jīng)濟(jì)的雙軌制。這個(gè)周期是一個(gè)雙向選擇過(guò)程，他在本書(shū)中提出，未來(lái)十年中國(guó)的就業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)應(yīng)包括三個(gè)方面：增加工作，使失業(yè)率保持在社會(huì)可接受的水平，另一方面，提高人民的整體素質(zhì)，適應(yīng)三大社會(huì)市場(chǎng)力量的發(fā)展需要?？刂苿趧?dòng)力資源分配的營(yíng)銷(xiāo)體系，充足的勞動(dòng)力是中小企業(yè)發(fā)展的重要途徑，是促進(jìn)中小企業(yè)就業(yè)的重要途徑。許多中國(guó)和小型的預(yù)兆和勞動(dòng)者具有很強(qiáng)的自動(dòng)化和創(chuàng)新能力，在吸引中小型雇主方面發(fā)揮著重要作用，不僅是解決問(wèn)題的重要方法，而且也是就業(yè)的重要方法。衡量中國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是否發(fā)生變化的標(biāo)準(zhǔn)。陳秋華在《體制轉(zhuǎn)換結(jié)構(gòu)變遷與就業(yè)》一書(shū)中提出從政策體系構(gòu)建的角度來(lái)解決就業(yè)問(wèn)題。它從改革和發(fā)展的角度審視了就業(yè)問(wèn)題，整合了相關(guān)的政府法規(guī)和經(jīng)濟(jì)理論與方法，并進(jìn)行了定性和定量分析，以及實(shí)證和規(guī)范分析。進(jìn)行法律研究，并檢查制度和政策體系的建設(shè)，以促進(jìn)整個(gè)就業(yè)體系的轉(zhuǎn)型和結(jié)構(gòu)變化。白玉在《鄭州市部分大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)狀況調(diào)查研究》中提出，鄭州市大學(xué)生留著工作的主要困惑，難點(diǎn)和現(xiàn)狀，他認(rèn)為擇業(yè)觀念是影響大學(xué)生就業(yè)的主要原因，同時(shí)他也提出了解決方法，即①加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)好促進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的各項(xiàng)政策。②大學(xué)生應(yīng)該在政府的鼓勵(lì)下進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。③改變就業(yè)觀念，先就業(yè)再擇業(yè)。④加快中原經(jīng)濟(jì)區(qū)的發(fā)展，為大學(xué)生提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。三、選題擬解決的主要問(wèn)題或創(chuàng)新之處本文在分析大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)時(shí)政府的主導(dǎo)責(zé)任基礎(chǔ)之上，對(duì)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的各種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題給出了較為詳盡的解決方案，這不僅開(kāi)闊了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的視野，而且豐富了當(dāng)代大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的理論知識(shí)，這對(duì)于創(chuàng)建符合中國(guó)特色的大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的法律法規(guī)，提高大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的成功率和可行性都具有較為良好的理論意義和價(jià)值意義。四、內(nèi)容提綱一、前言二、相關(guān)理論基礎(chǔ)（一）自主創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵（二）自主創(chuàng)業(yè)的特點(diǎn)（三）新時(shí)期大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的必要性分析三、當(dāng)代大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析（一）大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀1.創(chuàng)業(yè)人數(shù)眾多且逐步增長(zhǎng)2.創(chuàng)業(yè)涉及領(lǐng)域廣泛（三）大數(shù)據(jù)背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展前景1.運(yùn)用大數(shù)據(jù)資源進(jìn)行改革創(chuàng)新2.增加大學(xué)生創(chuàng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新3.加大創(chuàng)業(yè)大數(shù)據(jù)使用方面的創(chuàng)新4.改革創(chuàng)新就業(yè)創(chuàng)業(yè)的環(huán)境資源四、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)面臨的瓶頸分析（一）創(chuàng)業(yè)教育與市場(chǎng)需求關(guān)系不密切（二）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)獲取資源與信息的能力弱（三）創(chuàng)業(yè)融資政策不健全（四）創(chuàng)業(yè)服務(wù)政策實(shí)踐性不強(qiáng)五、新時(shí)期促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的對(duì)策（一）完善創(chuàng)業(yè)教育課程體系（二）加強(qiáng)政策宣傳，創(chuàng)建良好的創(chuàng)業(yè)氛圍（三）加強(qiáng)稅收與融資政策支持（四）健全大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)政策結(jié)論五、寫(xiě)作過(guò)程中可能遇到的困難和問(wèn)題以及解決的措施寫(xiě)作過(guò)程中可能遇到的困難對(duì)資料進(jìn)行分析、綜合、提煉的能力比較薄弱，尤其是對(duì)該課題的研究還處于淺層次階段。解決的措施（1）在學(xué)校圖書(shū)館查閱相關(guān)的圖書(shū)、報(bào)刊、雜志等。

（2）登陸互聯(lián)網(wǎng)搜索相關(guān)的文獻(xiàn)資料。（3）通過(guò)訪談收集與主題相關(guān)的第一手資料。（4）整合相關(guān)資料，采取多種溝通方式，加強(qiáng)與指導(dǎo)教師的溝通，在指導(dǎo)老師的悉心指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)至少四輪的論文修改與完善，完成論文寫(xiě)作。六、主要參考文獻(xiàn)[1]辛福恩.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育和自主創(chuàng)業(yè)的協(xié)調(diào)分析[J].商展經(jīng)濟(jì),2022(18):127-129.[2]王夢(mèng)琪,郭志慧.雙創(chuàng)背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問(wèn)題及對(duì)策研究[J].中國(guó)市場(chǎng),2022(22):69-71.[3]葉萍.高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的影響因素及提升策略[J].大學(xué),2022(22):160-164.[4]曾長(zhǎng)霞.高校鑄造專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育對(duì)大學(xué)生發(fā)展影響[J].特種鑄造及有色合金,2022,42(05):661-662.[5]尹軍軍,朱彥卓,弓澤宇.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下在校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的路徑研究[J].黑龍江教育(理論與實(shí)踐),2022(03):87-89.[6]朱麗婷.大學(xué)生農(nóng)業(yè)自主創(chuàng)業(yè)研究[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè),2022,43(07):42-43.[7]方凌.互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及能力提升策略探析[J].投資與創(chuàng)業(yè),2022,33(02):40-42.[8]周媛媛,夏青.“雙創(chuàng)”背景下提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)執(zhí)行力的環(huán)節(jié)與機(jī)制研究[J].大學(xué),2021(52):1-3.[9]梁若冰.系統(tǒng)哲學(xué)視域下內(nèi)蒙古自治區(qū)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策體系研究[D].內(nèi)蒙古大學(xué),2021.[10]陳晨.新時(shí)代大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)扶持政策研究——以山西省高校為例[J].大學(xué)教育,2021(12):163-167.[11]劉洋.內(nèi)蒙古自治區(qū)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策實(shí)施問(wèn)題研究[D].內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué),2021.[12]杜文靜.高職學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)探討——以蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].山東紡織經(jīng)濟(jì),2021(10):52-54.[13]王銘,曹權(quán),郭豪,宮鑫研,李鵬.互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及能力提升策略研究[J].投資與創(chuàng)業(yè),2021,32(19):51-53.[14]李江婭,張欣月,林浩暢,翁稚穎,陳真.互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力提升探討[J].合作經(jīng)濟(jì)與科技,2021(18):89-92.[15]張蕾,史涇洮.大學(xué)生就業(yè)意愿與創(chuàng)業(yè)情況調(diào)查分析——以